3° seminario di studio del Forum Nazionale Politiche dell'Istruzione del PD "Insegnante oggi, insegnante domani" - Gruppo di lavoro "Formazione in servizio" (1ª giornata)

Ne hanno
è chiaro
Elenco si circonda privata ma
C'è
Bene finora
A ci sentiamo lo stesso credo
A
No dimodoché poco possano basta per tutti
Bene allora buonasera
Io sono Anna Maria Bianchi insieme ad Antonio che avete già sentito volte evocato
La
AAMS
E cose di questo gruppo insieme ad Antonio Antonio La sette di no non l'avete già sentito stamattina
Quando ha presentato in Assemblea
Più o meno quelli che ipotizzavamo
Possano essere i punti focali su cui io
Affermare la nostra discussione
Piena guidare un poco la discussione e fare in modo
Che vengano affrontati gli elementi che forum interessano di più avete in cartellina
La famosa ma no
Diceva Daschle
Quindi la foglia della formazione in servizio
Contiene alcune voci
Modalità
Strutture
Riconoscimenti formazione a distanza formazione in ingresso e associazioni professionali
Ovviamente sono tutti elementi interconnessi
Dovremmo però sforzarci
Di non riuscire a mettere a fuoco qualcosa di specifico
Per ognuno di questi punti ovviamente declinando ogni puntuali e che possono essere gli elementi
Secondo il gruppo compositivi di quella determinata
Determinata
Cioè
E Antonio già proponendo stamattina
Quella specie di traccia no faceva vedere alcune interconnessioni esempio
Tra
La formazione in servizio e la formazione iniziale o in ingresso di professioni se ci sono quali sono che riflessi possono avere
Per esempio sarà
Formazione in servizio e valutazioni anche se non è una voce incarico diretto a questo gruppo però certamente
Nella voce riconoscimenti
Anche elementi valutativi
Per poter mettere a fuoco eventuali riconoscimenti dopo dovrebbero esserci altrimenti non si capisce cosa
Si potrebbe riconoscere e con quali modalità
E quindi compito nostro è quello ingranaggio di ritenere l'intervento di ciascuno di voi in massimo CIN quel minuti di non consentire sforamenti non siamo tantissimi quindi se questo tempo si rispetta si riesce a fare anche più di un giro
Da parte nostra cercheremo
Di
Far confluire
Quello che voi dite
Inciucio che
Si attende come prodotto da tutti i gruppi cioè i famosi due elenchi di punti
Grosso modo condivisi
Di gruppi che invece Avedon ancora posizioni ampiamente diversificate per cui possono essere ritenuti punti di problematicità su questa
Su questo particolare aspetto perché riguarda il profilo e la funzione degli insegnanti quindi profonda
Infine questo
Moltitudine
Tutti
Ma non
Dopo tuttavia il
Confini sulle Viggiù
Con noi proveremo
Massimi risultati veramente molto schematico medio del futuro
Ma nulla Brebbia ti ringrazio la breve pensavo che si fissi la Bre ma forse tra le più alte
Sarebbe giusto
La breve sessione di domani mattina in comune
Serve appunto per condividere queste lenti discuterlo
Definirlo quindi
Metro i turchi evidente che
La registrazione di quello che sarà detto come voi capite
Potrà spazi sarà sicuramente parziali comunque non preciso
Al cento per cento mi scontro di di reddito
Per questo per far questo il vi prego anche di dire il vostro nome
Cognome anche perché ce l'abbiamo qui quindi facilmente puri ricostruibile
Il discorso dei cinque minuti ci serve perché tranquillamente se non essendo molti cioè la possibilità poi di precisare il pensiero
Magari in un secondo di intervenire così
Abbiamo però
Normativi luglio
Assitalia medie la vittoria gran secondo me
Verso il prezzo ancora sfitte si crede
Normative di viola norme sottoposte che naturalmente è stato ampiamente rifiuti nettizzata me l'intervento
Fumagalli servizi interattivi quindi se qualcuno da Bari potrete devono essere signor strumenti da quel punto è il caso
Che
Ecco allora senza senza troppe formalità l'osservante subisce
Organizzarsi
Rilevanti
Allora
Il mio ufficio comunicazione liberamente abitante del verrebbero guida dovrebbero In mezz'ora circa
Anche credo che
Questa sera quattro cinque ne parla
No selezionate siglatura mettendo in questa Regione prevalentemente matrimoniale
Il bando in termini più stretti per
Turismo
Conteniamo cinque più o meno
Non ce l'abbiamo inseguita
Prego
Domo
Fosse settiche ridurrebbero i magistrati vedo non riescono anche a sono
Per la Puglia
Com'è un'abitazione supplenza
Non va bene allora lasciamo libero
Ma lo dirò subito una cosa
Visto che ho visto le presentazioni io non darei per scontato la formazione migliore
Questa è una cosa che quando l'ho vista lì Mantico subito ma un po'scandalizzato
Cercano la do per scontata non perché insomma non mi piacciono ma perché se si assume quell'elemento chi si assume elemento di logica che un elemento di logica che ha immediatamente due conseguenze la prima conseguenza è
La diciamo così la costituzione di due
Settori di formazione di insegnanti elementare primariati secondaria con due percorsi diversi se a questo deve corrispondere
Una
Situazioni di riconoscimento che il corrisponde questo cioè di riconoscimento strutturalmente diversa e differente
La logica è questa qui
Cioè se io faccio un ampio ricorso devo averlo
Una corrispondenza o più distretti ora dico subito papale fatte tanto per intenderci visto che dobbiamo andare
Anche
Anche qui
Ci
E credo
Che queste ad un impianto anche di questo tipo ittiche un altro problema che è sempre molto grosso Sellam di preparazione per un posto
Secondaria
Per di preparazione per un insegnante di scuola secondaria superiore così come secondaria non regge pratico secondaria
Una cosa che
Non sta dentro a mille trecento euro d'ingresso diciamocelo subito quindi è chiaro che quando si parla di queste cose non stiamo parlando semplicemente di
Cosette opere che si ha parlato di quote accumula molto pratiche Molise
Seconda questione
Credo che qualcosa vada detto rispetto a quello che sta accadendo in questo momento sul frutteti afferma
Sul fronte TF a
Dove solo una mente malata può aver pensato che
Una persona in più un ruolo dopo tre concorsi perché son tre concorsi
Le le tre prove selettive
Dietro e il concorso che si prepara futuro che vengono stabiliti centra concorsi non esiste non esiste nessun Paese d'Europa
Qui si vada alle stelle alle stalle in questo paese c'è proprio un
Società Piceno eccedenze prima si promuove tutti poi dopo invece si fa una brutta situazione più alta
Né in cielo mentre
Dopodiché io credo che uno dei grossi problemi che mi pare poco trattato nei punti che ci sono perché tali si parla di metodi di strumentazioni sostanzialmente sia anche un po'un problema di che cos'è che dobbiamo mettere a fuoco
In un aggiornamento che cosa serve a questa categoria di insegnanti nel nostro Paese però io credo che le questioni che è stato non c'è nessun servizio dunque
Una è sicuramente la curvatura dei voti pedagogici che manca la nostra scuola
Cioè c'è questa voce questo prodursi stima
Per cui noi abbiamo
Io penso soprattutto o secondaria superiore abbiamo a scuola secondaria scusate
Abbiamo sostanzialmente
Degli stessi la stessa formazione storicamente la stessa formazione per insegnanti che esce dalla prima media un insegnante PESC nell'università
Non cambia niente più riccamente avremmo verificato insegnanti del mondo abbiamo i problemi più grossi che il mondo
Questo è un problema grosso perché non quello che manca non sono gli elementi contenutistica chi sono gli elementi che ha creato continua il segmento nascite di tutte le prove selettive
Qui
E l'altro elemento in cui non se ne esce mai diciamo ma sono gli elementi proprio di metodologie di pedagogia e così via questi sono gli elementi che mancano
Nella formazione degli insegnanti e questo è sicuramente rimane sicuramente storicamente l'elemento
Centrale di un'attività di tipo formativo il servizio l'altro elemento molto prossimo che abbiano voci
è quello che io chiamo il nuovo aggiornamento
Nuova aggiornamento vuol dire il misurarsi con i nuovi bisogni
Olivi giovani sono praticamente cito alcuni ed evidentemente gli immigrati
Il rapporto tra le giovani generazioni alla comunicazione queste cose qui la metodologia con cui le nostre giovani generazioni entrano
Nella scuola noi oggi ci scandalizziamo della Gioventù bruciata apertura e chiusura volutamente questo termine che è costituito ai nostri ragazzi spesso e volentieri ha fatto l'anno più lo stimolo
Che avevamo noi ma noi eravamo un terzo dei ragazzi della nostra generazione prima di tutto teniamocelo presente sempre questa cosa qui
Io quando ho studiato rappresentavo un terzo della dei ragazzi della mia età rappresentavo tutta la larga maggioranza dei ragazzi della mia
E questa cosa qui evidentemente è
è un problema che è un problema grosso un problema che va misurata e capire se quanto meno portata alla conoscenza alla conoscenza di tutti
Gioventù bruciata un finto e cinquantacinque
E mette in luce nel cinquantacinque comportamenti crediamo nei nostri ragazzi degli anni due nella sostanza
