3° seminario di studio del Forum Nazionale Politiche dell'Istruzione del PD "Insegnante oggi, insegnante domani" - Gruppo di lavoro "Status" (1ª giornata)

Ora Emanuele
No no non per
Non non per fare l'appello naturalmente ma più così anche voi
Vi rendete conto
Di
Dico loro
Di coloro che
Hanno optato per partecipare ai lavori di questo gruppo i coordinatori Fabrizio da Crema che avete sentito nella sua
Nella sua introduzione io
Cercherò di di fargli da supporto sono Mario pugliesi
Nella mia veste del di vicepresidente dei
Del CNP ancora in vita perlomeno fino al
è
Il CNP
Ah sì sì no io mi sono sentito io mi sono
Comunque qua nel foglietto e
è CISL vicepresidente CNP dire dir dirle Scollo quindi va bene ma non hanno importanza
Allora i presenti e Emanuele Barbieri
Abbiamo Graziano Biraghi Marco Marco che ha Marco e Vittorio Campione Vittorio conosco Marco ovvie
Ah ecco
Tra
Ah ecco l'allora
Cioè Codega Franco corre corre li Mariastella eccola qua
E Codega non lapis ah eccolo sì scusami
Gianna Fracassi
Sì Gianna
Antonio Caldiero
Anche a corollario di Rosita avevo visto fuori Carmen me agenti
No
Graziella Giorgi
Sì infatti
Io viene Francesco sente nulla giù
Maggio Rosa Maria sì
Margot Uccio Emanuela
Francesco mai Wenders
Ara Anna
Padula Domenico
Roberto Pellegatta Presidente dove stai
Nostra foriera tra quelli che sollecitavano l'avvio dei lavori
Revers schegge Fabrizio
Sì
Sì Osvaldo Roman Daniela Daniela Silvestri si stava qui che pure
Latteri Michel Maria
Ivana Ivana Summa eccola là e Sofia Sofia Toselli
è malata
Genchi della FISE già elenco Genchi
Protegge anche si capirebbe
A
A io avevo
Avevo dato
E Giorgio sì di cui era stato annunciato allora balle bandisce Bali cento Francesco no non c'è
Carloni Manuela
A ecco l'acqua allora dobbiamo mettere la progetta
E in Maria vittoria Cavallari
No
Cianci neanche neanche scene poiché tutti gli altri stanno qui Iaquinta
Uccio Mele s'Padula niente Pellegatta Pignatelli Gianfranco
Rebel scende
Fabrizio sì sì sì non per Roma ma Silvestris Latteri
Su me Toselli
Sabatino neanche arrivato
Ma c'è una presenza
No no no no che se ne intruso nono
Per carità
Vi sono Rosanna risolti
A ecco
Quindi adesso aggiungiamo
Bene
Allora credo che possiamo possiamo iniziare la nel
Fabrizio
Aggiungerà brevemente le istruzioni per l'uso che sono cioè
Per dire
Come
Orientare questo nostro dibattito questo nostro confronto
Dicendo che comunque la libertà di espressione
Garantita dalla Costituzione quindi
Mi pare che non al di là delle istruzioni per l'uso del fermo restando che il nostro sarà soltanto un vincolo di natura oraria
Perché come vi dirà Luino resto
Stando al tema
Ognuno potrà esprimere
Le proprie valutazioni proprio orientamento i perché è
Lo
L'obiettivo
L'obiettivo appunto di questi gruppi di lavoro che sono
Il cuore delle dell'iniziativa perché lei dei gruppi di lavoro debbono emergere
Finalmente chi non sta dietro a un tavolo o dietro un microfono
Deve
Poter dire
La proprio opinione perché
Una grande organizzazione politica democratica
Credo che il primo
Primo intento oltre
A quello rappresentativo proprio per svolgere al meglio questo suo ruolo di rappresentatività credo che
Un presupposto fondamentale deruba Veloso sia quello di essere attento
Alla luce di chi
Ha qualcosa da dire
In base alle proprie competenze alle conoscenze e proprio anche orientamenti cultura
Fabbri si rapidamente qui
Diciamo così questo servizio ad uso del pomeriggio
I temi su cui
Devolute a quegli interventi solo quelli dell'albo tenuto
Della
Provvede secondo emendamento abitualmente Codice deontologico valorizzazione professionale continuato
Organi di garanzia mobilità
Comunque tutti avete l'albo d'una cartelletta bisogna seguire
Quelle indicazione disco Quercioli puntiglio a toccare nel nell'intervento ogni intervento
A disposizione cinque minuti si possono fare anche delle due interventi ora
Non so questo
Chiede di mantenere queste o vedo che non siamo tantissimi fosse possiamo
Diciamo non togliere la parola al quinto minuto grosso modo l'ordine di grandezza è quello ecco
Non deve dire di non modificarlo anche perché Emilio magari fai più interventi riprende si può e deve dialogare interloquire meglio che non con lunghi interventi
Noi dobbiamo produrre due cataloghi sostanza di punti
Come ed ha già detto paciere prima uno di punti condivisi
E l'altro di punti Conso versi
Ovviamente il nostro sforzo è quello di arrivare a maggior numero di punti condivisi
Il catalogo poiché Cataldi San presentati domani ma del saldo messi a punto dopo la fine della riunione che previste per le venti
Ora se si può anche finire qui quattro
Non siamo obbligati diciamo astratta che la pausa di mezz'ora di intervallo che comunque diciamo quando vediamo di aver esaurito comunque non oltre le venti si
I due quei due noi due stile avremo i due cataloghi e di presenteremo a voi De Mattia e nove e mezza prima pedale per condividere la suddivisione il tipo di punti che sono entrati sono rimasti fuori
Dopodiché penso male visto che ho introdotto fa da la
La delazione in plenaria illustrando i punti lo faremo direttamente col Power Point quindi dando proiettati restando come patrimonio della vocazione del
Del del Forum
Questo è quanto si può cominciare
Ma
Citavo iscritto a parlare se a questo punto possiamo anche
Basa segnalava si dopodiché uno dice il nome si presenta
Anche dopo il loro eventuale realizzazione di provenienza attività
Credo sorvolare ma forse è meglio che
Si perché gli amici di Radio radicale che stanno riprendendo
Affrontiamo l'assegno
Ce l'hanno proprio
Pregato
Microfono
Ad una conoscenza personale
Ripeto
Sì sono Osvaldo Romani
Ma io devo dire che
Dalle per tutte le prese dalle presentazioni che abbiamo ascoltato stamattina
Sono rimasto quell'impressione che
Di questo si informa
Questo fuoco in cui
Ci poniamo punto il tema insegnante di oggi insegnanti di domani
Si sia parlato finora soprattutto dell'insegnante di ieri
Dell'insegnante di domani forse
Abbiamo il compito in questi gruppi di lavoro ci ha di cercare di capire meglio e di
Presentare una valutazione del partito su che cos'è l'insegnante oggi in quali condizioni si trova oggi
Perché se non facciamo questo
E andiamo a prospettare voi
Come dobbiamo fare come partito
Nella scuola fra insegnanti il futuro
Rischiamo di non è per il minorile nessuna scoprono entriamo in sintonia perché non conosciamo Locci di questi insegnanti un unico ONU che mettiamo a fuoco
Maniera sufficiente allora vediamo su alcuni punti come si può fare per avvicinare questo
Questo obiettivo della lente
E lo faccio su alcuni temi soltanto ovviamente contratto reclutamento
E in qualche modo
Conseguenti a contratto a contrattare volutamente o gli organi di garanzia
Parto dal contratto
Non so se vi siete accorti ma ve lo faccio proprio come domanda come la stampa nazionale tutta
Tu
Abbia ignorato che cosa è successo alla carriera degli insegnanti in questi ultimi
Dodici mesi
Genericamente nel mucchio del pubblico impiego c'è il blocco della
Della contrattazione cede il blocco degli scatti
C'è c'è cosa c'è
C'è un Governo che blocca la contrattazione per legge risolve di problemi
In quanto ai nuovi inquadramenti
Proroga il blocco dalla contrattazione Contardo abbiamo decretato l'alto nostri insegnanti a cui ci rivolgeremo dopo questo seminario
Hanno
Questa condizione contrattuale non hanno più contratto fino al due mila quattordici non hanno gli scatti che maturano in questo periodo fino al due mila quattordici
E
Cosa mobile poco nota perché non ne ha parlato nessuno
Stampa nazionale hanno una carriera profondamente mutilata
Perché questi quattro anni o cinque perché insegnata di inserti mettere gli statali quattro perché
Il taglio del degli scatti parte dal due mila undici dodici tredici della scuola parte dal dieci undici dodici quando si dice a Riva quattordici se ne aggiungono altri due tredici e quattordici P tre due cinque anni di blocco
Del del lei vorrebbe la progressione di carriera
Ma anche per gli effetti in
Nel futuro di questa carriera cioè per ogni scalone successivo l'insegnante dovrà attendere fino alla fine della carriera ed era quantificato dalla relazione tecnica
D del decreto settantotto in diciassette miliardi risparmio
Fino alla fine della carriera però ogni scalone si faranno gli scaloni ecco qui sta il problema si riparano e Speroni molto del silenzio anche in sede sindacale su questi argomenti
Dettato dal fatto che poi gli scaloni non ci saranno
Evidenziamo dentro il discorso della valutazione eccetera eccetera ma ragioniamo come sì la situazione è quella che è tutt'continentali sulla situazione esistente
Sulla situazione esistente per tutta la carriera quattro cinque anni di attesa per passare a livello retributivo di cui si è addirittura quantifichiamo le vediamo cosa significa quanti miliardi
Di qui il venti di quella diminuzione del pilone che il Governo prevede da qui al due mila e quindici e due mila otto il ventisette
Prevede un una diminuzione del PIL altre due per cento dal quarto in cui abbiamo oggi un punto di PIL in questo periodo significano diciannove miliardi
Va bene
Di cui quattro già sul sofà ripresi con me con le operazioni dall'articolo sessantaquattro gli altri si intende prenderli operazioni stipendio sull'operazione enti locali
Gli enti locali non sono
Sei miliardi i tagli i tagli fatti finora
Sono quattordici virgola nove miliardi
I tagli agli enti locali perché si sommano quelli dell'articolo settantotto che sono tagli sui trasferimenti a quelli al patto di stabilità avvenuti nei due decreti successivi
Anche questa è una cosa che non è circolata molto sui giornali che i tagli sono diciannove quattordici virgola nove miliardi no e che andranno in gran parte sulla scuola
Una buona parte però meno del venti per cento
Ora
Quindi questa è la situazione di
In cui vive l'aspetto contrattuale dell'insegnante oggi
Ho sentito Cerini nell'ultima parte che
Trattando della valutazione ha messo in evidenza come dalla dalla volontà se ne possono venir fuori gli elementi
Per la progressione di carriera
Benissimo sono d'accordo su questo tema dobbiamo approfondire fare il passo discorso ma guai se allo stesso modo tempo non facessi un discorso qual è la prospettiva di del Governo finora su questo terreno
Cioè eliminare la carriera professioni degli era che si fa per la scuola e si sta facendo in questi giorni anche per l'università
Per l'università ancora forse in maniera ancora più pesante
Perché lì addirittura il decreto lo schema di decreto legislativo in discussione in questi giorni prove in Parlamento non solo prevede lo stesso trattamento sugli scatti di in itinere laddove la legge invece prevede che dovrebbe mantenersi
Nel nuovo assetto di livello retributivo precedente ma addirittura
Con un colpo alla Brunetta tagliano una delle questioni storiche della docenza universitaria l'aggancio alla dirigenza russa tagliato proprio non previsto dalla legge ma preso nel decreto lo schema decreto legislativo
Quindi c'è una politica complessiva del Governo che punta sulle carriere dei docenti col tema della
Della del merito col tema della valutazione eccetera eccetera e quindi
Ma per fare cassa essenzialmente per fare cassa per far rientrare
Entro i parametri di riduzione della spesa pubblica questo settore qui penso che la cosa sia indolore in fondo non è che di togliamo i soldi come fanno in altri Paesi non gli diamo gli aumenti
Mettendo e meno dolorosa la cosa non gli diamo gli aumenti per tutta la carriera ieri ritardiamo e questa una una una una una cari colata di miliardi ce la portiamo a casa quasi in maniera indolore
Ho l'impressione che questa prospettiva indolore abbia influenzato molto lungo la la la stampa nazionale
Che leggi con interesse dell'inserita
Della dalla banca europea e e attesi arrivare anche a condizionare forse i livelli politici delle forze di opposizione perché il fatto che non se ne sia parlato di questa condizione degli statali e della scuola
Che può diventare una campagna elettorale un un'arma dirompente un'arma micidiale da usare
Ma c'è la sera scopriamo all'ultimo momento soltanto quando si va a votare
Non si può usare molto bene dobbiamo
Scoprirla molto prima
Già da adesso epoca poi per poterla portare fino a fondo perché dobbiamo ricostruire su questo treno ho finito un'ultima cosa outlet trattano caduto impiegato tre questioni due grosso modo
Un una rottura tra Fondo Touré accenno soltanto
In questa vicenda dell'insegnante ed oggi
Cos'è c'è anche da metà evidenza che sono caduti
Tutti gli organi di garanzia tutti gli organi di autotutela il tema da libertà di insegnamento chi ne parla con quali con quali strumenti si difende il ce ne Piero è un organo vecchio benissimo che cosa c'è di nuovo
Esista ancora un un diritto della libertà insediamento da tutelare con degli strumenti o non c'è più da un impiegato qualsiasi
Anche su questo non c'è stato un certo ci interessa dobbiamo credo rimetterlo a fuoco anche questo tema
Perché nella politica di al dei Governi autoritari c'è la subordinazione dei pubblici dipendenti e in particolar modo il bavaglio al personale della scuola oltre che il bavaglio la magistratura
E passa attraverso l'attacco la dirigenza scolastica chiedergli è rientrata e dire che come l'alta dirigenza si è voluta similari
Al di al di
Dipendenti by l'autonomia del dirigenza interna il tema dell'autonomia fra politica e amministrazione con questi Governi è stato spazzato via nella scuola si è sofferto particolarmente l'autonomia scolastica stessa NAS risentito
Oggi sono le circolari che governano la scuola sono idee limite circolari che fanno fare i decreti ai dirigenti scolastici altro che autonomia dei con una circolare si fa un decreto sull'organico senza legge questo è successo nel nostro Paese in questi mesi allora su questi temi
Noi dobbiamo tornare per denunciare lo sfascio che c'è stato dato
La ricostruzione che sarà necessario mettere in cantiere
Per i il rinnovamento
Avere un cenno
Vuole allora
Viene fuori
Emanuele
Vista stamattina ho sentito lavora la Scuola superiore della pubblica amministrazione presenza del Consiglio
Stamattina storno ascoltato l'accezione di docente come dipendente pubblico ma non subordinato
Io credo che per fare qualsiasi proposta occorra partire dallo Stato della normativa e sicuramente lo Stato e la normativa è quella del centosessantacinque riformato dal centocinquanta non c'è dubbio
Con recepimento delle norme di diritto civile che governano l'azione dirigenziale
Il docente all'ottantacinque novanta per cento subordinato alla dirigenza non c'è dubbio quello che rimane tutelato per la libertà di insegnamento una piccolissima parte
E poi oltretutto attraverso la procedimentalizzazione dei processi più importante della scuola per esempio la valutazione degli apprendimenti col DPR centoventidue alla fine
La trasparenza costringe anche la vice la discrezionalità tecnica dei docenti stessi quindi parlare e docente come dipendente ma non subordinato mi pare azzardata perché secondo me che la mente subordinato
Al dirigente col centocinquanta che ha modificato eccelse sessantacinque che poi la cosa si voglia
Combattere è un altro punto di vista però la lettura che va fatta è questa e pienamente subordinato
Il dirigente scolastico purtroppo dico è e inserito nel centro e sette cinque è una dirigenza speciale mai dirigenza pubblica a tutti i doveri della dirigenza pubblica piccoli eserciti i poteri del datore di lavoro pubblico
Omologati a quelle del datore di lavoro privato quindi dal mille duecentoquattro del Codice civile a tutti gli altri articoli
Che prevede una subordinazione gerarchica non solo al dirigente manca i collaboratori
Quindi di fatto c'è anche una subordinazione ai delegati del dirigente scolastico in particolare con laboratorio anche ad altri soggetti con delega cioè questo è lo scenario dal quale non si può prescindere
Altro scenario ancora più macro rispetto a questo
E però con la dirigenza scolastica che dobbiamo capire come si muove doveva altrimenti la funzione del docente
Non si incanta non si incastra in una visione sistemica ma considerati isolatamente non porta niente lo stato giuridico del docente non c'è ci sono sul contratto ci sono pezzi di attività e di doveri
Che a cui deve
Cargo di cui deve dar conto ma non c'è lo stato giuridico e mancando lo stato giuridico manca anche
Il potere del docente di contrattare la propria professionalità
Questo manca tutte le tutte le
I tentativi dei codici deontologici quelle voglio dire sono stati tentativi che l'hanno portata nulle sicuramente quella era una strada da seguire
Quando io ho scritto con la Rossanda visto che il libro sullo stato giuridico dei docenti sette otto anni fa
Allora c'era stato
Quella quel gruppo di lavoro sindacati hanno e che avevano previsto uno sviluppo professionale
Dei docenti e poi c'era stata la commistione di Monsignore larghe non mi ricordo come si chiama
L'emiliano la
Ok non signore e avverranno previsto questo codice deontologico allargato questa partecipazione della classe professionale
Non ha portato a niente ma era un disegno abbastanza logico
Cena dobbiamo partire dal fatto che la scuola secondo me Nextra valenze purtroppo inserita nel centro se stante e cinque e questo la costringe ad un regime rigido la prima cosa da fare capire se e la scuola è un ufficio pubblico come oggi inserito nel centro e stante cinque con quei meccanismi che poi comporta un a carico del dirigente tutti quegli adempimenti che nessun capo d'istituto del mondo ha
Dalla un altro po'dalla rappresentanza in giudizio alla
Alla sicurezza tutte quelle altre cose oppure metterla fuori e considerarla come negli altri Paesi europei appunto un organo sezione complesse ma con finalità educative con poteri decisionali diversi con responsabilità diverse e con un'amministrazione pubblica che sia dello Stato che sia del territorio che la sorregge e l'aiuta a gestire le cose
E il disegno che bisogna inventare prima di capire che lavoro fa l'ultima detto alla situazione anche se il nucleo operativo e del più importante
Altrimenti non ne veniamo fuori siamo e non pazzo l'assolutamente incompleto quindi mi va benissimo tutta quella parte che analizza
Che proprio split tutta la la la personalità del del docente però prima vediamo un attimo dove lo inseriamo
E sulla
E non so da dove lo inseriamo e da chi deve dipendere questo docente perché sicuramente dalla dirigenza scolastica non si torna indietro no grande errore secondo me
Innanzitutto
Non si torni indietro se abbiamo voluto un dirigente scolastico a questo punto non facciamo lo rendiamo
Come posso dire con lei ha detto attrezzato come gli altri dirigenti pubblici con grande sofferenza della scuola e con tutti gli adempimenti che ne derivano oppure cerchiamo un altro modello cerchiamo di riparare a questa
Non so come chiamarlo non vorrei che l'errore storico ma questo assento che sicuramente non ha senso una scuola con un dirigente poi lì con la scuola dice del capo d'istituto il dirigente pubblico all'italiana delle incombenze che derivano dal centro circa centosessantacinque
Che sono ben precisi responsabile dell'attività amministrativa in generale controlla la legittimità deve avere delle incombenze con la scuola hanno poco a che fare io sono d'estrazione giuridica ma lo devo riconoscere
Abbiamo un dibattito continuo collimano assuma su questa cosa lo spostamento verso la giuridici inserzione della funzione del docente del dirigente per forza poi si rivale sull'attività del docente
Perché l'attività del docente sempre attività amministrativa per la maggior parte la valutazione procedimento amministrativo a contenuto tecnico professionale ma è un procedimento amministrativo le regole della trasparenza dell'accesso delle garanzie
Per l'utenza son tutti problemi che vanno presi in considerazione a monte
Allora si vuole rifare questo disegno per alleggerire il sistema e fare in modo che il docente faccio solo il docente e non stia attento alla motivazione della delibera piuttosto che alla legittimità di un provvedimento tecnico
Son cose molto come possiamo dire premesse rispetto come il docente docente docente quando fa parte di un collegio fa parte di un organo amministrativo ed emanare una delibera che deve essere legittima ma i docenti non si rendono unica conto giustamente
Quando fanno un collegio che stanno facendo un procedimento stanno concludendo un procedimento amministrativo ma pensiamo solo al voto al ragazzino si rendono conto che è un provvedimento amministrativo
Cioè cominciano a rendersene conto nel contenzioso si
Perché c'è il contenzioso
è
Però voglio dire son tutte son tutti appesantimenti che noi abbiamo creato forse involontariamente
Stamattina leggendo il documento letto sulle autonomie sull'autonomia della scuola qualcosa che mi ha lasciato un pochino perplessa si inserisce nel sistema delle autonomie territoriali
Ma proprio per niente queste nato nomi e funzionale limitatissime nasce nata già limitate perché funzionale al raggiungimento di un obiettivo
Quindi bisogna riprendere il disegno originario vedere qual è stata la degenerazione ma non la degenerazione dell'autonomia scolastica ma dell'intero sistema che dalla Bassanini in poi non è stato attuato e capire che credo che disegno vogliamo
E l'accento e poi ovviamente si colloca come la parte più importante i conti il nucleo operativo di questa scuola
Sul quale dovrebbero ricadere le quelle responsabilità per la qualità del servizio erogato ma poi tutto intorno c'è un meccanismo formale e sicuramente spesso prevale su questa prestazione professionale
E su questo non lo dire non è dato sarei nemmeno la responsabilità al dirigente e per fare il buon dirigente questo abbiamo visto pure dai Guizza deve sapere materia
Molte più materie rispetto al dirigente pubblico e deve sapere tutto lo scibile giuridico
Da tutto lo scibile organizzativo tutto lo scibile pedagogico o psicologico e tutto il resto
è un sistema col però è un mostro è un mostro anche questa storia del dimensionamento quei mille
Come morti
Giacevano
No no io ma
Insieme sto pendenza oppure quasi il venti per devo far sono in fase dei dividendi sia misi poi giuridica
Prendo
Però se la mattina tener presenti tutto altrimenti è troppo
Allora
Passo
Votiamo l'ordine del giorno
Sono di opposizione
L'idea
Di
Pubblicamente la
La specifica
La specificità per la registrazione aggiusto la specificità della funzione docente occorre cambiare l'impianto giuridico istituzionale in cui questa è una tesi che entro nella discussione quindi
Persi
Allora sin da Emanuele Barbieri poi semplice R. perché
Se
Leggo bene
Va bene scende anzi
Poi campione
E poi per lega
Allora buonasera per la registrazione sono Emanuele Barbieri scelgo di affrontare solo un tema di quelli previsti nell'albero cioè il punto tema delle del reclutamento per
Siamo dimostrare a Fabrizio che si possono anche fare delle critiche io dico comincia con una leva critica molto leggera Fabrizio stessa nel senso che lui ha voluto
Modificare leggermente il titolo della del gruppo di lavoro si parlava di Stato si mi ha detto valorizzazione dello status ma per adesso parliamo di status analisi e definizione poi né diciamo e gli altri aspetti
Ad approvare
Allora
Scelto
La scelta del tema del reclutamento
Dovrebbe
In qualche modo implica necessariamente anche un confronto con la discussione che ci sarà nell'altro gruppo quello della formazione iniziale
Le due cose non si possono tenere separate
Qui essa questa anche una punta l'organizzazione perché
Io non mi fido mi vorrei occupare di reclutamento ma non mi fido fino in fondo di quello che verrà fuori sul versante della
Formazione iniziale in cui anche nell'affidamento si è fatto si è privilegiato diciamo il ruolo dell'università
Siccome io è una vita che ritengo che ci sono due momenti quella della formazione diciamo accademia che rilascia un titolo che poi da
Proclamo seguita d'esercizio nella professione dal momento della formazione specifica per quella professione ritengo che
Bisognerebbe seguire con o cercare di raccordare questi aspetti
Seconda questione Daniel veramente fondamentale è l'elemento costitutivo dello Stato se non è che possiamo status dell'insegnante status giuridico la saggezza non affrontiamo la questione del reclutamento
E qui poi la mia
Diciamo
Con sedute INEA qualche battuta polemica con Anna non è che ci rende dovuta la lunga frequentazione l'amicizia mi consente di dire che io vorrei evitare in prima battuta un approccio di tipo giuridico al reclutamento
Non ne posso più di stabilire come non con quali forme e con quali procedure non se non stabiliamo perché e quanti
E poi dopo come però prima di tutto cioè perché si crei tutte
Perché dobbiamo dare alla scuola la provvista di personale necessario adesso funzionamento questa può essere una domanda banale una risposta banale ma una risposta non banale significa che non si può non dare la scuola tutto il personale necessario
Quindi affrontare Sindaco dall'inizio il problema del precariato non è possibile
Che sia considerata una sorta di condanna di vino è una condizione per cui non si può uscire al fatto che nella scuola ci debba essere una quota fisiologica di precariato
Prima questione
Alle quantità
Nonostante la crisi nonostante la riduzione degli organici nonostante tutto so ne abbiamo bisogno di circa ventimila almeno venti mila insegnanti
Sorge solo per un processo fisiologico del turnover i numeri le mete sono più alte perché non c'è soltanto il pensionamento la misura del due
Del mezzo per cento tre per cento perché
