Seminario di aggiornamento sul valore propedeutico dell'esperanto per l'apprendimento delle lingue straniere

Abbiamo ampiamente superato il quarto d'ora accademico
Come in quel in qualità di presidente del Centro esperanto di Torino e Dellera
Vi voglio dare un cordiale benvenuto
E un cordiale ringraziamento per evoluto per aver voluto intervenire alle seminario di aggiornamento
Sul valore propedeutico dell'esperanto per l'apprendimento delle lingue straniere
Questo seminario è stato preso
Come propedeutica alla all'insegnamento delle lingue straniere nella scuola elementare statale Gaetano Salvemini di Torino di cui qui abbiamo l'onore di aderire la direttrice didattica
La dottoressa Wanda Piccolomini
E nello stesso tempo è stato avviato per la prima volta un corso universitario di Inter linguistica Despero antologia
Presso la facoltà di lettere e filosofia
Nel quadro del corso di laurea in lingue e letterature straniere
E ho qui vedo con piacere che qualche allievo di questo corso che è un corso che è molto frequentato
Gli iscritti sono ottantasei i ha voluto intervenire
Detto questo visto che abbiamo siamo un po'in in ritardo
Sul nostro sulla nostra tabella di marcia
Voglio prima di introdurre
Il il signor Burlo Carlo Burlo che ci parlerà sulle problematiche dell'insegnamento di lì in questa delle lingue straniere nella scuola dell'obbligo
Che lui conosce bene in quanto e insegnante elementare proprio di lingue straniere
Voglio ricordiamo gli o ringraziare
Il sindaco per averci inviato una telegramma
In cui desidero esprimere anche a nome della città di Torino l'apprezzamento per la per l'impegno culturale della Federazione esperantista
Italiana e porge i suoi auguri per lo svolgimento dei nostri lavori e ringraziare anche l'assessore
Carlo al nome difficile però buffer tre appunto per averci inviato Coulin
Una fax in cui ci augura punto uno auguro un buon successo la nostra iniziativa a questo punto passo la parola al signor Burlo
Io vorrei premettere che è possibile
Che il programma venga
Venga leggermente variato
Perché il relatore che
Le
Relazionare su lavori le conclusioni della commissione ministeriale Matulli e sulla regolamentazione della comunicazione linguistica in Europa per le arrivare da Roma dovrebbe essere qui e non è ancora arrivato non abbiamo notizie
Voi
Probabilmente probabilmente arriverà però anche perché la via io l'ho sentito trova travolto ieri pomeriggio dunque era vivo
Vuol dire che al ma male che vada se arriva tardi concluderà i lavori della del convegno e e non parlerà dunque prima della pausa
Io sono un insegnante di scuola elementare Granoche non di ruolo dal settantadue insegna nell'elementare dal dal settanta ho avuto altre esperienze
I dopo scuola così simili in precedenza
Le lingue straniere mi sono sempre mi sono sempre più lingue mi sono sempre piaciute imparato o come tutti l'italiano a scuola a casa
Permise Vittorio imparato il piemontese a scuola
Che andavo a scuola Villar Perosa e se volevo comunicare coi miei compagni e non rimanere tagliato fuori
Dovevo per forza parlare l'idioma locale
Sono ancora in grado adesso di di capire abbastanza il patois delle alte vallate non sono in grado di di parlarlo
Sono in grado di leggerlo molto faticosamente il patois leggo un po'meglio il piemontese ovviamente l'Italia
La scuola cominciato i francesi di seconda media come si cominciava quando andavano a scuola quelle della mia età
L'ho studiato per quattro anni
Nelle medie e nelle magistrali
E supponevo di ponevo di sapere
Abbastanza su
Sul problema delle lingue sulla possibilità di imparare le sull'opportunità di impararmi alcune e non altre
E sono arrivato tranquillamente fino quarantatré anni torno bando in piena coscienza e in assoluta ignoranza di causa
Una lingua come l'esperanto che supponevo Sr nient'altro che uno i tanti residuati utopistici che l'Ottocento sia lasciato certamente non uno dei più dannosi o uno dei più pericolosi ma neanche uno dei più utile
Il tema che devono svolgere
Riguarda aziende sulle problematiche dell'insegnamento delle lingue straniere nella scuola dell'obbligo
Scuola dell'obbligo comprende la scuola elementare e alla scuola media in Italia cinque anni di elementare a partire dei sei anni e tre anni di media di solito fin verso le quattordici
Salvo complicazioni
Fino a pochissimi anni fa l'insegnamento della lingua straniera iniziava a partire dalla prima media
Con i nuovi programmi della scuola elementare
L'insegnamento di una lingua straniera è stato introdotto anche nella scuola elementare italiana
E ciò dovrebbe iniziare quando la riforma andrà a regime
Dovrebbe oppure dovrà iniziare in seconda elementare
Oggi siamo in un periodo di transizione così viene definito dalle dalle circolari e di fatto e così siamo in un periodo di transizione per cui l'insegnamento di norma cioè di solito inizia a partire del dalla terza elementare naturalmente se ci sono gli insegnanti
Sufficientemente formati e preparati per attuare questo insegnamento
La situazione della provincia di Torino
Una situazione assolutamente privilegiato
Ci sono oltre seicento insegnanti di scuola elementare che sono stati formati dall'ISAE e dal Provveditorato agli studi e che svolgono all'interno delle loro scuole questo insediamento ci sono oltre trecento ci mi pare trecentodiciassette che hanno deciso di insegnare solo questi tutto al momento disegnare solo questa disciplina vengono indetti specialisti ognuno di essi
Dovrebbe coprire diciamo così un massimo di sei classi
Per diciotto ore settimanali di insegnamento
Poi ci sono gli insegnanti specializzati cosiddetti che hanno seguito lo stesso tipo di di percorso di formazione però hanno scelto di insegnare la lingua straniera per cui sono formati soltanto nel al soltanto almeno nella propria classe e così sono impegnati a fare questo poi se sono in un modulo possono farlo
Possono insegnarlo in due tre anche quattro classi comunque insegnano anche altri argomenti io sono uno di quelli io non insegno soltanto il francese io
Cerco di insegnare anche altre
Altre materie
E e qual è il problema problema è che
Non tutta l'Italia e la provincia di Torino
Il problema è che la formazione la formazione media di partenza dell'insegnante di scuola elementare in una lingua straniera e piuttosto modesto
Istituto magistrale se non è un istituto sperimentale se non si tratta di corsi sperimentali smettere di insegnare la lingua straniera in seconda superiore
Precisi ragioniera qualsiasi geometra ha studiato
Una lingua altra più a lungo di un maestro
Nessuno chiederà mai a un geometra o ragioniere di insegnare a dei bambini una lingua questo è un pro è un problema serio infatti
Infatti anche nella provincia di Torino che pure
è probabilmente la più privilegiate d'Italia da questo punto di vista senza considerare la Val d'Aosta che è una cosa un po'partendo del Trentino
Non arrivi e non si arriva a coprire il fabbisogno di insegnamento di lingua straniera nelle scuole elementari e ci sono parecchie scuole elementari che non hanno questo questo insegnamento e know certamente nei paesi sperduti delle montagne perché lì insegnanti bilingui ci sono
Problemi si si pongono nella nell'immediata periferia di terreno in molte in alcune scuole di Torino
E sono problemi difficili da da risolvere che sovente vengono un po'attenuanti da
Da una buona volontà decisamente
Precisamente encomiabile di di colleghi che invece di coprire c'è invece di attuare l'insegnamento su sul sei classi come di norma dovrebbero fare lo fanno su sette su otto
Riducendo ovviamente gli orari
Gli orari settimanali per ogni classe comunque la situazione è un po'questo
Ci sono altre zone d'Italia in cui l'insegnamento della lingua straniera pressoché inesistente io non ho dati recenti sulla provincia di Firenze ma due anni fa
L'anni fa c'erano venti insegnanti di libri di scuola elementare per la lingua straniera in tutta la provincia di Firenze che ha una popolazione di oltre un milione di abitanti
Anche se fossero tutti specialisti c'è anche se ognuno di loro
Più si occupasse di sei classi ecco viene diventa evidente che non ce ne sono a sufficienza
Nella scuola media nella scuola media inferiore l'altro grado delle scuole dell'obbligo il problema è molto meno molto meno spinoso perché insegnamento viene attuato mi Simeto storico insegnamento della lingua straniera nella scuola media
E viene attuato da sempre il personale formato cioè ci sono c'è il tipo di competenza previsto ci sono le lauree ci sono
Ci sono i laureati ci son più laureati che posti era piuttosto un problema di spesa e si va comunque dato anche il fatto che la popolazione scolastica tende a diminuire ancora le un po'e ad assestarsi su dei cioè dei dati quantitativi su dei numeri più bassi rispetto a quelle di di una decina di anni fa ci va piuttosto verso l'introduzione di quello che viene detto bilinguismo già di una seconda lingua di una bisogna mento di due lingue straniere all'Inter durante la scuola media
Per cui il problema più grosso oggi è quello dell'insegnamento della lingua straniera nella scuola elementare
E
Non c'entra questo con con il convegno di oggi
Forse se ci sono delle domande potremo vedere in che modo lì l'esperanto questa lingua strane ed incredibile per la quale io non avrei speso dieci mila lire
E infatti non le ho speso le ha ricorso me l'ha pagato mia mamma che ho qua in prima fila scrivendomi
Cioè le micidiali cari ragazzi se volete frequentare un corso di esperanto di base io che l'ho pagato se non ci volete andare non importa io
Ho dato cinquanta mila lire al centro i ragazzi non hanno detti hanno deciso di non andarci
E siamo andati io e mia moglie nel novanta successo questo avevo già quarantatré anni dunque credevo già di sapere tutto
O quasi sulle lingue o o sul mondo ecco quelle tali si crede di sapere un po'tutto
Sono andato perché ero sicuro tranquillo di di confermarmi nel giro di un'ora e mezza quella che sapevo essere la convinzione giusta che avevo riguardo all'argomento
Quella che già accennato prima non utopia che serve a niente che Bellandi dà fastidio a nessuno
E euro nel giro di mi sono accorto che nel giro di un'ora e mezzo i novanta minuti ho imparato più cose riguardo quella lingua di quante ne avrei potuto imparare i novanta giorni di Franzese che narri che era già una lingua che conoscevo bene che in quel momento stavo insegnando scuole
E sono rimasto davvero di stucco per rimanere in termini visibile sono rimasto di stucco ho lasciato da parte tutte le prevenzioni sul sull'utilità sulla diffusione sulle letterature eccetera e mi sono interessato allora alla struttura interna della lingua
Cioè cinquanta ore sono state cinquanta ore di lavoro comprendendo le spiegazioni del dell'insegnante che era il professore al di là e il lavoro che ho fatto a casa io sono stato in grado di lavoro serio perché sono in grado di leggere qualsiasi testo in esperanto con l'uso di un dizionario ma di leggere e capire qualsiasi testo in esperanto e con cinquanta ore di studio
Ecco forse
Questa osservazione questa questa specie di aneddoto può aiutare a capire quale può essere il discorso sul sull'utilità dell'esperanto nell'insegnamento delle lingue straniere a livello di di scuola elementare vedo con piacere che è arrivato anche Giorgio Giorgio Pagano abbiamo pure
Supposto che non forse ne è caduto nello frustrato deraglia nero tutto un aereo né che fossero dalla deragliato un treno
E secondo punto possiamo contare sulla sulla sua relazione credo che il mio tempo più o meno sia scaduto
Per cui lasciano di nuovo lettiere la parola presidente
Proprio presidente
Al presidente tocca
Accennare sul valore propedeutico dell'esperanto cenni sugli esperimenti condotti in vari Paesi
Dico subito che
Una delle ragioni per cui è stato introdotto nella facoltà di Torino l'insegnamento di Inter linguistiche disperante regia e perché è maturata nella nostra facoltà e il convincimento
Che l'esperanto a una funzione propedeutica per l'insegnamento delle lingue
Questo convincimento un antico convincimento non me la facoltà di di Torino ma nella storia
Nella storia dell'insegnamento delle lingue in vari paesi del mondo soprattutto
Tutto il partito
Dalla
Dall'la sorpresa di chi conosce l'esperanto appunto la sorpresa che ha sottolineato l'amico pure l'ottanta
Di riuscire in poco tempo ad in Prato di ad impadronirsi di un mezzo di comunicazione od un mezzo di elaborazioni di pensieri
Un in un tempo incomparabilmente più Breve che in altri e che per altri dunque io ho fatto un'esperienza curiosa sono stato invitato un circa sei anni fa
Da una università americana
La San Francisco State University attenere dei corsi di esperanto estivi
Non ho mai lavorato tanto in vita mia
Due settimane
Con sessanta ore insegnamento
Sessanta ore di insegnamento in classe più altre ore di insegnamento al di fuori chi erano i miei i miei agli enti negli allievi erano cittadini americani messicani Cana densi dei cittadini dello stato del Etienne Palma Bahamas Isole Bahamas
I quali pagavano delle rette piuttosto considerevoli per partecipare ad un corso tenuto da tre docenti uno dell'università di massa Diego
Uno dell'università Dip
Australia e da da penne Chieti che arrivava dall'università di Torino
Gli studenti erano suddivisi in classi
Di c'erano venivano distinti coloro che avevano una preparazione scolastica bassa da quelli che avevo una preparazione scolastica più alta e con grande sorpresa ho visto che questi signori
Si avvicinavano all'esperanto per il per il bisogno di imparare
Una lingua straniera
Che li liberasse dalle Monocle ottimismo che e caratteri che caratterizza gli Stati Uniti negli Stati Uniti questo immenso paese da un posto all'altro tutti pardon la stessa per tutta la vita non sia occasione di parlare un'altra lingua si nasce con il convincimento che in tutto il mondo si parla solo l'inglese
E non c'è non esiste esistono molto basso lo stimolo per imparare le lingue straniere questi signori
Volevano auto convincersi di essere in grado di apprendere una lingua straniera e avevano scelto l'esperanto per compiere il primo gradino
Io sono rimasto per stupito dalle difficoltà
Non dalle difficoltà a livello articolatoria
Non pensavo che ci fossero tali difficoltà per apprendere una lingua straniera
L'accento inglese degli americani è molto forte molto sono molto nasale e in quelle classi si imparava a semplicemente a pronunciare le vocali in modo chiaro
Non non Salizzato e non troppo lunga e non troppo presi e poi ad articolare
E a produrre dei pensieri in una lingua che non fosse la lingua madre non vi dico la soddisfazione di queste persone una soddisfazione quasi infantile
Questo curiosamente i primi esperimenti dell'esperanto
Di utilizzazione dell'esperanto a scopo propedeutico
Per l'apprendimento delle lingue straniere e avvengono nei paesi di lingua intrisi di lingua anglosassone