O degli anni Novanta prestare un po'più indietro nel tempo questa cosa qui evidentemente non poteva essere nella vita dovrà essere messa nel conto doveva essere messo nel conto
La questione
Perché
Tipo di sviluppo insomma del nostro del nostro Paese modello americano non per il modello americano secca anche abbastanza scontato che diventasse così
L'altra questione è la questione
Che noi dobbiamo fare i conti con la vecchia arretratezza culturale degli italiani
Io credo che tanti di noi oggi abbiamo avuto
Non sarebbero passate
Possono passare solo in Italia centoquaranta mila posti tagliati i problemi che nascono posso passare solo in Italia perché l'Italia un Paese dove
Soltanto con la generazione degli atti almeno che ci consenta due seguita la licenzia la licenza
Dettare tra tutti è soltanto quella tre del mille novecentosettantasei seduta licenza media c'è una questione di ieri non dell'altro ieri di ieri
Vuol dire che una consapevolezza e l'importanza e la scuola fa fatica in Italia da fare allora rispetto a questa cosa qui per esempio ne abbiamo un problema
Sì da questo punto di vista verso finisco
L'altro elemento nuova aggiornamento e la nuova economia
è inutile che noi continuiamo a parlare come ho letto anche ricercati made in Italy e made in Italy fa venire in mente le calze diciamo
Mi interessa niente
L'interesse del rientro cioè
Avete visto l'ultima tabella
Dell'OCSE l'ultima tabella dell'OCSE e dice dice che noi abbiamo sostanzialmente uno scatto il dieci per cento sui diplomati undici per cento sui diplomati media
Europea e mettiamo se e il quindici venti per cento sui lavori
Qui non solo tra il Governo
C'è chi si scandalizza perché l'operaio con il figlio dottore
Ma anche della popolazione civile c'è ancora questo forte elemento
Eppure guardate che abbiamo Paesi che hanno ormai di cinquanta sessanta per cento dei del giovane tra i denti cinque trentaquattro anni che sono laureati
Prendete la Corea prendete il cane prendete questi principi
Questa caratteristica tempo scaduto quindi
è questa qui che è una cosa allora
Noi dobbiamo lavorare lavorare con gli insegnanti abbiano questa consapevolezza
E sappiamo questa cosa qui perché se no
Il nostro posto nel nuovo ordine mondiale non è questione di concorrenza
Concorrenza vuol dire con rancori quattrocento metri abbia cambiato specialità queste l'elemento che bisogna
Che bisogna
Fa
Terza questione è la nuova comunicazione magari c'è nazionali si pensava ad un atto
Comunicazione di sei membri si mangiando gli strumenti tecnici e i nuovi significati ecco questo credo che sia la
Si credo che sia le questioni
L'ultima cosa che voglio dire e chiudo qui starei molto attento a questa questione dell'obbligo del non obbligo rispetto
Chiedo sempre perché Berlinguer abbia tolto duecento ore che erano previste che gli aveva chiesto nessuno almeno delle forze organizzate
Cioè Ragusa-Catania Seganti ma non
L'annunciata però il dato che
Cioè e questo noi dobbiamo stare attenti anche alle dinamiche con cui introduciamo stile accanito il mio giornale introduciamo troppo strettamente legati a meccanismi di promozione economica
I rischi sono due uno che venga leghisti sono finalizzate a questo obiettivo due che vengano utilizzati per dire queste cose sono semplicemente pretesti per rendere più forte
Grazie
Prego sì l'ho visto questa manovra impianti prego prego
Io sono l'UPT Sciolla OCM del Piemonte
Ho esperienza di formazione perché ho lavorato per tredici anni diversa anche allora
Esisteva
Si faceva prevalentemente formazione io già stamattina mentre presentate
Il laboratorio mi sono fatta a margine delle parole chiave rispondente in qualche misura
Allora
Alle proposte e rispondente rispondendo sulla base anche dell'esperienza allora prima cosa
La formazione
Perché
Secondo me prima prima parola-chiave l'insegnante se fa l'insegnante in maniera
Alta ed eticamente
Consapevole
Di che cos'è la professione docente
Deve avere la consapevolezza precisa che per formare gli altri bisogna incessantemente formarsi quindi la formazione concettualmente a mio parere non nasce da un decreto ministeriale bello brutto così così non nasce da un partito non nasce da
Chissà che cosa ma dalla consapevolezza chi insegna sa a forme se voglio informare qualcuno devo sapere che incessantemente potevo formare questo risponde tra l'altro alle direttive europee
Della formazione
Lungo tutta la vita quindi mi sembra questi colleghi con una realtà
Più ampi anche più ampia della nostra
Se c'è questa consapevolezza e l'insegnante
Parlava
Di paradigmi di riferimento coerenti con la complessità
Deve avere la capacità che si acquisisce anche col tempo
Di analisi della situazione situazione interna sua come mi pongo io rispetto alle mie
Possibilità di insegnare ma anche esterna si diceva diceva prima problematiche
Extra comunitari il problema della difficoltà oggettiva oggi di insegnare
Questa capacità di analisi dovrebbe portare alla
Consapevolezza di nuovo che la nostra professionalità non
è sempre lo sviluppo sempre progressione allora
Carriero o sviluppo di professionalità a mio parere sviluppo di professionalità
Il che postula anche il collegamento tra formazione iniziale formazione in servizio
Se il giovane
Quando ha fatto questi tre mila aberranti concorsi entra nella scuola dovrebbe sapere che deve avere anche un progetto di sviluppo di professionalità
Oggi abbiamo stamattina abbiamo già parlato di figure nuove reti funzioni e compiti nuovi eccetera ma questi si possono espletare costruendosi un percorso poche
Nave ecco dove non andava bene
Il progetto Berlinguer noi ricevevamo telefonate avete un corso da tre ore schema per quali lei materia per quanto me non importa ho bisogno di tre ore
Completare
Il mio
Cardone si chiamava mi pare
Ecco quindi il giovane che entra nella scuola deve sapere che c'è un collegamento preciso tra formazione iniziale formazione in servizio in cui misura
I propri problemi nella concretezza li paragona ciò che ha avuto a ciò che dovrebbe avvenire
E se
Sinistra italiana serva agli atti all'aggiornamento alla formazione lo costruisce anche con un minimo di coerenza
Perché io parlo per me se voi vedeste il mio curriculum nei primi dieci anni schizofrenico
Perché uno un po'a me interessava la pedagogia che non avevo avuto un po'la didattica un po'larga
La programmazione alla la capacità di progettare
Io ho fatto
Un po'di confusione
E invece bisognerebbe aiutare i giovani a crearsi quello che una volta si chiamava portfolio non è non è il caso di ritira fuori parole che sono state viste anche negativamente
Sempre andando avanti
Direi di aiuto
Si a questo punto formazione come valore no diritto-dovere ma sentita dal singolo come valore
Non come obbligo
Nelle associazioni si parla nella scaletta anche di associazione e una parte grandissima è data alla riflessione l'esistente ma anche al sostegno alla motivazione qui oggi a mio parere un enorme problema perché insegnare stanca diceva un vecchio libro degli anni Settanta io oggi lo riscriva report riconsegnare è una lotta con la propria motivazione profonda all'insegnamento
Quindi la l'implementazione come si diceva stamattina di un set professionale
E anche un po'di chiarezza sui soggetti che in un clima disse sì di arietta penso alle associazioni penso anche al discorso degli assessori
Possono entrare in un insieme
Perché si giova del contributo di tutti scusate grazie
C'era un attimo
Va beh eccetera
Moderno
Inoltre
Allora si conferma grossi FLC CGIL nazionale
Parlerò
Nella doppia veste docente dirigente sindacale
Intanto mi lascia un po'stupita perché io avevo ho lasciato la scuola pochi anni fa e di questi temi si dibatteva all'interno praticamente con le colleghe
Perché infatti per cui sono cioè in qualche modo mi sento non riesco esattamente a capire dove mi trovo perché
Dalla parte vorrei fare delle proposte e sottolineare comunque delle questioni che sono più di tipo contrattuale ma nello stesso tempo è chiaro che sono ovviamente avvinta da questa da perché da questi discorsi
Allora sicuramente secondo me condivido
Completamente quello che ha detto la signora pocanzi e la formazione
E sempre più in vista Stabile soprattutto perché sappiamo benissimo riprendiamo le solite parole
Un modo inutile buona devoluzione le competenze e conoscenze che devono cambiare devono essere aggiornate e soprattutto e riprendo le parole di un mio professore professor Giacon cui ho preso la specializzazione sul sostegno
Che diceva che deve quelli segnati deve infatti sapere fare sapere essere
Sapete sono praticamente pensavo fossero passate in qualche modo di votano perché allora era era innovativo quando tanti anni fa appunto io feci questo corso
Però sicuramente la didattica diciamo alla base
Quindi sicuramente io non vorrei più parlare di aggiornamento Muddy professionalità