C'è anche il riscatto dell'università eccetera ci sono anche altri motivi di cessazione del servizio settecento mila tre per sette ventuno diciamo ventimila è un dato più poi ci saranno le annate in cui ce ne saranno quaranta mila perché ci sono
Gli ingressi di massa pregressi eccetera
E
O leggevo dei dati un file che ho Giraudo Junior usato un altro l'altro giorno
Un'analisi di qui il recente del ministero centoventi mila contratti a tempo determinato cioè personale di cui la scuola ha bisogno per tutto l'anno comunque fino al termine delle lezioni
Centoquindici mila
Io aggiungo che già abbiamo circa un nove per cento di assenze brevi cioè di teste all'anno per far fronte all'esigenza di
Sebbene di enti di assenze brevi che non è poi un dramma voglia di non aver gente fisiologica di fronte a un tasso di assenteismo media che si mi sembra che sia ed è quindici diciotto per cento anche in altri settori
Il risultato è che l'organico è fatto va quelli di ruolo da quella tempo determinato e questo qui funziona
Allora il fatto che la scuola abbia usato il precariato come una forma indiretta di apprendistato
E and barbare eliminato e questo rimanda ad un problema
Dio organico funzionale ma lo dico subito per evitare il bivio l'organico funzionale a quello dato il dieci per cento
L'organico funzionale quello che le risorse ci metterà a disposizione in questo momento cioè siamo arrivati a seicentocinquanta mila fino a che non aumentiamo dobbiamo conservare gli organi giaceva con seicentocinquanta di altrimenti si fanno le chiacchiere
Politiche che poi diventano chiacchiere da bar e quindi non servono assolutamente a niente bisogna partire da aveva consapevolezza che le risorse non sono illimitate
Che la programmazione nazionale delle risorse lo dice la Corte costituzionale lo si fa a livello nazionale che poi si fa la ripartizione provinciale poi ci va la riprova è regionale poi si fa la ripartizione alle scuole con quello si fa l'organico funzionale che bisogna trovare un rapporto tra
Numero di alunni e posti sì è possibilissimo fare questa operazione del numero di alunni
Diviso il numero medio di alunni per classe C dal numero delle classi gli ordinamenti ci danno i docenti ma in classe è il più possibile trovare una funzione che ci dice per
Mille alunni servono cento insegnanti dopodiché bisogna andare a fare la ripartizione
E qui entra in gioco l'ambito
Qual è l'ambito
è diverso non si può avere un approccio ideologico tra il Parlamento si fa a livello di scuole si va a livello provinciale si va a livello nazionale
Un ambito per la scuola elementare può essere quello di un distretto nel senso che
Con cinque spaventare si fanno cinquecento docenti per danno una garanzia di stabilità e di gestione dei processi di turn-over che è possibile fare a quel livello
Probabilmente per gli istituti tecnici Arnaldo labili adeguatamente dovrebbe essere nazionale perché se io devo reclutare uno che fa esercitazione di vuole perché sono quattro lo possa fare a livello di di di Forlì io dico
Quindi questo per dire gli estremi quindi nella scuola lamentare ci sarà un ambito territoriale abbastanza ristretto dopodiché si fa una rete di scuola coordinamento delle reti fare quello che riguardano
Bergé lo discutiamo un altro momento
E per un istituto superiore probabilmente bisogna andare a livello
Provinciale ma Ravenna cose Roma un'altra
Amena credo che abbiano aventi agiscono secondario superiore Roma c'erano mille duecento è una cosa del genere quindi
Ora
Se sette ha ragione
Scuole c'è una superiore gialla
La mediazione ecco cerchiamo capite il rapporto
Una venti quindi nonno savana non possiamo mettere insieme un territorio che va da Subiaco a Civitavecchia
Con la la Provincia di Rimini vedi bisognerà trovare degli ambiti territoriali adeguare la e quelle sono quelle delle ASL cioè discutiamo però discutiamo nel convento politiche
Si fa reclutamento lì sopra e si fanno i contratti di formazione in servizio conto un orario per le supplenze pari a metà del tempo fa un po'insegnante normale il quaranta per cento il primo anno
Due terzi o il sessanta per cento al secondo anno con quello che si paga un supplente si pagano due contratti di formazione lavoro il terzo anno si fa il contratto di tirocinio si mette al volo
Ma e e in quella maniera il il PIP personale incardinato in una scuola o in un territorio rispetto alla quale fa
Periodi prova di Cascina formazione eccetera faranno la valutazione dopodiché si fa l'assunzione con un contratto
Con con l'anno di prova come penso che sia quindi sono tre anni persone di contratti di apprendistato e formazione in servizio ma non ci sono più precari perché altrimenti questa cosa non finisce mai chiudo
Perché tutte le generalizzazioni che si fanno in materia di precariato non hanno un senso
C'è qualcuno che dice che non raggiungeremo per i prossimi centocinquant'anni probabilmente per una graduatoria che poiché può anche capitare così nel senso che ci sono tanti aspiranti ma ci sono graduatorie sono tantissime pensano già scoperti
E anche qui sull'ambito sarebbe già l'ultimo esempio chiusa servirebbe di reclutamento dei dirigenti scolastici a dimostrazione che non si possono fare cose assai si poteva fare benissimo i concorsi regionali si faceva prima
E si facevano anche meno pasticci e non è detto che bisogna fare per forza sempre in maniera omogenea su tutto il territorio
Per tutte le categorie
Bene
Allora per quanto riguarda
Della già preannunciata venne
Nasce
Qui è segnalato come
Oggi come oggi
Dopo progressivamente si sono iscritti Vittorio
Campione
Presidente delegata
Il collega con la giacca aggiunge
Codega
Codega
Così abbiamo
Poi
Con la vicenda di
Marcuccio
Quelli che ho già registrati poiché rimango campione molti ragazzi
Boliviana
Ivan
Ho visto un'altra avanzata
Gli atti
Abbinati scusate
C'è anche la
Dirà
Baggio
Maggioni Maggioni Maggioni da
Allora
Poi
Faremo le altre registrazioni quindi nell'ordine vado
Alla mi presento sono Fabrizio RAI Brescia che siamo omonimi
Sondaggi dell'insegnante sono cento sul fragilità
E Secotaro da quando faccio l'insegnante tutta la questione attiva le riforme e quant'altro
Vorrei essere un po'provocatorio vostri confronti
Essendo uomo di sinistra per quello di comodo tranquillamente
Siccome noi riteniamo e speriamo di potere andare al Governo prima o dopo
Per
Siccome riteniamo di poter andare al Governo prima o dopo perché altrimenti non faremo politica
E credo qui come centro sinistra come elemento trasversale di unità contro questo tipo di politica che è stata proposta agli ultimi anni
Io credo che sia opportuno identificare alcuni temi di unità sui quali lanciare delle parole d'ordine sulla scuola e sull'istruzione
Perché altrimenti noi non abbiamo più un consenso ovvero all'interno del
Situazione delle scuole ma non solamente le squadre società civile
Io sono assolutamente d'accordo con l'intervento che prima la la la
Esattamente
La se il Consiglio sarò che anch'io insegno diritto per cui io ho una deformazione professionale
Noi dobbiamo assolutamente uscire fuori dalle logiche del cosiddetto centosessantacinque e le centocinquanta cioè un Governo futuro che si voglia contraddistingue come Governo di centrosinistra deve chiamarsi
Come responsabile di un cambiamento epocale rispetto allo Stato sul ridicolo dell'insegnante all'interno di questo tipo di situazione perché altrimenti non ne verremo mai fuori
E io credo e ha ragione chi mi ha preceduto che uno degli errori più importante è stato fatto mi pare di aver parlato ancora con Bassanini ancora all'epoca
A quello di dalla dirigenza i dirigenti in quella situazione con quel tipo di contesto particolare
Cioè senza chiarire che cosa è l'autonomia scolastica come poteva essere coniugata all'interno di un processo di riforma vera
In questo momento noi abbiamo una gerarchizzazione che è stata accentuata centocinquanta che limita concretamente la libertà di insegnamento
Perché la libertà insegnamento viene limitata laddove evidentemente lo stesso dirigente deve seguire l'indicazione Ministero siamo arrivati a
Diciamo pure come fascismo né più né meno e cioè fra poco ci siamo cioè sceso al dirigente io non capisco ma mi adeguo mi arrivato questo siccome io rispondo personalmente non voglio rispondere voleva avere responsabilità io
Applico la norma faccio le sanzioni il dirigibile l'insegnante ha paura delle sanzioni e così via e c'è una limitazione
Assolutamente incredibile e chi insegna lo sa perfettamente
All'interno delle scuole io credo che su questo dobbiamo dire una parola chiara usciamo fuori da questa logica
Per favore
Un'altra questione
Questo prete nove della gita insegnanti abbiamo fatto di diverso ed è fondamentale che ne parliamo la proposta di legge sull'area di contrattazione separata e sullo stato giuridico insegnante era una cosa che c'è sempre stata rinfacciato a come i per comprati o non è vero niente
Perché la ricontrattazione separata significa riconosce lo status giuridico di insegnanti che è diverso da quello pubblico impiego cioè non è infatti diano insegnanti
Vogliamo SD seria e personale ATA di serie B me lo capisce anche il bambino che fare il le l'applicazione Teri era o il collaboratore scolastico è diverso che fallisce allo capiscono tutti purché i sindacati tradizionali partiti politici
Io comprendo tutto ma si dica non divide i lavoratori anzi implementare una forza tardi collaborazione tra due entità che lavorano nella scuola
E invece ci troviamo di fronte a RSV ancora una volta in cui ci possono essere
Due del personale ATA del personale docente che distribuito al fondo anche al personale docente io l'ho fatto tante volte mi son trovato di fronte a situazioni molto spinoso in cui
Quelli del personale nata mi diceva tutte dito che fai di solamente diciotto ore
Ora questa cosa qua dobbiamo uscirne fuori
Un dobbiamo uscire avere il coraggio di dire voltiamo pagina così pure il fatto che la centocinquanta ponga dei problemi relativi alle sanzioni al fatto che c'è Neppi esatto di svuotato
Cioè non l'abbiamo più organi di garanzia rispetto alle sanzioni
E sono sanzioni che vanno a anche incidere sulla libertà insegnamento perché è ovvio che se io sono sanzionato e non rispondo da alcuni desiderata del dirigente Ovo dei genitori dell'utenza
è ovvio che io dopo mi adeguo per evitare di avere problemi bisogna trovare degli organi garanzie che parto dalla condizione professionale dei docenti significa che fa un ragionamento sul Codice deontologico chi lo fa vedremo in qualche maniera
Però dobbiamo fare un ragionamento sul fatto che
Illecita nazioni rispetto alla professione docente ci ha fatto dire essere in grado o meno di saper insegnare perché ci sono diversi docenti che non sono in grado di insegnare lo diciamo tranquillamente
Avviso del dirigente che me lo dica
Che ormai dirigente scusate non voglio fare i dirigenti spesso non sa nemmeno che cosa succede in classe perché sono sempre
La a fare carte su carte fa i burocrati allora io vorrei che ci fossero dei pareri
Che hanno l'autorevolezza di intervenire in questa azione e che significa creare una dimensione di controllo e autocontrollo dalla categoria per il bene comune di tutti quanti non solamente del bene comune
Di
Della scuola x y z o dei genitori che si lagna del del ragazzo trovato troppo spesso nelle scuole che l'insegnante non gradito ai genitori
Perché è un bravo insegnante per un gradito sia poi sostituito esportato in altre classi perché non è gradito a quei genitori è grave quello che sta succedono le scuole
è grave ultima cosa dopodiché potrei discuta tronca una vita però
Questione io secondo me sarebbe da fare un seminario nazionale
Sul reclutamento e basta
Perché su quella è la cartina tornasole di come noi intendiamo la professione
Chi decide chi recluta come si recluta
Al di là giustamente come propria e diceva il problema e condivido molte delle cose ha detto sull'organico funzionale sul costo del precariato e quant'altro ma il fatto di dire in questo momento
Dobbiamo dare certezza a una parte delle generazioni future presenti dispetto che cos'è la professione docente perché non è un posto di lavoro in questo momento la scuola viene vista da tanti giovani
Come uno l'unica opportunità per avere un posto di lavoro io ho bisogno di docenti motivati nelle scuole
Non di persone anche brave che hanno scelto la docenza come
L'ultima delle cose si poté si può trovare nel mercato del lavoro
Cioè questa è la sfida che dobbiamo fare io ho scritto che il centro-sinistra su questo voleva avere il coraggio di girare pagina rispetto ad alcune afasie che ha avuto anche durante le sue
Così le situazioni di Governo dia applicazione di normative sa noi stiamo scontando anche fatto abbiamo fatto gli errori credo sarebbe opportuno girare pagina diamo una discontinuità in maniera forte ma per dare
Voce a una scuola futura che ne vorremmo che la voce del verde la scuola del bene pubblico in cui lo studente il Discetti discende e il scura il discende il docente
Non solo uno al centro un io faccio il discorso dei docenti o faccio il la centralità dello Stato è
Il
Il la relazione educativa il centro per noi
Che facciamo scuola relazione educativa io imparo dei miei studenti con i miei studenti spero che imparino da me
Non che io devo seguire quello che l'utenza al cliente vuole da me
Ci diamo pagina vi prego
Grazie
Allora il campione Vittorio cui seguirà poi delega
Io utilizzo
I primi dieci secondi o quindici del mio intervento per fare un'osservazione che se condivisa mi piacerebbe che venisse riportata è trasferita l'Assemblea generale
E che è una cosa
Però non esattamente sul merito della nostra discussione a me sembra che anche solo questo avvio di discussione ci stia mostrando che
Quest'anno molto più dell'anno scorso la articolazione in gruppi di lavoro che certamente funzionale come questo che certamente funzionale a una discussione più
Reale perché è chiaro che
Ha però
Crea una difficoltà che è quella della relazione fra i diversi pezzi uno l'ha già osservato Osvaldo romana intervenendo all'inizio
Io adesso che vi devo dire per le note alcune cose che sono un po'a cavallo fra questo nostro gruppo e l'organizzazione e immagino che analogamente altri colleghi compagni faranno fossero intervenuti quindi
Bisogna forse Mario Fabrizio dare un una registrata a questo punto suggerire sopra la fantasia creativa di tutti noi molto ampio vediamo di facce in mente qualche soluzione però è indispensabile detto questo
A me
Rimasta approntare una sette perché me la sono segnata una frase un pensiero che è stato espresso questa mattina la discussione generale non mi ricordo più data da chi fra quelli che hanno parlato
Il ragione dice proviamo a partire dal
Dal
Dai dall'immaginare
Come ci immaginiamo la scuola fra dieci anni
Perché
Troppo spesso nelle nostre discussioni personalmente sinceramente colpisce volto
Però se discussione diamo per scontata una serie di cose sul
Sulla nostra scuola cioè la scuola fatta in questa maniera ci sono quegli indirizzi ci sono per l'articolazione per classe ci sono gli ordini di scuola come fece una volta però primaria se
E ce ne sia
Io non sono così convinto che
Questa roba sia giusta anzi per essere chiari comincia a pensare forse un po'sbaglia
E che quindi forse se noi dobbiamo pensare come diceva sottovoce fornito da Crema prima a un programma politico è uno dei compiti abbiamo quindi senza i tempi che viviamo tra quelli che tutti noi pensiamo di vedere
Forse un punto di cominciare a dire ma
Come si organizza il percorso educativo percorso di formazione degli
Dei cittadini che sono dentro
Il percorso di formazione al punto tre negli anni
E così detto che debba essere l'attuale oppure per esempio non possiamo immaginare che
Si riduce di un anno
Possiamo immaginare che
Si articola in maniera diversa da quella attuale con tutta questa filiera di indirizzi che anche quando si riorganizza il si il riordino dei licei come la signora
Attualmente seduto sulla poltrona Trastevere dice di aver fatto in realtà poi il discorso non è cambia volto abbiamo quesiti del
Allora
Proviamo un attimo a vedere qual è la
Perché non voglio deviare troppo sul discorso qual è la ricaduta sull'aggiornamento degli insegnanti di questo tipo di approccio
Per esempio la prima ricaduta e che forse l'articolazione della professione docente
L'articolazione del mestiere dell'insegnante
Non è semplicemente quella fra quello che insegna matematica quello che segna lettere quello che insegna la scuola elementare quello pensionistico tecnico
Ma ci sono funzioni direttamente docenti
Funzioni laboratoriali funzioni di organizzazione eccetera
Se è vero questo approccio che ovviamente
Il quale dei cinque minuti a una tagliola terribile però ti aiuta essere sommario e quindi a a chiedere permesso di di dire quasi soltanto i titoli
Se è giusto un approccio di questo genere e del tutto evidente che quello che ne deriva in termini di reclutamento in termini di retribuzione in termini di impegno eccetera eccetera si articola diversamente
Io non lo so se siamo d'accordo tutti sul fatto che si può fare un approccio di questo tipo ma se io devo immaginare un programma di governo immagino anche di provare a osare un po'di più
E quindi provare a pensare una cosa di questo faccio un altro esempio
Ove si la scusa non c'è
Chiaro
No come come si formalizza in un Paese democratico si formalizza portando la proposta di legge in Parlamento e facendo sì che aveva ma non siamo un partito o no
Quindi prima
Io esattamente da da quello che partono iraniano proprio perché
Abbiamo parlato siamo d'accordo
No no ma no ma non è quello
Io parto da ha ragione in aree io parlai cinquantanove ragazzi ma è ovvio che si parte da lì cioè noi dobbiamo necessariamente cercare di capire se
Il per il percorso di accesso alla professione e quello per cui uno consegue il titolo previsto
Poi fa il concorso l'abilitazione poi eccetera eccetera e quindi diventa docente di italiano che cosa aveva oppure se invece si acquisiscono le qualifiche professionali che devono essere acquisite dopodiché proprio nell'ambito di quell'organico funzionale di cui parlavi tu e nel modo che parlavi tu cosa sulla quale sono assolutamente d'accordo
Definiti i fabbisogni per parterre per usare un'altra terminologia si procede alle assunzioni
Alle assunzioni possibilmente cioè anche su questo riflessione mettersi d'accordo che si chiama assunzione e non reclutamento sarebbe un passo avanti non piccolissimo e non solo e non soltanto nominalistico
Perché non si tratta di Ragusa si tratta di assumere per un rapporto di lavoro che ha certe caratteristiche e che presuppone un contratto che si fa perché c'è l'assunzione non perché c'è il reclutamento perché reclutamento comporta non a caso non a caso poi
Le norme regolamentari alle quali il dipendente deve essere assoggettato e la subordinazione gerarchica che deriva esattamente dal termine reclutamento
Va bene questo giusto per
Solo per carità ognuno di noi sono almeno io
Cinquant'anni che parla di reclutamento quindi non è che sto facendo quello che che nasce adesso però attenzione che poi le parole hanno un loro una loro consequenzialità
Come ultima cosa per credo di essere quasi un fuori ruolo
A me sembra
Che
Anche qui ritorno al legame fra questo nostro gruppo quello il ragionamento sull'organizzazione
Il discorso fatto prima sull'articolazione del
Sistema educativo
Vale anche per quello che riguarda
Il modo in cui questo deve essere organizzato e diretto
Io ho ascoltato
Perché la dettata non è poi stata ripresa
Io non sono così convinto che è stato sbagliato dare la dirigenza i capi di istituto non soltanto per motivi autobiografici
Ma perché
Come
Che pure sarebbero devo dire quali comunque non vergognarsi
Però anche perché
Dentro quel ragionamento
Se erano un'altra serie di cose non è semplicemente che di darvi la dirigenza
Poi c'era un ragionamento che per esempio diceva le funzioni amministrative adesso uso come muovermi e sintetico che comprendono sarda
Vengo allo prese e messe in campo a un'altra struttura noi avevamo pensato a ics no poteva essendo non mi interessa adesso sono passati undici anni quindi non è che uno dice ripropongo richiesta
Però
Se tu porti quella roba fuori
La metà diciamo il cinquantacinque per cento dal bisogno di andarlo recante
La dirigenza serve perché tu guai in questo modo il fatto che quel compito di
Non sei più soltanto primo fra i vari
Mai una leadership educativa come dice il nostro amico e compagno Martorelli nel suo testo importante molti di noi hanno letto che ti consente in questo modo
Di procedere a una progettazione delle attività educative cioè il dirigente anche in un'azienda se vogliamo usare questa questo confronto scusami
Se tu se tu
Un dirigente a garanzia c'è il dirigente che ha dei compiti gestionali e c'è il dirigente che ha dei compiti di progettazione ed io e di controllo rispetto la progettazione allora non è che quello sia meno dirigente sono due funzioni diverse io metto in capo alla struttura a cui ho messo tutte le competenze amministrative un dirigente che che dirige quelle attività
Che può essere chiaramente di effettiva
A quel livello
E dall'altra parte elettive
Io mi fermo qui faremo più vigili che penso e quindi sulle altre questioni si può tornare non
Consiglio
Va bene hanno fatto dei disastri
Non abbiano pezzi applicandoli
Come fa l'accordo
Per legata
Presidente
Legata
Cui seguirà poi il collega
Livello sensi definitiva insensibile
A
Che puoi fare nulla
Fate verrebbe
Favorevoli al contrario
Sì no nel senso che
Dirigo un'associazione professionale di dirigenti scolastici
Giovane mese sulla successione diretta undici anni ringrazio dell'invito
Lascerei per quanto riguarda i lavori di questi giorni e del confronto che la cui già abbiamo partecipato anche l'anno scorso che ci permette questo lavoro
Né si tutto secondo me prestato una certa
Azzeccatissima la questione insegnante
Azzeccatissima nel senso che se c'è una questione su cui si gioca il dramma del futuro dalla scuola è la questione insegnante
è la questa insegna si gioca il tutta lì
E si giocava per tutti i fattori che son dentro nello schema
Ed è decisivo che cioè non solo per un problema diciamo di relazione educativa che giustamente toccava l'amico dell'algida c'è alla fine la questione scuola si gioca nel rapporto quotidiano mi spiego
Ma perché è insegnante che crea
Certo favorito dirigente scolastico ma che crea la Comunità professionale cioè l'ambiente
Il quale ambiente oramai abbastanza dimostrato incide
Adesso non so se è giusto dirlo se giusto usare i numeri ma sicuramente incide moltissimo sulla possibilità di apprendimento di un ragazzo al di là del rapporto personale
L'ambiente e l'ambiente decisivo rispetto alla relazione che esiste nella Comunità professionale degli insegnanti
Adesso no
Se in queste cose possono essere cresciuto in un certo modo nella scuola elementare e media nella scuola superiore deve ancora sapere che cos'è una cosa così ancora conquistarono dimissione così perché la
Quando uno chiudo la porta dire
Il suo aspetto individuale non vive la Comunità professionale
Mi spiego non si lega non si sente responsabile della costruzione attualmente godute eccezioni della costruzione di una comunità professionali di un ambiente formativo
Allora azzeccatissima la Scelta però paradossalmente proprio perché azzeccatissima la più difficile
Allora la mia preoccupazione quella strada credo che se adesso io non so poi auguro sicuramente alla sinistra
Dire area al potere o al Governo come questi lo vogliono non vogliamo la lo adesso però mi sembra che la questione scuola deve andare un po'al di là adesso di chi
Di chi a riuscirà a mettere il posto e quindi rimettere daccapo
Ribaltare quel che si è fatto prima sulla scuola
Proprio perché la questione segnate centrale se non si trova il modo su quattro cinque cose fondamentali per la vita dalla scuola per il futuro dalla scuola
Di
Fare incontrare appartenenze culturali e politiche diverse noi non riusciamo in nessun modo
Non riusciamo in nessun modo
E la continuiamo Turato utilizzando la scuola che tutti l'hanno usato accusi fondamentalmente al di là di chi l'ha usata come un problema di bacino elettorale un problema di
Sistemazione di posti di lavoro e via dicendo
Allora già trovare questi punti di incontro
Per quel che mi riguarda il punto centrale per come la penso io è il passaggio prima va usato una signora
Posso dire che l'insegnante una professione questo il punto centrale che che dire far diventare una professione
Ora io penso che l'aspetto principale missini metto come professione consiste nel fatto che bisogna chiarire bene a chi risponde l'insegnante
Perché la professione è un'assunzione di responsabilità che consiste nel rispondere a qualcuno a chi risponde attualmente impiegato risponde al vertice mi spiego alla gerarchia
Per me insegnanti professionista deve rispondere alla comunità locale e alle famiglie
Cioè deve essere radicato dentro una realtà locale a cui appartenere
Tra l'altro la Costituzione lo dice anche che lo Stato il fatto delle realtà che lo costituiscono per aggregazioni sociali locali che lo costituiscono non è Preside lo dice chiaro presto
Ora sviluppare questo aspetto implica sviluppare tutte le conseguenze che ne derivano
Sul piano dalla formazione su questo piano secondo me penso non sia difficile accordarsi che non si può separato in nessun modo formazione reclutamento di chi pensa di separare le due cose ci mette su una strada affiggere è stato detto giustamente stamattina
Non può non si può credere di rendere interessante una professione siamo abroga sull'arroganza disfavore Andone mossi dalla chiarezza del Consiglio dopo abilitazione