L'esperanto viene adottato come una sorta di metà lingua come una sorta di modello linguistico
E come come unità di misura delle lingue questo qua è un è un mi piace questo tipo di di definizione dell'esperanto unità di misura delle lingue modello semplificato di lingua due i primi esperimenti di cui sono rimasti tracce nella bibliografia scientifica
E e avvenuto negli anni diciotto ventuno in Gran Bretagna a Bishop occhio annuncia
Ed era finalizzato Allo studio del francese e delle tedesco
Roma interessante che questo tipo di esperimento avviene già subito finalizzato sia questo ma
Chi partecipa a questi corsi sono soprattutto gli i bambini meno dotati dal punto di vista sia culturale nel senso che sociale o anche perché non tanto predisposti all'apprendimento delle lingue straniere
E in seguito questo esperimento viene viene usato lo stesso tipo di esperimento ma questa volta per insediamento sono della francese ad Auckland non da Bishop Auckland ma ad Auckland nella Nuova Zelanda negli anni mille novecentoventidue e ventiquattro
Il terzo esperimento in ordine di tempo negli anni nelle miniere centoventiquattro e nel Wellesley College Dipartimento di Psicologia dello stato di Ohio
Stati Uniti quindi abbiamo parlato
Gran Bretagna e Nuova Zelanda Ohio
Stati Uniti
Né l'anno dopo l'anno successivo mille novecentoventicinque e fino al mille novecentotrentuno si interessa di un esperimento del genere Lacco l'Umbria la Columbia University di New York
Nelle dal trentaquattro al trentacinque la public mai scuri di New Yorker fa un esperimento simile sta sempre finalizzato ad un ad un migliore apprendimento da parte degli scolari della lingua francese
Da dal dal quarantasette a cinquantuno la Provincia al grammo scuri di Sheffield
Sheffield in Inghilterra
Senta perché qui qui si dice l'esperimento e fu fatto soprattutto per gli alunni meno intelligenti non è molto carino esprimersi in questo modo
Ma proprio per facilitare lì nel modo più o più valido possibile
Negli anni mille novecento quarantotto e seguenti sempre in ambiente anglosassone a Manchester nel alla Egger torpore Sculli e si fa un esperimento di questo genere
Con come negli anni Sessanta partono finalmente i degli esperimenti al di fuori dell'angolo della dal mondo anglofono
è una scuola media finlandese assommi nero
Pratica questo questo esperimento degli anni cinquantotto alla sessantatré
Compare un si vede che uno dei vantaggi di questa di questo sistema d'insegnamento attraversa solo uno studio preliminare dell'esperanto e quello che i ragazzi
Acquistano un maggiore coraggio e maggiore fiducia vigna se stessi
Ed è appunto quello che io ho notato negli Stati Uniti
Si imparava l'esperanto per sentirsi per acquisire quella sicurezza quel quello slancio e necessario per apprendere le lingue straniere che ho verso le quali esistono molto spesso degli ostacoli di tipo psicologico io ricordo la difficoltà piovuto
A studiare il tedesco
Non era tanto la struttura delle tedesco che mi schemi era ostica era il pensiero che era una lingua parlata dall'occupante una lingua di una nazione che io consideravo implicitamente nemica
Che mi impediva questo atteggiamento di apertura
Che e necessaria per apprendere per sentire il bisogno di apprendere una lingua straniera e qua e qui c'è un altro valore un altro vantaggio collegato all'insegnamento propedeutico dell'esperanto
Quello di di educare alla relatività alla apertura internazionale alla apertura ai rapporti inter etnici
Lista dei miti più interessanti però sono partono dalle mille novecentosessantadue
E per conto della cresce un Laurent de università all'università e otto Brescello Morand di Budapest
Sotto la guida prima del professor bar c'hai e poi del professor dal compianto professor sarda nei questi esperimenti ampiamente noti nella della della bibliografia vengono condotti con dei metodi ormai moderni di va tutto di valutazione inseguito all'esperimento del professor Strambelli
Si compirà nei dagli anni settantuno gli anni settantaquattro un esperimento internazionale
Che pedagogico didattico che interessa scuole di vari paesi europei sia dell'Europa occidentale che dell'Europa orientale
Viene ripetuto questo esperimento nelle settantacinque e settantasette
Un momento di svolta e rappresentato verso la fine degli anni settanta e l'inizio degli anni ottanta dall'interessamento del
Dell'istituto di pedagogia cibernetica dell'università statale di padre Borne in India Germania
Qui vengono adottati e nuovi sistemi sia di valutazione ma sia di apprendimento mediante quello era l'orientamento di quel momento
Laboratori linguistici e strutture meccaniche per ottenere rapidamente la risposta polizie o inno per i quiz linguistici
Misurati scientificamente i risultati confermarono che l'insegnamento dell'esperanto
L'insediamento viene chiamato ormai insegnamento di orientamento linguistico accresce considerevolmente l'interesse dei bambini per le diverse culture
De per Lee diverse lingue dell'Europa
Richiede un investimento di tempo minore che si può risparmiare in seguito o durante lo studio di altre lingue straniere
Che dello studio di una lingua Montello di una metà lingua oggi una unità di misura delle lingue come è stato detto di questo genere
Facilità per via del contrasto no il metodo della linguistico contrasti IVA anche l'insegnamento e la propria mento delle l'insegnamento o la presa di coscienza della lingua materna e a degli efficace degli effetti curiosamente positivi anche nell'insegnamento della geografia e della matematica
In ultimo si è visto che questo tipo di insegnamento crea molto presto la possibilità di una comunicazioni intere indica attacca ai bambini
Senza limitarne l'orizzonte ad un alle territorio di una determinata lingua privilegiata evidente se io insegno
Ah è un un bambino come lingua due l'ungherese il bambino conoscerà tutto dell'Ungheria
Riuscirà a corrispondere con bambini ungheresi ma non con bambini slovacchi no che stanno a pochi chilometri al di là del del confine importanza
Di una lingua intere mica come l'esperanto i vip permettere ai ragazzi di compiere già degli esperimenti di corrispondenza
Che sarà una nei primi tempi una corrispondenza collettiva con bambini di varie nazioni e ricevere attraverso questa corrispondenza degli importanti stimoli
Un esperimento due esperimenti sono stati fatti anche in Italia uno proprio recentemente tra le ottantatré all'ottantotto
Nella scuola elementare di San Salvatore di Cogorno il risultato di questo studio e si è concretato in un il un testo e si chiama gli hutu comuni
Gioca con noi
Che è stato redatto dalla signora
Dalla dottoressa Elizabeth villici formaggio una ungherese è sposata con un italiano
Questo è il primo volume gioca gioca gioca con noi corso del linguistico propedeutico Perre da bambini che è stato pubblicato per dalla Dallera a Roma
Questo corso
E percorre dato da
Immagini molto accattivanti in non so in e due colori nero e rosso con delle pagine pluri colori adatti appunto ai bambini delle delle tali
Ciò che più interessa e che proprio attualmente a Torino
Per conto sotto il consiglio sotto il controllo delle Ministero della Pubblica istruzione come riferirà la dottoressa Amanda Piccolomini e in corso un esperimento di questo genere
Io potrai dire
Che sia abbiamo detto abbiamo accennato al problema che non tutti idee bambini hanno una predisposizione all'apprendimento delle lingue ci sono dei bambini più Vantaggiato altrimenti
Purtroppo
Purtroppo si nota e non esiste nessuna compassione in genere per gli handicappati linguistici che siano bambini o che siano adulti
Se uno non riesce a per esprimersi nei contatti internazionali venne con una qualsiasi lingue questa qualsiasi lingua però si riduce a un numero di due o tre lingue viene penalizzato
Cioè non viene compatti top
La vittima viene considerato colpevole colpevole di non essere sufficientemente ricco perché ricco perché apprendere lingue richiede un
E un investimento di invettive denaro considerevole che può essere fatto solo dei genitori
Esistono hip rari privilegiati che possono superare grazie i loro talenti queste difficoltà
Io pareva i forse dopo no sulle caratteristiche di questa lingua o lo devo fare subito
Se
Per quale ragione si pensa
Che una lingua modellare una lingua pianificata europea pianificata come l'esperanto ad altro top e adatta per l'insegnamento propedeutico delle lingue straniere per questo programma di orientamento linguistico perché
A differenza delle lingue comiche
Che esprimono che sono il risultato di una stratificazione storica
Che esprimono e a supporto noto identità di gruppo
Che in qualche modo sono impregnati di quello che viene chiamato l'odore del nido no ognuno si riconosce
In questi tempi poi si dà molta importanza sul sull'aspetto nazionalistico no la lingua la lingua come supporto
Di un importante elemento di una coscienza nazionalistica
Per le lingue etniche appunto sono dotate da sono caratterizzate da delle incongruenze da delle incoerenze a livello
Morfologico proprio morfologico sintattico che le rendono naturalmente difficile
E lingue etniche sono caratterizzate dominante dalla anomalia più che dalla anomalia nel dalla Anna Lucia i bambini
Invece fino all'età prescolare
Organizzano la propria comunicazione sul principio della analogia
Quella che piace e chiama la assimilazione generalizza attrice
è stato detto che la tendenza a generalizzare gli schemi e gli schermi sono per quanto riguarda le lingue sono proprio gli schemi
Della produttività delle parole della derivazioni delle parole della della morfologia del verbo qualsiasi schema possibile presente nella lingua e iscritta nel nostro sistema
Nervoso
Questa generalizzazione questa tendenza all'analogia precede l'influenza dell'ambiente
L'ambiente comincia a presentarsi ad imporre dei propri modelli linguistici con la prima elementare
Con la prima elementare il il bambino
Vede coartata la propria libertà creatrice la propria libertà linguistica che era felice deve adeguarsi
A dei modelli che hanno come deterrente una matita rossa una matita blu adesso forse non si usano più
Però il criterio di correttezza non è più
Che un messaggio passi correntemente che un messaggio passi senza ostacoli
Psicologici da parte delle bambino ma è la conformità ad una norma quella che viene chiamata la autorità degli antenati gliene gli antenati hanno stabilito determinate norme queste norme sono definitive e sono importanti proprio per consolidare e lo spirito di solidarietà nazionale di gruppo guai se non sono praticamente sei e i documenti
Di di identità
Questa norma a un valore costrittivo si perde con la prima elementare la libertà creativo creatrice del bimbo
La tendenza ha parlato appunto di questa tendenza alla analogia piuttosto che alla anomalia si vede che la analogia e l'esperanto è basato proprio sul principio della analogia ossia degli schemi ischemica ramati cali sono senza eccezioni si devono applicare sempre
E più fasce è facile imparare lì perché perché rientrano vengono colti come dei riflessi in dati dei riflessi diretti non degli riflessi condizionati tutte le unità
Tutte le discrepanze tutte le incongruenze e tutte le
Eccezioni presenti nelle lingue tecniche invece devono essere registrate commi dei riflessi condizionati bisogna lasciarsi condizionare imitare
E produrre
E qui la grande il grande sforzo che devono e il grande dall'aspetto deterrente no del dell'insegnamento o dell'apprendimento della lingua straniera
Aiutando il ragazzino il bambini inserendoli una realtà linguistica più vicino al suo sistema nervoso più vicino al suo modo naturale di intendere la lingua il bambino acquista un coraggio maggiore coraggio una soddisfazione personale
Un un senso di gratificazione che gli farà considerare l'apprendimento delle lingue straniere come qualcosa di molto più naturale
E detto questo mi sembra di avere detto c'è molto e papier passerei la parola al al in questo pur questo momento appunto alla dottoressa fantastico
Noi qui
Tra noi a questo punto abbiamo un compito abbastanza ingrato e difficile
Dovremmo essere la prova che tutto ciò è vero
E questo mi pare che occupa
Cercando di preparare questo intervento
Mi sono posta delle domande
E sono le domande che tutti di rivolgono
Quando si viene a sapere di questa di questa esperienza
Sono le domande
Che mi ha posto anche rispetto a risse
Ferrero che si occupa per la scuola elementare di seguire l'insegnamento della lingua straniera e che abbiamo il piacere di avere con noi questa mattina
Sono le domande che io continuo a pormi quotidianamente
Perché
Ci siamo imbarcati in questa impresa
Perché l'esperanto
E
Ogni volta nido credo
Le stesse risposte ma in modi diversi
Io sono una di quelle persone stupide
Che hanno grosse difficoltà nell'apprendimento delle lingue straniere
Sono una persona che parla a stento
No forse non ha senso che parla abbastanza bene l'italiano ma che non possiede neanche la ricchezza di un dialetto
Come prima diceva maestro Carlo pur lotta io vengo da gomma una gomma periferica in cui credo il dialetto non esiste più dialetto s'è persa
Per le lingue straniere conosco quel poco pochissimo Karen pagato pur in tantissimi anni di scuola compresa l'università
Cioè praticamente riesco a leggere e a tradurre l'inglese
A non a parlarne una parola quindi sono comunque una persona molto chiusa da questa mancanza di canali di comunicazione
E che comunque si sentiva e si sente ancora oggi in questo senso molto limitata
E questa è la prima risposta al perché questa esperienza perché questa lingua o compere l'angustia
Di un ambiente in cui gli strumenti di comunicazione sono poche scarsi inadeguati per motivi diversi che non vi sto a dire che sono motivi legati all'ambiente di nascita le difficoltà economiche e culturali ma anche alle alle scelte che poi si fanno gli ho fatto l'inglese per esempio
Sono venuta all'avvocati a Torino come direttore didattico e la prima cadenza e ho sentito era invece la mancanza di una minima conoscenza della lingua francese e questa realtà invece è molto significativa sardi nella mia scuola
La lingua straniera che viene insegnata in prevalenza della lingua francese
Seconda
Domanda perché in questo momento
Allora cercarlo borlotti e prima ha parlato del momento in cui
Lui casualmente diciamo
A impagato l'esperanto e nel novanta
Nella nostra scuola
L'esperanto l'abbiamo imparato nel novantadue
E allora ci sono alcuni elementi casuali perché poi le scelte nelle scelte entrano sempre degli elementi Suardi per fortuna dico io
Non c'è
Mai una via no così chiamata per fortuna c'è sempre l'apertura del nuovo che rompe e modifica le scelte modifica modifica la vita modifica l'esperienza e la cosa è successo tra il novanta in cui Carlo borlotti
Ha fatto il corso d'Esperanto il novantadue anno in cui nella nostra scuola più o meno trenta docenti hanno frequentato un corso all'esperanto