Appunto perché l'aggiornamento richiama più lo spontaneismo che e tuttora dice nelle scuole
Che però se come lavoro
Con i ragazzi così studenti un lavoro di tipo collegiale soddisfacente lo faccio io e il loro parla politica
Perché comunque non a qualcuno non dica
Non reintrodurre
Come dovrebbe rendere il mio aggiornamento ventisei e invece fatto in maniera collegiale da tutti questo sicuramente aiuta innalzare sia la qualità dell'istruzione e soprattutto
A
Aiutare mantenere la reazione giusta con gli studenti perché le competenze e conoscenze passano attraverso la relazione
Quindi tra accessori per cui io come a questo punto come sindacalista proporrei una cosa che debba esserci euro questo punto l'obbligatorietà
Un'obbligatorietà che non deve essere legata per forza progressioni di carriera o di
è
Una obbligatorietà
Che abbia al suo interno questo punto anche
Una valutazione rispetto alla alla alla diciamo il corsi di perfezionamento di sostegno la professionalità
Che devono essere fatte da e agenzie qualificate possiamo questo punto visto che comunque per poter insegnare devi fare poi tutto un percorso universitario e post universitario
A questo punto anche universitario di aggiornamento sono tantissime le le metodologie nuove praticamente
Vanno declinate bene e vanno valutate perché poi ci deve essere una sana ricaduta di quello che
Che si fa
E non voglio parlare a questo punto di valutazioni invece ai fini
Della carriera perché non è questori momento ma soprattutto con me con un contratto bloccato tutto bloccato diciamo che in questo momento qui già avere un contratto sarebbe la cosa importante poi questa
Sindrome praticamente di Bornato che capita
Tutti più che mai oggi
è che è legata al senso di quello che uno sta facendo perché io non riesco più dare senso al mio lavoro è chiaro che è anche e soprattutto semiologo ora non viene neanche riconosciuto economicamente diventa un problema perché aiuta praticamente
In questo lasciarsi andare
E non avere più ben presente perché ha cominciato a fare questo lavoro
Incondizionato per cui
O
Diciamo il punto per me e quindi a questo punto che sia tratta introdotte in maniera obbligatoria
Pensando anche a questo punto a un orario dedicato solo ed esclusivamente a questo
Del resto non deve cadere dall'alto non deve arrivare attraverso una legge che
Non dà modo praticamente poi di definire meglio le questioni
Ma tra adesso un contratto
Quindi praticamente quello che io mi auguro che chiedo a questo punto al PD
E ieri nel momento in cui prima o poi ci fosse un cambio di un uomo ecco diedi tenere presente questi questi aspetti che
Sicuramente per noi sono importanti
Grazie
Grazie
Allora Antonio
Grazie io sono Graziella coerente escono del Movimento di cooperazione
La
Certamente un momento all'imputazione dei costi
Nell'eccidio
Sulle
Una delle associazioni professionali stava
Prego
Le dunque io sono insegnante scuola
Primaria però anche ho lavorato Citti di e nel Movimento di cooperazione educativa
Per molti hanno elaborato
Costruire progetti di formazione per gli insegnanti
In particolare
Io mi sono sempre non nell'ambito dell'educazione interculturale
Che faccio questa premessa perché le cose che dirò stanno svolgere ovviamente da questo punto di vista del silenzio
Allora intanto volevo dire che
Io
Ho pensato di scrivere quali sono le competenze che dovrebbe avere un
Docente
Tele otto dette così di tipo disciplinare quindi sui contenuti
Di tipo relazionale e di tipo gestionale che non sono poi
Stessa cosa
E no io ho pensato che la formazione dovrebbe andare in direzione di una pratica
è una pratica deve insegnare della dell'educare
Che è questa secondo me quella di avere con
Di avere la la
Possibilità la capacità di restare con uno sguardo attento su ciò che si fa su come lo sa
E anche sull'oggetto del proprio lavoro quali sono i fratelli no no io comunque proponiamo ai ragazzi
Quindi una consapevolezza di sé e anche della complessità del contesto dove si la pena quindi
In pratica una formazione dovrebbe implementare questa capacità di lettura di analisi
Del del proprio modo di lavorare dell'oggetto del tema del lavoro per essere come dire più chiari farò un esempio
E farò un esempio proprio sull'oggetto del lavoro l'oggetto del nostro lavoro è per esempio
Nel caso
Della
Della
Qualsiasi insegnante utilizza la lingua quando
Quando comunica e parla con i propri ragazzi ecco per esempio la lingua non è un'ovvietà
Come
Possiamo immaginare perché frutto di una cultura una storia allora non italiani ai non italiani che noi abbiamo in classe
Non possiamo non fare attenzione a come non siamo una lingua
Perché perché ne anche nei testi scritti nei libri nei libri di testo e tutto il materiale che utilizziamo ci sono tanti implicita
Che e ai quali noi facciamo riferimento esperire Pericle perché per noi sono normali ma per i ragazzi non lo so e non sono accessibili
A tutti questi impliciti non è che loro riescono a ad entrare nella a noi dei nomi ci evocano delle cose sia di governo Djobbi caotico belga opera sodico Manzoni evocano dalle cose ad altri non evocano assolutamente
Quindi nell'uso
Che l'insegnante factor degli oggetti del proprio lavoro dai liberali ma anche e soprattutto nella lingua russa
E dovrebbe avere una consapevolezza che il senso comune lo si costruisce oggi con gli alieni ma non è dato non è dato a questo chi perché non tutti sono italiani parlanti italiano siccome non siamo noi madre
Qua
E quindi ed insegnante oggi deve essere in grado di appunto di accogliere questi Ciampi che avvengono nel però che acché che ogni giorno che quotidianamente
Accadono questi blocchi queste difficoltà e anche deve riuscire a ad avere secondo me è una capacità di valutare
Con
Considerando più variabili non solo quelle note
Quindi deve
Chiaramente riconoscere che ci sono delle visioni degli schiene dei modelli cognitivi dei modelli valutativi che sono
Iscriversi vecchie ed devono
In qualche modo essere immediati dall'insegnante per cui per il proprio lavoro educativo e quindi anche
Vedi
Sulla
Appunto sui saperi è continua a stare in una
Situazioni di mediazione perché Fg c'è è scaduto
Se poi va bene no dicono semplicemente a questo punto delle parole
Forte insomma che io ritengo che hanno
Probabilmente il significato allora mettersi in ricerca
Mettersi in gioco
Tutto quello che significa no quindi una pratica della formazione che ti aiuta a fare questo
Una pratica della formazione che viene fatta dentro e fuori dal
Tant'è che io sento vada fatta
In due contesti diversi su questo avrei magari Stati
Lo dirò dopo secondo me
E poi penso anche che sia molto importante che su questa pratica ci siano degli osservatori esterni dei come si possono chiamare dei supervisori
Che non vengono valutati mettendo vedremo graduatoria ultimo nella classifica ma devono riuscire a restituirci un quadro
Dov'è possibile capire quali sono i punti critici e quali sono i punti critici che fanno evolvere e quelli critici che fanno il mondo
Grazie
Si era prenotato prima di lei c'era la signora
Gigliola
No
Tre
Non sapendo di non
Barriera se no Maria Assunta corsi sono responsabile scuola segreteria provinciale di Alessandria Partito Democratico
Nonché insegnante di informatica per cui premetto che io sono un tecnico quindi parlerò da tecnico e sono
Diciamo più sul pratico che
Allora io ho sentito dagli interventi che mi hanno preceduto che mancano elementi pedagogici agli insegnanti può essere sono d'accordo ma mancano anche elementi proprio di contenuti
Che ridisegnati della mia epoca per esempio laureata nel mille novecentottantuno con l'evoluzione dell'intero
Il casting Giotto
Nel mille novecentottantuno e stava creando il primo personal computer
Non esisteva nei sistemi operativi io mi sono fatta reti una rete i due al Politecnico di Torino
Inoltre bisogna la motivazione ho sentito parlare di libri qua
Bisogna giustamente avvicinarci agli studenti ma come parlando la loro lingua la loro lingua attualmente loro sono nativi digitali
Per cui dobbiamo
Cercare di motivarli esplicitare il loro entusiasmo parlando
E atto approdando dei progetti di didattica digitale
Noi lo stiamo operando nella nostra scuola e abbiamo ridato entusiasmo a già al più antichi tra virgolette insegnanti di lettere per esempio
Segnali di una lettera che si stanno formando e sono entusiasti di accettare a queste nuove tecnologie la didattica digitale stimola
Stimola perché è una novità quando un un docente
La la rileva come una nuova motivazione con una nuova fonte di
Di conoscenza e che prima non aveva
Lo porta non solo a ha davvero una uno stimolo maggiore e una motivazione maggiore su se stesso ma anche sugli insegnanti
C'è grande entusiasmo e grande partecipazione sia da parte degli insegnanti e sia da parte dei ragazzi è molto difficile da attuare non abbiamo gli strumenti non abbiamo degli scorsi appropriati che possano formare gli insegnanti a questo nuovo tipo di didattica perché i ragazzi se voi avete sentito