Non esiste qui non si può separare lei ritrova nonché a questi due aspetti
Ora
Un secondo passo oltre a alla unitarietà abilitazione reclutamento sono le condizioni che possono favorire una professione allora velocemente perché non produce giusto fermarsi tanto
Allora privo scorso in cui si è lavorato l'anno scorso
Le immagini di autonomia però a questo punto l'autonomia va chiarito come una realtà relativa uno strumento relativo non assoluto c'erano un'indipendenza Mauro a sua volta uno strumento che risponde responsabile verso
Secondo sicuramente il problema la stabilità e su questo mi ricordo
Mi è rimasta qua quando filoni Fioroni ci radunati presso il ci rimproverava
Di aver collaborato Arcai ad aumentare il precariato noi perché rafforzato facevamo le supplenze diceva senza ricordarsi la spesa che andavamo a creare dimenticando invece che la questione sta un po'diversamente mi spiego
Ancora adesso precariato assolutamente abbandonato il periplo del precariato che non è un problema sindacale Prodi continuità didattica
Cioè nel documento di Varese che avete fatto e qui il problema centrale va affrontata la questione della continuità dei dati che quindi verrà stabilita non si può più fare un contratto dove ognuno porta ad una non solo non esiste
Non esistono così questo genere penso che su questi su base su cui concordiamo ci si può incontrare benissimo scritte male
Così come per esempio l'altra condizione fondamentale insieme alla stabilità mutamenti mutamento dall'assunzione sull'accordo come avviene nel cambiare
No non Barbieri solo dopo
Campione nel cambiare nel mutamento dalla soluzione scusate ma perché gli ospedali comuni
Devono poter assumere direttamente con concorsi dove si fanno commissioni miste
Dove ha un ruolo
La funziona la componente anziana dell'ambiente quindi chi ha creato l'identità di quell'ambiente
E insieme a questi hanno un ruolo anche chi dirige
Ma anche realtà esterne che controllano con il momento del concorso di istituto o di una rete di istituti
In questo modo si va a creare un legame sempre più forte tra la professione che la comunità locale mi spiego e la realtà locale
Naturalmente senza confini cioè assenso queste stupidaggini dalla storia delle Province le Regioni di AQP sciocchezze prove
Qualche il partito tirati in ballo delle lingue dei dialetti
L'altro faccenda la questione della carriera perché non si può rendere interessante una professione se non si intravvede un percorso di sviluppo e di diversità di funzioni
E qui basta guardarsi in giro c'è traccia lascio anche il vicario il documentarista chi è disposto a dedicare più tempo per esempio che i discorsi tanto tempo perché è una delle tesi riconoscere insieme un orario diverso uno stipendio diverso per quale ragione
E insieme a questo anche
Il problema sicuramente
Del mantenere strettamente legato alla questione della dirigenza la docenza
Io anch'io son convinto un copione che la dirigenza o meglio
Una funzione di responsabilità forte di chi dirige una scuola era indispensabile okay però sono anche d'accordo che l'attuazione delle sue fatta e che si sta
In modo strisciante incrementando
è una funzione puramente
Il datore di lavoro cerchiamo no il datore di lavoro
Con una frase che è una presa in giro solenne mi spiego però che conteggi
Consiste in una riduzione totalmente giuridici Istat puramente amministrativo dalla funzione invece la funzione
Deve essere un sostegno alla responsabilità educative che l'insegnante lire
Un supporto un servizio a quella responsabilità educativa la dirigenza in questo senso qua
Da questo punto di vista penso che
Bisognerà mettere mano questo benedetto legge che sta incrementando le dimensioni minime delle scuole
è stato dietro la stabilità della funzione direttiva nelle scuole piccole
Grazie
Sette allora Codega
Cui seguirà
Dicevo
Sporchi di Trieste più di Trieste si
Mi chiedo ho fatto anch'io
Giorgetto l'esperienza di ventina d'anni dirigente scolastico chiamatelo come volete adesso sono in Consiglio regionale da due anni questa esperienza
Così
I fatti
Forse perché sono un po'fuori dalla scuola in questo momento da due o tre anni
Ho la sensazione di fare una piccola puntuali
Il modo con cui sta procedendo il tipo di ragionamento di discorso cioè ho la sensazione che
Siete subito entrati all'interno di un discorso di addetti ai lavori no e molto di carattere tecnico-giuridico
E io mi domandavo invece
In questo momento la crisi della scuola soprattutto nel nostro Paese da che cosa dipende e credo che l'operazione che in questi anni sta succedendo che noi diamo ancora recuperare
E quello di
Riuscire a a riportare
All'interno dell'opinione pubblica il senso il valore il credito nei confronti della scuola come funzione della scuola in quanto se stesso oggi come oggi
è passato in messaggio passato il messaggio che la scuola in fondo
C'è sì ma
Tutto sommato non è che sia così tanto importante tanto perché si può tagliare si possono ridurre le ore nell'opinione pubblica tutto sommato
Questi fannulloni tra virgolette sono anche pagati soffice
Noi dobbiamo recupera io credo che dovremmo un attimino soffermarci sulla missione che per parla del profilo professionale dell'insegnante assenso sì recuperiamo la missione generale della scuola
In questo contesto oggi nel terzo d'inizio del terzo millennio perché in questo momento noi stiamo perdendo la sfida nella globalizzazione mondiale
In questo momento sta succedendo che cosiddetto Estremo Oriente e Paesi in via di sviluppo
Stanno progredendo moltissimo rispetto sul piano economico ci stanno dando i numeri sul piano tecnologico sul piano dell'istruzione
Tutti i prodotti più tecnologici vengono ormai dalla Cina no e spesso presto daranno anche dall'India e noi restiamo indietro stiamo a parlare
Mi ritrovo sulla figura del reclutamento del quello di quell'altro SIOPE cioè rischiamo l'interno di un discorso più strettamente giuridico per certi versi in negativo dimenticando il ruolo la missione allora o noi recuperiamo
Anche io visto culturale politico e sociale la mission della scuola e dopo più facilmente ci si presenterà capire qual è la mission del docente all'interno di questa scuola
Al momento attuale siamo riusciti arrivare anche a livello europeo praticamente
Il prodotto la percentuale di cui siamo al tre virgola otto per cento del prodotto interno lordo per quanto riguarda la impegni sulla scuola siamo gli ultimi in Europa in cui la media intorno ai quattro otto cinque per cento
Siamo quelli che stiamo indistinto o meno sulla scuola questo dà il senso il significato di quanto questo tipo di società sta dando credito alla scuola
E noi dobbiamo recuperare invece ecco BTP pongo il problema come partito politico perché stiamo ragionando non qui comparare a misto secondo me tra uomini di scuola ma anche uomini diciamo così che che vogliono dare una mission alcun partito che nella speranza che appunto quanto prema quanto prima si ritorni ci torni a poter governare riesca a dare una nuova missione
Che sostanzialmente
Sostanzialmente significa che noi dobbiamo recuperare soprattutto il ragionamento di quelli che sulle competenze per restare
Impieghi e competitivi a livello mondiale che significano scesi di carattere tecnico ma soprattutto conoscenze di carattere razionale progettuale e di tutte quelle esperienze quelle capacità di stare e di rischiare eccetera eccetera
E queste cose nella scuola o non riusciamo ad a vivere con insegnanti e nel rapporto con i ragazzi trasmettere questa capacità di stare nel mondo non a caso i ragazzi si domandano ma chi ci vado a fare a scuola
E spesso i ragazzi che peggio fanno scuola meglio vanno fuori e viceversa i bravissimi le media dell'otto della scuola
Poi vanno fuori e non sanno che fa perché perché le cose che servono poi nella vita fuori nella professione rischiamo di essere altre
Allora uno voi anche come missione della scuola emission dell'insegnante davvero trasformiamo o ci poniamo il problema di trasformare all'interno il ruolo della scuola
E quindi delle del e quindi anche dell'insegnante o rischiamo di restare all'interno di quelle logiche nomi micro giuridiche interni e di movimento cambiamenti eccetera ma perdiamo di visto il senso il senso e globale della scuola
Perché io credo che davvero per esempio
E questo importante perché se io dico che anche all'interno della scuola
Lì fra funzione dell'insegnante sia quello di riuscire ad attivare quelle che sono e capacità
Oggi che servono per stare nel mondo e perché significa che oltre alle competenze disciplinari ci sono ovviamente inequivocabili no devono esserci altre competenze che forse sono ancora più importanti dico soprattutto la creatività
Soprattutto la capacità di rischiare soprattutto l'inventiva vita soprattutto la capacità relazionali oltre che il discorso tutte queste cose in questo mito sono estremamente importante
Ma non si trasmettono insegnando le
Si trasmettono vivendo dall'interno della comunità relazionale il gruppo classe
Se questo è vero io vorrei sottrarmi solo su questo ma se questo è vero voi capite Chianti erano tutto il resto del ragionamento reclutamento formazione insegnanti e competenze che andiamo a Chieti dovrebbero essere tutte rivisitate
Tutte rivisitate perché noi sostanzialmente abbiamo ancora una concessione di
Di quarant'anni fa spesso dell'iter insegnante in cui volate che garantisca un ventaglio di competenze disciplinare la materia no ecco
Che magari ecco e i è sintomatico chi si fa a lavorare poi qui esse per cercare di capire quali sono se uno ha preparato uno avrebbe potuto benissimo rispondono a tutti i quiz dei sei mila quindi se ed essere assolutamente incapace di fare il dirigente scolastico se a quella scuola noi diciamo qual è il compito di quella scuola che di creare queste persone
Io vorrei ecco che ci fosse un fermassimo del mio triste importante questo
Perché sono rischiamo di restare credo all'inclusi all'interno di una logica dal mio punto di vista vecchia cenno logica che al che ancora non si è posto il problema principale
Qual è la missione della scuola oggi in una società del due mila al cui stanno cambiando completamente rapporti
Rapporti miti internazionali e in cui noi ecco e questo signore
Per me è quale l'approvazione pena finito gli io l'ho appena ho appena
Ho appena detto insomma sono
Grazie allora collega Maruccio insegnante richiesti qualifica
E poi
Poi tocca al narcotraffico al
E se abbiamo
Le giacché vi
Allora
Ha facoltà
Avviene in presento tutti sono un'insegnante di scuola primaria di Jesi peraltro ne assunta quest'anno mi rappresento proprio l'insegnante di oggi una preminenza pena
Ma io penso di aver vinto al Superenalotto non rompere adesso spiego perché se la insegnante
Giovanni ma l'annuncio
Silvano nella
Barroso Guccione la guerra si neanche messe a ruolo come
Prezzo sì ma fosse solo quello analogo
Protettrice la Roma
Appunto sono qui perché queste
Mi ha spinto questa venire qui e
E anzi ringrazio sia l'onorevole ma se lei è che il Forum per avermi invitato a dare avermi dato questa opportunità
Praticamente io sono in trincea commi tutte le mie colleghe
E volevo rispondo a riallacciare mia al precedente intervento per dire che cosa è secondo me la missione della scuola
La missione la scuola il successo formativo i nostri alunni che ben più ampio rispetto a conoscenze competenze è molto di più quindi è difficilissimo per noi insegnanti senza mezzi
Noi andiamo avanti così
Non abbiamo più formazioni qualificate
Purtroppo e mi non si fa più ricerca azioni e si fa o all'università oppure si fa nelle scuole per
Perché sono le stesse interi insegnanti che ci provano
Volontariamente presente nella scuola di Fabiano dove sono stata assunta quest'anno si sta facendo di ricerca stazioni nessuno lo sa
Ma si sta ricercando come il metodo metta cognitivo poi sia utile per la lettera e per l'attenzione degli alunni ma questo nessuno messo bene a conoscenza
Nesso non è neanche incentivato però alle insegnanti ne sentono la necessità perché non si può andare avanti così
è a caso con i bambini non lei a caso e acqua perché
Ho sentito ben parlare di professione docente c'è necessità di una professione docente
A me sta particolarmente a cuore le il reclutamento e la formazione perché c'ho vissuto dentro per tanti anni
Sia perché mi sono nonostante abilitata con precedente concorso mi son dovuta informare anche Scienze la formazioni primaria quindi noi insegnanti precari insomma abbiamo tanti tanti titoli
E poi non so se a livello pratico fai siamo così sia perché sono stata proprio nelle scuole con insegnante
è o non hanno avuto piacere di di capire che finalmente arrivato il messaggio che formazioni reclutamento non possono essere scissi
è stato un errore del passato ma se un errore anche attuale perché la legge Moratti ha cambiato la formazione in una cambiare questo elemento inserito i nuovi laureati nelle graduatorie a esaurimento
Facendo permanere un concorso che nella nostra regione qui c'è
Una delle nostre sindaca liste dura da ben dodici anni quest'anno che sono una neo assunta con la prima la graduatoria
Ecco perché io perché mi sono state assunte tre della gravato adesso alimento dice sono i veri precari storici
Sono stati assunti invece docenti che non hanno mai insegnato
Come succede perché è un gran concorso di dodici anni non può non può permanere si parla di professioni sono professione avvocato professioni notare notaio si fanno i concorsi ogni due anni e oltretutto la formazioni adesso la
La nuova legge Gelmini a
Ha rifatto anzi insomma lo stesso errore
Della Moratti perché cosa fatta rimodificato la formazione ma del reclutamento non se ne ancora parlato
Ha allungato i tempi la formazione sia pur senza la formazioni primaria che per quanto riguarda le scuole superiori ha parlato di tirocinio formativo attivo
Ma tirocinio formativo attivo è sia indiretto che diretto e io sono stata nell'università e molto indiretto e quindi io penso che basterebbero per esempio tre anni
E poi andare nelle scuole ad insegnare
Con contratti i fondi e di apprendistato per esempio e dare manovalanza la scuola e formare realmente le persone mi volevo anche dire per il precariato perché ancora in mi sento precaria in tutti i sensi
Che sin tutti le parti politiche le parti politiche sia i sindacati hanno parlato del fatto che il precario mal pagato è stato un errore del passato e questo è vero
Come poter risolvere la situazioni io credo che ci siano anche
Per il mio modestissimo parere pagherei ci sono delle discriminazioni fortissimi all'interno della il delle leggi e dei contratti nazionali integrativi
Italiani che possano essere modificati uno di questi è un piccolo esempio a mio parere però molto importante perché anche
La Corte di giustizia europea l'Europa ci dice che non ci può essere discriminazioni
Tra precariato e ruolo perché fa si svolge di fatto lo stesso lavoro
Allora
Mi dovete spiegare perché
Quando si vanno a fare legato a reperire soprannumerario i
Poi le
Gli anni di di di premi vuole o valgono lametta delle degli anni di ruotano e questo non costa niente io penso non Costinha tema costa la dignità di chi ha lavorato per tanti anni
E io mi sento quest'anno non è stata una vittoria fermi perché dopo tanti anni io penso che ha vinto un Superenalotto bastava che fosse minuta un'altra insegnante con maggior punteggio dei miei o non sarà interrotta
Quindi questo tenevo a dire
Poiché credo a testa ci sia bisogno anche di un codice deontologico degli insegnanti
Perché noi abbiamo bisogno di questo per andare tutti dalla stessa parte insomma
Per fare ricerca azioni per una formazione obbligatoria noni abbiamo assolutamente bisogno purtroppo però non possiamo più neanche scaricare l'autoformazione i e queste gravissimo
Volevo concludere dicendo che secondo me è nuovi reclutati o assunti dovrebbero essere
Presi da diretta affinché non si faranno nuovi concorsi
Di cui ne vorrei parlare ampiamente non voglio togliere spazio a nessuno perché secondo me non dovrebbero consistere in uno scritto morali ma vedere proprio come la persona sta gestire una classe
E quindi o ho con me riesce a fare un'unità di apprendimento questo dovrebbe essere
E e quindi B
Dovrebbero essere reclutati e dalle graduatorie ad esaurimento ci sono i veri precari storici perché insegnanti che sono nelle Danny le graduatorie concorso che continuano insegnare sono stati già inseriti nelle graduatorie esaurimento
Penso di non aver sbagliato non sposate avanza stimata un quarto
Tecnica
Vi ringrazio
Grazie vedrai
Allora adesso tocca campione Marco
Si prepara
Sì
Marco Campione sono responsabile scuola del PD della Lombardia
Allora va be nei pochi minuti per punti ovviamente il ho sentito l'ha già detto qualcuno mi sembra molto giusto e poi anche il mio ruolo me lo impone proviamo a ragionare
Di in prospettiva di costruzione di un programma di governo e di un'azione di governo soprattutto
Quindi chiaramente tenendo conto dei limiti
Giuridici ieri non solo giuridici che ci sono imposti però provando anche a immaginare un disegno poi il modo in cui attuarlo
O eventualmente correggerlo se non attuabile
Poi magari lo possiamo fare in un secondo momento perché io non sono più così sicuro riprendo
Io diciamo mi sono preso un po'di appunti durante la relazione della sessione mattutina i da Crema per provare e provo a seguire quello schema lì
Lui ha iniziato dicendo appunto che dobbiamo passare da un'idea di scuola di insegnante da da impiegato a al professionista la la banalizzo
Ecco un primo passo secondo me che dobbiamo fare chiarire a noi stessi se siamo ancora tutti d'accordo sul fatto che si debba fare questo perché alcune
Non oggi o comunque non solo oggi però
Mi faccio tanti dibattiti spesso soprattutto da parte
Di alcuni mondi mi sembra di vedere di sentire che non ci sia più questo tutta questa condivisione su questo tipo di obiettivo
Quindi sì invece siamo ancora tutti d'accordo ribadiamo lo e teniamolo però finisce fermo come punto
Così come non sono così sicuro anche se non è oggetto della discussione di questo gruppo però l'hanno già detto altri le cose si tengono insieme che siamo ancora tutti convinti di aver fatto bene a reintrodurre l'autonomia scolastica dieci anni fa
Io invece penso che abbiamo fatto benissimo però vorrei che continua proprio che ne tenessimo anche più conto quando andiamo a fare
A costruire le nostre proposte per il futuro
Lui da Cremona individuato diciamo tre punti sono almeno io me ne sono segnati tre riconoscimento merito qualità
E su questo io sono ovviamente d'accordo faccio vado velocemente per schemi o solo un dubbio su come è impostato lui la relazione ovvero lui ha parlato di volontarietà per la valutazione della qualità
Allora
Io posso essere d'accordo sul fatto che esso per la parte di valorizzazione economica quel questo tipo di valutazione possa essere valore volontaria
Ho molti dubbi che invece
Possa essere l'unico elemento di valutazione introdotto nel sistema cioè noi dobbiamo tenere conto del fatto che non esiste solo la valorizzazione economica ma che c'è un interesse collettivo che quello dei nostri studenti delle famiglie
Del sistema Italia nel suo complessa che il sistema scolastico funziona nel migliore dei modi
E non solo diritto ma dovere dello Stato secondo me andare a controllare come funziona quel sistema quindi non solo forme di valutazione valutario ma anche forme di valutazione poi si troverà nei modi
Un corpo ispettivo riformato
Indagine a campione fate quello che volete però il principio secondo me deve essere sancito
Organico funzionale è stato detto sono anche qui molto d'accordo aggiungendo alcune riflessioni in realtà la fatte già Barberis però Barbieri scusa
Però io a questo punto alcune cose sarei per dirla esplicitamente nei nostri documenti per evitare di continuare a prenderci in giro
Se siamo nelle condizioni in cui
Le diciamo organico funzionale sì ma non sognate di che sia quello attuale che il dieci per cento se realisticamente sappiamo tutti che tante così iniziamo a dirlo che è così
Perché capisco che
Prego
No no no tracciare i nuovi fatti
Cioè
Parte
Cioè
Cioè fare l'organico funzionale è cosa buona e giusta a prescindere da quant'è l'ammontare dell'organico diciamo così se non vogliamo dire che non vogliamo aumentarlo che sono d'accordo già anche perché chioma intera IFO se fossi rammentarlo io lo metterei
Quindi fare l'organico funzionale cosa buona e giusta prescinde da quanto molto questo organico perché ci sono una serie di problemi siamo tutti d'accordo non le riprendo eccetera
Quota sui siti web
Ecco aggiungo anche non so se qualcuno l'ha già detto che secolare dobbiamo iniziare anche a dire che ne siamo perché questo organico venga assegnato alle scuole
Per quota capitaria cioè per il numero degli studenti iscritti per la scuola e non per il numero delle classi
Chiaramente ponderata non è la stessa cosa se c'hai una persona con handicap o venticinque non è la stessa cosa se stai a Milano in pieno centro o a sul cucuzzolo della montagna
Tutti i caveat che volete metterci basta che ci rimettiamo però e poi discutiamo di cose giuste così sbagliato però io sarei per sancire questo principio risorse così veniamo anche ad aumentarlo l'argomentarlo all'organico
è stato già detto per lui lo sa che è stato detto da Colautti perché a mio papà quindi però giuro che lo pensavo a prescindere
L'ho anche scritto diciamo
No anche l'ho anche scritto
Inizia
La lettura dei dati OCSE la lettura dei dati OCSE-PISA l'ultimo Education at Claus ci dice una serie di cose interessanti non li voglio riprendere né evidenzio solo due allora a differenza di quella che è la vulgata
Allora tra scusate premessa sono dati del due mila otto questo Governo non c'entra assolutamente nulla quindi sia chi ne parla bene che sia chi ne parla male non sta parlando della Gelmini stiamo parlando di tutto quello che è venuto fino al
Gelmini esclusa fino a Fioroni
Allora
La i dati OCSE ci dicono che se andiamo a vedere gli investimenti in istruzione primaria e secondaria cioè escludendo la terziaria
Solo pubblico
Cioè solo l'investimento pubblico escludendo quindi l'investimento privato
Che in Italia esclusivamente delle famiglie peraltro ma lasciamo perdere anche questo
Noi oggi noi all'Italia il tre punto due per cento del PIL l'euro lavoro no se non l'Europa ai
Ha il tre punto quattro tra il dato azzardato l'Europa non è molto diverso con lo ricordo con la dei due comunque il differenziale zero punto due
è un differenziale ma non è una indifferenza le così enorme diciamo che CONI tagli della Gelmini questo differenziale aumentato probabile
Diciamo che siamo a mezzo punto di PIL diciamo che siamo a mezzo punto di PIL
Se io sono a questo punto per dire esplicitamente che noi proveremo Sacco a da o mentale gli investimenti in istruzione per mezzo punto di PIL così diciamo quante un decimo di pur già l'anno per cinque anni punto no aumenteremo le risorse per la scuola mezzo punto di PIL un po'un decimali di punto per ogni per all'anno per cinque anni
E
In un modo ulteriore per recuperare risorse può essere appunto la proposta di
Un anno in meno
Se andiamo a vedere le tabelle di OCSE
Solo un po'differenziate tra livelli di istruzione però una ci sono due costanti tra tutti i livelli di istruzione siamo sotto la media OCSE per gli stipendi e siamo sopra le investirle media OCSE per il tempo passato a scuola degli studenti
Salviamo la scuola primaria perché ha delle esigenze
No è il di cura ed salviamo la scuola la scuola privata perché alle esigenze diverse noi oggi nella scuola secondaria inferiore nella scuola secondaria superiore
Stiamo una media di mille ore all'anno di più mille ottantacinque ore all'anno a scuola i nostri studenti la media intorno ai sei settecento ore ovviamente
Passa talamo si stavamo sta però
Di ore frontali sì sì sì spessissimo
Quindi sono anche di più
Quindi ridurre secondo me a ridurre di un anno ti porta ti porta proprio a ridurre quelle migliore però non voglio entrare nel nel dettaglio ultimo punto
Tematico la chiamata diretto il concorso a te l'IVA
Allora io non
Io la vedo così la proposta di barbiere mi mi intriga devo dire
Più in generale io non so
Credo che si debba provare a dire che noi siamo se vogliamo dire che siamo contro la chiamata diretta perché ci piacciono lei agli slogan diciamo che siamo contro il primo atto di retta
In ma io però immagino che ci sia niente di strano di speciale di scandaloso a immaginare che il concorso venga fatta ad un livello diverso da quello nazionale ma spostato di livello chiaramente facendo tutto l'esistente ha già detto Barbieri non mi ripeto
Dice inetto dire da Crema ha parlato del Co della potere d'acquisto e sono d'accordo non dico niente
Del problema contratto versus legge sono abbastanza ignorante in materia non mi pronuncio sto Brera
Il consenso mette mi preme invece il tema del consenso
Noi secondo me dobbiamo applicarci nella nostra testa che siamo un partito politico e ed è vero noi dobbiamo ragionare del consenso degli insegnanti assolutamente fondamentale lo si fa nessuna riforma
Che senza il consenso degli insegnanti addirittura questi approvata farla contro gli insegnanti stiamo stiamo stiamo freschi
Però per conservando ragioniamo di consenso si parla della popolazione italiana si parla quindi di andare a parlare anche dei problemi reali le famiglie italiane vivono tutti i giorni
Ho finito chiedono rifiuto solo alcune di queste proposte che ce l'avete fossero detto esplicitamente queste per dare il senso di questo usare che qualcuno ha richiamato chiudo chiudo solo per con la questione del precariato perché l'ha detto la la professoressa