A fianco alla nostra scuola è stato avvertito un centro di accoglienza per immigrati non comunitari
Cosa è stato è stato l'irruzione del mondo in un ambiente che aveva quelle caratteristiche di angustia almeno per me magari per qualcun altro come me che dicevo prima
E quindi un bisogno molto forte
Di comunicare con il mondo e in questo senso intendo mondo nel senso più vasto più ricco e più esteso e poi il problema di comunicare con l'altro
Con la capacità di mettersi nei panni dell'altro che non vuol dire infilarsi i suoi vestiti ma riuscite a comprendere e a capire i suoi meccanismi dire approvazione del pensiero e quindi la sua visione del mondo che era l'elemento determinante a cui ha accennato prima il professor penna Chieti
Da questo incontro con l'altro è nato un nella scuola un grosso Progetto di educazione interculturale
E voleva di aprire una finestra sul mondo darci degli strumenti di comprensione
E di comunicazione ed è e una capacità di decentramento cioè di uscire da quell'universo di imperialismo linguistico in cui più o meno consapevolmente tutti noi siamo immersi
E quindi il Progetto sull'esperanto è nato da questo
All'interno del nostro dei nostri lavori di di aggiornamento incontri sulle altre culture
Proprio perché Carlo borlotti e qualcun altro avevano questo precedente letto perché non inseriamo anche questo ci è una finestra che apriamo sull'Europa
Quindi capite celano finestre s'continuavano ad aprirsi finestre all'interno di questo progetto
Con orizzonti sempre più ampi in più l'esperanto ci dava un approccio su un mondo col quale avevamo molto più in comune forse che non con il mondo al di fuori dell'Europa no
Perché bene o male poi ed è un'esperienza che poteva permettere di recuperare anche quel poco di lingue che bene o male nella nostra formazione era entrata attraverso la dimestichezza con le letture cioè chiunque comunque legge
E da un'esperienza di lettura
Forte e interessante ha comunque un approccio fermo non fosse altro Patta verso gli scrittori noi attraverso i poeti a tutta una serie di lingue europee che bene o male ci sono familiari
Il e questo è stato il il punto la durante il corso e facendo il corso ci siamo resi conto che impara ramo allora voi immaginate un gruppo di adulti come di con gruppo molto numeroso
Che si mette ad imparare e già questo mette credo l'insegnante e mi metto nel numero in una situazione particolare perché lo porta poi no a livello
Degli alunni al livello nel senso Giussano di mettersi nei panni dell'alunno allora le esperienze di apprendimento e comunque l'esperienza fortemente positiva fortemente innovativa perché fa cambiare perché induce
Abbiamo messo vissuto insieme questa esperienza fortemente positiva anche per credo per la capacità che non era solo capacità ma anche entusiasmo e partecipazione dell'insegnante
Al termine dell'anno di lavoro serio per alcuni che hanno affrontato devo dire con grande serietà questo questo argomento
Meno serio per altri ma non per cattiva volontà proprio forse per impedimenti di tipo materiale no legati al difficoltà della professione conciliate le esigenze della professione con le esigenze di aggiornamento continua con la famiglia con altri interessi che bene o male
Ciascuno di noi possedeva sia all'interno della scuola sul piano professionale
E all'esterno solo alcune al termine di questo anno di lavoro se la sono sentita di sostenere l'esame anche di un altro scoglio abbiamo riprovato
La vecchia difficoltà nel sostenere l'esame di lingua straniera chi li ha fatti all'università come gli ho fatto io forse se lo ricorda che mosso che spaventosi sono da
Sono da ingoiare da digerire anche perché poi purtroppo lasciano poco no queste e poi dalla frustrazione dopo anni e anni di investimento e non soltanto sul tipo e non soltanto di tipo economico non manca
Soprattutto di energie e di risorse personali
E quindi soltanto una parte dei docenti ha acquisito l'attestato di primo livello
Ecco io sono una di quelli che l'avvocato poco
Però devo dire che ho potuto verificare che per lo meno nella mia esperienza con quel poco che ho l'avvocato cioè non ho mai fatto i compiti no perché presa d'altro perché un po'sottovalutato
Perché poi forse ancora l'interesse prevalente era per le lingue vive
La voglia la smania di di cercare di capire un po'e di imparare il francese dato lo stato e l'aria come quello largo che vedo aveva ho dimenticato che Cottarelli la mente più o meno no l'anno dopo il la scuola ha fatto partire un corso di arabo questo ecco è anche un modo di dire come si aprono poi una serie di finestre una dentro l'altra alla fine non si finisce più che poi forse questo l'obiettivo no che vogliamo raggiungere che che di lingue se ne parlino tanti che per ciascuno di noi riesca capite
Che bello e che può essere facile
Imparare a comunicare quanti altri
E quindi stavo dicendo che al termine di questo lavoro nonostante il la mia scarsa seghetta
Io ero in grado di leggere sono ancora nonostante ampia perso l'esercizio non mi sia applicata sono in grado di leggere contro l'ausilio come diceva Carlo pur lotta di di un vocabolario qualsiasi comunicazione in esperanto e sono convinta che se avessi frequentato il corso di secondo livello sarei anche in grado forse di risolvere il problema del parlare che arresta comunque lo scoglio determinare comunque chi e ci sono e ci sono un certo numero di insegnanti della scuola che hanno continuato l'esperienza questo lavoro lo ha fatto l'ha continuato
è in grado di farlo e quindi di parlare eccome mi dice sempre il professor penna Chieti
Va bene imparare l'arabo ma l'esperanto riesci Setti applica un pochino ad impararlo fino a raggiungere una competenza adeguata a quella che è la tua conoscenza della lingua italiana e allora questo è comunque uno strumento in più
Che avresti ecco ed è questo poi il discorso ancora una volta che ci ha convinto a scuola perché l'esperanto
Perché in realtà nell'ipotesi che noi abbiamo immaginato
E che è due anni di esperanto credi gli alunni e poi due anni di lingua straniera
La conoscenza che i ragazzi dovrebbero avere dell'esperanto dovrebbe esser tale da consentirgli di usare questo strumento per comunicarne
Sia a livello scritto che a livello locale e quindi è uno strumento in più
E
Comunicazione è uno strumento in più di elaborazione del pensiero con quelle caratteristiche di semplicità e quindi di facilita se vogliamo
Quindi con questa caratteristica di esser propedeutici a
Di cui si diceva prima
E c'è
Quindi dopo aver vissuto noi A livella tutto queste esperienze perché io son convinta di questo che comunque fondamentale
Idea che noi noi docenti non gli adulti le esperienze e verificarle un po'sulla nostra pelle prima di
Proporle a scuola prima di farne come von Progetto un progetto educativo
Dopo aver vissuto questa cosa abbiamo cominciato a pensare al progetto da realizzare nella scuola dopo esserci informati delle esperienze precedenti di cui vi ha parlato il professor Pennacchi
Il progetto è nato nel novanta
Tre novantaquattro
Ed è stato inviato al Ministero della Pubblica Istruzione ma per quell'anno non abbiamo vice avuto nessuna autorizzazione o nessun approvazione
Perché partiva nella scuola l'insegnamento della lingua straniera e quindi era un po'forse da presuntuosi pretendere di sperimentare su un terreno in cui partiva invece a livello nazionale un'ampia
Sperimentazione con un grosso investimento di tipo economico
Però all'interno della scuola questo Progetto si è cominciato realizzate con l'autorizzazione del collegio dei docenti
Quindi nel novantatré novantaquattro con l'autorizzazione del collegio dei docenti nelle tre prassi seconde della nostra sede centrale
E partito l'insegnamento della lingua internazionale ausiliari di esperanto usiamole
Le diciture corrette perché qualcuno ha Memmi critica quando dico esperanto no è un termine vecchio poi da quando ecco affrontato il e quindi ha dato anche un po'diciamo un riconoscimento
Ufficiale nel senso del peso no di un intellettuale come Umberto Eco forse è giusto utilizzare questa espressione tra l'altro mi ha tirato le orecchie provveditore di Ascoli Piceno nei giorni scorsi che mi ha telefonato perché
Curioso di questa cosa e sperimentazione vuole saperne qualcosa e si è stupito che io continuassi a dire spiega
Ma perché esperanto accomuna volti a un termine che forse a una maggiore comprensibilità anche se ancora e chiuse ristretto in quell'ambito
Un po'utopica o no dell'essere
Una un'utopia un po'su precarietà un po'elitaria ristretta in un mondo abbastanza robusto
Allora a siamo partiti nel novantatré novantaquattro con tre classi ecco le esperienze limitata ma come sempre deve essere limitato un esperimento perché sia poi più facilmente controllabile
E nell'anno successivo abbiamo cioè nel novantaquattro per il novantaquattro novantacinque nell'anno in corso abbiamo ripresentato il progetto al ministero e quest'anno siamo stati non posso dire confortati dall'autorizzazione giunta dal ministero giunta per motivi validi versi su cui forse adesso non vale la pena che su pressioni varie diverse di cui forse in questo momento in questo contesto non vale la pena di parlarne perché ho detto non confortati non confortati perché essendo unici in Italia in questo momento e avendo questa sperimentazione suscitato una vasta curiosità forse troppo vasta secondo me rispetto alla limitatezza no dell'esperienza e avendo noi come scuola in fondo in seguito inserito questa esperienza in un contesto più ampio che è quello forte diciamo determinante e vorremmo fosse lo stile della nostra scuola che questo aprire le finestre sul mondo in una dimensione interculturale
Adesso abbiamo chiaramente dei forti un po'di timori e ci sentiamo sulle spalle una grossa responsabilità ma spieghiamo in questo dia vede l'aiuto di molti non solo
Ispettori a cui spetta diciamo per compito istituzionale controllare che e il portare il loro contributo no di conoscenza e di elaborazione alla sperimentazione ma anche di tutti gli altri specialisti ed esperti che come il ad esempio il professor venne a Chieti che da anni praticano il ritorno questa questa esperienza questo linguaggio
Spiegavo di avere che stamattina un po'qualcuno dei genitori degli alunni che sono impegnati in questa esperienza
Perché mi sembra importante
Irvine un pochino quali sono state le reazioni delle famiglie
E dire in che modo questo primo avvio delle esperienze sui ragazzi praticamente sono al secondo anno di
Inguardabile internazionale ausiliaria
E lui che risvolto avuto questo proprio nella dimensione personale psicologica degli alunni e nel e come ha forse un po'inciso nella rapporto genitori-figli lo accennavo prima
In fondo
è un è una lingua che ci mette tutti sullo stesso piano no se tutti noi ci mettiamo ad imparare l'esperanto
E se un inglese o francese uno svedese o finlandese pagano l'esperanto cioè tutti sono portati a mettersi fuori dal loro punto di vista e quindi si stabilisce un un momento di comunicazione paritaria ma questo è uno dei punti forti che utilizzazione professor penna Chieti su quest'argomento cosa succede nel rapporto genitori figli invece rispetta l'esperanto succede che i genitori dell'esperanto non sanno nulla
E a questo punto sono i piccoli che hanno qualcosa da insegnare tra virgolette
E questo al di là della soddisfazione dell'imparare che comunque verificata ma su cui forse poiché vorranno dire qualcosa di più gli insegnanti
C'è questa forza del sapere qualcosa che i genitori non sanno qualcosa che si può dare agli alti e quindi è capite un un momento di grosso da forzamento sul piano psicologico
E che è in grado di modificare e anche di lì quindi di aprire questo livello di comunicazione tra genitori e adulti che sempre più si va perdendo in questo orizzonte
Generale in cui
Si perde molto si si sta molto davanti alla tv e non si parla allora anche questo genitori e figli si riparla non c'è curiosità c'è interessa non fosse che questo sarebbe diciamo per la scuola già un obiettivo che Rizzato indipendentemente da tutto da tutto il resto e questo è il primo dato positivo su
Su quale partiamo
Poi la scommessa si giocherà nei due anni successivi cioè in quarta e in quinta in cui a sedemmo all'insegnamento delle lingue etniche delle tre classi sarda in due
In due classi l'insegnamento della lingua francese in una insegnamento della lingua inglese anche lì si aprirà poi un momento
Di confronto credo interno appunto all'insegnamento delle due lingue straniere che dovrà essere credo che sarà abbastanza stimolante
Al termine dei cinque anni della scuola elementare ma debbo vuol dire quattro anni
Insegnamento di lingua straniera
Dovremmo riuscire a verificare
Se il risultato e adeguato come nelle altre classi dove l'insegnamento e la lingua straniera avviene nell'arco dei tre anni cioè in terza quarte e quinte credo di aver detto tutto e credo di essere stata molto prolissa e non voglio puoi togliere soprattutto il tempo alla dimostrazione del professore Ilaria
Sì intendendo per questo sia quello televisivo sia quello di origine filmica ne sarebbe ovviamente compresso e questo sarebbe un grosso un grosso
Per cui il problema è riuscire anche in questa impresa
Cioè non la vera è solo uno strumento
Di orientamento linguistico
A vere veramente sul serio quello che ricordavano i relatori poc'anzi uno strumento che ci consente dia vere un rapporto con le altre culture e chi ci consente quindi non quello che finora è accaduto al massimo cioè quello di un rapporto di culturale otri culturale o benché vada chi conosca quattro cinque sei sette lingue multiculturale
Ma riuscire ad aprire un rapporto punk culturale cioè un qualche cosa che ci consenta di entrare in rapporto con tutte le altre culture
Questo lo dico perché sono certo io ad esempio la mia esperienza è un po'diversa io ero sentimentalmente tra virgolette portato assumere il francese e invece
La mia categoria che quell'ormai giunta i quarant'anni ha subito il fatto che la necessità imponeva all'inglese nel senso che ormai bisognerà studiare l'inglese perché quella era la lingua che serviva che abbisogna
Per cui ho vissuto questa esperienze in un modo tra virgolette innaturale
Per quanto riguarda ovviamente le mie attitudini personali
Però dico questo per un semplice motivo perché in realtà quello che ci spinge oggi molto spesso e direi che assai grande maggioranza dei casi ad avere un rapporto con la lingua straniera
Non è più un rapporto culturale c'è quello di conoscere i bisogni i sentimenti il modo di pensare di un altro popolo di un'altra cultura
Ma la necessità è diventato un po'come in altri tempi era la tessera
Del del per il Partito nazionale fascista credo si chiamasse così che senza la quale non si poteva andare a lavorare da nessuna parte ecco in questo caso forse siamo ci siamo un po'complicati la vita perché pare che addirittura sanno la lingua almeno una volta si poteva comprare una tessera forse con poche lire non lo so