Le manifestazioni di qualche giorno fa degli studenti io sono rimasto impressionato scritto un anche un articolo riguarda quello
Perché un ragazzo ha parlato di
Nuove tecnologie libere dell'uso della rete per la didattica
Questo mi ha impressionato detto sì siamo contro i tagli ma non solo contro i tagli contro un'innovazione strutturale della scuola loro sono nativi digitali noi no
Che non tutti perché inattivi digitali cominciano ad arrivare adesso
Cioè dalle prime dall'Istituto superiore e se noi vogliamo dare Antunes futura perché in Italia purtroppo son tutti grandi allenatori di calcio e grandi informatici in realtà e l'informatica e le nuove le tecnologie assumono molto poco usate o utilizzate come
Diciamo
Vige attori di tasti me persino i docenti che i ragazzi debbono imparare ad utilizzare asservirsi quest'anno di nuove tecnologie
In modo consapevole
Non solo per girare su Facebook perché i soci al network sono una bella invenzione ma hanno grossi problemi ed hanno grossi problemi c'è dipendenza dal web
Sia per gli adulti che per i ragazzi
Io chiederei un minuto fa un formulario stagionali ho cercato di accelerare dello sbarramento Maria chiederei appunto qualora spero prima o poi andassimo a governare di predisporre anche un
UNI qual l'iniziativa di formazione riguardo a questo argomento la formazione che secondo me deve essere vista come quella anche dei medici coniuge CM
Che i medici sono obbligati a farla
Nei loro settori non è che uno possa andare a fare già parte generale però non è che
Un ortopedico va a fare il corso di ginecologia voglio dire poi purtroppo abbiamo già con la crisi abbia avuto tagli dappertutto
Bisogna però incentivare io dico per le scuole
Determinate figure che
Per esempio aiutino
Le scuole senza dall'interno
Non solo come formazione ma anche come supporto tecnico perché essi che spendono milioni dia euro in totale per dare degli appalti esterni
Per la gestione delle aperti ci sono figure che dall'interno potrebbero potrebbero farlo ok grazie
Allora un attimo solo
Prima di di continuare
Minimale siano già emerse parecchie cose
Rispetto alle quali
Sede condividiamo
è inutile
Ripeterle daccapo
Quando sono d'accordo
Riusciamo ad andare avanti
Con qualche ulteriore sviluppo il problema della
Formazione innanzitutto non aggiornamento un'affermazione versato una delle cose dette che sembra essere
Un elemento
Che supporta maggiormente l'idea di sviluppo professionale perché va
A inserirsi in un percorso
Allora questo discorso ci riporta sul rapporto tra formazione iniziale informazioni di servizio vera gli interni risvolti della formazione iniziale se ne
Se ne occuperà un altro gruppo no ma che cosa significa
Per chi deve progettare e realizzare formazioni servizio sapere che gli insegnanti provengono da un cioè da una certa tipologia di percorso
Modalità
E mi pare che sia stato proposta tracciando più interventi una modalità plurima
Da una parte si dice Bruni imposto dall'alto potrebbe essere letto come non uguale per tutti
Dall'altra parte però si dice è necessario che la formazione vada a supporto dell'intera istituzione scolastica qualcuno intervenendo diceva se lo faccio solo io
Allora che rapporto si pone tra
La formazione il servizio del singolo e quindi rispetto
Di alcune sue esigenze di carattere personale individuale eccetera
E le esigenze istituzionali della scuola a cui appartiene tradotti in altre parole tra formazione e servizio ecco quello che si dichiarano il poco fa ci deve essere un legame degli insegnanti e così è tenuto a fare
Perché mi pare che l'idea che la formazione debba esserci debba
Poi bisogna vedere presto dove il re come viene declinato fino a che punto spinta ma
Mi sembra che tutti quanti si stia dicendo che su questo punto non si torna indietro
E tra l'altro è anche uno dei punti che il documento del PD sulla scuola del futuro ha dichiarato tutte lettere quindi non lo rimettiamo in discussione
Vediamo se partendo da qui
Da queste cose che sono quelle dell'ente riusciamo a fare un ulteriore passo avanti andando su su modalità
Su linee di intervento suo evidenziazione dei nodi che queste cose cambino nessun troppo scrive c'era Gigliola poi c'era
C'era lei
Poi c'era lei e poi lei ha ancora cadavere porto alcune Gregorio nati il cavallo allegorie fotocopia il Cavaliere ottimale signor
Allora
Gregorio Iannaccone c'era
Allora
Novantatré virgola sette anni perché viene svolto ieri quando non si è deciso di le
Se io di solito poi vita troppo ad allungarsi desideravo è vero io controllo sempre i cinque minuti
Sì io volevo
Potrà portare tu così una riflessione a un'esperienza personale che vanno poi nella direzione della modalità e della relazione fra formazione iniziale formazione in servizio
Qualche anno fa scuola mi è arrivato un collega nuovo che aveva fatto le sinistre lei l'ha fatta anche bene io insegno matematica
è però
Come dire non certo per colpa ci ha raccontato che nella scuola precedente
Le cose che aveva imparato nelle SISS non riusciva a metterle in pratica perché nella scuola in cui si è trovato c'era una routine è una consuetudine che non
Non gli permettevano di come dire di fare dei progressi
è questo
Come dire perché poi ne abbiamo potuto parlare perché a scuola mia io avevo organizzato un gruppo
Solo disciplinare cioè avevo cercato di
Vivacizzare di rendere vero
E il gruppo di matematica quindi non ci siamo incontrati periodicamente anche con un piccolo progettino presentato a scuola e poi dico perché dico questa cosa
è la condivisione la discussione
Sul merito delle questioni ha fatto fare dei passi avanti non solo al collega ma a tutti noi diciamo a tutti i colleghi
Che si sono occupate in quel momento di di di di alcune questioni personali come sta venendo male però ecco
Per dire che allora che cosa ci ha detto questo collega che solo nel momento in cui si è sentito sostenuto da un gruppo nella scuola
Agli uscito effettivamente a ritrovare quello che aveva imparato a Roma e quindi a trasformarlo poi in come dire in in una scuola reale
Questa è una cosa
E quindi le modalità poi dopo ritorno anche sulle modalità ma anche il discorso delle risorse come utilizzare questa mattina diceva anche Annamaria Palmieri come
Possiamo utilizzarli al meglio le risorse che abbiamo ecco secondo me nelle scuole oggi
Post oggi molto meno però anche
Ovunque
Pochi soldi che ci sono anziché andare dietro alle mode cerchiamo di
Come dire trovare quali su non le priorità le cose più urgenti e per me la cosa più urgente è proprio questa cioè creare dei gruppi disciplinari nelle scuole
Anche leggermente incentivati con quello come dire che è già
Che già c'è con quello che abbiamo a disposizione
è
Fare dei gruppi con eventualmente chiamare una persona esterna che può guidare il gruppo ma pubblica nel gruppo soap tutto a farlo crescere a farlo uscire dalla passi iniziazione dalla consuetudine perché questi sono come dire troppi nemici del progresso
Della scuola va be uno dei tanti insomma e quindi attivare questi gruppi nelle su con le
Perché soltanto nella scuola insieme agli altri confrontandoci con gli altri enti come dire avendo anche
Uscendo dalla solitudine puoi fare poi fare dei progressi ecco diciamo per ora mi fermo qua perché sono le due cose su cui e poi dopo
Vediamo
Finalizzati allo stabilimento
Del minuto mi perdoni scusi subito di mezzo per dire che la la difficoltà la perplessità ad affrontare continuamente questi temi
Ripartendo sempre da zero cioè io sono nell'associazionismo Anna Maria mi è testimone del data da una vita sono consorella finiscono la Federazione nazionale insegnanti
E questi temi della formazione deve iniziare in servizio i temi del dello status sociale insegnante pensate che nel settanta
Organizzammo un convegno insegnante professionista ho impiegato ma in pratica stiamo discutendo ancora di questo
Anzi il decreto Brunetta sembrava affermai passare tutta una serie di passaggi che sembravano acquisiti e K dodici ri continuiamo a parlare quasi
Così con una tenacia con una tenacia che ci fa onore direi perché non demordiamo
Fatta questa premessa devo fare un'altra brevissima che parlare di formazione in servizio significa parlare di manutenzione di un ruolo di uno status
In realtà
Noi abbiamo di fronte a noi perlomeno duetti due forme di insegnanti la mia associazione si è sempre battuta per la unitarietà
Della
Della figura dell'insegnante a qualunque livello si collochi perché quello che lo definisce professionalmente è il rapporto di insegnamento
Quindi fermo restando che poi ci sono differenze legate all'età dei ragazzi con cui ci si
Rapporta delle discipline che si insegna non ma si sono
Verificati dei processi di avvicinamento di questi due ruoli dell'insegnante elementare e di scuola secondaria