Perché intervenuta prima
Io capisco il punto di vista di chi è stato in grado tali immagino per una quantità di tempo inenarrabile
Però noi come partito politico dobbiamo secondo me contemperare le esigenze di chi è in graduatoria da tempo e di chi iniziato un percorso universitario volendo anche per esempio insegnare
Credo che l'unico modo per garantire questo senza deciderli prendiamo tutti da lì o li prendiamo tutti Itala
Si è lamentato ragionare seriamente di un concorso ma questo lo lasciamo una ma poi suggerisco lo so se normativamente possibile
Il Governo si è impegnato ad assumere venti mila persone all'anno forme così con degli slogan abbastanza vaghi
Cioè coprire tutto il TIR modo si è impegnato a coprire bene si scriva da qualche parte in una legge in dove volete voi sul muro di casa dietro la relazione del ministro che vi pare
Però si scriva formalmente che muoia
Caschi il mondo noi assumiamo venticinque mila persone meglio copriamo il turnover e il MEF non può lo scriviamo così e il MEF non può mettere becco sul fatto che si assumono venticinque mila persone ogni anno lo so che la ovviamente stop basta banalizzando sto valida però non se ne esce da questa roba qui o noi per via legislativa e normativa di ciao ad imporre che il almeno il turnover è coperto oppure ogni anno ogni discussione sulla Finanziaria ci ritroviamo daccapo
Sì
E con trenta mila all'anno ibrido il pregresso tono smaltisce un po'più in fretta che con dieci mila all'anno mi darai in Italia atto diciamo
Scusate devo fare accordi sentita
Opponevano un po'ai
Allora adesso viene Fracassi
Cui seguirà il ragazzo olio contabilità maggio o la signora
Giorgi
Già oggi a seguire
La signora fondo
Sinistra prego prego
Agenti
Gengis
Poi c'è Carloni
Poi la signora giacché arresti costa
Curve elementi poi con la maglietta bianca in fondo
Dove sta
Assente all'ingresso delle scuse
Sono d'accordo
La relatrice l'altra mano al Senato
Tangenti
Cianci e poi fare
Fallisce e siamo venti anni
Allora
Scusate
Scusa
Allora io sono Gianna Fracassi della segreteria nazionale felici CGIL Federazione lavoratori della conoscenza
Ma io di direi che
Se l'idea è quella di come dire prendere appunti per un possibile programma
In previsione di un nuovo Governo mettiamola così
Io direi di partire da
Però quella che è la realtà e mi sembra che l'intervento
Della maestra
Anch'io sono maestra quindi perché ci tengo molto
L'intervento sia molte molto importante nel senso che credo che sia necessario partire dalla reale condizione di lavoro degli insegnanti in questo momento perché se no il rischio è quello di fare un ragionamento tutto teorico
Senza tener conto che questi tre anni hanno pesato fortemente
Sulla professionalità sull'organizzazione del lavoro nelle scuole che particolarmente e la scuola primaria se ne vedono i danni più gravi hanno smantellato dei modelli che hanno pensato nel lavoro concreto
Degli insegnanti
E allora quindi il primo punto oltre a questo vorrei segnalare che questi tre anni sono stati tre anni di delegittimazione della funzione
Partendo da quella che è stata una campagna che conosciamo molto bene che ha trovato come dire anche degli spazi normativi veniva citato il decreto Brunetta e dei solleciti come dire fautori di quei contenuti
Io credo che la prima cosa si a partire da un riconoscimento
Della professionalità e il Paese riconoscimento della professionalità si fa in un modo solo
Iniziare a rinnovare i contratti di lavoro perché il punto che è stato messo in evidenza fin dall'inizio il fatto che per cinque anni sostanzialmente questi contratti saranno bloccati
Vedete a due significati profondi prima di tutto io non considero nulla la tua professionalità e non riconosco la tua funzione
Allora cominciamo credo che in un programma
Futuro questo Crips sia uno dei punti fondamentali
Poi
Io non ho dubbi sul rapporto legge contratto non ho dubbi anche perché come dire ritengo come lavoratrice e come insegnante che il contratto mi tuteli grandemente sia quello strumento flessibile lo dicevi tu stamattina Fabrizio ma non soltanto mi tuteli
Rispetto agli interventi normativi che a seconda dei Governi come dire che si succedono possono pesantemente intervenire in quella che alla mia
Professionalità e nelle condizioni in cui svolgo il mio lavoro il contratto eh lo strumento fondamentale e quindi da questo punto di vista non voglio ritornare una fase in cui il l'insegnante il lavoratore è il dipendente l'impiegato che adesso tosto che sottostà alle circolari del Ministero di turno un'idea veramente molto vecchia
In cui riscontriamo ovviamente nel decreto centocinquanta alcuni elementi no che vanno in questa direzione
Per fortuna il contratto nazionale ci ha tutelato per fortuna ci hanno anche tutelato alcune norme
Che per esempio du fra difendo la libertà d'insegnamento perché la Costituzione non mi sembra sia stata da questo punto di vista toccata che quel decreto non può mettere in discussione perché io mi rendo conto ci sono da questo punto di vista
I Pasdaran del Brunetti anni
Interpretano
Il l'arrivo del decreto centocinquanta come una sorta di astronave che ha distrutto tutto il quadro normativo
Perché così non è e poiché con la norma va letta
In modo coordinato con quanto tutto resiste a partire dalla Costituzione a partire dal regolamento dell'autonomia a partire da quello che sono le norme sugli organi collegiali in questo modo in questo modo il quadro non è così come dire
Così una nella lettura non è così
Violenta rispetto ai contenuti del centocinquanta mi sembra che anche qualche giudice da questo punto di vista CdA anche
Ragione
Quindi prima di tutto contratto all'interno del contratto con risorse adeguate da avviato un processo di valorizzazione professionale
La nostra organizzazione sindacali in tempi non sospetti purtroppo sapete com'è andata nel due mila nove ha presentato una piattaforma
Non vi Staro qui era con noi non ve la racconterò perché piuttosto lunga
Ma una piattaforma in cui si parte da un processo di valorizzazione professionale che tenga conto delle differenze di lavoro che si fanno all'interno delle scuole
Quindi
Gli aspetti legati al gli ambiti più organizzativi dalle questioni legate all'anno
Al dove si colloca la scuola che è un tema importante
Per sostenere gli insegnanti che lavorano in condizioni davvero drammatiche nelle cosiddette aree a rischio con la revisione di quegli istituti a tutto il pezzo che riguarda la valorizzazione del lavoro d'Aula
Da questo punto di vista però il ragionamento
Deve essere ovviamente qui ritorniamo al punto supportato dalle risorse adeguate cioè non c'è all'interno di un quadro di rinnovo generale del contratto devono essere individuate risorse adeguate per fare questa operazione
Proprio perché scusate il tempo stringe e vorrei dire altre due o tre cosette
Io credo che
Un ragionamento il ragionamento che qui si sta facendo è vero non può essere un ragionamento che si fa a pezzi perché l'idea deve esser quella di un progetto complessivo
Per la scuola che tenga insieme i vari punti è vero non sono disgiunti la questione del reclutamento afferisce fortemente a come io vado a determinare gli organici
Perché è chiaro che se io continuo ad avere un sistema bizantino di definizione dell'organico di diritto di fatto lo spezzone
E quindi creo un tot di posti perché ne abbiamo questa bolla di precariato perché quelle cifre rispetta i tempi determinati
Perché buona parte di quei posti non sono stabilizzati stanno in organico di fatto sono spezzone orari sono il trenta per cento della quota del sostegno di posti complessivi di sostegno allora il secondo punto
Ripartiamo dalla rete a a risorse diciamo invariate poi siamo tutti
Il nostro obiettivo credo comune sia quello di attribuire più risorse però già un passaggio importante che darebbe stabilità e anche continuità
E anche continuità e qualità
Alla scuola sarebbe quello di superare
La diciamo l'organico di fatto organico di diritto stabilizzando i posti
Tenete conto che c'è un altro Totta di posti che si possono recuperare ragionando sulle supplenze temporanee e sono tanti migliaia di posti se io potessi trasformare le risorse che noi utilizziamo per le supplenze temporanee imposti
Voi vedrete che insomma arriviamo se non i conti non li abbiamo fatti male oltre trenta mila posti
è chiaro quindi
Il ragionamento deve esser complessivo perché questo poi a cascata ci permette di fare tutta
Quella serie di operazioni che vanno dalla tutela delle grattare da sarei mento
Nel ragionamento sul reclutamento e nel dibattito i giovani i vecchi tra virgolette perché poi chi sta nella grata Redes alimento voglio dire cioè
Non a te per effetto del blocco che c'è stato dell'assunzione o comunque delle assunzioni spicciole
Come dire stando lì è diventato vecchio però quando è entrato sicuramente
Non lo era quindi
IReR questo ragionamento apro e chiudo una parentesi
Il chieste a e il che si avvierà tra poco
E non pensate che sia come dire popolato e sarà popolato soltanto di giovani neolaureati che decidono di avviare percorse no
Perché molti di quelli che parteciperanno sono precari già inseriti ingrata rete esaurimento che tenteranno anche quella strada
Quindi
Il tema un pochino più complessa e troppo banale che si faccia questa operazione come dire di guerra tra poveri poi allora
Un tema quello delle creatore tesseramento ragionando sull'organico si può pensare a degli ingressi programmati nei prossimi nel prossimo quinquennio salvaguardando una quota di posti derivanti che possono essere utilizzate sul versante che FIAT
Poi hai ragione sulla storia del concorso ordinario però lì c'è una legge e allora lì va precisato anche
Non è un caso che si prosegua reclutare dal concorso ordinario sulla centoventiquattro per cui o si fa in modo che come dire si
Si modifica esatto basterebbe fare il concorso ogni tre anni
Sulla
L'ultima
L'ultima questione e chiudo un punto importante di ragionamento
è sicuramente in questo momento il rapporto come dicevo poco fa
Tra quella che la normativa in atto e il la professione docente quindi con tutti quegli aspetti legate libertà di insegnamento io credo che aver
Un altro obiettivo è sicuramente quello di modificare
Quel decreto centocinquanta che tenta di fare un'operazione di assimilazione di tutti i la i dipendenti pubblici come dire a un dipendente tipo non tenendo conto delle specificità
è una delle specificità è sicuramente la la sicuramente la docenza sicuramente chi lavora nella scuola con altri compiti
Al sigari tecnici amministrativi ragionando in termini più di unità di servizi ma un elemento di specificità anche la dirigenza scolastica non condivido
Il fatto che si faccia un'operazione come dire di assimilazione della dirigenza scolastica le altre dirigenze pubbliche tra l'altro c'è una norma che tutela questo punto
E lo caratterizza e lo caratterizza esattamente perché chi deve dirigere una scuola da vedere competenze e specificità particolare rispetto a tutto chi deve dirigere che ne so l'ufficio del ministero
Quindi
In questo senso credo che un altro dei punti da mettere all'ordine del giorno sia rivedere quella norma
Perché quella norma per quanto riguarda la scuola tenta di fare un'operazione che poi nei fatti non è riuscita perché nei fatti non è riuscita va anche detto quando le cose non riesco
E sul centocinquanta come dire possiamo dire che
Riportiamo una piccola vittoria
Silvana banali dall'assumere poi servirà
Quei
Dunque volevo dire alcune cose che ovviamente strada facendo con il contributo di tutti i colleghi si sono andati anche arricchendo e questo è molto bello
E la divisione in gruppi di lavoro se penalizza una tenuta unitaria di tutti gli argomenti però ci consente di approfondire
è chiaro che dopo dovrà essere fatta una sintesi
Allora io parto un po'dal discorso che ho fatto l'anno Armone non perché lo e poi scendo nei discorsi che hanno fatto gli altri
Cioè lei ci dice nella ci diceva una cosa settanta come ho capito il migliore per
La consuetudine che o di confrontarmi con lei su tante cose
Dice profilo decente però andiamo a vedere dove viene interpretato questo ruolo della docenza
No perché non è irrilevante rispetto al profilo che vogliamo
E ci ha detto anche nel contesto della centosessantacinque entro cui si colloca la dirigenza perché le cose vanno tenuti insieme inevitabile
E è un contesto che ti porta a una burocratizzazione della funzione docente
Però secondo una bellissimi bellissimo Schema di Mark ecco n che riguarda i professionisti dentro le burocrazie
Chi lavora dentro le burocrazie professionale e il contenuto del lavoro e di tipo discrezionale come i medici come gli insegnanti
Oscilla tra
La balcanizzazione del lavoro ognuno va per conto suo e chiaro e la burocratizzazione secondo me noi adesso siamo ci stiamo burocratizzare andò
E de in questi ultimi dieci anni ancora di più di prima dell'autonomia di prima della dirigenza ma l'alternativa non può essere un diritto un nome un insegnante che ha questa mitica libertà di insegnamento
E Piero Mei e con cui ha lavorato tanti anni diceva è uno dei miti della scuole Bertani insediamenti
E i giuristi mi insegna non è mai stata normata la libertà di insegnamento oggi vuol dire libertà di fare quello che vuoi praticamente
Si stabiliscono a livello di posso io le prove comune bene insegnanti vicino li faccio oggi non può intervenire
Mi dispiace contraddire qualcuno che mi atterrò egli non c'entra niente il procedimento disciplinare non entro in queste cose stiamo scherzando
Entrasse l'insegnante arriva ritardo e io l'ho avuti come dirigenti scusatemi questa non è libertà di insegnamento questa è un'altra roba
E ste cose vanno combattute quindi il rigore i codici vanno bene ma poi bisogna farli rispettare vedete che poi se fosse magica la questione del Codice
Allora io penso che
Certo dobbiamo fare dobbiamo pensare le cose che raccolgano il consenso
Però prima ci vuole uno sfondo dissenso rispetto ste cose la funzione della scuola la funzione docente la funzione del dirigente della scuola che quel qualcuno mi sembra Vittorio campione ha detto la leadership educativa
Secondo me la leadership turbativa appartiene al collegio dei docenti compito del dirigente scolastico è solo di attivarla promuoverla
Farla militare carte perché anche il collegio dei docenti è diventato un organo burocratico che non è amministrativo sono altra cosa la burocrazia e la degenerazione della
Della
Dobbiamo avere il coraggio di pensare delle corse nuove anche qui non so chi l'ha detto però cioè come immaginiamo ma al futuro
Oggi leggevo che in una scuola di Lecce hanno tutti stabile tra i ragazzi
Vogliamo parla dei libri di testo prima parla di curricula pensiamo veramente che se l'insegnante salì discipline sa insegnare
Io penso che il sapere fra dieci anni sarà depositato in altri luoghi non certamente nella testa degli insegnanti che diventerà sempre più un mediatore culturale didattico un educatore perché non si è dunque più da nessuna parte
E la società non si fa senza educazione denti ciò detto
Secondo me dobbiamo fare come partito e io ringrazio il PD perché forse uno dei pochi luoghi in cui
Oggi si parla di scuola no perché viene vista come luogo invece in cui bisogna tagliare bisogna fare
Guardate io mi vanto anche di sapere di economia io sto leggendo molti libri di economia in questi ultimi giorni ho capito che anche qui e cioè la scuola importante proprio per lo sviluppo di questo Paese
Non è importante per il e pertanto anche per i precari diceva quella del Lazio si stima Maestrello ventinove anni facevo le direttrici dati questa poveretta entrate di ruolo a trentasette anni ma non è perché io ero più brava di lei e perché io
Per una cosa congiunzione astrale favorevole
E all'epoca ho potuto fare una cosa del genere voi stiamo sprecando talenti
Cioè e e chiara la questione quindi
E
Sta cosa le ricomprende poi secondo me dobbiamo fare delle scelte coraggiose
Riappropriarsi di alcuni temi nostri della sinistra saccheggiati no alla media autocrazia sia al merito però perché c'è dentro la Costituzione
So sicari sia la libertà di insegnamento no alla libertà di fare quello che vuoi alla balcanizzazione cento in questa azione dobbiamo dirlo poi vogliamo scegliere voglio essere mi piacerebbe con la vecchiaia e si diventa titoli e non compiere non è vero sedimenti incendiari perché
Ormai cioè degli sei libera io conquistato la libertà da ben due anni bene
Li facciamo tutti di ruolo gli insegnanti sono accordo con la proposta che fattura Emanuele ce l'abbiamo già l'organico funzionale volendo allora dobbiamo dire tutti di ruolo ma tutti licenziati libero
Oppure tutti precari e io non sono favorevole ma cosa del genere perché voi provate
Se c'è un grosso problema di incentivare di valorizzare gli insegnanti bravi ma c'è un altro problema dell'insegnante che non fa di quello che non sa io me con insegnanti di chimica che spiegava la chimica esordendo che era una magia
è chiaro dopodiché facendo funzionare dipartimenti disciplinari piano piano cominciate segnato Peter Drucker che nel gruppo di lavoro di gruppo anzi quelli più è riusciamo
No a farle
Mi ha colpito e poi chiudo invece come si è venuto fuori sotto traccia il concetto di rete guardate number ne hanno parlato un po'tutti
è venuto nelle discorso di Emanuele Barbieri quando ha detto che
Le supplenze le cose l'organico che era poi dentro l'anima dell'autonomia non si gestiscono a livello
Secondo me va ripensata l'autonomia scolastica incardinata dentro il territorio
Questo è
Allora lì si possono fare i reclutamenti meglio assunzione come ci ha detto Vittorio si possono fare
Ragionare mi sono resa conto che la dimensione e dell'istituto scolastico anche quando funziona bene anzi paradossalmente proprio quando funziona bene diventa autoreferenziale
Io faccio attività di formazione vado in giro e le scuole amano far vedere le cose mirabolanti che fanno quel le fanno e
Le scuole vanno avanti per queste cose perché
Come dire siamo innamorati della scuola però e come quell'innamorato che poi non si dichiara colma cioè se le dicono tra loro cioè e chiaro poiché
Invece circa
è
E autoerotismo che io non amo preferisco altri spiagge venti
è non sa ecco dobbiamo avere il coraggio di eh dobbiamo avere il coraggio anche per l'insegnante di guardare una professione riflettete sul termine professione branzini ad professor Masullo segna anche di filosofia teoretica
è uno che dichiara una fede non può essere un impiegato come tutti gli altri non so come dire
Ma che però siccome risk deve rispondere dell'esercizio di un diritto costituzionale il diritto all'istruzione non può essere lasciato da solo suo si chiaro
La tenuto dentro un sistema che non può essere un sistema di protezione solo sindacale ma deve essere un sistema di responsabilità
Penso di essere stato il centralismo
Graziani grazie
Come ANCI come ci siamo
Allora
Violino ridirlo sempre quel microfono allora
Io sono Graziano Biraghi e qui rappresento l'Associazione italiana maestri cattolici lance che
Ringrazia sicuramente per l'invito e per la partecipazione al forum
Io mi interesserò in particolare di un problema più ristretto rispetto a tutto quello che è stato stanziamenti dichiarato di cui devo dire la grande ricchezza ho imparato molto
Cioè ci son cose molto significativi che state dette
Sicuramente però riprendendo anche un pochino il discorso da maestra di scuola elementare la nostra attenzione si rivolge soprattutto il profilo professionale
Questo discorso anche come associazione
Perché riteniamo che
Oggi profilo professionale dichiarato dei contratti
Sia molto dettagliato nell'annuncio di quelle che sono gli ambiti
Però il problema vero che manca tutta la cura di questo profilo professionale
Assume la responsabilità come diceva li fanno summa non vuol dire
Rispondere solo a dimensione
Contrattuale io vidi seguito
Ma vuol dire avere ambiti in cui siano riconosciuti agli insegnanti questi luoghi in cui far crescere la propria professione perché perché più di loro non possono essere altri che in qualche modo possono dire come quando e perché
Ora il problema di fare ricettazione quasi di sottobanco ecco questo il problema vero
Cioè questi sono luoghi e questi sono esperienze in cui davvero gli insegnanti hanno bisogno di raccontarsi di dire di approfondire ma di approfondirle insieme perché la professione docente non si fa fuori dalla scuola non esiste docenza fuori dalla scuola
La si fa dentro un sistema sistema che sicuramente l'OSCE getti in ambito discrezionale che ha delle regole che mi date il vincoli sicuramente e da questo io traggo il merito per me
Perché mi valorizzo come persona i divento anche come dire capace di dar risposte a i bisogni e alle esigenze che oggi mi pongono gli alunni dentro la relazione educativa ma anche i genitori ma anche il territorio
Credo che questo sia uno dei problemi almeno per la professione capire con quali modalità in quei luoghi questo professione Cresci che non c'è
è solo dichiarato ma non esiste ora
E uno degli aspetti
Fondamentali e cominciare a dire anche
Che la mia professione che si rappresenta dentro l'orario non può rappresentarsi solo dentro lavoro istituzionale
Tutti lo sanno benissimo che
Non sono le diciotto ore il tempo di lavoro
Tutti gli insegnanti lo sanno che
Continua la notte durante il giorno la mattina il seguito allora il problema vero è come riconoscerlo
C'è sicuramente un bisogno di obbligatorietà ma questo è obbligatorio età nasce dal fatto che io non posso sentirmi soddisfatto della preparazione attuale e che le persone che incontro tutte le mattine i colleghi e dissi gli stessi alunni mi chiedono qualcosa di più
è un bisogno quasi direi interiore nel senso di
Scoprire quali sono allora le possibilità le potenzialità cosa manca ancora è un bisogno di ricerca
è un bisogno di continuo implementazione di nuovi percorsi
Allora è dire
Come riconosce però tutto questo aspetto che riguarda un aspetto istituzionale quindi bisogni dati dalla scuola formativa tra scuola ma anche un percorso individuale
E non ultimo anche quello di dire di aver riconosciuto un tempo in cui da spendere anche all'interno di gruppi
Di organizzativo organizzazione anche che nascono in modo spontaneo all'interno dello scolo necessità che vanno oltre che mio nonno anche all'innovazione
Alla ricerca perché queste anche un ambito di autonomia io son convinto anche l'autonomia non è assoluta
Non è pari alle autonomie locali ma noti ovvio funzionale
L'articolo uno parla di un autonomia funzionale rispetto all'ente locale l'articolo due parla non ho avuto mio funzionale i bisogni degli alunni e alle aspettative della famiglia di genitore dice chiaramente
Quindi questo risponda reale ecco risponderà sicuramente sta dentro in questo vivere bene all'azione educativa il merito sta nel far bene il proprio lavoro
Però il problema vero è quali sono i modelli e le modalità di questo lavoro chi dice quali sono i modelli diciamo così concrete reali in cui i processi insegnamento apprendimento raggiungo risultati significativi
Per me che sono insegnante quindi vengono valorizzate non oppressione
Per gli alunni che chiedono formazione che è successo formativo e che chiedono quello
Che diceva Codega di Treviso cioè chiedono produttività capacità di essere competitive capacità inserisce lavoro in modo significativo alla pari
Certo credo che a questo punto il problema vero è come giocare allora questo profilo
Dentro la dimensione che riguarda
Un un rapporto con la cultura con la
Gli strumenti culturali con istruite pedagogico strumenti didattici ma anche riguarda fosso rapporti che qui il codice deontologico può essere anche significativo anche con la propria personalità
Cioè nel senso che non tutti hanno inclinazioni modelli atteggiamenti anche psicologici giusti per entrare in classe
Questo non è un lavoro che possono fare tutti certo questa la cosa più difficile da dire
Però è chiaro che bisogna cominciare a dirla
Quali sono i tratti di personalità che fan parte e che in qualche modo dicono cosa l'insegnante tenendo conto che nei decreti delegati quando si parlava del Comitato di valutazione
Questi tratti di personalità erano inseriti tra uno dei giudizi che ponesse dati quindi già lì c'era già una pozzi questo tipo
Quindi il problema vero alla fin fine dico quali sono gli organi di rappresentanza della professione ecco se ci fossero negli organi di garanzia certa una garanzia contrattuale Moggi ci sia bisogno di quali sono gli organi
Di garanzia professionale che sappiano salvaguardare la responsabilità educativa
Che va oltre l'aspetto disciplinare ma comincia davvero diventare i luoghi di mediazione culturale mediazione didattica anche assunzioni di un impegno educativo che dice rispetto il valore le finalità
Questo che credo una battaglia che consegniamo un po'anche a questo consesso al PD come consegniamo dal resto del in tutti i luoghi in cui finiamo chiamati a parlare
Credo che questa valorizzazione della potestà professionale in modo autonomo sia ormai un'esigenza
Al di là e questo fa al di là dell'essere dipendente in una scuola statale ecco tre mattine assessori
Hanno dato un quadro molto interessante molto bello anche di un'Italia che libera un po'anche da condizionamenti del passato e comincia a guardare alla scuola come un problema di responsabilizzazione anche tutta la società civile
Questo è un po'nostro messaggio augurio grazie grazie
Allora viene
Adesso Rosaria maggio accreditata come cd Cagliari sempre
Benissimo
Allora