E questo quindi a un post maturato completamente il rapporto è l'approccio sentimentale e culturale verso verso il prossimo e quindi verso verso gli altri top accanto a questo lo sviluppo delle comunicazioni internazionali è tale ed è stato tale come anche i viaggi turismo e così via per cui anche questa cosa in realtà rischia di crollare
Perché i nostri bisogni sono quelli veramente di interagire con molte più cultura con molte parti del mondo non è più pensabile un rapporto culturale cioè con qualcuno forse alla fine riusciremo a decidere che vogliamo approfondire no
Magari scopriremo che vorremmo prendere magari il cinese o l'arabo
Però in realtà queste questo è il il il mega bisogna che noi oggi oggi abbiamo sono sempre di più quasi andate nei Paesi dell'Est praticamente ogni casa a una parabola
Per ricevere i canali via satellite dall'estero quindi sono sempre di più le possibilità che abbiamo di comunicazione internazionale ma sono sempre di meno quelle che possiamo agire personalmente e questo può essere un grave handicap
O da un punto di vista anche di libertà personali nei confronti del nostro futuro
Faccio un esempio mi sento proprio che ci riguarda che riguardano in quanto non tanto cittadini italiani ma in quanto euro cittadini il fatto di avere oggi il più grande e più ricco mercato del mondo
E che questo si è inagibile in realtà ad esempio portò lo sviluppo delle potenzialità che non abbia oggi un insegnante
O uno studente o un lavoratore qualsiasi se l'Europa
Avesse le caratteristiche necessarie per essere agita così come oggi
Egitto agibile l'Italia dovremmo essere tranquillamente liberi di spostarci da un territorio un altro da qua perché tale è un'altra cercando lavoro facendo studi o o quant'altro
Questo non è possibile questo è un grave handicap perché riguarda poi la mobilità del lavoro bloccata
Quindi ancora per questo mancanza di di sviluppo è un grave problema anche Perrot un altro motivo
Che è quello del costo anche delle istituzioni perché poi alcune delle tasse che noi prendiamo vanno all'istituzione di Bruxelles esempio sappiamo che ormai manca solo la Norvegia
Con un suo definitivo sì all'entrata nella nell'Unione Europea momenti in cui il ventotto novembre ci sarà questa anche questo sì bene tre nuove lingue entrano a far parte del dell'unione europea questo farà salire il rapporti che esistono attualmente per le comunicazioni su questo l'altro Pedrocca a evidentemente da da dire la sua
Le combinazioni linguistiche devono supportare l'Inter più attualmente le istituzioni europee per nuove lingue sono settantadue bene questo con l'aggiunto solo di tre lingue arriveranno centotrentadue quindi è quasi un raddoppio delle combinazioni linguistiche saranno a carico dell'ente
è qualcosa di paradossale di incredibile è inutile che ci addentriamo poi su su come funzionano le istituzioni potete immaginare riunioni che saltano perché magari un interprete di Danese si è sentito male all'ultimo momento e quindi gente che viene da tutte le parti d'Europa per avere un meeting e che non riesce mai a anche perché non è molto facile esempio trovare un un interpreti danese all'ultimo momento no capita bene a Brussel
Quindi tutto questo vi rendete conto che cosa che cosa vuol dire anche in termini di costo
E credo che in una città come Torino probabilmente anche questo elemento non andrebbe sottovalutato anzi dire tutt'altro
Per quanto riguarda il la commissione la commissione ha operato un po'del ministero per la Pubblica Istruzione
La commissione del ministero la pubblica istruzione a ha operato direi abbastanza celermente
Soprattutto tenendo conto che mi si diceva nel momento in cui eravamo riusciti a ottenere questa Commissione
Che nel momento in cui c'è una commissione e questo è proprio il momento in cui il segnale è chiaro vale a dire non si vuole concludere nulla
Questo invece non è avvenuto malgrado i ritardi voi pensate che c'ha messo di più il decreto perché era interministeriale ad andare alla firma del ministero del Tesoro che non la Commissione finire i lavori questo per intenderci su come sono andate un po'le cose questo è riuscito ad andare invece importo questa relazione non l'abbiamo pubblicata questo libricino perché l'esperanto a scuola che è abbastanza esauriente perché aggiunge un po'tutta la storia l'itinerario di questa di come si è arrivati a questa Commissione in ministeriale
E in questo momento dato che come capita bene visto che si è concluso nel ventidue dicembre del novantatré i lavori di questa Commissione
Noi stiamo operando perché in realtà ci siano dei passi concreti sulle proposte che la commissione aveva fatto che si era un po'incentrate quelle potete leggere su questo libricino io tra l'altro pregherei Giuseppino Francesco al quale ho lasciato anche questo
Questa cosina qui di metri vostri dati se lo credo opportuno votare che ve lo spediamo gratuitamente questo così come altra documentazione che in continuazione noi produciamo
Normalmente una documentazione abbastanza ricercata di credo speriamo di alto e altissimo livello adesso siamo dietro a una cosa che spero sarà molto interessante perché
Nel dicembre avremo due avvenimenti abbastanza importante
Uno importanti istituzionalmente ossia il premio Nobel per la scienza economica viene dato a Renault Sultan perché un vecchi esperantista tedesco è un premio Nobel per le scienze economiche perché applicato alla teoria dei giochi alla all'economia
Dico questo perché SEL tende a questa teoria dei giochi in un qualche modo c'ha lavorato anche attraverso l'esperanto ha prodotto un piccolo lavoro insieme a un collega che se non ricordo male si chiamava pool e e questo aspettiamo la sua autorizzazione per pubblicare questo altro lavoro cioè la teoria dei giochi applicata appunto anche all'esperanto quindi può essere una cosa abbastanza interessante anche da questo in questa prospettiva Jona Falco
E l'altro avvenimento invece è un po'più forze giovani universitari sarà un po'più sarà un po'più interessante
L'uscita del video che promuoverà il il nuovo album di Michael Jackson a dicembre dove sarà usato le speranze
E questo l'altra notizia è un po'più leggera che forse può essere interessa
Detto detto questo quindi di pelle eventualmente di e poi ridarmelo così mi riporto giù a Roma
Faccio spedire questo ed altro materiale ovviamente gratuitamente
Per quanto riguarda le conclusioni quindi questo lavoro ha insistito io mi soffermo in particolare su una perché poi è ovvio
Che un qualcosa come questo cambia totalmente La sette ed ecco perché
Ci sono tante resistenze perché è un po'o un po'meditato su tutto questo nel senso che quando ci siamo trovati di fronte a delle prove abbastanza inconfutabili
Insomma è difficile di fronte alle sperimentazioni di Paderborn che è un istituto di perderlo Gia cibernetica non so se tu hai già spiegato alcune però dove questa teoria dell'orientamento linguistico è stato suffragata con tanto di destra sui bambini anzi così sarebbe interessante
Avere dei rapporti con confrati capire loro che tipo di testo hanno fatto sulle lunette sul loro lavoro fatto comma l'inglese dopo
E e così via
Stavo dicendo questa cosa di di di di franche era abbastanza utile
Proprio perché consentiva
Rientra nella scuola su un su un metodo che altrimenti
Avrebbe contato grossissime difficoltà nel momento in cui si riusciva unicamente
A farsi propugnatori di un lingua internazionale tout-court e basta anche se poi in realtà credo che questa sia la più grossa necessità che noi oggi che noi oggi abbiamo abbiamo in Europa
E quindi mi soffermo su una caratteristica fondamentale di queste conclusioni perché era proprio il rapporto le scuole elementari e questo orientamento linguistico
E
La dottoressa Piccolomini prima aveva un po'tra le righe detto le motivazioni un po'positivi di pressioni che c'erano state perché non nel novantatré perché si nel novantaquattro
In realtà il motivo era molto semplice vale a dire che il Comitato centrale degli ispettori non aveva alcuna documentazione sulla quale informarsi sull'orientamento linguistico per cui non poteva prendere sostanzialmente la bocciatura del primo anno era dovuta era un po'sulla scusa perché in realtà non sapevo proprio che pesci prendere cioè come realizzare poi questa domanda di sperimentazione che gli arrivava da Torino questa cosa è stata prontamente invece risolta subito dopo ed ecco l'evoluzione poi di di quest'anno
Accanto a questo ci sono del delle ulteriori evoluzioni che ne abbiamo tentato di dare vale a dire quella di fare arrivare
Una sperimentazione anche sulla lingua internazionale tout-court vale a dire io credo che sia importante tutto sommato che dei bambini che noi sappiamo benissimo che quando a fine d'anno la quinta elementare non sapranno sicuramente scambiare alcunché con altri bambini gli altri Paesi
In nessuna lingua etnica questo sappiamo benissimo
Perché ciascuno ai ricordo dei propri studi sarà che avremo anche cominciato alle medie anziché alle elementari però è anche vero che c'abbiamo fatto anche l'università se uno dalle media l'università queste in Benedetto inglese se l'ha fatto
E se alla fine sì traduce col vocabolario legge e così via ma alla fine quello che riesce a parlare è l'inglese del del cameriere verso dei problemi grossi ci sono evidente
E quindi io credo che sia importante proprio in rapporto a una crescita della comunicazione
Che poi ha il supporto anche della crescita di di certi guardi veicolare determinati valori di pace di democrazia eccetera eccetera sì importante che dei bambini
Riescono a comprendersi
Da un paese all'altro anzi tra più Paesi con una lingua già finite le scuole elementari
E non su questo ad esempio abbiamo i improntato e qui accenno un'altra cosa che avuto uno tegole successo che non ci aspettavamo
Che è un progetto che ne ho chiamato fonda PACS
Che collega sedici Paesi e circa quaranta
Scuole elementari diverse
è un progetto dell'UNESCO che è stato approvato dall'UNESCO e che sostanzialmente vede anche mi pare una la classe di Carlo partecipante è è un anche questo lo accendo perché riusciamo ad entrare in un rapporto con altri Paesi b bensì sì attraverso un qualche cosa estremamente come dire atti incivile anche da dei bambini delle elementari
Accanto a questo siamo andati avanti non posso un contatto con il
Quello che è il direttore gli scambi culturali che il dottore urgenti che io ho incontrato martedì scorso e ci risentiremo tra l'altro Harding venticinque per del prospettive definite una sono una è quella dell'UNESCO un'altra quella probabilmente quello perlomeno ci siamo fatti portatori è quello di un Progetto all'interno del programma Socrates delle comunità delle comunità europee grazie dell'Unione Europea come meglio sarebbe per quanto riguarda questi due aspetti ecco io visto che siamo in questo contesta abbastanza secco il concreto scolastico credo sia abbastanza utile che poi li mandi un po'l'aggiornamento non a caso così informalmente questo foglio non Point è stato era ogni scuola per riuscire un po'a definire un campo e con veicolare alcune informazioni a stretto giro di tempo
Oltre oltre che di Poste due sono gli obiettivi fondamentali l'altro è quello di arrivare tramite un progetto più coordinato dell'UNESCO anche o la convenzione internazionale che veda un po'la ratifica
I vari Stati membri e che quindi aggiunga un contributo fortunatamente spero abbastanza concreto agli sforzi che così un po'utopistica mentre forse stiamo facendo anche se io sono sempre più convinto
Che gli altri siano personaggi cioè io credo che noi siamo molto più concreti tra l'utopia dall'altra parte di chi si ostina in realtà a far funzionare le cose come non funziona
Quindi io sarà un po'attento su questa parola e consiglieri invece a dire che siamo noi molto più realistico di altri
Grazie Giorgio per questo interesse ti stimo intervento adesso penso che maturato il momento per una pausa nero come è stato come era previsto Roberto ecco intanto ecco appunto con un
Si
Chi vuole intervenire
Può farlo adesso
Penso che scade domani sulla lingua
No no no no no no no ma su questo mondo ma su quanto è stato detto finora
Ecco poi forse penso che abbiamo tirato troppo lungo
E che è necessario fare una pausa una breve pausa di dieci minuti diciannove allora un quarto
Dieci e bisogna allora un quarto d'ora prima
Ecco loro hanno avuto voglio battere
è stato distribuito un foglietto questo foglietto qua dove esiste un errore
C'è scritto esperanto centro Torino segretariato telefonico con un numero che non è più quello attuale al posto di venticinque sei sei sei tre
Proprio bisogna scrivere e numero telefonico sei sei nove cinque zero quattro uno adesso
A sì
Favorevole
Sì allora sei sei nove cinque zero quattro uno do la parola ma Francesco America
Bondi a tutti allora io intanto mi scuso non ho avuto modo di preparare l'intervento quindi sono legge Orofalo delle cose orribili soprattutto dopo
La bravura degli oratori che mi hanno preceduto d'arresto sono arrivato quando mi avete visto entrare di lì sono arrivato però in quel momento da Alessandria dove un gruppo di una ventina di utopici ha scavato fango nelle case della gente
Quindi non è non è un'utopia ecco quando la gente
Quando la gente quando venti esperantisti di cui alcuni dal dal dalle Old dall'Olanda si mettono insieme per andare a scavare nelle case la gente evidentemente non si sta parlando di un utopia qui
Volevo subito chiarire questa questa mia idea cioè è vero che l'esperanto un utopia se si dice se si vuole si parla della della necessità di imporla come lingua internazionale lingua ponte e chi più ne ha più ne metta
Però dire che un'utopia tout-court non mi pare che sia una cosa corretta cioè ci sono delle centinaia di migliaia di persone che ogni anno si incontrano che ogni anno si conoscono che praticano la pace praticava comunicazione internazionale al di là della riconoscimento da parte dei delle istituzioni sovrannazionali della lingua sparare
Per cui io mio compito trovato sarò brevissimo
Il mio compito è quello di
Spiegare perché non è soltanto un'utopia ma ci sono anche dell'associazione ci sono anche delle iniziative che tengono viva
Una cultura una una un movimento che sicuramente è estremamente interessante a prescindere dall'adozione dell'esperanto come lingua internazionale
è un un movimento che permette ripeto di fare delle esperienze per molti indimenticabili per altri un po'meno ecco ma comunque dell'esperienza è sicuramente interessante
Dunque l'associazione anniversario chance associazione esperantista e sono a livello giovanile in particolare c'è un'organizzazione che si chiama Organizzazione Mondiale della Gioventù esperantista casse da Rotterdam
E che coordina le attività internazionali di tutti quanti gruppi nazionali quindi tutte quante le associazioni nazionali dipendono da questa associazione Madre che le coordina