Perché all'insegnante elementare si è chiesto sempre più anche da un punto di vista di contenuti disciplinari anche se in termini più stimolo codici e agli insegnanti secondari ci si è il secondo che non si potevano mettere degli adolescenti in mano a che a coloro che in quanto sanno sanno insegnare cosa assolutamente inaccettabile
Allora chi è l'insegnante di cui parliamo oltre a questa dualità sancita ancora dai percorsi di formazione iniziale centrato che noi abbiamo di fronte
Hanno coi nelle nostre scuole
Tanti modi di insegnare tanti modelli di insegnamento quanti sono gli insegnanti della serie però io speriamo che me la cavo
Perché c'è una interpretazione individuale un modo individuale di far fronte a problemi
Che ormai il ruolo in quanto tale non è in grado di garantire
Ne locale la dirigenza nello è la struttura organizzativa della scuola quindi ognuno deve far capo a se stesso qualcuno si rifà ai suoi vecchi insegnanti ancora oggi qualcuno guarda avanti
Ma allora
La molteplicità degli aspetti di quelli di tipo disciplinari quello che viene chiesta l'insegnante di essere competente nella sua Matteo Elia esperto nella gestione delle relazioni capace di entrare nella gestione perché non può e proporre un progetto se non sai
Imbastire un progetto anche dal punto di vista degli aspetti gestionali e ed economici non solo di un segretare tanto va be'mette la mani in tasca
Sì posso dare questo cioè c'è bisogno di competenze molto avanzate anche per interloquire proprio sul piano
Della gestione finanziaria delle delle scuole
Allora in questo insomma qual è il mandato sociale affidato all'insegnante che giustifica la sua presenza in classe
è un discorso con cui noi non ci confrontiamo perché perché non ci confrontiamo su quello che il ruolo della scuola in questo sistema
Che c'è una un vuoto di domanda che riguarda che tipo di scuola ci serve noi abbiamo delle istituzioni scolastiche eredità dell'ottocento
Che continuano a confrontarsi con dei modelli tutto sommato omologanti e assolutamente incapaci di dialogare con i cambiamenti ormai a livello uguale dell'economia della comunicazione con i processi con cui si forma l'identità dei nostri giovani che non sono loro studente ma sono quindi studenti e le studentesse
Il tema delle differenze che provoca la scuola da tanti punti di vista rimane completamente fuori cioè noi abbiamo una scuola del passato o meglio una scuola che guarda i problemi di oggi con la testa rivolta al passato
Quindi è abbastanza difficile in questa situazione affrontare dei temi
Tanto per non rimanere sulla sulla disperato oltranza che non è generico è che per ragionare insegnati ragionati scuola noi qui la grande assente e il modello di scuola
Quello che noi chiediamo alla scuola rispetto alle giovani generazioni comunque stando così le cose parlare di di formazione in servizio mi fa molto paura la tendenza a ha una visione che la
In qualche modo la rende obbligatorio per tutti e la
Normativizzate
Perché
Perché c'è bisogno proprio per queste derive individuali di salvataggio della propria professionalità c'è bisogno di un'offerta di formazione in servizio che sia il più possibile ampia
Rispondenti ai bisogni degli insegnanti bisogni che cambiano nelle diverse situazioni nei momenti della propria diversi momenti della propria vita anche professionale
E lei associazioni professionali sono sono sempre state lo strumento di recupero di quanto rimaneva fuori dal sistema
Noi abbiamo fatto fondazione in servizio quando lo Stato non se ne occupava
Poi è venuto il diritto dovere sono venuti interventi anche che l'hanno collegato a a punteggi potrebbero intervenire delle forme di incentivazione che lo collega no a diciamo ad aspetti di incentivazione economica
Tutto quello che volete ma quello che è il vero pericolo e di pensare
Che tutti gli insegnanti di quella certa fascia avevano bisogno del o o di materia o di
Fasce d'età abbiano bisogno delle stesse cose allora la pluralità dell'offerta e dei soggetti che offrono formazione servizio è una garanzia di rispetto della pluralità dei bisogni anche molto differenziati degli insegnanti poi magari con un sistema di portfolio si può arrivare a riconoscere i diversi percorsi
Ecco sforato troppo Turatti sensata tenutosi all'esterno
Nove
Garantita
C'era già
Sì vengono
Nessuno
è
Cesare prego poi c'era
Signor
Aggiungo
Se stessi
Punta
Negli attori
Assoluta
Siamo
Attento
Allora io sono un avversario interne sarà dell'arte quindi ha avuto noi abbiamo pormi silenzi Minas nel se mi insegnano liceo artistico quindi della grande fortuna di lavorare
Con le immagini che additata moltissimo nel rapporto con gli allievi perché loro vivono ai margini e sono membro
Prova attivista lo posso dire della Associazione Nazionale insegnante sarà dell'arte la nullità
Io penso che volevo collegare alla signora penso che sia molto importante ridare un guado all'aspetto motivazionale
Se ne parla troppo poco e secondo me è fondamentale sia per i colleghi giovani che per noi insegnanti a tante determinato bisogna secondo me proprio ricostruire la motivazione degli insegnanti a livello
A tempo indeterminato perché sono il più scoraggiati
Come si ricostruisce questa motivazione secondo me attraversa una formazione che parli dei linguaggi di insegnamento linguaggi l'insegnamento che devono essere cambiati
Perché i giovani sono completamente scollati dal nostro modo di parlare di comunicare
Secondo me non solo bisogna introdurre Sempre in modo più massiccio alle nuove tecnologie l'etica come facciamo
Ma bisogna cominciare a parlare del pensiero laterale bisogna cominciare a parlare di
Sempre se educative
Di sorprese produttive
Ed il sapere critico per cui il giovane si debbano chiedere Santer perché è una cosa funziona così perché
Siamo arrivati a questo fenomeno a questo processo i ragazzi hanno bisogno poi di esempi
Cioè noi docenti e dobbiamo essere
Delizia anche del nostro ruolo intellettuale non lo siamo più perché non ci sono più anche intellettuali di modello che ci parlano della società
E quindi secondo me bisogna un po'
Riconvertire la dizione del ruolo del docente perché essere versante oggi ieri Finco
Testa della gente
Esistenti
Allora io sono Angela le schede che sono gli insegnanti di lecco
Della Provincia di Varese o qualche cioè sono iscritta CISL e mi occupo di cittadinanza e Costituzione per la mia zona
Non ho particolari titoli più dico solo due-tre mia impressione iniziali allora la necessità di una formazione in servizio assoluta
Pensate solo che da tre anni nella mia scuola come peso nelle vostre scusa la Lima eccola lì ma sia cambiata la classe di rituale per esempio mi ha cambiato totalmente il modo di
Lavorare con i ragazzi
Perché deposte parando in verifica il giorno prima in un certo modo poi le correggiamo insieme quindi diventato tutto un altro modo di impostare però
Questa formazione e l'ho fatta perché voglio dire in maniera
Gratuita nessuno me l'ha chiesta e l'ho fatta per poter lavorare con lo strumento ma non è corretto che si debba fare così a livello personale
Ecco oppure pensate che prima presa dalla difficoltà di insegnanti di storia e che prima parlava della battaglia di Lepanto anche con un certo
Così un certo piglio adesso deve stare attento perché non può dire e via via i musulmani dall'Europa ho pensato collettivo è successo ieri che fresco fresco Carlo quinto le politiche patrimoniali
Alza la mano e ragazzine di c'è però funzionavano prima tre monili così per certo anche perché altro non si poteva fare no perché mio papà inizia peraltro un baratro che non riuscivo più a gestire perché i due terzi sono figli di ragazzini
Con difficoltà difficili separazioni ecco io su questo non sono preparata e quindi ho dovuto usare il buonsenso avendo quattro figli una famiglia felice grazie a Dio
Però non è questo un modo giusto di collabora di di di insegnare appunto di Porta di lasciare il segno no di insegnare
Poi ancora modalità
Avendo amici medici mi rendo conto che che sono obbligati a fare i corsi di aggiornamento un si devono fare tra un tot per avere un punteggio
Francamente non mi sembra sbagliato io
Io invece di fare obbligatori non so ma la modalità non la conosco
Però una ogni tre anni Egitto otto ore non saprei neanche con parlare di riconoscimenti economici non mi intendo quante ore però andrebbe stabilito come
Formazione a distanza perfetto ci sono dei forum che funzionano molto bene perché no forum conformazione a distanza su temi particolari per quanto riguarda le discipline costo contenuto perché la formazione a distanza non costa molto
Voi per parla partecipò uni università e scuola funziona Milano l'anno scorso per esempio fatto un ottimo corso sulla Costituzione con giurisprudenza venti venticinque lezioni costo totale per ciascun insegnante venti euro
è intervenuto d'ufficio Provveditorato perché Provveditorato di Milano
E certo