E noi diciamo rappresenta sono qua anche come Segreteria nazionale del CPT
è che il centro di iniziativa democratica degli insegnanti allora e questa iniziativa del PD è che noi seguiamo abbiamo seguito dal primo momento con molto interesse
Credo che debba essere un momento in cui
Il partito di maggior partito di opposizione che si candida eventualmente a governare
Deve anche
Pensare non soltanto di delineare un'idea di scuola ma deve anche proporre a chi eventualmente andrà a votarlo azioni di un certo coraggio per esempio soffro sposa alcune cose sono state anche dette il coraggio per esempio di dire
Quale di queste norme devastante che sono stati citati si vogliano modificare dottor Campi
Addirittura ha parlato del sistema ordinamentale la vedo molto difficile in un momento in cui
Praticamente la scuola è stata riformata nel suo ordinamento
Ma comunque si è parlato della centosessantacinque della centocinquanta anni io credo che il partito debba anche dire quali
Quali leggi quali parti di quali leggi vuole modificare
E anche dove pensa di trovare le risorse cioè ci vuole coraggio di dire che le risorse non le può dare sempre soltanto la scuola tagliando magari da certi pezzi di scuola per aumentare
Magari le risorse d'altra parte aumentare del mezzo punto di PIL significa anche decidere dove le risorse si trova
è in questi giorni ho sentito
Anche rappresentanti di questo partito dire che ci sono i settori da dove si può tagliare c'è per esempio tutto il settore militare in cui forse andrà
Cioè un partito che decide che si investe in istruzione ricerca deve anche dire tagliamo da dove si può tagliare
L'insegnante che però
Sì si deve delineare ecco e l'insegnante che il partito con il suo programma deve deve sapere qual è l'insegnante che vuole per quale scuola che per quale scuola cuore
Io credo che l'insegnante di ieri non sia un unico insegnante l'insegnante in questi settanta anni di storia della Repubblica è cambiato è cambiato perché è cambiata la normativa ma cambiato perché è cambiata anche la società
Però qualcuno ricordava la nostra Costituzione stabilisce alcuni principi fondamentali che siccome non sono privi non sono di Mutti come la libertà di insegnamento la libertà di insegnamento ha come corrispettivo no
Ha come corrispettivo il diritto all'istruzione esattamente come la libertà di manifestare il pensiero ha il diritto all'informazione
E quindi il diritto all'istruzione perché invito istruzione per tutti quindi la libertà di insegnamento non è un voler entrare in classe fare quello che si vuole
Ma io credo che
Questa libertà d'insegnamento abbia anche un contenuto contenuto anche normativo nel tempo perché si delinea che questa libertà di insegnamento passa attraverso per esempio un contenuto professionale che e quello dalla programmazione
E quello della compresenza che ormai stanno eliminando in gran parte eliminata e quello anche della lezione frontale e quella della collegialità e quello della laboratori evita della ricerca dell'innovazione
E del tempo scuola
Ecco mi piacerebbe anche che se avesse il coraggio di dire non solo che noi non facciamo solo le diciotto ore di lezione frontale ma che tutto quel lavoro che ho che occulto mi piacerebbe che si potesse fare a scuola
Garantendo anche una presenza a scuola per gli studenti per l'incontro con i docenti in modo sistematico ma questo è un discorso di una scuola che va proprio
Completamente ripensata io vorrei far notare che in questi anni di grandi sofferenza della scuola l'aspetto contrattuale che in qualche modo è stato l'aspetto che stasera inizialmente si accerta si è
Rappresentato
Io so che poi ognuno porta la sua esperienza giustamente quindi il tavolo alla Presidenza in qualche modo ma anche altri interventi
Ma io non voglio sminuire l'aspetto
Contrattuale assolutamente
Però credo che sia connesso all'altro aspetto l'aspetto che stavo appunto dicendo non vorrei far notare io ho notato questa cosa in questi anni il corpo docente non ha fatto rivendicazione di carattere sindacale
Ha capito qual era la partita in gioco ha capito che il Paese ne insofferenze sia preoccupato di salvare la scuola noi abbiamo fatto battaglie sul tempo scuola contro l'insegnante unico contro questo
Orario a spezzatino e allora ecco la libertà di insegnamento alla quale penso io e quella lì quella libertà che mi obbliga
A migliorare la mia professionalità e a proporre i ragazzi una visione globale una visione non
Diciamo rigida e il regime intatta
Vorrei concludere dicendo né altre due cose
L'attività scolastica è vero che in qualche modo è diventata un'attività che rientra e senz'altro un'attività che rientra in un procedimento amministrativo ma questo aspetto non è l'unico aspetto
La motivazione dei nostri provvedimenti finali di scrutinio hanno una valenza amministrativa ma l'ho anche una valenza didattica e hanno anche la valenza pedagogica questo a prescindere dalle novità noi da tempo
Credo che da quando sono a scuola da sempre io sono squadra mille novecentottantacinque
è da quel momento io sono entrata con un concorso pubblico sono stata più fortunata dalla collega perché ho fatto un concorso e son tratta insegna
Certamente quel sistema era un sistema che faceva acqua da tutte le parti perché avevo una laurea avevo delle competenze disciplinari ma non avevo fatto una formazione dal punto di vista didattico e sono stato mandato allo sbaraglio come molti precari peraltro
Però voglio dire già da allora avevamo il senso che del fatto che le nostre decisioni dovevano essere motivate trasparenti
Cioè non è che la motivazione del provvedimento dopo debba discendere certamente dalla paura che altrimenti un provvedimento motivato il tarlo a nulla prima di tutto o l'esigenza di carattere pedagogico
E didattico ultima cosa se l'insegnante e l'insegnante secondo Costituzione
è
Ecco la sua libertà di insegnamento serve a realizzare il diritto all'istruzione il diritto all'istruzione diritto l'istruzione per tutti e allora io voglio per mio figlio per mio nipote con il per il figlio del vicino di casa e per tutti mi alunni
Una alcun docente di qualità
Non un docente di seria e un docente di serie B perché scusate se noi facciamo una classificazione credo che non è che ho paura di essere classificato
Mi potrebbe anche far comodo magari vinco di vanto brava mi pagano di più ma io voglio per i miei alunni un insegnante di qualità uguale a tutti gli insegnanti e di qualità che ci sono qua
E allora se l'insegnante non è di qualità lo Stato si dovrà porre il problema di farlo diventare di qualità attraverso l'aggiornamento alla verso la formazione voi se vogliamo stabilire anche una carriera
Possiamo sicuramente pensare che oltre a che fare l'insegnante che deve essere pagato in modo dignitoso decoroso per fare un lavoro di qualità ci possono altre attività che possono dare un riconoscimento qui dentro velocemente non nel mio campo un aspetto contrattuale riconoscimento di un impegno diverso
Io non voglio fare la funzione strumentale non la faccio quell'altro che la fa ha diritto riconoscimento ma non annuale secondo me è un diritto a un riconoscimento che poi
Abbiamo una diciamo un effetto anche nel tempo ma io devo e sono insegnante di seria e questo mi deve essere richiesto ma questo mi deve essere riconosciuto
Allora
Proprio Giorgi ragione
Lo dico io
Esclusiva
Fare così no no
Zorzi Graziella sono la responsabile scuola del PD di Bologna
Parte
Che il piccolo
Se
Allora
Oltre oltre a essere di avere questo ruolo dice in ambito politico ovviamente
Io sono innanzitutto un insegnante
E quindi ho ascoltato con molto interesse tutto quello che è stato detto volevo semplicemente soffermarmi su alcuni punti anche perché credo che già insomma c'è molto molto molto materiale insomma sul quale possiamo già andare anche ad un'elaborazione di proposte anche di tipo tecnico
Però da un punto di vista più politico
Tenendo conto
Non diciamo di due temi che a me stanno molto a cuore
Proprio da questo punto di vista uno
E che credo che come il PD noi dobbiamo veramente questa volta
Essere capaci di dare ascolto di ascoltare e vedere se veramente le esigenze
Dei nostri referenti dicendo altri punti di riferimento che nel mondo nella scuola io sono convintissima sono fondamentalmente gli insegnanti
E credo che questo è un punto sul quale noi politicamente ci giochiamo una carta grossissima perché io credo che su questo purtroppo come il PD abbiamo moltissimo anche da farci perdonare
E credo che da qui non si possa prescindere
Lo dicono solo sulla base della mia esperienza diretta di insegnanti che quindi tutti i giorni si confronta e e dibatte insomma anche assuma cosa fate voi ma perché ma per come
Ma anche sulla base di quello che io mi sento dire le richieste
Investe diciamo così
Più politica dai contesti diciamo così del territorio o comunque dalle esigenze dei bisogni l'altro elemento strettamente connesso
Sono ovviamente e diciamo l'utenza a me è una parola che non piace perché tutte le volte parliamo di utenza in un qualche modo Mimmo
Mi mi riporta a un'idea di servizio che io non amo applicare alla scuola per me la scuola resta comunque innanzitutto come è stato detto ultimamente un diritto
Un diritto che ovviamente va declinato in tutte le sue articolazioni e dove ovviamente abbiamo prima di tutelare chi usufruisce diciamo di di questa opportunità di questa fondamentale risorsa per le famiglie e per la collettività da un punto di vista politico ma anche da un punto di vista economico
Però se noi come il diciamo le le ultime normative schiacciamo il problema delle politiche scolastiche su un problema di
Non so presunti diritti di una generica utenza come se parlassimo di ufficio postale scusate credo che proprio non ci siamo
E quindi io credo che noi su questa cosa come PD dobbiamo proprio cercare di far capire che c'è un taglio diverso di quello che noi diamo proporre
Quindi su questo credo che sia importante entrare nel merito di quel punto diciamo anch'io vengo da una formazione giuridica e mi rendo conto che non può siamo prescindere dal quadro giuridico nel quale noi ci andiamo a collocare anche nel delineare una professione docente un'organizzazione però io credo che e diciamo dobbiamo sapere qual è la ratio della norma che noi andiamo a mettere in campo quindi prima di tutto ci dobbiamo interrogare su qual è l'obiettivo che vogliamo raggiungere
Dopodiché
Andremo costruire le norme in funzione dell'obiettivo nel nostro caso sarà l'obiettivo politico di quello che vogliamo tutti venire e non viceversa
Cosa che invece negli ultimi tempi un po'è avvenuto
Allora dico solo due cose su questo punto allora
La funzione parlo dal dirigente
Sinceramente credo
Che individuare
Una dirigenza scolastica non la vedo di per sé è una cosa negativa
Quello che vedo negativo e quando noi e schiacciamo l'idea del dirigente scolastico in una prospettiva a più vicino quello che è un manager diciamo più un'idea di management più un'idea di direzione
Gestionale della scuola piuttosto diciamo della complessità di queste funzioni dove c'è anche questo aspetto ma che non è l'unico aspetto e che forse a mio parere fra i tanti aspetti
E forse l'aspetto su più scariche Ray un attimo le responsabilità per certi versi del dirigente o perlomeno lo affiancherei
Da diciamo forme diciamo di accompagnamento di ausilio insomma che potete potessero in qualche modo liberare risorse su quello che invece sono secondo me i punti più importanti
Che condivido quello che ha detto Ivana
Credo anch'io che il problema degli leadership non sia un problema esclusivamente del dirigenza club credo assolutamente che sia un clima di deficit diffusa che dev'essere ma portata avanti
Però è anche vero che rispetta la leadership il dirigente comunque ha un ruolo chiave
Ha un ruolo chiave dichiarazione d'impulso di coordinamento ed è questo il punto strategico che si ricollega a mio parere con il tema dell'autonomia scolastica
Perché
L'autonomia scolastica secondo me è sbagliato porsi
Oggi
Come la vediamo se è giusto o sbagliato il problema è che non è stata realizzata come era stata delineata quindi questa roba qui non è quello che si aveva in mente allora è un'altra cosa
Allora facciamo passi indietro andiamo a vedere pezzetto dopo pezzetto che cosa è stato fatto e su questo è vero come PD dovremmo e sapere anche quali dire un momento e qui che possiamo dobbiamo intervenire su questo punto su quest'altro
Poiché
A quel punto una volta che noi cerchiamo di ritornare I fondamenti alla ratio di questo obiettivo che non c'eravamo dati ecco che a quel punto
Io credo che ci sia una cosa importante da focalizzare che quella che ovviamente non poteva essere diversamente perché senza risorse certe adeguate e in una prospettiva di implementazione di questo disegno non si potevano avere
Ma il ruolo rispetto al territorio
Cioè l'autonomia scolastica anche se ha un'autonomia funzionale ed è vero che è così però si deve interfacciare con tutto il sistema delle autonomie sul territorio perché altrimenti tutto il disegno viene a cadere
E il dirigente per potersi interfacciare in questo senso deve ovvia mente esser riconosciuto come un soggetto che ha posso dire delle capacità e delle potenzialità effettive di muoversi è chiaro che se non lo schiacciamo in un'ottica diciamo puramente
Verticistica diciamo in cui di fatto finisce per essere un esecutore
Di strumenti diciamo di attraverso circolari o comunque ritorniamo diciamo una normativa
Ben più vecchia di quella dalla quale si era partiti con la legge sull'autonomia è chiaro che non c'è lo spazio non c'è nemmeno la credibilità non servono interlocutore nemmeno potenzialmente credibile non so come dire tutto sistema a mio parere viene a cadere
Il tema delle rette un altro tema centrale perché tutta una serie di economie
Che noi
Possiamo creare e e di
Più che o con un mi anche questo un tema che non piace molto ghiacci molte stuprati ottimizzazione delle risorse di valorizzazione delle potenzialità
Può essere fatto attraverso un potenziamento delle reti fra scuole ma anche delle reti interistituzionali
Quindi secondo me c'è una progettualità su questo questo tema che deve esser tutta ripensate in quest'ottica ultima cosa la professione docente ecco questo un punto chiave io credo che comunque non sia
Mai stato ben delineato fino in fondo perlomeno si sia mai visitato in termini anche operativi che cosa è quest'appunto la professione docente anche perché indubbiamente il tempo si evolve
Le dinamiche i contesti
Ne quali la scuola i docenti si si operano ecco sono cambiati pensate la complessità delle relazioni con le famiglie oggigiorno che non era sicuramente pensabile non so a venti o trent'anni fa
Pensate il tema della valutazione
Pensate a tutta quella serie di input di miglioramento che pur sono stati delineati al anche se forse in maniera un po'così abborracciata Dada dalle riforme che però non possono partire
Tutto questo impianto che la Gelmini ha costruito a mio parere al di là dei del giudizio buono o cattivo non può funzionare per una ragione molto semplice
Perché la scuola senza la condivisione dei docenti senza la messa in gioco dei docenti non potrà mai dare un vero miglioramento e quindi è da lì
Che dobbiamo ripartire come farlo avete devo tante cose interessanti io né di cui due importanti secondo me una io credo fermamente
Che deve essere rivista tutta l'organizzazione
Che non tocca solo i docenti ma in buona parte anche i docenti
In particolare per quello che riguarda la valorizzazione e la varietà stalle significa con accompagnamento secondo me detto cento in un suo percorso nell'ottica di miglioramento che riconosca la sua professionalità e che non può essere una cosa teorica
Secondo me si deve essere una pianto economico ma anche qualche
Fuori io la vedo proprio niente un'idea più strutturale dove non la vedo solo in termini monetizzazione economica la vent'anni di carriera la vedo Intermite riconoscimento di professionalità diverse oltre a quella legata
Ha diciamo alla lavoro in classe che anche lì andrebbero fatto un lungo discorso quindi secondo me sono tanti aspetti su questi aspetti però non ci possiamo dire limitare dire genericamente
Valorizziamo dovremo avere il coraggio di dire qualcosa di più e di cominciare ad identificare dei percorsi possibili di carriera
Di differenziazione perché c'è una realtà complessa la scuola l'organizzazione complessa non si risolve semplicemente nella lezione frontale
E nemmeno più voglio dire in una rete di relazioni interne
E le funzioni del docente
Ma cioè non c'è solo un livello fra il dirigente e docente oramai di fatto noi sappiamo che le scuole funzionano perché si è creato uno stati intermedie ce lo vogliamo dire c'è di fatto oggi il dirigente senza lo stress non sta un accidente
Di fatto in molti casi il dirigente potrebbe non esserci e lo stacco fa andare avanti la scuola basterebbe di SG anche qualche caso e lo sta punto
E questo è un demerito per quel dirigente sicuramente però sta di fatto che quello è un punto chiave lo vogliamo dire che vogliamo parlare vogliamo prevedere come le un padre amo
Credo
La signora
Pressione
Dell'attenzione
Bottiglie
Cose
Così
Possiamo ripartire vero
Bene buonasera grazie per l'invito sono Carmen Genchi
E rappresento l'Associazione nazionale insegnanti formatori supervisori
Una
E un nome
Avevamo delle persone
Che avevano la funzione
Di formare e per dieci anni l'abbiamo fatto
Tutto
Abbiamo formato un abbiamo valutato
E adesso siamo qui
Luglio a e l'ho idea va bene
Va bene d'accordo va bene
Allora l'associazione che abbastanza giovane come associazione essi ci siamo costituiti praticamente
Al seguito della chiusura
Delle SSIS e abbiamo cercato di mettere insieme un po'le nostre esperienze ma soprattutto
Il nostro lavoro che per dieci anni ha prodotto determinate cose e anche devo dire di prestigio
E io volevo fare però non non devo parlare dell'affissione un attimo riflettere su quello che
Oggi stiamo discutendo
Alcuni di noi erano presenti e al forum dieci febbraio scorso
E ho ritrovato alcuni temi
Che erano già presenti in quel forum
L'autonomia concetto dirette
Valutazione una un una
Devo dire un giudizio critico sull'autonomia definito un po'un'autonomia alla guinzaglio elastico
Quindi evidentemente quei problemi rimangono se non addirittura peggiorando così vedi quello che sta accadendo oggi non solo qui ma nel mondo
E allora in malgrado questo
L'accezione del Forum piogge è sulla
Sul concetto di professione docente devo dire è un concetto già accreditato da anni cioè non è che abbiamo scoperto qualche cosa di nuovo forse abbiamo bisogno di rimettere l'accento su alcune questioni
Cioè
Dobbiamo para di motivazione del docente dobbiamo parlare della solitudine del docente
Dobbiamo parlare della scuola che sta sola come situazioni tra istituzioni che non si conoscono
Oppure forse non dobbiamo interrogarci su quello che
Nella prospettiva il docente deve fare siamo solo in Europa
C'è un'Europa che ha fissato dei punti
Che devono essere raggiunti entro il due mila il due mila venti
E questi punti si scandiscono tra
Tre priorità
Cinque obiettivi sette iniziative faro
Il comune denominatore di tutte queste
Belle
Devo dire raccomandazioni note dell'Europa
E questo
Coniugare
Istruzione sviluppo e ricerca
Cioè la partita eh alta il progetto è ambizioso quello che non c'è sono le capacità gli strumenti per raggiungere questi obiettivi se non li conosciamo
Allora lì la finalità
Dell'Europa del Consiglio d'Europa della Unione europea e quella in realtà di un investimento
Un investimento nei rapporti dell'istruzione istruzione formazione e sviluppo
Vi dico
Ricerca ecco dice che è la sigla R senso
Ora
E per raggiungere questi obiettivi la stessa Comunità europea fa riferimento
All'apprendimento permanente
Alla formazione permanente fa riferimento in maniera molto esplicita
Alla messa in gioco
Di tutte le istituzioni a livello locale a livello regionale a livello nazionale a livello europeo la sfida e alta
E ed è alta non soltanto per
Devo dirgli successi di Lisbona
E quindi di una riqualificazione no delle professionalità in vista del due mila venti
Innalzamento del Pilla al tre per cento significa che l'Europa si è fatto un po'i conti e che
Dobbiamo lavorare non soltanto sulla Rete delle scuole ma sulle reti interi istituzionali
Cioè il lavoro è di partnership insomma se dobbiamo lavorare su nuove competenze e le competenze messe in campo sono essenzialmente quelle
Digitali
Sono quelle metodologiche sono quelle cioè che arricchiscono no alla formazione sia che si tratti no dell'alta formazione
Ma una formazione che ingloba tutti i diversi livelli dell'istruzione dalla scuola no primaria fino all'università e questo collegamento sì può avvenire soltanto se mettiamo insieme
Le forze attive le forze attive sono
Gli operatori del settore i docenti
Sono i dirigenti sono i responsabili della politica sono i responsabili dell'economia d'altro canto dovevo in discorso abbastanza
Diffuso se viene ripreso da
Non soltanto dai giornali o dalla Confindustria ma devo dire anche dai settori di ricerca il cenno AR che ha problemi come noi noti Investimenti tante chi ricercatori stanno praticamente insieme
I ragazzi in questo momento ma il CNR ha bisogno della scuola io mi sto interessando
Di un laboratorio
Di ricerca in tecniche biologiche perché il CNR io sono in pensione ma insegnato nel liceo di Bari e questo dice di Bari si è attrezzato con laboratori e stanno facendo una un sodalizio un partenariato tra il CNR di Bari è questo liceo che diventa quindi OLO per la ricerca
Nel all'individuazione del DNA i ragazzi vanno in laboratorio no costruiscono dei
Delle delle provette mettono la composizione e e fanno un poco quello che fa il criminologo individuano il DNA
Nella
Nella nella propria saliva è un esperimento che si traduce poi in operazioni laboratoriale
Costanti non è una tantum che si va e laboratori da didattica laboratoriale e la didattica attiva
Che presuppone evidentemente un investimento un investimento in questo caso nell'attrezzatura dei laboratori un dirigente che ha creduto in questo
Dei docenti chi si sono rimboccati le maniche si sta e stanno lavorando in questo senso allora e possibile alzare il tiro certa
Tre tre sono praticamente le priorità che noi possiamo
Perseguire e sono praticamente riconducibili in parte no in maniera molto sintetica a quello che dice l'Unione europea
Ma che ricadono evidentemente come filosofia della prassi proprio in una sistema di cooperazione
Delle tra l'istituzione età il livello di istruzione primaria è quella
Universitario della ricerca in realtà che cos'è mancato finora e che cosa continua a essere
La tenta e la governance cioè e la capacità di
Capire no in quale direzione dobbiamo muoverci è utopia non so se sia utopia se per utopie intendiamo
L'accezione platonica non ci riguarda in questo momento io sono dell'avviso che forse
Ebbene utilizzare quello che diceva nell'agosto scorso no Marco Lodoli nella
E in un dibattito
Di Repubblica quando indicava il concetto disco le aristotelica cioè di una scuola aperta dobbiamo chiamare Aristotele
Lo dobbiamo far rivivere spazi non abbia bisogno in realtà di Aristotele abbiamo bisogno soltanto ne siamo capaci
E siamo capaci di resistere anche alle sfide che ci vengono proposte continuiamo a lavorare malgrado no il bar un'auto malgrado l'assenza di carriera perché perché
La professione è anche non un mestiere proprio chi fa il il professore
Ha una vocazione ludico mistica
No ma è capace di guardare oltre quindi di mettersi in gioco questo sì si mette in gioco ed evitando anche di
Dare contributi di alto livello cioè
Quello che sappiamo fare noi docenti
E quello che e lei VAC
Il
Un ruolo e la fama e quindi no il il livello della scuola che diventa una scuola di grido o di classe B se però
La scuola e un sistema di relazione di comunicazione
Questo è quanto volevo dirvi
Grazie
Allora
Consigliere della
Attacca
Allora io vorrei riprendere alcuni punti che sono stati gli accennati
Dunque per dire soprattutto due o tre cose la prima che mi preme che siccome se ne parliamo di status lo dice la parola dobbiamo partire dallo Stato dell'arte non lo hanno detto in diversi questa mattina
Perché dobbiamo partire dello stato dell'arte e dobbiamo essere consapevoli di quale la situazione oggi nella scuola
Noi abbiamo una situazione nella scuola dell'infanzia nessuno ha parlato di scuola dell'infanzia mi fate parlare
Una situazione della scuola dell'infanzia in cui malgrado la mancanza di tali
C'è una mancanza profonda di risorse la squadra stamattina qualcuno parlava di scuola dell'infanzia delle comunali io vorrei parati squadre infanzia dello Stato
Nelle quali le code di bambini in lista d'attesa sono lunghissime quindi tutti i discorsi che facciamo stamattina no della delle opportunità che hanno i bambini zero sei se vanno o meno nella scuola
Ci fanno pensate voi cosa significa
Il fatto che molti Uffici scolastici territoriali per dare comunque risposte far finta che le liste d'attesa non ci siano stanno assegnando sezioni dell'infanzia perché sono al mattino
Che stanno aumentando in maniera percentuale e producono una modifica del modello di scuola dell'infanzia quel modello vincente nel nostro Paese che è stato preso appunto a modello in tutto il mondo
Parlo di questo perché
Significa mettere mano all'organizzazione interna di una parte della scuola che fino ad oggi forse ha funzionato nella maniera migliore nel nostro Paese perché comunque si è messa continuamente in gioco ed un modello che comunque ha prodotto qualità con tutti gli aspetti di macchia di leopardo che sappiamo esserci il nostro Paese scuole dell'infanzia assurda che