Organizza congressi internazionali seminario di formazione quadri pubblica produce alcuni servizi che sono servizio passaporto ad esempio interessantissimo per i giovani permette di andare in giro gratuitamente
Per tutto il mondo ci sono migliaia di indirizzi di persone che sono pronte ad ospitarli risse Bice fatto che parlate l'esperanto in giro per tutto il mondo
Io se tutto va bene tra due mesi me ne vado in Australia e sto a casa di esperantisti quindi un livello di turismo decisamente diverso di qualità molto superiore rispetto a quello che si può fare andando in notte la quattro stelle mangiando magari
All'americana
Questo e quindi questa organizzazione Mondiale della Gioventù esperantista comunque di fatto cordina queste queste questa ad associazioni e produce questi servizi
Questo servizio altri servizi corrisponda servo ad esempio con il quale si possono trovare dei corrispondenti in giro per il mondo
E altre cose
Poi a livello leggermente inferiore c'è il coordinamento esperantista Alpe Adria che interessa l'Italia su
Chiaro allora l'Alpe Adria è una Regione della della dell'Europa orientale dell'Europa
Perché dell'Europa orientale che coinvolgente
Ungheria Austria Slovenia Croazia Albania Editalia l'Albania di fatto è stata tirata dentro anche se non c'entra un tubo allora questo coordinamento di fatto si prefigge il compito di collegare le Gioventù esperantista dell'Europa occidentale a quelle del loro orientale quindi una una un collegamento tra i blocchi che aiuta spesso serve
Aiuta le le associazioni orientali ha davvero un minimo di supporto tecnico supporto tecnologico hanno delle difficoltà ad avere computer carta somma parecchie cose mancano per cui noi in qualche modo cerchiamo di coordinarci darci un un'organizzazione che possa permettere di risolvere questi problemi
Ogni mese cinque entriamo ogni due mesi ci incontriamo ci vediamo parliamo dei Problemi vediamo di organizzare iniziative comuni che però si svolgono di fatto in quella zona in quella poi c'era cemento esperantista italiana che si occupa dell'attività esperantista in Italia giovanile in Italia organizza congressi organizza seminari di formazione anche qua
Adesso stiamo organizzando una tournée di un gruppo esperantista olandese anche qua non è un'utopia se c'è della gente che ci incanta in esperanto evidentemente vuol dire che qualcuno dia ascolto alle compra le cassette fa qualcosa per cui c'è un
C'è un qualcosa che non è soltanto utopia
Ci occupiamo di scambi internazionali siamo riconosciuti dal Ministero per gli affari esteri e chi più ne ha più ne metta
Abbiamo rapporti con Informagiovani
Produciamo documentazione pubblicitaria cerchiamo di partecipare ai convegni come queste ed altri e
E di far sapere alla gente quello che si può fare con la speranza
Uno dei modi più interessanti per praticare l'esperanto sicuramente a livello giovanile ma non solo a livello giovanile ci sono dei congressi che interessano varie fasce di età ci sono congressi giovanili e congressi universali che comprendono quindi tutti quanti
In particolare comunque per i giovani ci sono alcune occasioni che sono veramente interessanti e cioè ad esempio il Congresso estivo che si svolge tutte le estati in giro per il mondo a luglio
è stato a Cuba nel novantadue in Bulgaria nel novantatré in Corea nel novantaquattro l'anno prossimo sarà San Pietroburgo per cui insomma si gira abbastanza i costi sono limitati e lì sia la possibilità di vedere effettivamente cosa vuol dire parlare l'esperanto
Trovarsi sullo stesso livello quindi non doveva parlare con uno che parla l'inglese perfettamente mentre noi siamo in difficoltà perché lui ha studiato e lui inglese anziché studiare l'altra lingua dopotutto studiare ingegneria matematica e più ne ha più ne metta legge
E e quindi ci mette in difficoltà comunque perché a l'inglese come lingua madre è noi no per cui abbiamo un livello di comunicazione che sicuramente non ne eccezionale e comunque non è non è giusta
Quindi ci sono questi congressi voi a Natale c'è un altro incontro molto interessante in Germania subito dopo Natale quindi tra tra Santo Stefano e il tre gennaio
Stesso discorso possibilità di conoscere un sacco di gente possibilità di parlare di conoscersi
E via dicendo in Italia abbiamo anche un incontro di questo tipo che si svolge a Pasqua lo sport servono abbiamo già parlato e poi arriviamo all'impegno sociale e l'impegno sociale e quello è un è un un tentativo che stiamo facendo e che si sta sviluppando in questi in questi anni e cioè siamo un gruppo di giovani e non solo giovani in giro per il mondo
Abbiamo voglia di fare abbiamo la possibilità di fare delle cose estremamente interessanti e siamo in contatto con le istituzioni pubbliche e via dicendo quindi quando capita qualcosa quando capita l'alluvione ad Alessandria o in Piemonte oppure quando ci sono i campi di lavoro da fare al
Al Parco della bella lusinga perché non proviamo metterci assieme perché non sfruttiamo la nostra esperienza e la nostra unione il nostro gruppo per fare qualcosa sul territorio per fare qualcosa che vada al di là dell'incontrarsi e di fare
Festa assieme alla sua festa culturale può fare
Le cose che fanno i giovani quando si incontrano per cui
Sta nascendo una rete internazionale per gli interventi di volontariato
Che si prefigge appunto lo scopo di coordinare questi interventi cioè no est
Ci siamo già messi in contatto in in un paio di occasioni con altra associazione mia ma altre associazioni nazionali dicendo è capitato questo vogliamo fare quest'altro perché non ci mandate dei volontari perché non ci mandate degli aiuti con l'Olanda in particolare appunto in occasione dell'inondazione
Stavamo per far arrivare pompe fotoelettriche e via dicendo semplicemente perché gli esperantisti olandesi in particolare di Maastricht
Erano in contatto con il sindaco a Maastricht a dicembre c'è stato un'inondazione per cui queste Nola pompe fotoelettriche ieri centra tutte le cose che servono ad Alessandria
Poi il sindaco di Alessandria pensato che non fossero utili per cui l'ha fatta arrivare proprio stata soltanto colpa sua
E questo è un tipo di di iniziativa che secondo noi è molto importante sulla quale puntiamo moltissimo per i prossimi anni
Prima di tutto punto e quindi finito anche finiva anche la cassetta proprio proprio ora di smetterla grazie
Costituita
Forse però azioni dimostrative garantito che crede professor prego fiaccolate leggere
Pronto allora io mi presento innanzitutto
Sono insegnante di lingua spagnola comizio linguistico Virgilio
E lavoro anche come interprete in congressi internazionali a questo alludeva Giorgio Pagano prima quando accennava alla mia conoscenza delle difficoltà
Linguistiche per cioè di comunicazione linguistica in Europa sono in un certo senso una contraddizione perché Rovio
Beevor sulla diversità linguistica e insegna l'esperanto che si propone di eliminare questa diversità
Lo faccio perché veramente anche se ritengo che il ruolo degli interpreti sia estremamente importante è fondamentale
E l'unico modo che permette al momento attuale di comunicare tra persone di lingue diverse
Insomma quanto sia assurdo che persone eminenti nel campo della cultura della scienza della politica dell'economia per comunicare tra di loro su questioni estremamente importanti
Avere bisogno del mio intervento del mio modesto intervento
Sono persone che sicuramente potrebbero impadronirsi di un mezzo che permetta loro di comunicare a appieno raggio senza bisognerà intermediario per questo da anni insegno all'esperanto
Con con grande soddisfazione molto maggiore di quella che ho insegnando la mia lingua madre lo spagnolo che pure insegno volentieri con con i risultati sicuramente però devo dire che i migliori allievi
Del liceo linguistico dopo tre anni di corso raggiungono un certo livello di conoscenza della lingua
I migliori allievi di un corso di esperanto durante un solo corso e cioè mettiamo a trenta quaranta ore di lezione hanno un livello pari sicuramente bene avete seguito i fogli e cosa adesso io userò la lavagna luminosa quindi mi sposto
Pregherei per favore dovendo fare una lezione pratica Peuterey quelli che sono in fondo divenire nei primi posti stimolo che io possa più facilmente dialogare con loro
Senza rivolgermi così lontano
Ecco tra l'altro prima sente con questo prima di iniziare vorrei completare l'informazione alla dapprima dal presidente del Centro sperando quando abbia fatto correggere il numero di telefono
Il cambiamento dovuto al fatto che il centro ha cambiato sede recentemente ora la sede in via Saluzzo ventuno
E cui avete sentito finora parlare molto dei pregi dell'esperanto della bontà
Di questa lingua del suo valore propedeutico adesso faremo una lezione dimostrativa
Comunque la cosa più interessante credo sia vedere l'esperanto usato veramente come una lingua viva esperanto non è una lingua etnica ma è una lingua viva viva come tutte le altre e quindi per avere questa esperienza siete coordinamento invitati a venire quando corrette il mercoledì
Dalle diciotto in poi alla sede del Centro sperando che in via Saluzzo ventuno solitamente c'è un programma culturale più o meno dalle diciotto e trenta diciotto e quarantacinque che dura un'ora al massimo
Sono conferenze
Sovente in esperanto altre volte in italiano quando abbiamo ospiti
Non esperantisti e a queste conferenze segue poi un una riunione molto molto cordiale ed è l'occasione per sentire usare l'esperanto e verificarne la la semplicità e la e la vitalità
Allora avete ricevuto un foglio due fogli che sono il contenuto della lezione che faremo
Avevo previsto cinquanta minuti per questa lesione siamo in ritardo sul programma vediamo comunque cosa riusciamo a fare
Dipenderà anche dalla vostra resistenza
Ma sicuramente alla fine avremmo fatto in questi quaranta quarantacinque minuti e quello che normalmente viene svolto durante
Cinque sei mesi di lezione di una lingua straniera rettore dei noi ci sono sicuramente insegnanti di di francese ed inglese e sapete la lentezza con cui si procede per un inserimento effettivo certo che è facile
Spiegare però
Verificare l'assimilazione da parte degli allievi richiede più tempo
Useremo la lavagna luminosa
Per le poche cose
Che dovremmo scrivere
E per il resto
Mi affido alla vostra memoria peraltro capirete presto
Che cioè i motivi per cui l'esperanto e così facile da imparare in parte perché quello che sentirete risponde come ha detto prima per sostenne che ti ai riflessi innati
C'è le cose che si devono imparare in esperanto per l'esperanto corrispondono alle nostre logica non c'è nulla di di di anormale di regolare di anomalo perquisirci assimilano facilmente
La facilità allora della lingua invasata intanto sulla l'irregolarità della grammatica sulla logicità della grammatica da una parte e dall'altra sulla
Facilità di apprendimento delle sito in quanto con un sistema che vedremo tra poco basta imparare pochi radici fondamentali da ognuna delle quali potremo formare tante parole con un sistema estremamente ingegnoso di uso di desinenze prefissi e suffissi
Allora perorato lasciano
Quelle note che sono in italiano e passiamo direttamente al testo in esperanto
Partendo comunque dal titolo che dice rapidità corso Riesch per alto rapidità Urso pria esperanto cosa perché abbiamo da questo il titolo
Intanto
Vediamo che le vocali dell'esperanto sono le stesse dell'italiano cioè a
Il o U
Che vengono lette
In questo modo
Cioè nel modo più naturale a e i o un né troppo chiuso né troppo aperte ognuna di queste vocali forma una sillaba
E quindi una parola praticante sillabe quante vocali via
Questo è molto importante
Perché
L'accento tonico in esperanto cadrà sempre sulla penultima sillaba cioè le parole sono tutte piene e quindi passa a raccontare le vocali da destra a sinistra e sulla seconda sulla penultima metteremo l'accento tonico ecco perché rapidità curioso
Prima esperanto
Altra cosa che ci insegna questo titolo e
Nulla entro la presentazione del sono col che è scritto con K
Questo si permette di vedere subito come l'alfabeto dell'esperanto sia perfettamente fonetico e cioè che ad ogni lettera corrisponde un suono ad ogni suono corrisponde una lettera allora c'è un occhio sarà scritto col capo anche qui davanti all'auto lo stesso sarà con le altre
Vocali quindi Ca'che chi Cocu non ho scritto questo per la semplicità di comprensione per voi
Incomincio a leggere le fasi della del testo a sinistra
La cruna boh Loud basse la CNA vino lega
La CNA voi Qantas troviamo una
Lettera che non è una vocale quella di lunga
A il ruolo di semi vocale
Ha lo stesso suono della il Dellai latina però sì
Attacca si pronuncia attaccata unita alla vocale che presiede o che segue saldata alla seconda riga e passiamo alla terza abbiamo lì ai
Ieri
Poi indù
E il suono che ha la greca in spagnolo
Ai ieri o voi io quindi sempre facendo dittongo con la vocale che ci accanto
Un medico ma anche la la riga di sopra
Vi troviamo le vocali
A di o u combinate con una lettera g
Il suono della prima sillaba e invia gutturale come in italiano abbiamo detto che il suono rimane sempre con tutte le vocali quindi leggeremo Gala inglese di boh GU
Ne prendiamo dalla dispersa frase la CNA voi cantasse la cannabinoidi vidas
Laccato curarsi la catino saltasse lassù uno brillasse
La Lupo falla ASS
L'avvento Bulova as
La libero estrasse sur la tableau
La Piredda ovini e Stars sub la tableau
Carlo si rivelasse su urlasse giro seggio
Per modificare il suono della G che sarebbe che deve essere culturale
Usiamo un accento
Sulla a forma di di cappellino infatti si chiama cervelletto in esperanto sulla consonante
Così abbiamo le sillabe già
Gente giri giro giù
Questo sistema esponenti di quello che in alcune lingue si ottiene con la Giunta
Dell'accanto ad esempio messa accanto che modificazione della consonante semplicemente mescolando si usa questo segno
Quindi Carlo Sini tasse sulla seggio
Per essa Doro Massimo sull'alito per essa io sono della S e sempre sordo come di spalle come di spagnolo
Come l'italiano sono le sale quindi interessa dorma sussurra l'alito la i fanali sciatta sa Lou Grant
La cannabis noi sciatta s'romeni bene prima di provare a capire queste frasi semplice di cui son sicuro che avete già intuito il significato proviamo a leggerle insieme
La CNA voluta as provate a ripetere a voi
La cannabis non lega ASS
La CNA Boy Qantas
La CNA Bino ai Rivas
Laccato curarsi
La catino saltasse
L'assumo brillasse
L'afflusso Fallai s'
L'avvento dell'OPAS
La libero estrasse sur la Pablo
La pieve Dori pesto assorbe la Pablo
Carlo sita sulla seggio
Per essa dorma sur l'alito
La li fanno i sciatta seduti
La Club noi sciarpa aspro Menni
Bene sicuramente avete riconosciuto buona parte delle radici che incontriamo qua infatti le radici dell'esperanto le parole dell'esperanto provengono tutte da lingue etniche non c'è nulla di inventato