Dobbiamo pagarci l'andate in come dei viaggi però era venti euro e ha funzionato perfettamente col professor Onida e tanti si i docenti di tendenze diverse e alcuni addirittura non togati del CSM quindi perfetto ci è costato poco ci è servito molto
Poi ancora pensate matematica in jeans presso il Politecnico di Milano ma sicuramente anche presso le altre Università scientifiche
Poi gli enti accreditati perché no l'uso per esempio del PIL con la lingua inglese presso un qualsiasi British Council piuttosto che
In una scuola
Che insegna lingue oppure pensate per quanto ci riguarda nel centro di ricerca di Ispra che è disponibilissimo a creare dei protocolli d'intesa con le scuole ed è il massimo il massimo della scienza non italiana ma europea
Poi ho finito ed è questo chiedevo un'attenzione ai colleghi in uscita
Perché ormai portando avanti così tanto l'età del lavoro io l'ho visto io come tutti noi vediamo dei colleghi che non ce la fanno più
E per questi andrebbe ripensato non solo la formazione in servizio ma io parere un accompagnamento alla fine cioè o un altro lavoro o una riduzione del tempo cattedra
Perché a questi poveretti questi colleghi non ce la fanno più
E quei casi che gestivano bene con grande successo magari fino a due anni prima diventano assolutamente ingestibili e ingestibili col
Colts con l'approssimarsi della fine
Allora
Chiedo scusa per la ricchezza sono un po'incidentata e volevo dire questo è una
Tu Lorusso torna docente Exor matrice della SIS
E attualmente faccia parte dell'associazione degli ex formatori si
Molto in maniera molto pragmatica
A fronte di una riduzione di nove mila nove milioni del quattro e quaranta e rispedite CIPE ricordando il quarantuno per cento già di riduzione del
Le quattro e quaranta gli altri negli anni precedenti dobbiamo
Fare i conti con questa povertà di risorse
Allora stando questa povertà di risorse interfacciata chiedo scusa cornea gli obblighi che la recinto imponenti aggiornamento costante lungo l'arco della vita
E mettendo un po'insieme anche tutto quello che è stato detto fino adesso tutto assolutamente condivisibile soprattutto sulla necessitando di farlo a titolo professionale come necessità
Del docente di per sé steso al a migliorare professionalmente la necessità di
Far fronte alle al
Quello che ci capita tutti i giorni al nuovo oltre
Enza le le modifiche delle richieste che ci vengono dai ragazzi dell'azione delle famiglie e quant'altro
Personalmente ma credo che si abbastanza condiviso credo che l'associazionismo professionale sia anche una risorsa da non trascurare cioè nel senso permette quella flessibilità di offerta
Che consente anche hanno voi nonostante la povertà di mezzi di risorse soprattutto diciamocelo pure anche il tempo fisico
Noi abbiamo a disposizione di far fronte a questa esigenza di professionalizzazione lungo di lungo tutto l'arco della vita
Lasciamo perdere la scuola al contesto conteggiata mappatura professionalizzazione
Lungo tutto l'arco della vita
La cosa che dovrebbe secondo me essere di assoluta
Preminenza è però la qualità dell'offerta che ci viene
Data cioè sappiamo che esistono formazioni di vario tipo guardiamo su internet e ce n'è per tutti i gusti e per tutte le tasche ma non è detto che questa formazione sia sempre di buona qualità
Spendibile non solo a livello di graduatorie cose del genere ma effettivamente fruibile spendibile
In terzo estese come qualitativamente valida quindi in sussidiarietà sì Linda flessibilità assi ma anche qualificata cioè certificata e mi dispiace doverlo dire ma credo che questo riconoscimento qualitativo non possano avvenire se non
Dalle dalle istituzioni ministeriale
Cioè flessibilità delle offerte a cui accedere
Possibilità di accedervi con i tempi metodi che ci sono più consoni perché la formazione a distanza è una risorsa ormai imprescindibile oggi come oggi
E considerato che non tutti abitano nei primi piccoli in un centro facilmente raggiungibili in una città come Roma per esempio
Direi di andare a fare un corso da qui ha per esempio alle ore e improponibile anzi c'è subito di no perché non abbiamo proprio il tempo fisico per poterlo fare
E economicamente ed essere anche
Fattibile perché è inutile che ce lo diciamo linguistico gli stipendi che abbiamo non ci possiamo
Pagare
Master per per il
Che poi questi questa formazione vada riconosciuta è fuori discussione
E giustamente l'hanno detto il collega che mi hanno preceduto
è evidente che minuto incerto che non si fa la qualità senza non si fa il valore senza valore senza qualità io non posso fornire allo studente una formazione di qualità se io stessa non la possiedono in un raggio no
Quindi in qualche modo va riconosciuta
Non facciamoci però la testa va fatto
Ma non cerchiamo il troppo cioè cerchiamo anche di essere più pragmatici gestirci era da noi cioè le aziende obbligatorio per legge l'abbiamo visto che cosa è successo con l'obbligo obbligatorietà e ci si facevano i punti qualità delle ore
Ecco ma questa non è qualità
Anche per noi stessi non è quantità
Grazie
Questi
Buongiorno a tutti mi chiamo CRA dimagrire e lavoro per la Fondazione per la scuola e la Compagnia di San Paolo
Che volevo condividere con voi un paio di riflessioni che maturano sia per l'esperienza professionale ovviamente non come insegnante ma con chi agli insegnanti ci lavora e fa progetti con loro
è
Ricordavo mentre ringraziando articoli mi ha preceduto Orsatti ricchissimo di minimi hanno nel frattempo fatto scatenare altra altre suggestioni
Cavi interessanti
Diciamo che però in Italia indecente agli anni in generale si formano
Poi copre indagine ultima tali si
Un po'il cui socio dice soprattutto se sono
Giovani fine intorno ai quaranta quarantacinque anni
Frequentano situazioni di formazione varie i problemi sono varie cioè il concetto è che un po'la formazione intesa un po'con un tubo OCSE per cui scelgo metto il gettone
Allora nelle nelle riflessioni che faceva e che
Così sicuramente il tema della precarietà rimetta è un tema che condividerei però forse non progettualità contestualizzata
Fino adesso ne abbiamo parlato anche negli interventi che sono preceduti pensando a un Doge ampio cento e che
Chiede chi fa richiesta di formazione quindi il singolo che a fronte delle sue esigenze professionali individua eventuali percorsi
Mi sembra però che se
In fondo anche la formazione in servizio diventi comunque un fattore che migliora il sistema
Credo che l'elemento contenente il contesto nel quale questa si esplicita è fondamentale quindi credo che forse si debba
Ammenda dal mio punto di vista si debba ritornare
All'intimità scuola autonoma però ripartirà con il ragionamento e credo che una formazione contestualizzata rispetto alle esigenze
Dissi ingorghi ma anche della scuola
Sia importante e però come si individuano perché potrebbe essere la mia esigenza ma non è detto che sia quella che veramente mi serve ci potrei dire
A volte o una una carenza professionale
E la possibilità
Alle volte però sono anche interessi Motegi temi
Mentre invece
Una un altro discorso è che
Un'esperienza formativa che poi serve abbia ripetuto sul contesto e quindi sembra che questo potesse essere scollegato con altre tre parole chiave che sono il tema del processo di miglioramento interno alla scuola quindi faccia formazione perché anche la scuola cresca oltre la singola risorsa
Tenendo conto dei bisogni formativi del singolo e anche delle ambizioni probabilmente di percorsi e dall'altro lato dovrebbero trovare degli elementi di riferimenti per capire quali sono i punti di maggior fatica
Cioè segni la mia scuola ha bisogno perché mai vive in un contesto
Dove c'è un perché una scuola colmare un alto tasso di studenti comunitario o in contesti privato oppure invece innalza una centrale che altre problematiche no quindi magari la relazione scuola famiglia allora probabilmente l'esperienza formativa dovrebbe essere
Contestualizzata questo però crea un problema che fa fondamento via almeno uno potrà invece non potrà Bressa tanti ma sicuramente quello di costi che prima mi precedeva loro lo diceva
E forse ripercorrendo un po'un po'insomma tutto e di una riforma interloquite credo che un altro elemento
Forse vada ripresa nel in una logica di sistema sia
La logica
Cd puntare sulle reti di scuole CSE
In qualche misura ci si consorziarsi sicché si lavora più come esigenze di territorio in qualche misura quella formazione perché spenta la forza a distanza e fondamentale meno costosa ma in qualche misura rischia di pre e riprendere se non ben contestualizzata la logica del più box la logica delle degli interventi a pioggia
è no insomma poi ognuno usa la metafora che piace di più però alla fine per quello quindi forse la dimensione riportare in una dimensione territoriale
Sì questo ragionamento potrebbe essere un'idea