Per la gran parte funziona solo al mattino tutto quello che volete ma laddove
C'era una esperienza di scuola dell'infanzia appunto a tempo pieno con le due ore in cui si lavorava piccoli gruppi e si interveniva in maniera individualizzata
Eh no su sui bambini
Noi ecco stiamo stiamo toccando con mano come in molte scuole dell'infanzia dove gli insegnanti si sforzano di continuare a dare un tempo pieno perché i genitori lo richiedono
Rimettono mano al modello di tutte le altre Sezioni
Quindi voi provate a immaginare che cosa sta strisciando sottoterra sottotraccia rispetto a questo settore scuola primaria vogliamo parlare di che cosa di come vivono la gli insegnanti della scuola primaria in questo momento
Sia nel modulo che nel tempo pieno
Allora io ricordo che nel modulo dei moduli praticamente tra due anni quando il l'organico sarà calcolato definitivamente su ventisette ore non avremo più moduli
Ad oggi ad oggi abbiamo già
Una una scuola modulare estremamente frammentata lo diceva stamattina la collega di Jesi
Estremamente frammentata dove gli insegnanti danno a tappare i buchi
Ci sono quindi classi dove entrano cinque sei sette insegnanti in maniera assolutamente disorganizzata estemporanea
In che l'assiduo ricordo estrema sempre più numerose lo vogliamo dire questo lo vogliamo dire che il taglio agli organici e perché nel momento in cui mi si dice bene dobbiamo ripartire dobbiamo fare una proposta
Ad un futuro governo nel caso mai ci fosse l'alternanza in me lo auguro ovviamente
No
Va beh dei momenti in cui ci dovesse essere questa opportunità e
Tutti noi ci crediamo per per questo siamo qui
Io credo che bisogna ripartire fondamentali
Cioè dobbiamo rimettere dobbiamo rimettere dei paletti che riguardano la qualità e dare alcune certezze perché quello che oggi è la scuola perso e qualunque tipo di certezza
Malgrado
Dirigenti scolastici
Provino ad arrampicarsi sugli specchi nel Manin no quelli come dire che hanno a cuore l'organizzazione della scuola e ce ne sono tanti che hanno a cuore autorizzazione a scuola cercano in ogni modo di trovare le soluzioni che possano andare
Parlano che le famiglie dicendo scelto trenta ore guardate le dove in toto perché se ti do ha trenta successo un disastro no e così via ma faccio solo alcuni esempi quegli occorra del tempo pieno
Vogliamo dire che nel tempo pieno le ore di compresenza che sono rimaste
I dirigenti scolastici sono obbligati a farle ad utilizzata direttori Zare per andare a come fare tappabuchi anche nei moduli in giro per il mondo e il tempo pieno non è più tempo pieno che sentiamo solo tempo lungo
Allora vogliamo fare una riflessione se ci crediamo ancora nel tempo pieno oppure no
Perché queste sono le domande fondamentali quando dei parliamo di status gli insegnanti
E lo dirla del gol non l'ho detto qui in tanti in questo momento hanno
Provano a continuare a difendere con le unghie e con i denti la loro scuola ma sono arrivati al limite
Sono arrivate limite perché sono da soli perché sono bistrattati vengono mandati a fare qualunque cosa
E soprattutto vivono in uno stato di polizia
Guardate io non voglio
Siccome come come sindacalista o la opportunità di fare tantissime assieme la CGIL ne fa
Ne ha fatte tante le fa sempre tante quindi parliamo molto con le persone che poi tra l'altro
Ci telefonano anche tanto spesso io vi assicuro che c'è uno Stato un vero Stato di polizia perché la centocinquanta ragione la gialla fra cassa e dire che quella da centocinquanta la cancellata
Perché
Produce una gerarchia
Dove
La coesione la collaborazione non esiste più esiste il dirigente scolastico che ha paura della sanzione quindi mette la sanzione perché se non l'ha messa paura a sua volta di essere sanzionato
Ed è una situazione
Che guardate anche laddove abbiamo i nostri dirigenti scolastici migliori crea comunque problemi perché c'è come una specie di atmosfera c'è come una specie di scappa che si è
Posata sopra la scuola allora io credo che nessuna argomento noi di miglioramento possiamo iniziare a farlo se non togliamo via questa cappa intanto per prima cosa
Per la seconda cosa ripeto dobbiamo dare fondamentali terza cosa come superare l'isolamento
Noi solamente lo possiamo superare solo con quello che e lo strumento della professione docente cioè la formazione come ricerca azione
Una formazione che rimetta al centro il bisogno vero della scuola
Scusate io ricordo molti anni fa quando uscì l'autonomia ricordo un bellissimo convegno di Legambiente parliamo di duemila
Un bellissimo convegno di Legambiente dove la cosa che mi sull'autonomia scolastica che mi colpì molto
Fu una scuola eravamo già in fase di progetti Fitch guardate perché anche qui su questo bisognerebbe molto fare delle riflessioni perché non è vero che la scuola uscita da progetti fiction è chiusa la parentesi
Ricordo che una scuola aveva messo in discussione i quaranta progetti
Decidendone quattro anzi ha della a dir la verità ne aveva alla fine deciso uno
Aveva deciso di mettere di capire quali erano
I suoi punti di forza sui punti di debolezza
Semplicemente un anno di lavoro un grande progetto in cui tutta la scuola faceva un autoriflessione su quali erano i propri i suoi punti di forza sui punti di debolezza io credo che molto semplicemente
La scuola avrebbe bisogno di fare questo grande questa grande riflessione adesso sapere quali sono i suoi punti di forza sui punti di debolezza
Per potere intanto essere ascoltata la scuola come le famiglie come gli enti locali come territori perché bisogna anche andare a sentire quali sono i bisogni dei territori a questo punto
Ascoltare gli insegnanti danni gli strumenti ma nel lo vogliamo dire che la quattro e quaranta è stata praticamente cancellata
Vogliamo dire come in questi anni qui nessun dirigente l'ha detto ma vogliamo dire che come in questi anni le risorse dell'autonomia scolastica scolastica sono state cancellate
E senza risorse ma che autonomia scolastica è
Ultimissima cosa
Parliamo di trovare le risorse dove
Beh io penso che
A questo punto il partito però dovrebbe
Comunque la coalizione sul futuro Governo russo
Dovrei perché Arafat chiarire bene agli italiani e questo io credo che sia un messaggio forte assieme a quello di recuperare il dialogo con la scuola e dare degli obiettivi chiari precisi che sia che si capiscano bene
Dovevi dire con chiarezza che in questo Paese il problema e non è solo il
Nostro problema ma il Paese de e il problema del mondo in questo momento per cui i ragazzi fuori
Stanno si stanno batte insomma stanno indigna Ando purtroppo ci sono anche molti disastri e questo mi dispiace molto ma io credo che mi ci sia una strumentalizzazione neanche tanto
Neanche tanto strisciante che è molto chiara
Bisogna dire con chiarezza che
Non è possibile che non è che il dieci per cento delle famiglie italiane possiedano cinquanta per cento del ricchezze questo Paese
Questo è il nodo di fondo Rossi esce da lì o si esce da lì e si ha il coraggio di dare un messaggio forte chiaro
Chiaro che non non dipenda da coalizione Destra Sinistra quelli a quell'altro se per il no un messaggio chiaro perché o riportiamo un senso di equilibrio
E di giustizia di equità oppure
Per carità noi avremo una scuola che si continui contino a battersi Perex perché difende la scuola pubblica né insegnanti che si battono però io temo che se non gli diamo una mano ne avremo ancora per poco e gli spazi per la scuola privata si apriranno
Che sarà
Un attimo
Prego loro un momento
Prevalso il modello
Curreri e poi si prepara Daniela
Se
Cito
Seria nazionale vengo dalla Sardegna si tenga della Sardegna del CIP Comitato insegnanti precari
Sì
Quante simile beh come CIPE la un'associazione addirittura nata nel novantotto quindi abbastanza
Chiesta sicuramente camionate nel novantotto non pensavamo di essere qui signor ingente invece mi sembra che sia ancora
Anche ora atteggia
Allora io ritornerei un attimino ritornerei un attimino sulla questione reclutamento
Se ne è parlato tanto son contento appunto che ne sia se ne sia parlato tanto
E che
Ci sia anche questa volontà
Praticamente di eliminare questa fascia questa sacca di precariato non sarà molto semplice bisognerebbe veramente trovare un sistema
Si parlava prima di quei cento quindici centoventi mila docenti precari che ogni anno vengono utilizzati per le supplenze annuali è vero
Ogni anno è così considerate che questi docenti lavorano ogni anno su queste supplenze
Senza considerare ovviamente tutti gli altri docenti che lavorano sulle supplenze brevi
Ma la TIA che a fronte dirigenti scolastici la sanno benissimo
Ma c'è anche un altro un altro aspetto
Si parlava che corna venticinque mila trenta mila immissioni in ruolo ipotizzando venticinquemila trentamila immissioni in ruolo si riesce a immettere in ruolo
Tutti i docenti presenti nella graduatoria ad esaurimento ma dimentichiamo che comunque
La fase di precariato nella scuola esisterà sempre sarà impossibile allora
C'è una cosa però da sottolineare
Che i precari e non solo tutti quanti uguali anche perché l'ha fatta un'distingua fra le varie classi classi di concorso ci sono delle classi di concorso o dove i precari hanno
Presenti venticinque anni di precariato bene io praticamente sono una neo immessi in ruolo dopo trent'anni di precariato
E quindi mi reputo anche mi reputo anche fortunata ma ci sono tantissimi altri colleghi di altre classi di concorso
Venticinque ventisette anni ad esempio prendiamo educazione fisica diritto insomma sono questi non verranno mai messi nuora
Non erano mai messi in ruolo
Allora cosa cosa voglio dire dove voglio arrivare con questo mio discorso indifesa logicamente dei colleghi precari
Queste rischiano
Come io dissi già all'altro incontro questo è il terzo incontro acquisti qui partecipano smalto felice appunto di essere stata invitata anche questa volta
Quello che inizia e quei sto non verranno mai messi in o no andranno in pensione da precari
Andranno in pensione da precari
Con tanti anni che hanno dato praticamente che hanno investito nella scuola
Senza il riconoscimento praticamente neanche degli scatti di anzianità questa disparità di trattamento questa disparità di trattamento che praticamente l'Europa stessa
Non accetta
E allora io dico o si vuol far qualcosa per tutti questi precari
Che praticamente non riusciranno ad entrare in ruolo si vuol fare la stessa cosa che praticamente è stata fatta per i docenti di religione
Quando praticamente non c'era la possibilità
Diaferia il ruolo
Loro avevano gli scatti di anzianità che poi hanno continuato ad Atene adesso precarie anche quest'altra disparità di trattamento tra l'altro tra docenti
Tra docenti di materie curricolari docenti di religione allora
Io dico non è possibile cerca di fare la stessa identica cosa in modo da dare anche
Riconoscere anche un po'limitato questi docenti o vogliamo veramente dopo tantissimi anni che hanno servito la scuola hanno dato il loro contributo farli uscire farli andar via anche con un'attenzione diciamo
Ciani qua
Cioè riconoscere lista riconoscere gli scatti riconoscere gli scatti di anzianità
Perché è nata eticamente agli insegnanti di religione
Finché è non ha no non ci fu la legge dell'immissione in ruolo
Narrare dagli scatti ogni tre anni
Ecco
Allora
Perlomeno per quei docenti
Che non ha veramente la possibilità di avere la ricostruzione della carriera anche se poi
Ma sappiamo benissimo come appunto si diceva precedentemente anche avendo la ricostruzione della carriera
E andiamo a tantissimi anni e non ci vengano chissà quando riusciremo ad avere poi gli scatti
Quindi io proporrei anche qua Heston vedremo un attimino quello che appunto la il PD può fare anche per questo si dei conti
Hanno lavorato ripeto non è che questi docenti hanno lavorato con delle supplenze viene son docenti che lavorano in modo continuativo anno dopo anno quindi io penso che sia
Per quanto riguarda il resto sono pienamente d'accordo
E trovo anch'io molto importante che ci sia una formazione iniziale
è una formazione continua I perché ne sento continuamente l'esigenza DIA bene
Dei confronti e negli incontri e di essere formata continuamente nella scuola
E la
Le un altro aspetto che volevo sottolineare a questo
Allora e sa benissimo che momento molto difficile momento che
Richiedere anche immissioni in ruolo di tutti questi colleghi io lo dissi anche l'altra volta di tutti tutti i precari che lavorano appunto ogni anno
Un'immissione in ruolo che logicamente può essere
Capisco bene non avere una sede ma un po'come dopo
Ecco in questo caso io accetterei anche una la rete di scuola dove praticamente dei docenti vengono utilizzati e in questo caso è in questo modo io credo
Perché in molto spesso si riuscirebbe anche ad avere quella continuità didattica
Di cui tanto abbiamo bisogno
Mi fermo mi fermo qui no Anna non aggiungo altro perché penso che se tutto al resta sia stata abbastanza grazie
Silvestri sempre parole c'è oggi
Qui non risulta alcuna qualifica perché io sono Daniela Silvestri insegnante oggi di filosofia in un liceo romano di un quartiere popolare
Insegnante oggi insegnante domani chissà allora insegnante oggi a tempo indeterminato quindi nello Statuto fra virgolette attuale
E intanto mi è piaciuto essere invitata a questo seminario che è un seminario di fatto di studio
Insegnante oggi serve al PD per fare opposizione
Fino al due mila e tredici forse sì perché più della metà di coloro che hanno parlato hanno parlato proprio del disagio di essere insegnanti oggi dei problemi che ci sono nella nostra scuola
Fra burocrazia istruzione balcanizzazione fra precarizzazione e non si sa dove si andrà
Trattare lì e tra cosiddette contro riforme che forse non so neanche contro nel senso che non sto non hanno un senso
Allora se questo è io non vorrei parlare di fare opposizione anche perché
Mi auguro che duri poco questo fare opposizione n potremmo dire tante tante mi sono state dette
Rassicuro la collega del CIPE che ha parlato prima di me avete una speranza l'altra Arno una collega precaria finalmente è stata assunta nei ruoli e quindi entrata insegnare
Nella nel mio liceo a tempo indeterminato il prossimo anno dovrà andare in pensione per limiti d'età non so se questo sia un successo forse dati i tempi
Ma non mi esprimo perché e dura andare in pensione il prossimo anno per limiti d'età senza aver avuto ancora evidentemente è una ricostruzione di carriera
E
Allora siamo veramente
Se non fossimo tutte persone con una grande dignità direi che siamo alla farsa
Ma non voglio parlare di questo ma della seconda parte del titolo del nostro seminario insegnante domani
Mi trova questo tavolo dove con i colleghi seduti vicino a me per almeno dodici anni abbiamo lavorato su un insegnante domani e contanti
Amici qui fra il pubblico nell'idea ben espressa prima sull'assenso consenso o dissenso per dare senso a una proposta
Bisogna che questa proposta ci sia allora la proposta del PD
è i dieci punti di Varese e si richiama alla continuità con i programmi dell'Ulivo e dell'Unione
E comunque ancora centrata sull'autonomia nel discorso di Fabrizio da Crema sì e la lo scenario è sempre l'autonomia funzionale
Una scuola mi pare di capire moderna ed europea una scuola mi pare di capire che c'è il mio consenso se questo è il senso
Una scuola moderna ed europea una scuola non più scuola apparato ma
A scuola fondata su una funzionalità di un'offerta arricchite dall'arcata
Una scuola aperta nei tempi e negli spazi una scuola aperta
Nei laboratori e nei programmi una scuola dove le discipline nove siamo disciplinari istinti più di me come filosofia noi siamo veramente a volte
Anche fin troppo corporativi come disciplina rivisti e vorremmo essere universitari per poterlo essere ancora ed è più un ma
Ma e Cuesta la scuola accademia che noi vogliamo e soprattutto se non è questa ma se quella scuola dell'autonomia funzionale
Il cui percorso è stato bloccato con qualche responsabilità nostra forse perché non abbiamo capito il senso e abbiamo dissentito troppo in fretta prima di capire che c'era un senso profondo
E poi ci siamo subito andati all'opposizione e poi è stato disfatto ciò che era stato fatto e c'è un bel documento là fuori tre anni per disfare la scuola insomma un documento su cui mi ritrovo molto da opposizione
Allora se così è prima capiamoci e io dico subito poche cose spero chiare
E sono queste sono nell'orizzonte dell'autonomia funzionale che aveva tratteggiato appena Fabrizio da Crema nei suoi cinque minuti stamattina in nella platea allargata
Per ripartire da dove e nel due mila e uno abbiamo un po'lasciato spazi aperti non per colpa nostra non solo per colpa nostra anche per qualche responsabilità
E per verificare quella DPR duecentosettantacinque del novantanove che descriveva un profilo coraggioso da usare Vittorio di un insegnante
Autonomo e competente di un insegnante che guardava lo sviluppo della professionalità
E ma anche alla crescita del sistema integrato di un insegnante che faceva anche un laboratorio aperto alla ricerca quindi anche vicino in ordine alcuni spazi ha un'idea di ricercatore
E quello che noi vogliamo o noi pensiamo invece ad una scuola non europea meno moderna più chiusa
Dove ognuno di noi possa restare nella sua classe ad impartire i suoi insegnamenti come insegnanti di oggi con più libertà rispetto a quanto ci hanno costretto a non avere
Ma anche con più effetti balcanici non so il senso togliamo di mezzo la collegialità possibilmente il dirigente prova possibilmente la responsabilità
O vogliamo essere fortemente responsabili di questo processo e a quei ragazzi che vanno per strada e stanno incendiando le macchine a Roma per cui c'è un gravissimo allarme
E non solo fumogeni
E possiamo dire avete un domani evitiamo veramente degli strumenti anche come scuola non solo come Università non solo come mondo del lavoro per uscire dire ci imponiamo come cittadini italiani europei e del mondo ecco questa è la prima scommessa credo
Che per rispondere a cui punti importanti dello status che io colloco come Statuto
E Planet ottimo iure certo ma anche oltre al senso giuridico oltre al senso professionale come una missione sociale come quelle giocatore che veramente vocato
A poter parlare nella comunità anche locale a potersi rivolgere alle famiglie sequestro siamo da lì partiamo e se questo siamo il profilo professionale non può
Non essere trarrà tarato su quali scuola vogliamo
Se vogliamo quel tipo di scuola o un altro se vogliamo quel tipo di scuola quel profilo professionale non può che essere un profilo ricco
Un profilo non ha un gusto un profilo dove ci sono risorse valorizzazioni un profilo dove ci sono anche sacrifici da fare
Primo fra tutti anche quello di decidere quali tempi quali carichi sulla quantità del tempo e sulla quantità degli oneri professionali ma anche un profilo aperte problemi di qualità e di carriera
L'aggiornamento oltre a essere un diritto deve per forza essere anche un obbligo
La carriera oltre ad essere soltanto per anzianità dovrà pure avvenire anche se volontariamente diceva Fabrizio forse dei risvolti in cui qualcuno valuterà qualcosa che non facciamo solo autoreferenzialità
Diversità
La lasciamo delle malghe del primo gruppo sto scherzando e
Va voglio dire e l'università che decide i nostri albi professionali che decide le nostre abitazioni che decide la selezione che decide reclutamento e che decide la qualità
E che decide la carriera dei docenti o forse il sistema deve essere un altro io propendo per questo secondo punto
E ritengo che non ci sia antitesi in me dissenso tra un senso globale dello scolo autonome funzionale secondo il re il D.P.R. duecentosettantanove del novantanove che abbia anche ricerca e sviluppo
Però anche una non dipendenza eccessiva dall'Accademia
Quindi un modello da costruire se sia e su quel percorso insieme
In cui verificarsi con un seminario io dissi fra addetti ai lavori in senso stretto associazioni sindacati e uomini e donne di buona volontà anzi donne prima
E uomini di bontà
è però solo dopo aver deciso il senso del percorso se lo scenario questo mi pare che il PD
Dovrebbe esplicitarlo fino in fondo e credo che qualcuno degli amici che ha parlato prima questo l'abbia in già indicato
Cioè sapere precisamente qual è lo scenario di questa nuova scuola di domani di cui parliamo e quindi per fare opposizione oggi se c'è da fare opposizione ma per gli insegnanti di domani
Pensare anche a quale Progetto di scuola noi aderiamo e a quale invece
No
Perché non ci sta bene
Allora
Ma anche nel
Anzi zone al
Senza no Cianci Anna Rosa
Se lo diventi sono docente di diritto economia presso l'Istituto superiore anziano attualmente quest'anno tre con i tagli orari grazie la Gelmini il diritto ormai un'opzione tre scuole quest'anno si perché è un'opzione il diritto economia nella scuola italiana
E poi sono dirigente di partito delle dell'Unione di sanatoria altronde referente appunto per l'istruzione
Allora io
Tante cose forse mi ripeto pure io quello detto da me
Però e detto dal da precedentemente però ecco vorrei un po'puntualizzare la funzione docente questa figura complessa del docente io la vedo anche in stretto collegamento con la figura del dirigente
Una figura che è stata diciamo dalla dagli ultimi risvolti abbandonata a se stessa e anche vituperata
Una libertà di insegnamento che noi sbandieriamo che scorsa Sempre poi con alle varie leggi Brunetta con questo limite di essere l'impiegato di Stato sottostare a
Al purtroppo non me ne vogliano i dirigenti scolastici ce ne sono tantissimi bravissimi ma anche chi
Diventa l'essere dirigente è una forma di comando e di
Di valutazione è di
E di abuso di d'ufficio che si esplica attraverso le sanzioni
Comunque il quale sicure docente la doccia una figura che deve essere comunque
Come la scuola un collante della coesione nazionale di una scuola pubblica quindi con dei punti Band definiti soprattutto a partire dall'assunzione
Non si può localizzare e mi né centralizzare ma non necessariamente localizzare con assunzioni dirette io credo poco a queste assunzioni dirette fin quando il dirigente scolastico non sottostà
Lou in primis a delle norme ben definite dello Stato
Il precariato è un grande problema è un grande problema il professore che ha tanti anni di docenza io porto un esempio pratico io insegno dell'IPSIA questa Anna Rita a in un'intersezione tra l'altro anno quest'anno a mente allora le dirette deve ridotto
Una docente che ha salvato
Il taglio
Delle ore molto delle classi tanto una docente di Scienze che praticamente a noi dobbiamo la salvezza di questa scuola
Mi hanno hanno tagliato le ore di Scienze ha lasciato questa grande capacità questa grande referenza questa grande opportunità e andando ed è andata all'età di sessantadue anni a riprendere servizio un'altra scuola superiore
A rifare Larini Gina in un'altra scuola perché grazie Italia Gelmini ci troviamo l'umiliazione
Dei docenti di tanti docenti di ruolo che riprende la per legge la valigetta io vivo a San Benedetto in un contesto quasi collinare montagnosa parte la costa che sottile
Riprendere andare nei paesini io attualmente con trent'anni di servizio mi ritrovo ad andare sul tre scuole
Perché
Ha perso cinque ore devo farà tappa buchi ma squali in un'altra quindi quale dignità tutti precari questo vuole indica ieri la riforma l'attuale riforma
Quali motivazioni e quindi noi
Co come poi si può contribuire a quale continuità per la scuola per i docenti per i ragazzi si crea una frattura enormi noi pensiamo a mi viene da ridere leghisti turno quando i docenti devono stare lì cinque anni deve essere del nord e non quella del sud per carità
Poi ci troviamo non è una mobilità forzata
Ripeto docenti con tanti anni di servizio che ogni anno cambiano scuola instaurino rapporti lì il più delle volte positivi con i ragazzi per poi salutarsi ritrovarsi chi sa in quale altro istituto
Dove si diventa appunto delle meteore non c'è possibilità di mettere radici di poter lavorare di essere funzionali ad un sistema scolastico
E e quindi questo
Di chi mi chiedo è coerente con la Costituzione e coerente col diritto alla formazione e l'educazione all'istruzione dei ragazzi
Voi a livello di contrattazione
Abbiamo stabilito che la laurea obbligatoria dalla materna alle superiori io Aubin segnato anche tanti anni nella scuola primaria
Siamo ancora con diciotto ore docente di scuola superiore al venti quattro quei suoi elementare venti cinque ventisei non lo so scuole dell'infanzia
E un sovraccarico fortissimo di riunioni dire nella scuola primaria un po'meno forse più sovraccarico per problemi disciplinari nella scuola superiore
Però comunque ci sono anche fra docenti delle diversità e così poi
Diventa la il passaggio della dirigenza ci siamo trovati diciamolo chiaramente con i dirigenti che venivano dalle scuole superiori con una disfatta totale nelle scuole degli schemi le scuole primarie e viceversa
Docenti diventati dirigenti le scuole superiori con poca formazione con poca conoscenza quindi viviamo ancora in uno stato confusionale
Dove è logico che poi non si è
Purtroppo io sono anche una sindacalista di Gilda devo mettevo però prendere atto che anche i sindacati si sono addormentati all'io dico che adesso è un'occasione
No e questi ecco essi purtroppo è così c'è una base una débâcle dei film dei sindacati non è io io insegno dagli anni ottanta è al ed è e ho visto questo questo un po'cadere
Vedo anche cioè io penso che sia una forte sfida anche per il PD riparlare di scuola in termini proprio di professionalità da gente di qualità della scuola