Che ovviamente il criterio seguito da l'uso dei cos'hanno in corso la vittoria dell'esperanto fu quello delle fra vizi presenti in più lingue quindi un lessico internazionale che ormai CEE
Esiste
E allora nato naturalmente il maggior numero di di radici fu preso dalle lingue neolatine cerca un settanta per cento bene le lingue neolatine un venti venticinque per cento lingue anglosassoni ed il resto
Da lingue stilare o no
Sono
Comunque percentuali molto grossolane quelle che vi ho detto ma questo ci permette di capire per quale motivo uno che sa l'italiano e ha studiato
Mettiamo l'inglese o il francese oltre esco conosce già passivamente l'ottanta ottantacinque per cento delle radici dell'esperanto le le riconosce le riconosce
Per capire dove deve conoscere anche il valore delle desinenze ed è quello che abbiamo in alto
Allora
Abbiamo che la difesa o di indicare il sostantivo singolare
Mentre la a indicasse l'aggettivo singolare
La
Io ero la in lunga
E l'unico modo per formare il plurale il plurale del sostitutivo ed è l'aggettivo tutto quello che diciamo Benedetto una volta sola e vale per sempre cioè non esistono ovviamente
Plurali irregolari non esistono femminili regolare non esiste nulla di irregolare per questo
E possibile spiegare la grammatica esperanto in due ore spiega la e assimilarla in trenta ore di studio più o meno a seconda dei casi prego
Anzi si si fa parte fa parte fa parte della tradizione sì
Andiamo avanti la e indica l'avverbio e fermiamoci lì
Allora possiamo subito vedere
In quale modo questo
Geniale modo di formare parole partendo da una radice semplifica l'apprendimento delle Sico
Prendiamo queste
Teniamo ben
Questi gruppi dei
Mi riconosca il pendant CTE ci Posca il primo amore
E comprendiamo la prima rata ICI in alto Scribe che voi riconoscete sicuramente come quella dello scrivere
Però da sola non vuol dire niente
Combinata comma
Copre tutta la strada insomma
Combinata con le varie Siemens che aveva imparato forniamo le varie parole della famiglia con la i quindi formeremo il verbo all'infinito e quindi iscrivibili sarà scrivere
La o cita il sostantivo iscrivo
Sarà quindi scrittura
Scrittura
Ancora
Scriva e l'aggettivo
Scriva Elisa meno
Esame scritto scriva contractor
Un contratto scritto quindi l'aggettivo
Scrive e l'avverbio
Sarà per iscritto
Ecco
Vedete come in esperanto si formi immediatamente la parola
Di cui noi conosciamo il significato non sempre ci viene immediatamente l'equivalente in italiano questa è un'esperienza molto interessante che ho verificato da sempre la la possibilità che gli allievi capiscano in esperanto Japino però difficoltà a tradurre in italiano perché non sempre c'è il termine il equivalente
Proviamo con un altro no però non parla tu la uccida l'imperativo del verbo
Quindi scrivono sarà scrivi o scrivente
Scopo od altro poi vedremo come
Prendiamo un altro gruppo
L'eventuale chiese con gru copro scritta della Subaru
Oppure amico tendiamo a Mick a Mick la radice di amico
E narratrice sostantivato quindi con la o abbiamo amico con Ava amica
Amichevole
Con l'ente amiche
Amichevolmente
E ci fermiamo lì perché l'unico limite che esiste a questa possibilità di formare parole qual è secondo voi l'unico limite
Che la parola formata abbia senso
Perché ci sia un senso corrispondente
Altrimenti non possiamo sì coniare la parola ma se non dice niente se non esiste il concetto la parola non serve
Passiamo noto gruppo
Passa Parma
E come un'arma barra minima lo dice oggettiva noir ma sarà
Caldo caldo o calda l'aggettivo non varia per il genere è uguale per maschile o femminile prenderà poi il plurale
Varmo
Sarà il caldo il calore
Norme allora caldamente
E basta e un ultimo gruppo ma per riconoscete la luce dall'inglese
Con parlai avremo per aiutare
Come vedremo alle aiuto scusate
Pro
Felpa
Papà
Prova a temere che l'ente in italiano
Esperanto Vestas Pinter non sia felpa l'indulto tutta l'incubo lingua ausiliaria
Nel PAI Truppo io nel Paese troppo io truppe ausiliarie
Per
Coraggio
Un avverbio
In aiuto in aiuto per aiuto in aiuto
Sì non voglio formare frasi perché non sarebbero capite al momento attuale bene c'è ancora altro destra anch'
Cioè l'intera ah sì abbiamo ancora l'imperativo Cantù
Aiuta ho aiutate
Bene
Allora via misto che partendo da qualunque Radice possiamo informare tante parole mi sono limitato alle desinenze naturalmente ci sono ancora i prezzi i prefissi ed i suffissi che in esperanto
Hanno un uso perfettamente regolare per cui
Il loro uso
E fra e facilmente assimilabile
Servendoci di radici residenze prefissi e suffissi formiamo da una radice sette dieci parole anche di più a seconda nel caso ma non soltanto le radici
Hanno questa funzione qualunque parola dell'esperanto qualunque elemento per esperanto può essere usato come radice per formare altre parole prendiamo Jas l'avverbio Jas
Sì affermazione
Potremmo servirsene per fare altre parole
Sì Agenzia Monai diessini
Avremo un verbo
Affermare affermare
E chiesa
A Sherman attivo affermativo Ierse
Affermativamente
Ingresso
L'affermazione l'affermazione la vede contrario è in
Faremo la stessa derivazione quindi
Negare come eremo negativo
Negativo ne ha negativamente nel
E negazione nero
Bene ancora con con è chiaramente una preposizione
Con
Comune aggiungendo Valente
Insieme perfetto
E quindi evidente no la la velocità di apprendimento delle sito da pochi elementi formiamo tante parole
Dan con Maria
Bene passiamo riprendere allora la nostra
Pagina
E provare adesso
A capire il significato delle parole guardiamo però
Ancora a destra in alto dice infinito Nervo ASS indicativo presente
Tutti i verbi al presente dall'indicativo finiscono in Hamas per tutte le persone
Questo avviene già in modo approssimativi in qualche lingua in esperanto perfetto e così per tutte le persone
Qualunque parola che finisce lì in assai e quindi un verbo all'indicativo presente dovremo indicare naturalmente soggetto
Per riconoscerlo o col nome col pronome allora la CNA boh buttarsi
è una branca è la radice dal tedesco ragazzo quindi il il ragazzo gioca la cabina Vegas
La ragazza legge osservate un elemento nuovo in in per indicare il femminile abbiamo detto che tutti i sostantivi finiscono in o
Come riconosciamo il femminile
Si vorrà
Un suffisso ed è quello usato intanto delle nostre lingue Hutchison in un ci dà il femminile
Consideriamo però questo fatto in esperanto esistere il femminile
Soltanto quando corrisponde alla realtà c'è soltanto per i sostantivi per i quali e possibile considerare un maschio e una femmina con maschile o femminile non ha senso parlare del bicchiere la bottiglia
Maschile e femminile del sole maschile e la luna femminile tutto ciò in esperanto e neutro tutto ciò è neutro avremo femmine soltanto per avere madre amico amica eccetera
Quindi la ma vino legacy
Prego
E neutro nel senso
Che non c'è la desinenza di sempre Home
Del dovremmo su uno Cahill uno sole Luna Piemonte l'asso Karin Botelho
Bicchiere e bottiglia finisce declino non c'è in un perché non corrisponde non c'è un un'altra realtà del femminile
Bene Luck Napoli Khan tasse quindi siamo al plurale spinto i ragazzi cantano scusate ho ho messo una cosa importante
Vedere bene il significato del l'anche peraltro avete letto prima ed è un'altra dimostrazione della logicità
Dell'esperanto secondo voi l'articolo il quale ruolo ha in una lingua a cosa serve l'articolo
A far capire il genere
Il numero
A cosa serve l'articolo fondamento
Serve a dirci se il sostantivo e determinato coi indeterminato non lo è sei determinato o non lo è
Ed ora quante ce ne voglia
Ne basta uno
Ne basta uno
No
Cioè se noi non assegniamo all'articolo altre funzioni se non quella di determinare la le il plurale lo indichiamo in altro modo il femminile in altro modo
Allora l'articolo deve soltanto dirci se il sedativo ed è terminato oppure no e allora e basta uno e dell'articolo la
La hanno al polso suonare un posto hanno all'inizio perché la per noi
Singolare femminile l'esperanto è stato fatto per tutti e chiaramente per alcuni ci sono cose che hanno già un significato
Presidente ed altri no è un una difficoltà psicologica che si supera in in poco tempo quindi la cannabinoidi arrivasse lento ragazze rendono laccato curasse
Il gatto corre la catino saldarsi
Sì
La gatta il gatto e la gatta naturalmente chiudiamo il femminile
La su uno brillasse sole brilla la più lungo Pallas la pioggia cade l'avvento blog bus il vento soffia la liberò e sta sul la tableau
Il libro è sul tavolo sopra il tavolo la Pietro richiesta su villa tableau
Il piede sono sotto il tavolo Carlo sito Assur l'assedio
Sulla sedia Teresa D'Oro mass sull'alito
Dorme sul letto la li fanno i Jean tasse di
Nervo sciatico input e l'equivalente del verbo inglese like to lie in italiano possiamo tradurlo con
Amare oppure con piacere cambiando la Costituzione quindi i bambini a mano giocare oppure ai bambini piace giocare la cabina inscenata spesso romeni
Alle ragazze piace passeggiare
Passeggiare bene
Andiamo a destra
Ci fu la CNA boh l'usasse troviamo una nuova
Consonante
Guardate la prima riga in alto
Abbiamo le sillabe cha sì sì cieco Chu sì Duncan
La consonante cinque
Che da sola avrà un suo no credo dobbiamo ancora trovare con l'accento
Sopra vivente sa e quello che in spagnolo si fa aggiungendo l'H
Abbiamo Cia la seconda sillabe lavare invertita non eccede mai e sì sì l'altra e cinque Ciro ci fu
E allora possiamo leggere a destra c'è la domanda su la CNA boh Lufthansa sulla china Borloo grassa avete trovato
Che valore che ha funzione a questo su è una particella che introduce la domanda e l'equivalente dell'inglese dunque
Se voi togliete il più
La frase rimane la CNA Borloo grassa e vuol dire
Il ragazzo gioca cellula Carnago Lucas domanda il ragazzo gioca risposta affermativa
Il
Allora proviamo a fare
Io esponente per ora parliamo collettivamente sulla ma voluta
C'è la CNA Bino Lucas
La chiave non nell'ultras Ciulla che Napoli sciatta s'canti
C'è quella che Napoli cantasse
Yes la che Napoli Qantas
Quarta frase Ciulla cannabinoidi Qantas
Né laguna Binoni
Ne Qantas la Grameen ogni per la verità se c'è laccato cura
La canto accuse sulla catino saltasse
Ciò lassù inno fallace
Bonciani sembra un Chances nella sono Neffa lascia il sole non cade
La su uno Borella se ce l'ha lungo brillasse
Ne la trovo
Nei brevi las la lungo Pallas sull'avvento Bleus Vance
Yes cioè la libro resta sulla tableau
Sulla Pignedoli ecstasy sur la tableau
Bonciani solenne conoscenza dal PLI estasi
Sorvola la tableau
Carlo sita sulla seggiola giù
PS Carlo Sinisa Assur l'assedio c'è Teresa dorma sur l'assedio
Nel
Teresa nell'orma sulla sedia con licenze porci si dorma sur l'alito c'è una linfa mai sciatta studenti
Studenti ministro né la i fanali nel Sata studi lancia una miscela tasse lunedì c'è la CNA vino e sciatta sui lavori
Né Barnaby
Ma avenue saltasse pronti bravissime a formare frasi in indicativo presente ma Sensi che far finire i verbi Linnaeus li facciamo finire il Peace
Avremo un passato avremo il passato del verbo che potrà essere il passato prossimo il passato remoto l'imperfetto ce lo dirà il contesto cederà il contesto
E allora proviamo a dire il ragazzo giocava
La CNA Bolloré Davis
La ragazza a gioca Alletto
Leggesse leggesse di ragazzi cantarono
La CNA voi
Kahn finisse le ragazze ridevano
HP novero dei DS
Ecco ma non vogliamo parlare in passato voleva parlare in futuro
Mettiamo Orso osso e potremmo dire il ricatto occorrerà
La canto Kuros e la gatta salterà
So piuttosto il sole brillerà
La pioggia Caldara
Eccetera eccetera
Avevo imparato a coniugare qualunque verbo nel modo indicativo in qualunque tempo del modo indicativo è già molto è in quindici minuti
Non sono doppie consonanti no
Salvo che siano parole che nascono dalla fusione dei due radici nelle quali l'ultima consonante coincide con la prima della seconda però sono casi non frequenti
Bene proviamo a leggere quelle tre frasi sotto ordini Yahoo e così entro diciamo un'altra consonante la consonante h reali sono ha spiegato dell'inglese di Essen con Maria
L'H
Si legge aspirata quindi quelle sillabe sono allora limiti poco Q
Scopre ancora sotto Maria per favore
Bene troviamo un'altra semivocale la un con l'accento
Questa U
Ah sì sì sì leggi come come la U vocale ma semivocale cioè si attacca alla vocale che se prima o dopo e quindi avremo auto eu
UI
UI l'accento va sempre sulla vocale Hui
E allora possiamo leggere o di Yahoo la su uno brillasse
Giove è record di Yahoo nessuno brillasse
Gli enti lesbo licenze Jas
Gli era u la sull'Aubry Lisi Ciucchi era una su uno primi sentori no
Ne ne mi mine minestre sentierino chi erano ciò Barilli is
Yes pièce Brindisi Ciummo legga una su uno privato sentori no
E spero due mila e spero speriamo di sì
Bene però parlare sempre con i sostantivi
E e lungo e pesante usare sempre i nomi per semplificare la frase abbiamo il pronome i pronomi personali e le troviamo in basso a sinistra mi estasi io fanno lui e sta scarno li essa spettro sci ecstasy Maria yan libero G estrasse Grammatico teniamoci qua il singolare
Abbiamo mi io quindi tu
Per la terza persona dovremmo distinguere tra maschile femminile e neutro lì Luís egli sci
Lei sa
Yan libero G essa si Grammatico gli angoli dire ecco ecco un libro spesso e una grammatica il pronome g e pronome neutro
Riferito quindi a i sostantivi neutri sarà molto usato questo pronome in esperanto
Per forza perché la stragrande maggioranza dei nomi sono neutri
Bene plurale mi estrassi tale evento
Ce li comprano Hans
Ce li compra Jesi subì prova storiche
Ci riprova storica parlarsi prodotti
Gli Estra Dooku
Traduco con volo
Traduco bontà Viesti chiudere vi estasi da noi chiudere vilipesa citata venti
I studi svitarlo il vi essa si Fran suoi troviamo il suono dell'accento infine l'ultima riga
Banco Maria propria pazienza
La ricade sotto sa se si sto su lacci a il suono che ha in molte lingue sulla equivalente alla letta italiana sarà
Se si sto su
Quindi vi è stato Franzoi giovinezza Franzoi
Ne quindi di estasi Italo Ips
Illy essa Sandy Ermanno il Germano i civili è sacro ma noi
Ne innesta siederà ma noi su mi estrasse Italo
Mentre mia no non mi hanno mai sospenderò Aguilar sola
Faccio mie sassi Italo
Ne mie stanze Hispano Hispano fattemi essa sebbene svelarlo pièce
Si spande vena espande Bernard di origine spagnola buone
A destra chirurghi restasse chirurghi Fraschini sei tu
Buone do mi mi di risse chiunque essa Sunia Nommo chiunque si assomigliano molto
Estasi
Dovrò però Edilarc Pedro sufficienza dormi essa spero che hai vinto
Devo dire un mie estasi mia stanza
Paola Paola Ciubin testa spagnola
Ne
Nel sasso Paola Chivu essa spagnola
Juve essa spagnola
Sì Sass Paola Credit io estasi
Vi è salito
Da lì no
Su
Vini me Morassi Kill You lì estasi
Danilo chiudi
Con esse chi you sci restasse riuscì estasi
Nel con nasi
Ciò che provasse demand incandescente
Bombolone Bombolo per favore
Bianco Duncan Maria
Buone