Il stamattina bacile parlava di un fondo in cui si fa tra le varie diciture per la ricerca per la formazione probabilmente quella potrebbe essere un'altra cosa laddove però reti di scuole fanno richiesta di un fondo che ha sede quelli e non il ma non necessariamente o no
O viene dato alle scuole o Ojetti centralizzato insomma in qualche misura ci potrebbe essere un quasi in una modalità su domanda però questo non lo non localizza pronto quindi cioè non non non ce l'ho molto chiara come su un'idea molto veloce lei non è stata ancora sedimentata
Un altro una un accumulo si un'ultimissima spetta che queste logiche valutare l'ipotesi
Là dove mai si volesse immaginare un monte orario che ci sia una quota individuale che a scelta libera
è una quota invece che seri rimaniamo nel logica della scuola le reti di scuole sia in qualche misura concertata a livello di territorio quindi quelle sono le esigenze del territorio e gli insegnanti si inserisce dentro per forse partire teoricamente
La formazione perché valida e perché abbia
Ricadute sull'uno dovrebbe avere senso per chi di partecipare per le ricadute che ha sul territorio
Suoneria Piscitelli decide di Firenze
Allora io
Credo sia molto importante già è stato sottolineato
Collegare la formazione in servizio e la formazione iniziale sperando che però che la formazione iniziale ci vada a definire un profilo di docenti e di un certo tipo
Perché altrimenti nella formazione del servizio ci troviamo ad per
Diciamo colmare tutte quelle la cui nella formazione iniziale no
Ha generato prima si parlava di carenza per insegnanti a scuole superiori formazione pedagogica ma anche delle medie no io sono pienamente d'accordo
Ma io parlerei anche di carenza la scuola primaria di una formazione disciplinare tra virgolette in quanto bene o male anche se lavorano diciamo in ambiti le discipline le
Signor
Consegna noi prese Moltisanti elementari si o addirittura alla macchina tradizionale in parte quinta facendo base
Totale morfologia quindi
Credo
Che si debba avere una forte competenza disciplinare anche a sperimentare per fare quello che si deve fare anche poco per cui
I problemi insomma si intrecciano quindi sarebbe opportuno ci fosse questa formazione
Che da una parte gas
L'essenzialità sommati l'acquisizione di saperi e dall'altra quella più relazionale
Comunicativa metodologica pedagogica e così via
Ritengo che questo non avvenga superando
L'ambita in luogo di Fabiani cioè l'università dove non c'è una ricerca didattica
Ecco detto qui sto
Io credo che bisognerebbe
Però anche chiarissimo se si intende per formazione
Mi sembra danari interventi che la formazione si identificasse culla giuramento poi alla fine
Manca Preston manca quell'altro no facciamo di corsi che
Per carità sono fondamentali perché ENSE inutilmente che poi dobbiamo distinguere una formazione individuale legate al proprio
Pallini no culturali no alle proprie bisogna una formazione istituzionale perché sulle d'accordo su quella che letto inosservata ci sono delle esigenze istituzionali che vanno rispettate
Per cui niente vieta o lo si faccia il ragionamento debba crede no
Però io chiedo anche laddove ci sia bisogno per la scuola ma
Per me
La formazione e siccome le intendo volume
Uno sviluppo di professionalità continua non può essere legata a un determinato momento
Quindi evoluzioni e lavoro e le funzioni a società
Sulla scuola i soggetti vediamo cosa manca sempre credo che non si possa alto esercitare attraverso la ricerca e la sperimentazione
Cioè coraggio
Già Piffari forse articoli seminato alligna
E di farsi che
Le scuole di venti no dei bandi di ricerca io credo tanto tempo fa fatti si è adoperato per reintrodurre quest'articolo non l'ha fatto per realtà
Dare una sorta di dignità culturale nella scuola e quindi di sì togliere di ridurrebbe la sudditanza e spesso la scuola nei confronti dell'università
Università punto di riferimento fondamentale per noi però altra cosa è la scuola e la cultura della scuola
Invece spesso si hanno dei travasi della cultura della università nella scuola con piccole mediazioni io credo invece la mediazione no didattica la può fare
Un docente e ricercatore dal mio punto di vista è ovvio nella ricerca una ricerca applicata di secondo grado
Una
Una ricerca operativa che va poi nella ricettazione e così via dicendo quindi
Perché mette formazione ricerca e sperimentazione da avviare all'interno di ogni scuola le reti di scuole su un'altra cosa le reti di scuole possono funzionare se funzionano le scuole se no è un disastro mettessi alle persone
Su di lei istituzioni non funzionano no allora
Un minuto
Un minuto minuto poi lo riprendo perché forse c'è dettate del ragionamento no molto modesta ricerca
Dal mio punto di vista dovrebbe fa parte della funzione docente
Dovrebbe essere il contratto si dovrebbe formare una cultura della formazione dentro la scuola paesi scandinavi perché funzionano perché sia
E fa parte della professionalità docente
E quindi riesco no sono sempre in movimento e all'interno di questi
Laboratorio li chiamerei di ricerca in cui si trovano mettendosi di classe ogni mese
Dei vari gruppi dei vari ambiti lavoreranno no lesi diciamo le proposte la progettazione e la sperimentazione
La ricerca cioè nel senso Los tutti o anche un aggiornamento Istat cioè le esigenze che nascono da questi gruppi sulla base
Del tipo di scuola di tipo insegnante di Poe difficoltà degli studenti
Chiudo qui perché non c'è da dire altro tempo
Dopo vorrei magari cioè intervenire fede sviluppare in che modo all'adescamento avvocatessa mostrare mamme
Secondo me
Poi sarà
Abbiamo
Dovremmo
Con sofferenza
Garanzia
Arianna comune dell'amplissima associazione dirigenti scolastici e dicevo è importante stare sul campo io dal due mila ho rinunciato all'esonero e quindi sono in servizio per cui uno
Riesce a rendersi conto anche in qualche modo di quali sono i problemi le difficoltà della scuola in particolare su questo aspetto della formazione io mi riferivo proprio un episodio accadutomi ieri quando ho iniziato un corso di
Di formazione sui disturbi specifici dell'apprendimento io ho dovuto come dire
Subire la processione mattutina di una serie di insegnanti che a vario titolo dicevano ma insomma
Forse non è il caso io sono il figlio piccolo io c'ho la
Io ero assente quando si è votato io
Io ho chiuso il discorso dicendo che chiaramente quella su questa questione dei fatta anche una questione nazionale anche contro il volere del collegio dei docenti di aver istituito il corso e come di avrei sostenuto volentieri anche una vertenza di questo tipo
Perché la questione di fondo è che noi in questi ultimi anni
Abbiamo abbandonato la partita della
Della necessità della formazione insomma con come di un'accondiscendenza
Alla sciatteria che non è nell'interesse degli insegnanti della della valorizzazione del della scuola pubblica per cui
Da un lato le difficoltà complessivi in primo luogo la mancanza di una regia noi non siamo solo senza governo ma siamo senza
Governo delle istituzioni il che per un Paese ancora e ancora peggio nel senso che non solo ma anche alla regia politica ma manca anche il il supporto tecnico necessario indispensabile che pure ha consentito
Ad esempio a questo Paese l'avvio di grandi riforme come quelle dell'autonomia e che si sono interrotte poi per
Mancanza di volontà politica e quindi e anche di
Di competenze tecniche necessarie
Come dire la l'aggiornamento coatto di alcuni anni fa sicuramente non era il massimo però con tutti i limiti di allora
A in qualche modo avvicinato tutto il mondo della scuola cimentarsi anche con
Con l'esterno con chi stava al di fuori del
Della propria professione sicuramente non è il modello che
Che noi possiamo proporre il però certamente
L'abbandono di una politica della formazione chi è che come dire cura
Alla regia la responsabilità della
Della formazione in Italia il Collegio dei dei docenti quando
Quando vuole e magari
Le persone più attente sono messi anche in minoranza se non c'è come dire qualche
Per qualche dirigente che
E che spinge su questo versante poiché i dirigenti ma anche non spesso c'è ci sono le agenzie in alcune aree del paese il discorso ecco lì lì si tratta di gestire l'ordinaria o la sottordinati amministrazione sicuramente non l'ipotesi di sviluppo
Professionale del personale quindi
Occorre una un ripensamento complessivo e non perché come dire appartenente a un'associazione professionale anche la sottovalutazione da parte non solo del
Del dell'amministrazione scolastica ma anche delle forze sindacali di come può essere importante l'apporto dell'IVA dell'associazionismo professionale per sviluppare
La qualità del servizio scolastico e quindi contribuire a a far diventare di insegnanti più bravi più adatti alle necessità di questo particolare difficile momento storico che sia mobile allora forse occorre un
Riscrivere un nuovo patto dazione di intesa che metta insieme l'amministrazione scolastica il sindacalismo serio e responsabile e le associazioni professionali che sono escluse finanche dai tavoli