Come io sulla mia esperienza costatato nonostante sia una sindacalista dovremo riappropriarci
Quanti scioperano nella scuola seppur con scioperi viri siamo sinceri l'anno scorso abbiamo subito ridendo l'umiliazione dei nostri ragazzi si contavano i soliti professori che stavano lì a scioperare che non sempre cinque sei per istituto
Cioè con me a motivazioni finire fa forti nonna roba così quindi non siamo e allora quando c'è un calo di diritti di doveri da parte del docente dei dirigenti che succede che il docente
Rinuncia e nel tentativo nelle Marche e nomina
Non è una cosa il frequente all'allattamento
Che
è un diritto
E che non al quale non si può rinunciare ma vuole a tutti costi scegliere quale il giorno della giornata libera la CIA questa anche confusione di diritti e doveri dei docenti e dei dirigenti
Non siamo più promotori di umanità non siamo più promotori di cultura
Siamo meri impiegati dello Stato dove Brunetta ci deve dire quante assenze facciamoci dire tagliare quando poi nella scuola è impossibile quasi in sordina Ilia assentarsi io non metto
Adesso non focalizzo il bravo docente il meno bravo perché ce ne sono ci sono docenti che non sanno
Fare lo professione ci sono docenti che la sanno fare ma pochi si assenta no è un problema assentarsi da scuola con la febbre
Perché se c'è una mancanza nelle sostituzioni e può e livello di contrattazione
Come li collochiamo i docenti che fanno la doppia professione che vanno sempre di corsa che sono ingegnere fanno i professori sono avvocati e fanno i professori come il collochiamo e ci stiamo attiva di precari di che stai di ad attendere il posto da anni e anni
Quindi questi sono problemi che non ci portano in una prospettiva europea assolutamente ne siamo ancora a livello
Zero gliele fra buoni io studiavo che siamo la scuola che ha già con un treno e la società Valle viaggia in certe ma noi stiamo adesso con con la dirigenza in questo momento
E e ripeto c'è proprio non so se è una una caduta di valori una scarsa valorizzazione
Perché vogliamo arrivare a Emilio un amico missionario nel Venezuela che diceva c'era proprio una finalità nello sbaglio rizzare la Fura figure del docente
Allora non so se è qui adesso ci troviamo in questo momento con questa precisa far finalità e allora
Io chiedo al mio partito che deve dire adoperarsi per rivalorizzare la scuola
Anche i sindacati di sindacalizzati maniera giusta e non di diritti così io
Proprio per acquisire anche una certa professionalità che un attimo e l'associazionismo line Lecce
Io sono cresciuta nell'ANCI con forti spinte di entusiasmo che ci portavano a una fabbrica di dire distinte di professionalità
Siete ancora qui però siamo tutti un parco
Calati ecco l'Europa la Gelmini non parla mai noi parliamo tanto dell'Europa le comparazioni e anche qui il ministro niente
Ecco questo che dico e l'educazione è una sfida la formazione la ricerca e quando è andato vi costi attraverso i programmi di costi la Russia andata in orbita
La gli Stati Uniti annusa hanno inventato internet con Bruener queste sfide non ci sono bisogna ricreare le accetta c'è tanta buona volontà accettando terreno fertile nelle scuole
Dove bisogna ecco riguardare quindi io per me io credo
Tantissimo che il PD in questo possa giocare veramente il ruolo fondamentale
H
Allora
Adesso viene
Fissa insieme
Io
Io
Nomine bene
Posso
Per la radio Francesco Belice sono dirigente scolastico
Ma sono qui presente anche come Direttivo nazionale ammesse che l'Associazione nazionale professionale ci tengo a sottolinearlo dei dirigenti scolastici
Bene arrivare un po'a fine corso dopo avere sentito tanti interventi diventa anche problematico mettere un po'tutti quanti assieme per cui cercherò di essere alquanto organico
Ivana Summa diceva mi sono giocato questo futuro facendo dalla direttrice legati a ventinove anni bene mi associo
Trent'anni ho iniziato a fare i presidi scuola media quindi come potrete anche capire il percorso che si è delineata ebbe non è più far praticabile hai ragione perché si diventa cinquant'anni di ruolo eventualmente
Detto detto questo fra l'altro fare volevo fare l'ho citato questa questa data lo schema dell'anche di anagrafe professionale perché mi intriga va molto come diceva Marco Campione che prima quella intervento di di Emanuele Barbieri
Sul discorso del contesto territoriale delle assunzioni che richiamava Vittorio Campione prima o quant'altro meno allora cito una cosa che fosse stato rimosso sicuramente
Se pur precari avete vantaggio delle tale la vostra insomma
Si chiamava Ouattara uno atti si parlava prima di contesto territoriale non so quanti hanno avuto a che fare ci costa roba
Era qualcosa che guardate non so io dico ritorno al futuro ritorno al passato insomma se ce l'abbiamo
Bravissima era una proposta di grazie Fabrizio
Era una proposta confederale in cui si delineava la gestione del territorio contestualizzato
Ma che era in un discorso di riferimento territoriale nella giusta differenziazione delle realtà da gestire e si parlava di organici
Si parlava di funzionalità si ballava di mobilità territoriale ma mobilità in un ambito territoriale delimitato cioè che contenesse disagi
La sua quando Cianci parlava prima in realtà questo avviene anche ben oltre quelle che erano le delimitazioni territoriale proposto allora lavorare su tre scuole
Significa ben altra cosa che va ben oltre quella proposta lì che dovevano essere assolutamente come dire gestione funzionale sul territorio del servizio scolastico ancor prima di parlare gli organici funzionale o altro bene
Io vado avanti per titoli come diceva qualcuno cercando di giocare un po'i vari passaggi
Formazione docenti
C'è un problema di formazione iniziale
Voi state facendo in linea immessi pochi che ho visto qui state facendo la farà parte relativo dovreste fare su cui chiedo scusa dovreste
Fare la formazione iniziale ben poca
Perché non mi si dica che formazione quella prevista nella mia informazione no piattaforma tre poche ore in presenza e così via
Molto spesso con dei tutor perché come dire sappiamo perfettamente quello che succede all'interno della scuola e così via ma il passaggio successivo altrettanto determinante e che chiusa questa formazione
Chiuso il percorso dell'anno di formazione cosiddetto fatta la conferma il ruolo tu hai chiuso con la formazione nessuno più si dedicherà te lo sia ma la cosa che stupisce di più e che chi viene immesso
Agli all'inizio di un percorso professionale come ma al budget dei licei citava prima
E il fatto che la riceve questa formazione penso che a fine anno scolastico
Cioè quella che dovrebbe essere lo strumento iniziali lavoro perché si delinea un percorso professionale si è avviato un processo nuovo si ritrova in realtà a conclusione
Che è una situazione già ripetuta si parlava prima di figure di raccordo e di funzioni strumentali bene parlo delle funzioni obiettivo
A me è sempre piaciuto parla di figure di sistema perché prima si parlava di sistema scuola il sistema complessa o di organizzazione complessa
Scriveva ste cose in tempi non sospetti però
Si parlò di funzione obiettivo e guarda caso queste funzioni obiettivo che dichiaravano
Che avrebbero fatto anche formazione impegnando seguire qua quando l'hanno avuto la formazione la fase di prima applicazione nel mese di maggio o giugno
Quando è arrivata quindi
Come dire
La formazione dopo si è persa e dopo si è persa bene
Siamo basati avvolgerà abietti o siamo passati alle funzioni strumentali l'abbia persa per strada
Quindi assolutamente
Esattamente importanti quindi far sì che
La formazione docenti abbia veramente diritto di cittadinanza
Ma non soltanto come formazione iniziale formazione in itinere e che possibilmente giacché consentire gioco di parole che sia una formazione obbligatoria legata alla funzione docente e che non resti a volte un'altra formazione obbligata
Che altro insomma
Servizio quattro non fa mai piacere
Aggancerei acquisto sulla qualità della del servizio scolastico ed è discorso docenti
Quello che è legato che Fabrizio richiamava se non vado errato prima il discorso della premialità che è rimasta in fase sperimentale e così via che molte scuole frattanto entrato divisi
Di proporre in alternativa come gestione possibile ecco io non so che cosa succederà perché le pelle la sperimentazione a quanto pare non sia ancora conclusa le scuole sono ancora in attesa almeno quelle che sono state coinvolte
Però ecco piacerebbe capire
In quale direzione o se non si possa pensare semmai Budget di scuola laddove le scuole nell'altro abbia totale autonomia possano gestire in maniera diversa evitando che la cosa
Sconcio deteriore che era quella della concorrenza interno come dire scatenamento degli appetiti
Andiamo alla contrattazione cosa alquanto interessante si parla del decreto legislativo centocinquanta si parlava di definizione dei compiti e così via bene
All'interno della scuola si è creata una situazione alquanto anomala coi aprire una piccola parentesi sulla tempistica perché forse ultimamente siamo abituati a dei comunicati che non sa che lanciano molto alla realtà
Non voglio parlare di neutrini vari che si disperdano così via insomma risolvendo il problema anche della tavola come ha detto qualcun cioè si è risolta non c'è un impatto ambientale andiamo velocissimi quindi andiamo via tranquilli
Però
Ne stiamo attraversando la situazione di criticità fra l'altro querele agganciarmi anche alla questione dimensionamento relativo alla contrattazione
Io sono assolutamente d'accordo che ci debba essere mi riferisco all'intervento che facevi prima che ci debba essere una situazione di contrattazione attenta alle funzioni che si svolgono all'interno di questo sistema complesso della scuola
Io riesca a trovare come si diceva un sistema o un come i micro o macro che sia più complesso di quello che può essere sistema scuola
E così come complesso qual è la funzione dirigenziale calate in questa situazione laddove esigenze non sa che funzioni
A me però qua perché intravedo un rischio soltanto che si perda di vista una cosa che all'interno della scuola interagiscono funzioni diverse ruoli compiti funzioni diverse
La scuola funziona nel momento in cui si c'è un
Equilibrio corretto tra funzione alta la funzione dirigenziale la funzione docente dallo ska pensare a una scuola che funzionerà soltanto perché perché i docenti funzionino bene perché se tu docente non hai già detto e laboratori non ai il commesso che ti aiuta gestirlo azzera
Hai hai comunque da una serie di ostacoli che impediscono a realizzare almeno una funzione e così via
Faccia da tanta agitazione Giorgi ed condivido in toto e l'intervento dico soltanto una cosa che lo Stato che infatti è nato in maniera spontanea naturale quel nessuno l'ha disciplinato tra virgolette
E spesso anche risultato no delle scelte con dirigente fa quindi non è che ora alla scuola vada avanti da sola quindi giustamente dice di merito o demerito però un diciamo soltanto ed emerge anche me
Perché
Ne ha diciamo che lo Stato e riesce a mandare avanti come si dice la scuola a condizione che siano stato funzionale che sia uno staff venne scelto tra appare intesi che lavori sulle funzioni strumentali anziché sulle funzioni di altro tipo di cose cioè consente una rete interna e così via senza scomodare
La Rete esterna prevista dal due sette cinque si richiamava tranquillamente varia
E che assumo io la piena responsabilità e con buon ministro al di là dell'incidente di percorso che c'è stato col famoso mitico concorsone su quale potremmo discutere a lungo
Però avevamo avuto un momento come dire di Ministro che sapeva di scuola insomma
Bene possedere veri dirlo io poi è stata sempre la mia opinione come dire mi assumo la piena responsabilità
Bene andiamo alla contrattazione la contrattazione in pratica sta subendo delle limitazioni a parte centocinquanta
Ci sono dirigenti che hanno deciso di proseguire in questa modalità di lavoro all'interno riconoscendo
La necessità di una contrattazione interna che si vari livelli è stata come dire tappata tra virgolette sulla capacità di proporre o di portare a termine terminate cosa
Però è altresì vero che ancora una volta il dirigente corre in prima persona dei rischi si attivano
Lasciamo perdere quelli contabile perché voi
Forse state dimenticando l'aspetto del confronto che i revisori dei conti che rischiano di bruciati bilance quindi come dire emette una situazione di commissariamento pure delle scuole
Ma mi riferisco alla contrattazione vere e proprie non so se noi dobbiamo vivere assecondare lunghezze d'onda delle pronunciamento del del del giudice di Velletri tanto restare all'ultimo pronunciamento che giustamente le richiamerei né i sindacati si guarda
Questa è una conferma oppure devo stare a quella del Veneto dove c'è una prevalenza come dire qui andiamo avanti a fasi alterne insomma con pronunciamenti diverse e così via che stanno mettendo in crisi in maniera forte quindi
Condivido pienamente quello che hanno chiesto in tanti che sicuramente il decreto legislativo centocinquanta
Debba essere assolutamente modificato ma deve essere messo in quello che il Piano programmatico di un partito
Tratto colgo l'occasione già oggi una cosa intere interessate non aveva la contrazione puramente artigianale mi piacerebbe fosse puramente contabile se volete che fosse un ponte
Così rivalutata considerate in termini di partito perché io posso anche sbagliarmi totalmente
Ma ne abbiamo avrei avuto di recente la tornata regionale le elezioni regionali bene
Batosta tutto andare nel giro di due anni che hanno preceduto la tornata regionale mi sono fatto un po'di conti percentuale
Mediamente popolo della scuola con diritto di voto
E mi son detto o allora e lo dobbiamo lavorare sulla presa di coscienza della professione docente
Allora abbiamo mancato abbia mancato pesantemente come dire i percorsi non possono essere esenti da errori e quindi abbia sbagliato anche qua perché se appena appena concludiamo
Il numero elettori proporzionalmente al numero scuola docenti scuole e così via con tutte le sberle prese come dice qualcuno sul muso avremmo dovuto però c'è una situazione che invece è stata l'esatto contrario no
Altra cosa velocissima carcerati c'era prima tra casi che parlava di organico diritto fatto
Il linea di massima l'organico diritto fatto c'è una coincidenza dobbiamo fare in modo che esista sempre una coincidenza sono due fasi necessari indispensabili
Non puoi parlare perché sapete che tutti quanti che ci legato al numero delle classi e poi attivare non puoi dire ti lascia le cose
è molto importante invece che l'organico si funzionale in quell'ottica che ci dicevamo prima venga salvaguardato venga mantenuto
E poi consenta la contrattazione di scuola e mi riferisco quando vale votata sale scuola
Anche all'organizzazione del servizio no quando ci siamo presi giusto per dare una risposta come dire in positivo a quello che fu diceva Carloni prima migliori
Dirigenza bene stiamo qui ci fermiamo qui ci sarebbe ancora molto da dire
Dirigenza andato dicevi speciale io dico a diciamo anche atipica non lo so sicuramente non abbiamo
Non abbiamo tipologie simili in tutta la pubblica amministrazione perché tu gestisci contemporaneamente
Materiale umano tra virgolette passatemi la definizione situazione complessa sul versante procedurale amministrativo e condivide dei passaggi di procedura di Turi chiamavi prima
Rispetto all'utenza erogazione sul servizio addirittura gestire le famose rilevazioni sciopera prima ciò però dopo come di come ti gestisci la relazione col territorio con l'utenza stessa incidendo su famiglie i lavoratori
Non voglio come dire ci va bene avesse la mia funzione docente malato assuma in questa maniera non sono il responsabile o mi devo far carico anche di questo sul territorio però ecco questa dimostra la problematicità la
Presentata la funzione docente sul territorio intelligente capace lentamente ha rilevato
C'è un passaggio importante che si sta verificando in questi giorni io non ho letto ancora una posizione ufficiale del PD nel merito
Mi riferisco allora quindici luglio è stato convertito in legge il decreto novantotto che è diventato legge centoundici bene
L'articolo diciannove parla di dimensionamento
Scusate se è poco dimensionamento in allora trasformazione o aggregazione si citava prima de ordini di scuola materna laddove c'è quella stanza
Buona parte se scudo certi Comuni la gran parte sono gestite dallo Stato con tutto quello che mi deriva
Ordine materna infanzia scusate primaria scuola secondaria di primo grado
Cosa dovrebbe succedere tutti quanti trasformati istituti comprensivi
Con notevole capacità di produrre proposte operative funzionali si è stabilita una cifra io
Vuol usare volutamente questo termine una cifra mille
Mille uno c'è l'autonomia novecentonovantanove non circolazione tra interpreto come dire alla lettera novecentonovantanove non ci dovrebbe essere autonomi
Bene io sfido chiunque leggere sul territorio a meno che non andiamo avanti come soldato italiano a colpi di deroghe su tutti i fronti ad individuare scuole autonome in grado di superare tutte Millarte occorressero prima novecentocinquanta e così via
E due tre tre
Gestione Berlinguer parlava di una fascia
Come dire da cinquecento a novecento che se non si propose neanche il problema di dire non so dieci per cento in meno dieci per cento in più venti per cento in meno venti per cento
C'è una situazione di ben sette Regioni Marche inclusa fra l'altro che hanno impugnato no bene fuori o la cosa l'Emilia-Romagna Toscana Toscana Puglia Sicilia che gode anche di uno Statuto autonomo
Come dire se son sette Regioni in tutto allo stato attuale che hanno impugnato la calma
Stanno crescendo bene ha bene
Bene ebbe senti scusami non ha contato il discorso quindi di questo tipo debiti situazione è questo
Stiamo adesso rubo linguaggio cinematografico dopo avere creato i mostri i dirigenti no della piena complessità datori di lavoro sull'assetto SI assunzione di responsabilità e così via
Creiamo i nuovi mostri con dei dirigenti chiamato a dirigere delle scuole ammesso che si possono ancora definire scuole crescono arrivare tranquillamente io visto i piani di pensionamento a mille sei mila sette mille otto
Che quando coinvolgono più realtà di scuola primaria rilevammo all'ordine del giorno dei nove otto plessi e così via
Non so che facciamo come come Carlo quinto al sonno solamente erano tramonta mensole dirigente esce al mattino si fa il giro perché responsabile porre le strutture e va be'vera cosa poiché cosa faccia di più non so ma sarà in quel caso impedito come dice qualcuno
Nel gestire funzionalmente all'accordo
Quindi piacerebbe anche sicché nel merito di questa legge se entrassero a livello di partito con una cosa sentivo prima pugliesi che forse era partito qualche
Documento alle sarebbe piaciuto che nel frattempo dal quindici luglio promulgazione della legge
A tutt'oggi si fosse fatto qualcosa di più direttamente incisi operativa insomma forse è sfuggito Pallara offesa ancora abbiamo altre due richieste una del professore io
Rinuncia
Ho capito
Allora cent'anni
Non ero presente
Chi
Congratulazioni e poi c'è l'Iran assume
Prego
No secco gli espropri siamo alla fine ce qui est che
Molto breve i non so dove sicuramente posso tutto quello è stato detto non so nemmeno presente perché ho una visione di scuola partendo proprio dall'insegnamento e per il cui e non avendo esperienza di vice prese ma sto ma non ho un quadro di insieme adatto a discutere di tutto però
Mi mi sembra che
Se dovessi
Fare il riassunto di quello che ho capito e di quello che ho da dire dire che molti degli aspetti che sono stati presentati si riconducono
A
Sforzarsi di costruire dentro le scuole un'impasse una sorta di comunità coinvolte nell'educazione
E non una comunità di docenti con un dirigente non fa parte della scuola con degli utenti alunni con utenti più distanti genitori una comunità territoriale
Per cui se noi riuscissimo a immaginare come proprio come priorità da dare alla politica
Quella di disegnare degli istituti scolastici che possano essere quindi non possono dei due mila alunni perché quella è una presa dici ma che possono essere dei centri di educazione territoriale
Dove non si segue un'indicazione del territorio non sia il territorio che detta gli obiettivi massima il territorio enti locali genitori si tutte le istanze territoriali come co
Progettista dei progetti di scuola potremmo arrivare a ridurre dei nostri collegi sappiamo tutti
Che sono dei progetti finisce dicevano prima i colleghi la scuola da mille progetti o nascono senza progetto
Qui lo sa chiunque non siamo arrivati a votare a scrutinio segreto e progetti per riuscire a bocciare né almeno due terzi perché capivamo benissimo
Che finivamo i fondi su una marea di progetti soggettivi di singoli per cui siamo arrivati al paradosso di insegnanti fisco l'anno e se gli chiedi cosa ha fatto inferno a scuola non ti ed io non so cosa hanno fatto mille novantanove ore di scuola
Ma che progettano seguito perché è talmente ribaltato il ruolo
Tra la scuola tra le campanelle e la scolaretto fai per sfogare le sue i suoi bisogni ma extra scuola fuori da didattica
Che diventa un liberamente uno tre uno sperpero di energie e di risorse poi ragazzi
è sufficiente un messaggio che dice che questo no non torna
Allora io credo che se noi riuscissimo a tenere insieme come priorità quello di un progetto politico
Che non scelga su quali attività iniziare nota se abbiamo una politica cedete ma
Va
Va beh ovviamente tutto inizio si stringono insieme ma prima ci vuole un progetto su tutte le vittime cogliamo succhiare voi dopo interverrò sulla l'autonomia scolastica sulla professione docente per accertare sulla votazione docenti perché l'unica scappatoia
Per dare il senso a una volta valutazione del lavoro e docente quello che
Sì a chiamata a valutare il contesto in cui si applica
E non è soltanto la scuola perché sono sarebbe di nuovo
Una sorta di università che si otto valuta estremamente perdente autoreferenziale ma la scuola intesa inteso con tutti i soggetti che è la scuola feriscono quindi non escluso i genitori non escluso gli alunni
Ovviamente lo scuso il territorio io posso portare l'esperienza questo senza la mia scuola era una scuola territoriale perché era mi scuso superiore ci cittadino
Proprietario il Comune di Firenze
I nostri referenti erano a circa due chilometri da noi avevamo un rapporto diretto palmo l'unica scuola di quell'istituto ludico istituto di quel Comune quindi un rapporto preferenziale ci credano meglio adesso che stiamo Scola dello Stato
Scuola del statale
Con l'ente locale che intervenga il progetto di formazione che prima
Il che vuol dire che è una cosa e a bere un soggette territoriale che collabora con la scuola
Per realizzare un fine comune e quindi con i genitori con tutti gli segna un'altra fase avere un proprietarie vicino ma che ha Katie detta delle indicazioni che non sono di coprogettazione
Quindi secondo me al centro e riuscire a vedere un progetto di scuola
Che dica che cosa vogliamo toccare quali sono gli aspetti da modificare perché è chiaro che non rimanga indietro niente
Noi non possiamo pensare di preme il precariato riguarda precari
Perché quando abbiamo più del cinquanta per cento del collegio che non è di ruolo in quella scuola è inutile Pai a giugno a dirgli cerco la Commissione per lavorare su settembre mi dicono ma bagni
Ma io non so nemmeno se sono a scuola settembre fidiamoci se sono in questa scuola in questo contesto e precarie la scuola e precario la progettazione si fa progettazione in questa maniera la si fa solo sei o uno un corpo docente
Che appartiene a quella scuola si sente parte e lavora questa direzione allora la priorità
è questo e riuscire a dare certezze alla scuola
Rimettere il dirigente dentro la scuola ridare valore l'aggettivo e non al sostantivo perché il di gente scolastico è diverso in quanto scolastico se togliamo questa risorsa alla scodellata storniamo in un burocrate che no un tempo si diceva autonomia
Chiama il dirigente fuori della scuola e l'insegnante fare della classe dovrebbe essere l'opposto
Dovrebbe essere
La ricchezza e l'autonomia viene quando la squadra ricca perché una scuola svuotata dall'interno è inutile che abbia una legge sull'autonomia non l'House era mai perché non sa che cosa farne
C'è anche un c'è un problema di qualità della scuola che fa la qualità della sua autonomia perché se io
Penso il mio modello di scuola oggi e io penso o tono molto completamento sommo non farebbe di più invece di cinquanta progetti sarebbe sessanta ma se non hai strumenti di progettazione in sé non sei
Comunità che ha in mente un altro modello di istruzione da queste passo non ne esce però certo non posso lasciare indietro il precariato perché appunto
Diventa un una connotazione dell'intera scuola non possa lasciare in piazza e la qualità dell'insegnamento perché il successo della scuola gli esiti successo dei ragazzi venga come si insegna
è inutile la sentenza del curioso di quello che si fa di cosa di come si valuta quindi la scuola che valuta si valuta ma deve valutare questi aspetti altrimenti è un progetto troppo che non porta da nessuna parte per cui
Se io dovessi
Pensare a una sintesi eh
Che molti dei temi posti la dirigenza il precariato la qualità della didattica la valutazione di lavoro
Degli insegnanti si risolvono se io ho una comunità in cui l'insegnante che tra virgolette fa carriera e quello che è dentro la scuola si assume perché glieli danno
Per fiducia stima pere conoscenza responsabilità e autonomia diverse responsabile Sonia