Vale do Nieder messe Miller messe Paroli
Con la pronome noi
Pone
Passiamo alla l'ultimo gruppo in fondo la curvo essa si Granda la su uno esserci lava sappiamo già che questa acida
L'aggettivo l'aggettivo quindi la un rogo essa si Granda
La su uno essa slava
è giallo giallo la nel giro essa sull'anca la neve e bianca la Sango estrassero Puglia
Il sangue e rosso
Bombolo su la un robot Torino sulla turbo inchini Urville oggi a sì estasi Granda
Lauro Torino nella quale io abito
E Nikki you
Mellone già
E sa se Galanda Viesti Ciulla su uno e sparse rugiada con Borloo chiusa nessuno estrasse Rugghia
Sì
Fiesta americana in pagamenti ricompra innanzi tuttavia
GS las la fa Cutini man ultime abitualmente esso
Giallo sulla nel giro e strass blu e
Né
E se a sud Lanca Blanca
Sulla Sango essa sub Luca
Dopo ore che ricavi porre che del Cai porla previsto il Por la Reggiani Cibele Chu vere la Sango dell'apprensione dei estrasse l'ora
Mi pensa schiene
Buone Nippon VAS non passi alla agli atti paggio ce li compra enhancement
I Espace siamo alla pagina successiva
L'acconto curasse rapire la fiction maggioranza buone
Abbiamo delle parole che finiscono in e e che quindi sono
Avverbio sono avverbi dopo ciò che provasse leghi ci riprova si leghi cari Trabucchi Bombolo
Leggo leggo
La fondo curasse rapire traduco
Il il cane il cane una radice e natalizie tedesca
Corrente
Racconta rapidamente velocemente
Leggo ancora ruba un volo
La finisce noi immaginarsi buone traduco con bollo
La fiction lui la fiche ori i pesci
Nuotano bene bene la birra Doyle cantasse belle leggo leggo mi
Io sillabico incanta su quelle traduco
Cantano
In esperanto è facile dire belle abbiamo l'aggettivo bela facciamo l'avverbio con estrema facilità belle voi avete qualche difficoltà a trovare l'avverbio dovete dire
Bene armoniosamente in modo bello
L'italiano è una stupenda lingua come anche le altre lingue tecniche tuttavia a tutti i limiti imposti da questo si dice questo non ci dice l'esperanto tutto si dice purché abbia senso andiamo avanti lei fa noi parola se Laura per leggo
Ce li comprende
I bambini parlano ad alta voce ad alta voce
L'Haute lui parola spesa corrente
Traduco
No le le lei parola si lei lui è agli egli parla eloquente mente in modo eloquente
E finora abbiamo trovato avverbi di ma molto no rapidamente ad alta voce eloquentemente Carlo seadas Dex tre ce li compra nasce
A destra Dexter è un avverbio
Dell'extra vuol dire destro aggettivo destra non può essere che a destra quindi avverbio di luogo
Teresa starà Sant autore
Sta sta davanti Teresa sta davanti
Abete di luogo materne minirassegna all'Aler meglio leggo
Ce ne comprende
Ma teme lama Tenno la mattina
La mattino e la mattina ma tenne
Sarà al mattino avverbio di tempo al mattino mi Piras
Io vado vado
Lerna io learning Lerner vuol dire imparare e io è uno dei suffissi più importanti e io ci dice
Il luogo dove si svolge l'azione learning imparare il luogo deputato per imparare la scuola quindi il meglio scuola pregi meglio pregi pregare regge io
Chiesa ballare Danzi sala da ballo
Danza e video luogo di lavoro in generale lavori
La vorrei io e così via formiamo decine di sostantivi avanti e poi spade mentre Illy studiasse in me post Tang nell'uso vuol dire dopo il mezzogiorno quindi il pomeriggio
Posto al mese
Al pomeriggio Illy Stura su ahimè e si studiano sei nuovo Remo eleganza del comma la la propria casa il focolare Am
In casa Vesperae cercava scorre Moncef troveremo
Cioè Stars Nesta al problema
Compro nelle né
E mi sono lui si diverte notte Medora Massa
Per notte noi dormiamo noi dormiamo
Londra sci essa s'male di Gaia e introduciamo una un elemento nuovo Danco Maria mettono a Lilian follia Bombolo
Ma al Gaia
Mal e un prefisso è un prefisso che si permette di creare il contrario della parola l'antonimo se noi abbiamo del diverse
Allora ben alto beh questo lo vediamo dopo semmai
Copre copre il mal lascia le le radici a destra così ecco consideriamo queste parole che abbiamo la pegni future Varma sciatto cioè il PD vuol dire
Aiutare verbo verbo fu rue è una che cos'è fluente
è un avverbio che vuol dire presto presto di di buonora presto Varma
è un aggettivo voglio dire
Caldo sciato visto lasciati Ciatti voleva dire apprezzare sciatto
L'apprezzamento l'apprezzamento sostantivo
Bene
Se noi premettiamo a queste parole il prefisso mal un volume aria
Abbiamo l'esatto contrario di quelle parole mal pay
Ma nel tempo
Attenzione ho detto il contrario non l'ho detto la negazione il contrario
Il contrario di aiutare e e ostacolare
Ostacolare tra l'altro un
Uno dei tanti
Lati positivi dell'esperanto è che mentre lo studiamo
Approfondiamo la nostra stessa lingua Nacciah richiamo a trovare l'esatta parola per indicare quel concetto a quell'idea e tutta una scoperta ve lo assicuro anche per per per adulti immaginate per i bambini quale aiuto può dare per tutto il loro ciclo di studi bene Froome era presto mal fluente
Tardi Varma
Caldo caldo come aggettivo ma l'arma Trento sciatto
Apprezzamento mai sciatto disprezza disprezzo
Bene
Allora male Gaia triste
Non so se ho previsto Maria legge deve uscire da male la no non ci sono però facciamo questa prova prendiamo mal
E supponiamo che sia una radice mal non ha niente a che vedere con male mal e il prefisso che cita il contrario provate ad aggiungere
Una o
Ma lo la mano
Cosa vorrà dire
Non chissà già
La mano il contrario e certamente e come l'eremo direzione contraria dedizione dire questo
Ma alla diretto Malan diretto e potremo ricca
Sì normalmente l'aggettivo precede il sostantivo sì e possiamo fare un avverbio da quel male
Male e vorrebbe dire
Contrariamente contrariamente
Bene quindi altre possibilità di formazione di parole torniamo alle nostre frasi Lund riuscì essa sul mal migliaia quindi
Lei è triste Murder mi multe elabora sa
Io lavoro molto di Mancini excursus alla Montanaro
Tito mendica
Noi
Andremo in gita excursus
In montagna domande sulla condotta Uras rapire
Yes l'appunto curasse rapide Ierse
Su di Piras Vesperae all'allora è meglio
Sul vedi rassegna Vesperae Nené
Dei media sull'esperienza Piras ma attende comprerebbe ma attende all'Aler meglio terza domanda siamo a destra in alto Ciulla Testudo la testudo cioè di comprarsi
La tartaruga Piras rapide
I s tre sponde o usando te la prono Manna
Nel
Oggi G vietasse
Male rapire allora perché ho detto oggi perché è una bestia non si interessa in questo momento sapere se sia maschio o femmina e usiamo oggi
Se in un dato contesto fosse importante distinguere il genere il sesso allora useremmo lì consci altrimenti
Parlava delle bestie usiamo il pronome neutro G
Il genere con economie lì Hoshi Ies
Buone
Mi mi Nm Morales chi dubbi essa stupidi divisi chiudi estasi
Via S. Simona
Simona sublime Morassi Chivu estasi Danilo
Yes lite se Sannino su Danilo seadas
Da ex trenta il latte al di
Lì
Si danza
Maldestre maldestre Viesti male destre a sinistra
Ma Keikyū Cida Silvestre Simona chiusi da Silvestre
Yes Clara Chiara Chiara SISAS Dexter
Chiara chi usi Dust destra Derby
Nel New nel mio Nenni un nessuno Cai maldestra del venti
Seadas
Simona su Nur Simona Celi compagnia sul muro Chou Yuh con una sola che Hermann hanno
Dal tedesco Nour solo su Nurra Simona
Seadas
Cioè ascesi da sé chiara seadas extra e maldestramente né Ancau
Simona cari Danilo seadas destre Amba U Amba U donne
Sky già cari cari è la condizione da vedere Coccaglio Cai buone impariamo a tre parole interrogative che abbiamo lì
Subito sotto Kiel attento Kiel l'accento va sempre sulla
Penultima boccale né di Rocchi ti Oreste spia montati a letto
Chi DR chi Maggia sulla finisce ai Kiel vuol dire come come Chio immaginarsi l'affissione di Bombo Lu con volubili Kiernan Just da Fitch Ricciu mal Bonet
Nuotano male ai pesci
Ne
Ne
No al Just
Pone nel muro buone tre buone
Torre pone tre buone molto molto bene subì Maggia Skillet alla Phichai
C'è un vento Maggia Ski e la Fisher in né
Yes talmente no ma impone viscosa su
Quindi chi è come Kilian ma decoro Masi Kilian ma quando quando
Chi ama vili dorme mass su Vidor Massimo Attene
Al ch'io mi domando
Ne
Vent'nero ma sbatte né chi hanno di norma sfida di norma si notte contro nelle notte notte
Chi è starà stressa chi è dove
Dove
Teresa cliente
Resa starà sa
Dopo a destra destre a sinistra maldestre davanti Hanthawaddy anta voi dietro
Malan tavole malandato bene procediamo
Abbiamo
Abbiamo sì abbiamo la parola interrogative
Dopo Chivu
Che io restasse scende
Sci estasi
Chivu e sta scegliendo chi è lei
Sì estasi
Chiara HTA
Eccetera
Chi viene SISAS Carlo dove siede Carlo Caro siede a destra Carlo SISAS Tex terreni ancora tu Kiel parola las la info annosi
Come parlano i bambini
Lei Cutie lei fa noi parola se laute laute ad alta voce
Chi ama estorsioni di Mancino quando sarà domenica chi ammesso SDI Mancio per quando essa stia Moro Yahoo Morgando domani sarà domenica
Infine questa nuova Chiyo Chiyo che cosa chi io estrasse sur la tableau sul tavolo c'è un quaderno rispondo su Roma la Taburno estasi Caimi è vero Cavaliero Cagliero prescritto ora delle gruppo centrale di parole mia Nommo essa sia fanno via Nommo ex Carlo Lilia Nommo essa spettro
Se ai pronomi personali che sono diciamo li ad alta voce mente
Il venti
Lei sceglie gente
Mi scusi
Illy e apro una parentesi osservato che il pronome in seconda persona è sempre lo stesso dei fondi quindi per parlare per parlare con gli altri chiunque essi siano usiamo sempre lo stesso pronome vi e questo agevola moltissimo rapporti sociali bene se a questi pronome aggiungiamo una a
Forniamo miglia
Griglia e sono i possessivi i possessivi aggettivi o pronome possessivi a seconda della frase e infatti abbiamo mia Nommo essa si occupano traduco
Giovanni via Nommo essa Scariolo
Lia Nommo essa spettro
Scia Nommo Essos Maria
Bugia Nommo e sta storia di no
Torino inni al libro e Stars nuova
G e nuovo via Uruguay essa su Milano
Ilya Patro Illiria Patro Loggia External lande
Il
Loro il loro padre abita
All'estero abita all'estero
C'è udienza s'Lazzari siete stanchi cioè versarla seri ad abbia diessine sopporta scrive
Generalità se ce ne basta in pompa Orfini la Pageant
Gli esponenti se finiamo la pagina allora troviamo una delle maggiore difficoltà che presenta lo studio l'esperanto per un italiano come prima spegnere un francese ed è l'accusativo
Difficoltà perché non l'abbiamo nelle nostre lingue
Tuttavia Maria ciclo Focus
E dei veri di onestà
Tre nulla la creiamo un anno riassunte
E se scrivo sul Blanc foglio
Più oppure realmente Mariano scrive io vi dico la frase che ho in mente se io dico
Mi invitasse punti mi vidas tempi
Tradurlo
Io vedo tu no io ho detto io vedo tu milita seduti
Ci riprova scriviamo
Prende un foglio nuovo sì un foglio no
Io io ho detto perché io ho detto mi vida servili e vi vuol dire tu
Avevo idee uno uno qualunque di quelle Maria
Sì no lucido lucido accettato se ne scusano sotto
Allora milita svegli vuol dire io vedo tu
Vini vidas mi vuol dire tu vedi io tour vedi io
Queste frasi sono giuste sono corrette
Italiana lo scrivo meno viveva stipendi
Mi vita bassa veri e sottoscrive veri vidas mi
E scriviamo la traduzione sotto
Tu vedi io no io credo tu tu vedi piglio allora perché se il c.t. della seconda frase va bene non va bene al prima
Perché una volta il soggetto e va bene tu l'altra volta il complemento oggetto e deve diventare
Deve diventare non più Tuma
Te
E io che in una frase va bene
Io vedo nell'altra tu vedi io non va bene perché deve diventare
E deve diventare me allora in italiano si passa dal tu Alteri dal piglio al me dal noi si passa al cinque anzi c'è una netta trasformazione per passare dal soggetto al complemento oggetto in esperanto c'è
Questa
Trasformazione questa modifica che si fa semplicemente aggiungendo una ne al soggetto al nominativo e quindi la frase corretta e mi vidas venne una
E per dire tu vedi me dirò
Vieri vidas mi io guardo a lei
Mi vidas
Scendi io l'ho comperato a Milano verbo accetti mi accetti sì Genna & Milano Chu estasi
Infatti Silla Regolo è una regola facile da ricordare
Certamente essi è facile ricordare soltanto che va estesa va estesa a tutti i sostantivi agli aggettivi in complemento
Oggetto quando sono complemento oggetto e abbiamo l'esempio nel gruppo
Carlo Lega Stellare giornale donna
Carlo legge il giornale
Teresa Trying Cars Acton
Deve acqua dell'acqua mi accetti Genova il libro in
Io ho comperato
Andai in dei nuovi libri li possedeva Seduction automobili don
Egli possiede un'automobile lussuoso di lusso Mirri Garda svenne
Io guardo terrier guarda Teo guardo Voina secondo il contesto le inviti scena
Ha invitato lei oppure Dellai invitata
Minacce ed esigente e Milano
Noi lo abbiamo comperato
A Milano mi Volontè postille un
Io volentieri aiuterò loro azioni comprende cibi comprende assumemmo i se
Lei conferma smentì sul riconoscente
Sì Cioffi sciatta sulla moderna musei con
Giudice nata sulla moderna musico Anna
Di Aix
Mash up tasse moderna non scusi con una prova no no
Mi saltasse geni sì la mia moto l'amiamo Michea tasse gente
Andiamo sotto nel pubblico bomboloni El Bulli Bombolo
Ciò che comprano as aiutarlo per favore aiutano per favore questa frase può essere letta in altro modo mite tasse che di il pull in
Gli occhi Edo che tu aiuti luglio che tu lo aiuti allora nel punto che era l'imperativo
Se premettiamo che diventa
Congiuntivo presente
Proviamo a fare questo esercizio
Attendo uscì Bombolo traduco
Aspetta alla
Per favore io chiedo che tu l'ASP
Niente tasche vi attendono sharing tre buone migratori a subirne Birsa Strehler tra l'Hertha riterrà più lei for learning venutosi Bombolo uccidi compra un'asta
Viene subito vieni subito per favore io voglio e tu io chiedo che tu venga subito
Vi Brenno tu immettere tasche divenuto il né deduttiva bombolone non dire ciò per favore
Io chiedo che tu non di calcio
Che vinca né di più Fillon avevo imparato a
Attilio avevo imparato a fare il congiuntivo presente dei verbi che cosa ci manca per completare la coniugazione
Ci manca il condizionale l'imperfetto del congiuntivo e impariamo in due minuti
La gente la frase sotto semi avulsi mo'non accetto Us Nolan aiuto Morvillo accetto Us Us il condizionale accetto usciva comprerei
Compreso come diciamo direi
Devo direi
Di lusso
Io verrebbe
L'UPI
Lungo corso brillerebbe brilli
Veloce scriverei
Scrive Bush quindi URSS il condizionale se premetto sen abbiamo il congiuntivo imperfetto
Allora io vorrei mi vol lusso se io volessi
Se mi volgo s'io andrei
Mi i virus
Se io andassi
Quote come difficile italiano anch'io andrei se io andassi mi il russo semi Heroes e allora la frase la frase semi House mo'non accetto Us nuova NATO mobili non ce li compra ENAS
Traduco
Se avessi denaro
Comprerei una nuova automobile e allora forniamo queste frasi ultime per finire farvi tempo en voi anzi a Leicester Lando
Se io avessi tempo viaggi aerei all'estero
Se
Mi
Augusto tempo Anna
Poi gli agi Urso al Ester Lando
E spiega Hermano Paroli che Hermann eccepì comprendesse la due elemento rende la frase no
Esposti estivi Armano Sr
Tedesco Paroli gli armamenti
Parlare in tedesco
Se io fossi tedesco parlerete
Parole Hüsker male se mi espulse gli Ermanno parole Us Germania
L'asta fra so bulgare Gare mane permane parla in tedesco
Dietro a allora diverso mi pare uno sulla Kerman l'imbroglio Lachenmann Anna vanno e sulla lingua tedesca ma permane vuol dire in tedesco
E e abituale usare l'avverbio per indicare la lingua mi parola assai e speranze te mi parola ospitale mi pare lasci spanne Sky gliel'blu
L'asta frase nocivi essa scontenta ritenere ogni sala l'asta frase
Pazienza anche a un no provi Paroli devi davvero annunci dei con penna sulla dunque partorì in una provi Paroli potere
Parlare di Rila Peron
Utili la vero dire la verità la frase che vogliono fare
Se io potessi parlare direi la verità in esperanto quaranta che li ha figlia una frase molto difficile parole
Di rosso l'Aler Hashemi poco sparano le dirlo sulla veranda prima di costruire questa frase in una qualunque lingua etnica i nostri allievi impiegano moltissimo tempo
Bene
Avete avuto una
Dimostrazione della
Velocità con cui si può veramente imparare l'esperanto per merito della lingua e nient'altro chiaramente i corsi di esperanto si svolgono né con un re ma molto più tranquillo delle azioni dovranno o o sessanta o novanta minuti una versione alla settimana e dopo venti lezioni dopo trenta ore di studio sicuramente sia in grado di partecipare a una delle tante manifestazioni di cui diceva Francesco prima al quale ripasso
Dall'incontro via Trento
Sì
Penso proprio che il professore Petronio ilare abbia meritato questo applauso Carla sua la sua brillante preparazione per la sua collaudata competenza di insegnante
Do Piparo lastre Baudelaire
Sky pronti io mi bolas inviti Pinna
Beni al Gare Maniglio Tuma
Posto Christmas Sco
Eh no del sembro fine vede sembro B poco adesso parto premi interno Hatria hanno io Molara Anna congresso hanno più o caso sono M Tubinga Anna
Non suda del Romanino
Se di Wallace beni Pippo passo pari la cursore no de Pedro
Cari poste mi post ieri comune
Se di né Bova sparì la Cour son di Cobas anche opening Cai di di ridosso Kiel Stars la o MOI
Cari eventuale posta fare incursioni
Julie companies Ciglione
Allora
Collegandomi a quanto detto Francesco verrà distribuito adesso un foglietto sul corso di intimidire il corso intensivo di esperanto guidato appunto da Pietro Aguilar
Intanto visto che lo regge a tarda
Possiamo dedicare pochi minuti per i liberi interventi del pubblico se voi gradite questo
C'è qualche intervento
Ecco
Bene grazie per questo suggerimento secondo risale
Ore
Pudiche ecco se vuole se vuole rivolgersi tanto per reperire perché rive quali sono le modalità di questa proposta
No
Comunque
Una nuova meglio che risponda io invece allora uccisi non ci sono
Sono diverse modalità quella quella più raccomandabile è di prevedere fin dall'anno scolastico presidente cioè entro entro il giugno di inserire questo tipo di aggiornamento all'interno del piano annuale di aggiornamento del collegio dei docenti
Ci mette verbale che un corso di base tanto per cominciare di esperanto è previsto per il per l'anno successivo come possibilità nell'aggiornamento del collegio dei docenti questo ci fa scuola per scuola nelle scuole di Stato
E sarebbe anche opportuno secondo me affinché non rimanessero lì appeso in aria prevedere delle forme di finanziamento che non siano necessariamente esultando quelle che arrivano dal Provveditorato
Perché è molto più facile ottenere mettere in piedi qualcosa per cui è necessaria è solo un'autorizzazione che non qualcosa per cui si chiedono anche dei soldi questo detto chiaramente
Un'altra domanda
La a questo punto
Però e poi così importante che sia l'inglese che sia francese o che sia qualche altra cosa volevo dire una cosa piano tappo punto b la mia classe una di quelle che sta attuando la sperimentazione
Mentre è stato molto il discorso della dello svantaggio no dei dei bambini che fanno fatica a imparare la lingua ci delle persone di no individui che abbiamo il nostro handicap nell'apprendimento della lingua straniera
Io non so bene quanto abbiamo imparato i miei alunni non non sono io questo momento che valuto così a livello
Ufficiale
Però ho notato una cosa non esiste questo handicap nella mia classe almeno io non l'ho notato questo non non c'è c'è se c'è non lo vedo va be'stucchevole
Però ecco anche dei bambini che hanno dei problemi della delle difficoltà nella lettura della lingua italiana e quindi ovviamente dovrebbero averne parecchia nella nella lettura della lingua esperanto
Va be'possono avere difficoltà nel momento in cui leggono però quando parlano parlano con una certa tranquillità sbagliano tranquillamente CEE e divertentissimo vederli parlare sbagliando ma con una gioia no dico a ho sbagliato
Ecco questo secondo me
E facilmente ottenibile in in qualsiasi dipende da come la probabilmente la la si insegna come la la scritta
Se e un modo di comunicare
Torniamo riscosse gli obiettivi quali sono gli obiettivi dell'insegnamento della lingua straniera una scuola elementare probabilmente il primario primo obiettivo non è quello di insegnanti la lingua straniera ma è comunicare in un modo diverso
Almeno io ritengo che questo sia essenziale quindi ecco bisognerebbe che come insegnanti di seconda lingua si affrontasse in modo specifico questo problema perché è importante importante chiarirlo per noi per i genitori e perché alunni
Grazie tanto non so se Carlo può dire qualcosa
Ecco Giorgio Pagano
Un paio di cose a proposito della questione insegnante
Noi con questa relazione abbiamo veramente messo credo un punto importante allentato il ministero Pubblica istruzione
Vale a dire
Chi ce l'ha ce l'ha chi non ce l'ha l'aveva l'avrà presto lo spiegheremo subito
Perché a questo punto nessuno può dire di non conoscere se ci sono degli elementi e sulla base di questa relazione in realtà è scattato quell'elemento della sperimentazione
Che altrimenti non sarebbe mai scattato in una luce diversa questo è valido per ovviamente le domande dei corsi
Infatti al Provveditorato e così via ma quello che io vorrei raggiungere se è possibile è che il ministero vari proprio un progetto di sperimentazione a più ampio respiro esempio della scuola media voi sapete che c'era l'handicap del francese cioè nessuno vuole fare francese
Per cui c'era un'esuberanza micidiale di insegnanti lingua francese che non si sapeva dove mettere lo si sapeva che cosa fargli fare
Ebbene hanno stanno inventando in realtà la seconda lingua straniera non so se qualcuno di voi informato la seconda lingua comunitaria straniera tra l'altro è andata via la la piccola umiliata direttrice ecco sentivo dire passando questa cosa delle lingue non europee ecco attenzione perché quello che sta passando è veramente un euro centrismo spasmodico io credo che noi dobbiamo dialogare invece con le altre lingue se passerà questa della seconda lingua
Straniera obbligatoria comunitaria nelle scuole medie sarà semplicemente un chiudersi all'interno di la dico tra l'altro non dell'Europa perché ad esempio se pensate alle lingue slalom patrimonio eccezionale dopo pressata plus Cosimo
Ma sarà veramente o qualcosa di micidiale perché ci impedirà impedirà ai giovani agli altri esempi di di apprendere una lingua come l'albero che ci mette in contatto con tutto il mondo che al di là del Mediterraneo ad esempio quindi una cosa sa abbastanza seria e guardate sta passando per un problema di posti
Perché il problema che si vuole risolvere e il fatto che non si sa che cosa fa fare agli insegnanti di lingua francese cioè non gliene frega nulla della cultura non gliene frega niente delle persone interessa conservare il posto
Agli insegnanti lingua francese io credo invece che in questa prospettiva di allargamento dei confini probabilmente una sperimentazione ad ampio spettro se pensate mi pare gli ultimi cifre o di diverse migliaia di scuole di sperimentare che facevo sperimentazione lo stiamo parlando
Di una due tre quattro o un centinaio
Va bene mi pare due mila o oltre due mila sperimentazione autorizzata con tanto di modulo no tra qualcosa proprio di prefissato molto concretamente
Ecco se
Riusciamo a far passare che quest'altra cosa è modo ulteriore per aprirsi e probabilmente anche per tra virgolette
Così come si fa normalmente dell'industria lo sapete quando negli USA non è più produttiva deve in qualche modo riciclarsi in nel produrre qualcos'altro
Ecco probabilmente non ci vorrà molto ad esempio all'iniziativa francese a trasforma agli insegnanti di e lingua internazionale ad esempio è sicuramente questo ne trarrebbe un un enorme vantaggio
Anche questo volevo aggiungere è importante
Questo aspetto è importante anche qui lo dico anche quell'insegnante o alle altre
Amiche che sono un po'sullo stesso livello che partono anche per il prossimo anno del sperimentazioni di lingua internazionale tout-court perché a questo punto credo che questa deve essere un po'la prospettiva per nuovi a più ampio spettro ma direi abbastanza immediato termine grazie
A un attimo due formazioni c'è un problema comunque di apprendimento vale a dire è ovvio che non possiamo tenere ristretto un qualcosa di di questo tipo in realtà come dire una piccola rivoluzione se vogliamo in termini di comunicazione
E non possiamo certo continuare la nostra esistenza andando girando per piccole assemblee piccole riunioni come queste o anche un po'più grande
Il discorso è evidentemente molto più a più ampio bisogna che la televisione comincia a farsi carico di questi aspetti
Io a giugno mi pare solo uscito andare sua ha parlato semplice tre minuti su quattro minuti e sono arrivate a Roma circa cinquanta telefonate ad esempio il che sta a significare come anche questa riunione di oggi
Sa significare che basta che la gente gli si spiega che cosa c'è e come funziona anche la lezione sempre credo sia stato uno alle venti importante questo punto di vista cateti parliamo sempre di astratto
Ecco quindi anche questi elementi andrebbero un po'un po'perseguiti
Noi nel nostro piccolo cerchiamo di farlo abbiamo due reti radio radicale a due reti una radio radicale uno che a livello nazionale l'altro radio radicale due
Che solo in alcune città in questo momento non so se Torino e tra queste in questo momento radio radicale sta facendo un corso intensivo di esperanto tre volte al giorno
Radio radicale due
Parte alle tre del pomeriggio
E a ripetizione per tre volte ogni tre ore c'è in corso quindi per chi non c'è allora visto che non c'è in ogni caso noi appena abbiamo trasmissione ogni lunedì dalle quindici alle sedici radio radicale uno la ricevette benissimo Totti
Cominceremo a trasmettere nuovi il corso di esperto anche sulla di radicale uno quindi a livello nazionale e questo sarà un ulteriore elemento perché altrimenti rischiamo sempre di dire o quant'è meraviglioso l'esperanto come bello l'esperanto
O come si spala bene il fango ad Alessandria con gli esperantisti magari però poi alla fine nessuno ne sa niente questo è un qualcosa di importante magari facendo girare un po'la voce e qualcuno forse spendere da subito ad arricciare il pelo sentirà parlare qualcosa diceva che cosa questa cosa però tanto ormai sanno solo due o tre anni che ne faccia uso trasmissione fissa su Radio Radicale
In quest'orario quindi sanno che siamo fa ci stiamo facendo questo è un'altra cosa abbastanza importante che spero di di di di avere un po'di soldi per riuscire a fare è il fargli ascoltare le radio ad onde corte
C'è un enorme miniera in esperanto che sono le radio Dong ad onde corte che però sono difficilmente recepibili che sono esempio radio Pechino ora di Havana radio Varsavia radio Vienna e così via
Però è è è un qualcosa di meraviglioso perché si hanno notizie e notiziari da tutto il mondo e quindi ci si rende conto ad esempio di molte altre cose
Adesso radio può la radio Varsavia e sul satellite Suso dall'IRI il discorso cambia perché si riesce a ricevere molto bene
è una cosa un po'complessa vale a dire i canali televisivi hanno sotto delle sotto portanti vengono chiamate così che sono dei canali audio cioè sopra il e la rete dei sottotetti asilo passa questa facendo registrando questo speriamo poi di montare dei notiziari in modo tale da farli anche ascoltare questo all'interno questa trasmissione questo un po'per incentivare un uso concreto bene la lingua
Ringrazio tanto pagano
Penso che ecco c'è ancora una domanda da parte della dottoressa Wanda Piccolomini
Cioè la precisazione cioè il
Microfono
Bene
Grazie a un lavoro che parte dal rispetto dei tempi del cambiamento della crescita della cultura degli obiettivi educativi e i tempi sono lunghi così come sono lunghi i tempi del nostro progetto
Quindi saranno esperienze piccole come dice il signor Pagano dal suo punto di vista sovranazionale comunque i tempi della formazione i tempi del cambiamento ai tempi della crescita culturali sono tempi lunghi
E noi come scuola ci diamo lo spazio e il tempo per crescere e far crescere allargare questa questa cultura
Non crediamo che si possa nuovo su precarie alcuni limiti e che si possa anticipare i tempi perché allora questo appartiene ad obiettivi
E a scopi che ci sono estranee che non sono quelli di degli educatori o delle persone di cultura che operano con molta serietà nel settore ci tengo sempre a precisarlo questo che poi è per noi che operiamo nella scuola prima di tutto il rispetto dei tempi ed di crescita dei nostri alunni e anche del futuro che gli prepariamo vera
Grazie per questo intervento penso scusi si completare però nasce di impegnarci ad andare ancora più in fretta
Se ci sono dei tempi da rispettare noi ci impegniamo accorparne possibilmente
Ci sono tanti americani si parlava della sua scuola evidente che questa trasmissione sempre l'ascolterete su Radio Radicale per cui sarà rivolto a chissà quanti altri insegnanti in giro per l'Italia ci saranno altre scuole che magari si impegneranno non l'ha detto che risente anche all'interno della scuola di questa scuola qualcuno non decida di impegnarsi a esempio sul discorso la lingua internazionale come e le due punto e non quindi sulla prospettiva dall'orientamento linguistico
Chiediamo con
Sì sì d'accordo però voglio dire queste cose sono altrimenti c'è il rischio che siccome queste sperimentazioni sono state fatte verificate negli anni settanta ma in realtà siamo riverificano dopo qualcosa vent'anni dopo semplicemente perché siamo noi a volerlo riverificare
Allora se se questo se lo fossimo autorizzati a pensare questo questo significa che tra cinque anni c'è qualcuno che dice no lo voglio verificare anch'io che magari la scuola siciliana di Canicattì cosa significa che noi probabilmente passeremmo o il terzo millennio a verificare ciascuno qualche cosa
Ci sono i documenti qualcuno se ne andasse a vedere sono sette volumi in varie lingue