Sono gli obiettivi delle competenze gli alunni sono messo in uniche parole che hanno senso anche per i lavori degli adulti
Un docente responsabile un docente e da risposte prego rispondere e la responsabilità un docente o autonomo decente gestisce proprio lavoratore dei colleghi allora se la scuola Citadel linkati questo genere bene e quando parlo di scolo parlo del chiuso del collegio ma parlo della comunità con il territorio compreso credo che molti problemi si comincia il vedere la direzione in cui si possono risolvere
Ha chiesto la parola piene di
Se
Sommare a Roma che vogliono
No integra
Antonio Caldiero delegato dell'UCI ma associazione professionale cattolica che
Ha ascoltato per per vedere che cosa poter condividere dal documento che ne verrà fuori
Non sono organico al PD evitando per essere chiari però sto qui per dare il mio contributo ascoltato tutti e e mi pare che voglio dire
Il problema che mi pongo
Dobbiamo botta buttare tutto per aria perché io dal bis sono un dirigente sono vecchio preside e ci tengo a dire che sono vecchio Preste poi nel due mila uno sono diventato dirigente scolastico ahimè
Ahimè
A mia insaputa sì
Allora e dal novantasette che io non riesco a capirci niente più tutta questa coperchi e dal novantasette ad oggi
Che si è fatto di tutto di più come abbiamo fatto di tutto di più fino a fino fino adesso voi
Se messa tanta carne a cuocere per cui vorrei capire a me sono rimaste impresse tre o quattro il discorso della dottoressa Anna Carbone
Tutta quella quella quella cosa lì la dobbiamo buttare per aria oscene
I consigli di classe i consigli di classe quando fanno delibere
Mettono in modo atti amministrativi che poi vanno soggette ad essere annullati annullabili eccetera o questo lo è sempre stato voi non è che però che oggi voleva Brunetta voglio dire
E i consigli di classe lo sanno fino in fondo o c'è necessità di aggiornare sembra e quindi deve diventare obbligo per i docenti l'aggiornamento
E quindi dobbiamo mettere
Come il punto nodale l'aggiornamento
I fondi da dove dopo da da dove arrivano non si sa non è a Livorno più questo incerto
Però de è un obbligo per i docenti aggiornarsi perché non è possibile la scuola poi
è una una agenzie una comunità educante dove ci stanno le persone ci stanno o è un'azienda un'agenzia eccetera eccetera e quindi dovremmo mettere a fuoco queste queste questi problemi qui
Perché se è un'azienda se è un'azienda e allora c'è il datore di lavoro e il dirigente datore di lavoro perché è datore di lavoro
E se il datore di lavoro dal datore di lavoro che viene preposto in quell'azienda preposto
Che deve porsi degli obiettivi li deve mandare voi alla alla direzione regionale e quelli e quegli obiettivi che deve raggiungere e li deve raggiungere con le risorse umane che ha a disposizione dico dove sta siamo già a suo dire allora
Noi dobbiamo fare tutto il percorso che abbiamo fatto perché ci sono stati dei degli interventi che mi hanno illuminato effettivamente l'organico funzionale
Dell'ambito territoriale quelle una cosa che va
L'accordo va vista perché l'organico funzionale già c'è nella scuola elementare
Però io da trenta docenti della scuola elementare ritengo ventuno
E comprendono dovrei fare non so che non so cosa insomma perché poi si va a fare il calcolo su ventiquattro ventisette i parametri le quote fisse
L'organico di diritto poi quello di fatto dice ti ritrovi con niente ETD riorganizzare corrente per cui
è un appunto questo che va
Va rivisitato va rivista è un punto di debolezza o è un punto di forza
Perché credo che
Dopo tutti i discorsi che abbiamo sentito noi dobbiamo dire quali sono perché non è che possiamo smantellare tutto
Dal novantasette ad oggi
Berlinguer poi De Mauro e poi di lavorative poi Fioroni Ugazio vite rigida vita e poi e poi la Gelmini e tutto il resto allora non è che possiamo buttare tutto operare facciamo
Non so che la rivoluzione che che
Dobbiamo andare a vedere quali sono i punti di forza e quali sono i punti di debolezza e sono venute fuori dalla discussione
La collega l'organico l'aggiornamento l'organico funzionale di ambito voglio dire l'aggiornamento
C'è un altro punto
Vanno bene gli organi collegiali così come sono adesso o li dobbiamo andare a rivedere
E se li andiamo a rimanere
Va bene che e il politico di turno del Paese entri perché mi pare che
Solo sono problemi pure questi nel consiglio di amministrazione ipotetico non lo so come lo chiameranno che cosa faranno
Ho o la scuola sta bene già con le rappresentanze che ha perché c'è la rappresentanza dei genitori degli studenti
Perché se no voi è e voglio dire sinonimo lusso berbero sto ponendo il problema io dico che andrebbe bene così perché poi nelle realtà tenderete rito reale a seconda delle realtà
Poi ci sale ingerenza io sto sto sto subendo questa no ancora non posso partire col tempo prolungato perché la nuova Amministrazione
Hanno fatto le elezioni nel libro Povia piccolo comune il ruolo amministratori non condividono quello che mi avevano promesso a gennaio
Le condizioni necessarie e sufficienti per fare il tempo Luca quello che avevano promesso i vecchi che sono stati sconfitti non me lo vogliono dare i nuovi e io sto sosto soli in una fase
Non so come mi mi mi sa albero
E quindi
I ponti da mettere a fuoco sono tanti approfitto per dire
Qualche settimana fa non molto tempo fa io ho sentito il mio referente nazionale il il professore quieti che sta qui sulla sulla sul sul sul sul Brunetta
E ci diceva stata attendo qua e poi stai attento laici
Lui non faceva altro che spiegare quella che è una norma ci mancherebbe altro però voglio dire
O che dobbiamo fare mica lo possiamo noi siamo responsabili io sono datore di lavoro sono dirigenti o le risorse umane che mi sono state assegnate e quelle risorse umane
Al di là di quello che possono pensare perché poi dobbiamo pure stabilire l'altro punto che nominativo che cosa si intende per libertà di insegnamento
E
Ecco e poi qui va voglio GAI che intendiamo per libertà perché
Se è una unità di apprendimento un progetto o un'attività l'abbiamo con cordata all'interno del consiglio di classe i vari interventi disciplinari
Se tutto il lavoro lo si fa perché abbiamo visto quel ragazzo abbiamo fatto la diagnosi abbiamo fatto di testa abbiamo visto come si doveva relazionare che cosa doveva conoscere come doveva applicate
E lo abbiamo condiviso Tolone che teneva in classe a fare quello che ti passa per la testa
Perché Acque in quel momento io a quel punto interviene chi deve intervenire perché tu sei sempre è vero che se un educatore e devi essere uno educatore
Essere educatore è diverso da essendo un professionista l'educatore un'altra cosa
Tu lavori su delle persone al centro di tutto il tuo lavoro c'è la persona con quella personalità se tutto questo è
Amica mia che cosa intendiamo per libertà di insegnamento è un qualcuno che vide le viene in nome e per conto di ritirare lo stipendio a fine mese tu lodevole deve venire in considerazione o no
Voglio dire e allora andiamo pure a chiarire che cosa significa libertà di insegnamento
Io ringrazio tutti quelli che sono intervenuti ascolterò e darò cercherò di dare
E poi voto naturalmente il coordinatore o i coordinatori quando faranno sintesi
Dovranno pure dirci in che termini e in che modo uscirà fuori il documento grazie
Allora non è stata integrazione negativa
Vale
Io parlare
No no no cioè adesso io parlo per annullabili spiegato chiaramente che con Imam ma quella è stata una ripresa perché il mito è stato frainteso sta proseguendo
Secondo me non è che abbiamo ma l'abbiamo citato il Ministero dell'ambiente
Il Titolo quinto
E quello che io chiamo Bibbia delle porte del Corano per dire che DPR duecentosettantacinque del novantanove
E allora appena guardate non è stato leggi
Non camminano da sole Carlino non con il cuore recante la testa delle persone
C'è adesso si chiama e molti non sono stati in grado di farla camminare 'sta roba qui potente Han
Poi in questo Paese ricostruiamo il sistema delle responsabilità
O se l'ambita meta non se ne parla noi abbiamo un buon cuore militare ma oggi
L'assegno stanno dicendo che è buono o cattivo da togliere Burnett Simonetta no intelligente non è portiamolo chiunque magari ce lo ritroviamo
Ok patrimoniali intelligentissimo
A
Esportato
Sappiamo la libertà del dirigente scolastico
Che si chiama discrezionalità
Non sempre l'assumono
Che hanno paura restano bloccati perché diciamo acquisto responsabili
Bellissima che ha fatto delle cose incredibili dentro la scuola
Pensare di tutti i colleghi dice no
Però pensando alla funzione educativa della scuola è chiaro poi c'è la libertà insediamento
O no e
Non è così
In termini di responsabilità capite allora se noi raccontiamo in termini di rischi instabilità non giuridico formale come adesso per cui poi diamo genitori io in sei anni di liceo classico sette ricorsi al TAR
Tutti vinti perché avevo creato un sistema amministrativo
Con giacché era
Sostiene imbattibile proprio cominciare ma questo non
Non so se è chiaro all'assistente responsabilità convinto perché altrimenti noi e chiudo con due metafore una mera volevo conservare per domani però a questo progetto a Salerno d'ascolto né altro dedico tutte e due
Le scuole sono
Isolatamente Soros in
Vorrei essere
Il sole perché sono andato sta
Che hanno
Ovverosia che occorre
Abita scrivi anche tu abitanti
Cioè
Permettetemi un po'al momento non sappia trarre
Normare grazie è Addio ancora perché voglio bene alla scuola riesco anche a pensarla positivamente
Hanno perso la mappa però guardate importante dei costi però mi rivolgo a voi la mappa non deve essere perfetta
Cristoforo Colombo ha scoperto l'America problematica
Sofia si possono conquistarli scritto un saggio in tempi non sospetti
Responsabile
Pubblica numerose quale democrazia chiaro abbiamo bisogno di una mappa per muoverci tenendo presente che i ragazzi
Noi stiamo pensando per dieci anni non sappiamo cosa succederà ma
Segna la capacità della
L'altra metafora ignorate POR professor Romeo il sistema di libertario irresponsabili che abbiamo adesso ci fa ritrovare fa ritrovare il docente libero dentro un accenno
No non Sapienza nel recente
Allora
Altrettanto veloce
No io volevo soltanto intervenire per cercare di capire meglio chiarirci fra di noi la differenza fra reclutamento e assunzione
Perché non ma convocarlo ma convinto
Nulla ma convinto questa cosa sulla trova ambigua perché sia la soluzione è una forma di reclutamento più territoriale di locale mi trova d'accordo
Fermo restando che prevede sempre un bando cioè i posti vanno V denunciati prevede delle regole di svolgimento regole di accesso
Una prova reggae requisiti di accesso una Provincia dico questo perché ho presente
Scusate ho presente la la disegno di legge della lega non so quanti di voi l'hanno letto ce l'hanno presente che tratta anche le questioni del reclutamento e l'entrata in questi termini ne fa oggetto di una delega alle Regioni
E ed è e gare che a noi la competenza amministrativa equivoca su questo punto
Da lega anche la competenza normativa legislativa che non è delegabile in quanto competenza statale assoluta si Lucio librario una norma costituzionale perché legare alle Regioni in modo di fare i concorsi quindi allora
Fissiamo questo punto che rimane anche oggi i concorsi le regole di accesso e di svolgimento sono si fanno con legge nazionale
Non si possono delegare a nessuno non sia neanche con decreto ministeriale assolutamente le modalità di gestione locale posso nel senso che anche essere realizzati localmente allora la questione allora quale
Questo concorso dei vari le regole nazionali stabilite per legge di accesso non si può stabilire che entrano quelli della mia regione o quelli come diceva la lega che hanno superato un tirocinio presso di me fatto dall'Assessore regionale
Che gli dal punteggio poiché le Commissioni di scuola sono preceduti devono mandato dalla Regione dall'Assessore regionale era questa legge che presentava ora
è molto pericoloso e quindi ne sa quindi se
Se assunzione significa una procedura più ravvicinata sul territorio e imporre una queste regole Goria benissimo quindi questo come chiarimento aggiungo
In questi giorni sono uscite sul precariato dei dati del Ministero ufficiali per la prima volta ufficiali sul G mano dieci undici li avrete visti no
è sfuggito a molti che il la percentuale del precariato DD dell'anno dieci undici e il quattordici virgola nove per cento mi sembra da vedere indietro ritrovato quattordici virgola uno per cento nel mille nel due mila cinque due mila sei
Allora qui una cosa è successa che la Gelmini non si è accorta tragicamente per lei perché è venuta fuori la dimostrazione che la sua teoria sulla base delle quali ha dato bastonate da orbi alla scuola che era
L'ammortizzatore sociale inserire il precariato era era tutto un gioco di classi dirigenti l'ha fatto pure lei
Perché c'è ancora oggi quattordici per cento virgola nove per cento di pregare allora
Forse avremo più possibile
Di per dimostrare che questo precariato è un fatto strutturale che deriva dal modo con cui si fanno i concorsi dal moduli dal fatto che non c'è un organico funzionale
Perché se si si mettessero insieme i centoventicinque mila che sono ottantanove mila
A Taranto ed al termine dell'anno e ventitré mila fino alla a all'inizio dell'anno successivo sono questi i numeri più una una quota quantificata delle supplenze noi avremmo i margini per fare un bell'organico
Territoriale o di istituto
Che eliminerebbe totalmente il fissi in questo modo il fenomeno del precariato richiede nervi supplenze avrebbe personale avremo il personale i miei in un ruolo aggiuntivo territoriale quindi c'è la possibilità di dare soluzione questo un punto
Da mettere nel Veneto cioè il discorso di organico funzionale con
Funzionale al superamento del precariato veramente che non sa che non è soltanto supera le pagine mi dicono i suoi giudizi perché altrimenti anche lei li dobbiamo dire anche tu hai prodotto un ammortizzatore sociale che sta indirizzando
E
E non solo ricordare e sono dati del due mila dieci
Usciranno domani o dopodomani altri dati scusate e finisco qui da un lato di notizia stanno uscendo dal Ministero altri dati perché finalmente arriva la stampa la pubblicazione scuole in cifre
Arriva in un muro doppio due mila nove due mila dieci andatevi a vedere in questa pubblicazione che fine ha fatto il tre l'orario della scuola primaria
C'è una prima importante non comunicazione quella che si è tenuta stretta per due anni
Il primo anno due mila della riforma cosiddetta Gelmini nella scuola primaria fatto questo risultato erano venti per cento i ragazzi che stavano lì nei tempi lunghi commessa trenta trentanove ore
Nel primo col primo anno sono diventati il dieci per cento
Duecentocinquanta mila studenti in meno hanno avuto questo servizio primo anno ma ci è stato altri dopo anni di stragi e dopo nel due mila dieci undici e quest'anno
E non è finita perché continuerà per altri due anni
Terra bruciata ecco terra bruciata questa cosa era dobbiamo sbattere in faccia avesse una questione che deve pagare quello che è successo una sua lamentare molto grave ma alla fine dei con questi dati globali
Lo vivono lo sanno quelli che stanno a scuola per scuola hanno visura
Ma poi bisogna anche dare un quadro nazionale
Allora va bene
Qualche
Brevissima notazione in se stessi
Ventilatore dico che è stato pure l'avvocato
Nella quale osservare
Questa volta rispetto a cinque
Sia io che Giancarlo ci siamo permessi di fare indiretto quindi non ho sentito tutto mi scusi allora siccome nel breve tempo in cui
Ero qui anche se stavo guardando che succede con
è
Giovanni Basile
No grazie per Radio Radicale
Allora
Siccome stava anche guardando tutti alla manifestazione della Cornovecchio sentivo alla va sentito tre cosa che è meritano forse una piccolissima risposta lunga questo qua è un luogo dove noi del PD più che altro ascoltiamo e quindi è che un luogo dove fare noi
Propaganda però io penso che come già dicevo in un altro
Gruppo siccome in cartellina ci avete un affermino che ha fatto Maria Coscia con
La sintesi un po'delle cose più importanti fatte in Parlamento dal PD sulla scuola negli ultimi tre anni quello lì forse è una risposta alcune delle domande
A volte c'è non c'è la volta dei parchi non è che il partito come tale fa un proclama su ogni cosa però a volte attraverso l'azione parlamentare
Fa vedere pure qual è la sua linea
Quindi per esempio sulla manovra di luglio per strumenti o a mesi e non anni che era quella che conteneva il dimensionamento
Sono state fatte parecchie diciamo azioni osservazioni interventi di contrasto quindi molte delle cose che ho sentito qua sono state in realtà dette in un'altra Roma in Parlamento ma in particolare è stato osservato
Per esempio dei cervelli Minervini umano massimo quindi in mancanza di migliori notizie mille novecentonovantanove numero massimo poi
C'era scritto il primo settembre del due mila undici sembra un errore di stampa l'hanno lasciato questo getterà tutti nel panico perché alcuni particolarmente fortunati
Bisogna
ESA B per cui io sono pregati come dice Osvaldo altri
L'omicidio a farlo perché per caso si trovavano nella nel momento giusto altri non riusciranno a farla manco l'anno prossimo quindi poi c'è un'altra cosa che abbiamo osservato che se non ricordo male era pure una manovra di luglio e cioè che è stato spostato al trentuno agosto
La data anche quella prima ancora
E quindi diciamo ci sta per per le chiamate per le assegnazioni e cioè quindi per dire che le il PD riso machista e lo fa però per altro verso
Alcune delle cose così l'ho qui fra l'altro posseggano
Pure utili nella parte organizzazione perché parlavano più di dirigenti mi pare che di status del docente spero che quando io non c'ero per la strepitosa
Liberi altrimenti diciamo cambiamo il titolo della del Gruppo Fontana va beh ma lo dico perché perché a proposito della linea la linea del PD si sta costruendo in questi anni è un partito che non esisteva tre anni fa quattro forse nel sistema e quindi insiste
Noi abbiamo con questo forum fatto un po'di passi una parte sono stati fatti proprio da tutta l'Assemblea nazionale l'anno scorso un'altra parte le stiamo facendo adesso quindi
Questo qua è un tassello ovviamente dobbiamo parlare anche di dirigenti dobbiamo parlare anche di Scicli cosa di cui non abbiamo finora parlato altre cose le abbiamo invece messe un po'in fila quindi
In effetti noi sappiamo che ci abbiamo alcune cose di ammesse dei tasselli che mancano in vista di che cosa di fare voi quella
Famoso programma con cui presentarsi con gli altri in cui abbiamo nella coalizione quindi voi siete una parte diciamo attiva di questo processo per cui
In realtà le legale ci abbiamo su parecchi temi non su tutti uno dei temi su cui
Buoni vogliamo come dire approfondivo ed è proprio quella gli insegnanti quindi
Volevo dire che mi sembra che alcuni dicono dateci la linea ma
Capisco che anche alcuni erano abituati così ma diciamo così è utile su temi un po'sensibili che magari la linea cioè la
Danno gli altri hanno io comunque che venga discussa e condivisa perché penso che siano cose sulle quali senza un'ampia condivisione non si va da nessuna parte scusa perché
Voi
Però scusate non dovremmo neanche andare contro quello che noi stessi diciamo se noi quando parliamo di autonomia scolastiche autonomia territoriale
Diciamo che diamo agli o gli andava verso la situazione in cui asseconda diciamo della Regione della scuola
Si possa diciamo a vere una
Autonomia non è che ne possiamo dare il proclama
Una circolare Tea Sisto ad un allora io sto rispondendo a livello politico non vogliamo fare una circolare come la Gelmini dicendo a tutti come devono fare il dimensionamento non è questione
Quindi
Ci sono all'Emilia magna dove c'è una certa situazione che erano già buona perché ce n'erano molti già fatti di comprensivi in quanto anche Berlinguer con un'ottica non di tagliare i quattrini ma educativa pedagogica verticale
E quella è una cosa altre regioni dove ci sta niente devono unire delle scuole che stanno a cinquanta chilometri una dall'altra quindi
Diciamo a me sembra che possiamo sforzarci di più è dare diciamo qualche idea di più ma secondo me la cosa che manca e che o che non manca ma insomma
Non credo che competa tutta un partito nazionale è una dimensione di partito regionale che magari
Con i propri guardi
Vede partendo dal dottor godere idoneo qual è la situazione perché in certi casi
Si fa diciamo più danno in altri meno quindi penso che
Alcune idee ci sono ma non so se dovremmo fare una circolare nazionale sui dimensionamenti col PD ecco questo
Ho
Su provinciale
Se
In cosa consiste
E
E quello è chiaro
E
Ecco però ripeto
Adesso può
Però
Faccio una seconda risposta simile alla prima non è che in Emilia-Romagna c'è al Governo il partito di Beppe Grillo c'è un Governo il PD
Il PD dell'Emilia-Romagna pur essendomi lavagna una che quelle che stanno esse apre l'avviamento e bene ha ritenuto
Di fare ricorso perché questa è un'azione
Più sensata di una indicazione nazionale perché la prima cosa in cui già incappata legge centotrentatré quindi questi sono molto timidi questi che stanno al Governo è timidi al senso case come si diceva per scherzo del goccia
è che non lo può fare il Governo centrale una cosa del genere deve farla
Leve con le regioni
Ed è già stato una volta affondato quindi oltretutto sarà una fonte di doppio
Diciamo casotto perché prima alcuni lo fanno e poi quello di sono già allora si poteva non fare quindi una cosa che
Però
La cosa importante è che sono le Regioni la Conferenza Stato-Regioni che ci ha voce in capitolo quindi questo qui è una cosa che noi abbiamo detto
In Parlamento va beh
Non è che una linea
Nazionale è la linea triennale che dice che è una cosa è regionale e che quindi siccome lo dice pure la Corte Costituzionale ha già detto una volta lo ritira e sa cosa salterebbe dati discussa
Sì ma i dirigenti e due serie li mette il Golan ce li mette il Governo mi risulta non è che li mettono i missili intercontinentali quindi è chiaro che
Di no io non volevo farla così tanto
Al
Traffico
Approvato
Articolo parco
Prego
Complessivo
No ma poi previsto pure che l'esonero avere il vicario non viene dato più come prima quindi nel momento in cui aumento ed i numeri diminuisce il tutti quindi è chiaro che chiedere io non c'era
è
La pazienza votare
Allora
Breve notazione statistica il gruppo compresi noi così spettatori coordinatori
Salvo l'intervento iniziale che poi ha dato vita a questo dibattito siamo o son stati presenti ventotto
Quindi
Abbiamo avuto ventidue interventi più queste due ultime piccole integrazione quindi la partecipazione
è stata molto intensa è stata una sessione di lavoro molto appassionata
Abbiamo pienamente utilizzato senza senza ammortizzatori i tempi che ci sono stati
Concessi complessivamente le due le due unità prevedevano cinque ore
Abbiamo ci siamo salvo questi ultimi interventi di Giovanni abbiamo utilizzato quattro ore
E dieci quindi credo che possiamo essere assolutamente soddisfatti della vostra presenza
Lo siamo un po'meno rispetto all'onere di cercare di sintetizzare questo
Queste quindi vedremo come ce la caviamo e molto un aiuto molto consistente ce lo aspettiamo anche dalla sessione di domani dove
In effetti dovremmo cercare soltanto di integrarci e cioè di darci una mano nel fare
Questa questa sintesi poiché poiché sono stato citato mi dispiace che adesso il collega uscito badate
Io come tanti come tutte le organizzazioni sindacali abbiamo avuto contatti
Molto intensi con le scuole sui problemi di apertura dell'anno scolastico praticamente di che voi ci avete vista rappresentata e sul sistema gestione del relazioni sindacali
Guardate sia chiaro il
Corre il collega molto era molto spiritosa ha detto che qui cogliete il mio coordinatore nazionale dice attenti quater intitolato
No io o sul su sul regime sul nuovo regime delle relazioni sindacali e io non mi sono limitato a dire attenti qua attenti la
Sono partito dalla premessa che non avevo velleità né di natura dottrinale né di natura giurisprudenziale perché la massa
Di produzione che c'è stata sia a livello di dottrina
Che ha a livello di giurisprudenza del giudice del giudice del lavoro al di là delle quantificazioni che si fanno nuovo una partita setta quattro otto A quindici dieci di quadro di CD la
Il dato obiettivo è che nella dottrina nella giurisprudenza è arrivato a coagulare un orientamento consolidato quindi figuratevi se io
Modesto
Cultore più che modesto ma appassionato cultore di queste questioni potevo avere velleità
Di di di di fare dottrina o di fare giurisprudenza
Ma dopo questa premessa i miei interventi
Si concludevano nei confronti dei colleghi dirigenti dicendo
Ascolta tutto leggi studia documentati senti partecipa alle riunioni che indice il tuo sindacato magari vai anche a quelli degli altri ma alla fine dei cd
E io lo dicevo sulla base di due considerazioni prima
La titolarità delle relazioni sindacali a livello di istituzioni scolastiche l'ordinamento lo apposto sulle vostre teste quindi sei tu che dovrai decidere due
L'attenzione era e ricorda dei appunto che al regge alla capacità decisionale
Cont segue un'assunzione diretta delle connesse responsabilità
Questo te lo devo dire questo devo devo ma decidi perché non puoi tratteggiare farmacie rare una situazione cercando alibi assolutori che nessuno ti potrà forme
Grazie di questa e vi chiedo scusa di questa prima però essendo fatto personale però volevo precisare
Vagliare se abbiamo dominato
Non ne usciremo