Dove non si fa la contrattazione ma dove si parla della formazione dell'aggiornamento cioè non è una materia
Prettamente sindacale è una materia professionale in sonno e su questo siamo molto critici
Per cui spesso soprattutto in alcune aree sottosviluppate del nostro Paese c'è questa tacita intesa del di l'Amministrazione
Ha il problema di spendere i soldi e far finta che che come dire il servizio si svolge quindi io mantengo il posto come direttore del giornale
E via dicendo e io come sindacati in qualche modo
Ecco contribuisco a far fare la spesa punto e basta anche se diventa poi una spesa del tutto introduttiva fatta alla fine dell'anno
Finanziario ecco proprio per spendere i soldi punto e basta poi gli interessi si
Un minuto l'idea che collegata all'autonomia no quel discorso fortemente in quel periodo siamo riusciti a mettere l'inciso collo un un grande dibattito nel Paese ma la mancanza di questi centri intermedi che se ne facciamo di di questi uffici inutili che pullulano nel nostro Paese l'ambito territoriale invece ecco
Quegli enti quelli uffici intermedi di sostegno e supporto all'autonomia la rete di scolla formazione spese non può che essere svolgersi attraverso queste reti chi promuove le reti chi ha il tempo che ha le competenze gioco
Altrimenti le piccole scuole restano più piccole in tutti i sensi perché non è pensabile fare da formazione il miglioramento delle competenze
Il lingua inglese quando c'è un solo insegnante indecenza e via dicendo se noi riusciamo a a riflettere a ripensare un poco l'intero sistema probabilmente noi facciamo sviluppare l'autonomia l'ultimissima cosa chiedo scusa e chiedo scusa dello scalone il Mezzogiorno ha perso una grandissima occasione guarda non è bene che non ci saranno soldi ma non ci sarebbe il
Il Ministro dell'economia
C'è stato una baracca dove
Montagna di soldi palate di soldi per i PON per la formazione
Per le attrezzature mai mancato una regia complessiva che riuscisse far dispetto ecco le scuole obbligare a seguire quello schema per cui se tre sculture ci vogliamo fare questo Progetto insieme no perché il sistema certo come scuole deve avere questa ecco una riflessione a tutto campo credo che sarebbe
è opportuno e necessario grazie
Cioè
Qua
Parlare prova e mettere a fuoco altre cose
Che hanno arricchito a quel punto opportunità
Mi pare anzitutto se allargato la piattaforma
Soggette
Che vengono coinvolti in questa operazione
Siamo andati dall'Amministrazione centrale all'università alle associazioni professionali alle organizzazioni sindacali si sa sia risollevato un fantasma i Centri territoriali e di supporto
Agli insegnanti delle scuole
Non necessariamente coincidenti con l'ufficio amministrativo dell'ex Provveditorato ma proprio come struttura che era sta ha pensato che originariamente come supporto proprio alla
Alla formazione e alla sperimentazione
Prima che poi venisse tutto ripensato fonda con l'India dell'ANSAS eccetera eccetera
Voi è stato sollevato
Il problema
A mio avviso molto serio
Di
Non si fa formazione al massimo si fa aggiornamento ma sicuramente non sviluppo professionale sommando vorrei addurre
Non è un problema di quantità
è un problema di
Diceva
Albano mi pare qualità dell'offerta formativa
Allora la qualità dell'offerta formativa
è legata alla possibilità di individuare la qualità del soggetto che io ero tra
Allora forse abbiamo di fronte un altro problema che è quello di quali sono i criteri perché
Chi vuole
Fare formazione degli insegnanti venga riconosciuto come soggetto che fa formazione seria
Altrimenti fra un po'alla formazione
Oppure
Che so io come come nel film Benvenuti al Sud l'Accademia del gorgonzola tutte
Coscritti tutti hanno diritto di entrare in questa cosa discutono
Fatta
Scrittore ma che non avverrà Anita insomma ecco e un'altra cosa
Ripresa e quindi della rilancio di nuova è quello proprio di queste Conticini azione tra
La formazione
Di cui ciascuno ha bisogno
E
Il vedere chi ricaduta questo investimento sulla qualità totale dell'istituzione scolastica e ci assomiglio rammento della qualità del servizio che la scuola rende in quel determinato territorio
E sembrano due cose no da una parte le mie esigenze dall'altra parte l'istituzione che ha le sue esigenze e che codifica del piano dell'offerta formativa
Possiamo
Ecco pensare a un punto di conciliazione
E possiamo pensare anche
è stato sollevato con quell'immagine così simpatica note l'accompagnamento in uscita l'accompagnamento alla fine preferiscono uscire piuttosto che la fine del due me in uscita amici hanno accompagnato alla fine spero molto più Villata in sponda ecco
Cioè ad una a qualcosa che si differenzi nelle stagioni professionali dell'insegnante o deve essere sempre comunque
In ogni momento fatto allo stesso modo tecniche e nel rilancio perché mi sembra
Che questi siano dei punti di addensamento perché sono i mezzi
Mi permetto
Sembra
Di fanno rimandarlo
Di pronto soccorso
Questo recupero delle diverse dimensioni no
Dalla scuola
Già abbiamo vestito
A quelli poi
Del piano dell'offerta formativa anche
Mi permetto di dire in vista
Del di quello che in cui la scuola l'autonomia e
In rapporto al territorio quindi il rapporto alle esigenze
Quindi io direi anche le agenzie perché mi sembra che sia venuto fuori anche l'esigenza di una pluralità di contesti in cui questa formazione si Giobbe viene e viene erogata
E questo secondo me importanti nel momento in cui le riforme interne riforme i pochi soldi avete detto voi stessi fanno sì che o comunque
La penuria di risorse atavica farsi che non ci siano grosse possibilità
Per i singoli
Venduto fuori anche discorso controverso sul ruolo delle reti
Però credo che i due aspetti fossero nettamente distinti l'ultimo intervento ha sottolineato e rimarcato come brevetti sono una risposta l'isolamento
Talvolta che particolarmente in alcune regioni chiacchierare non regioni andare del Paese
Penso a quelle montane ma penso per esempio adesso all'estremo Salento per quanto riguarda la mia regione che connotato da tante piccole realtà
Pare brutto secco
Le Lele le reti e i Consorzi delle riunioni tra scuole e anche la logica di un sistema finalmente integrato con quello che offre tritolo forse può essere anche
Una risposta a questo a questo discorso
Con
Priorità
Se si intesa
No non vincola nessuno strumento debba essere
Non è
Non è una sintesi non l'avevano un attimo nomi al padre
Flessibile agile
Capisaldi
Certa
Questo ed appunto il riferimento al Piano dell'offerta formativa inteso dire
Sei
Esplicitiamo lo diremo uguali
Sede stradale
Quello
Proposte
Forse bisogna ebbi discutere perché è uno degli aspetti più trascurati sequenza di
Capiscono intorno pro-capite
Come lo
Allora
Non uso non
Centesimi per continuare l'astronomo arrivare come è stato
Forma
Le Silveri Giuseppe Desideri
Se no edito da lei dovesse alzare
Va da San Giuseppe Desideri dell'Associazione italiana maestri cattolici
Allora abbiamo un posto che siamo tutti d'accordo da quello che è o no ho sentito nessuno particolarmente contento che la formazione in servizio è un elemento imprescindibile per la qualità della scuola
E quindi purtroppo è l'unico elemento su cui fino adesso non si è agito
E forse non è un caso che
La qualità della scuola sia una cercare altri elementi
Anche di natura molto più complesso ordinamentale e non si è fatto nessun intervento negli ultimi anni sul discorso la formazione del servizio
Il problema è che come è stato ricordato una volta che si è
All'interno del contratto ma trasformata la sua natura
è logico che tornare indietro diventa molto complessa
Soprattutto diventa impopolare perché lo propone
Nessun ministro c'ha approvato perché è un elemento caldissimo i sindacati non potrebbero mai propongo una cosa del genere
Ma tutti siamo convinti che si deve in qualche modo intervenire
Altro elemento che incide negativamente e il discorso che purtroppo si legge così come
Nella valutazione dei docenti
Formazione valutazione a specchio
Meritocrazia soldini il discorso della premialità legata alla formazione in servizio alla valutazione inquina tutto il discorso
Io non mi devo formare in servizio aggiornarmi a
Solamente perché o un premio d'altra parte
Come anche non devo essere disponibile
Al sentirmi valutato essere valutato che è un elemento fondamentale di sviluppo professionale soltanto perché
Se arrivo nell'ATO tende avendo più soldi questo è un errore basilare da cui dobbiamo uscire
Problema che ci vogliono delle condizioni
Di esercizio normativa contrattuale per uscirne fuori
Discorso perché sicuramente ne dobbiamo trovare un modo
Per incentivare i colleghi
Nei docenti
A dedicare del tempo oltre l'orario normale di servizio per lo sviluppo professionale
Oltre al tempo c'è anche un impegno economico
Che a seconda dell'offerta che noi vogliamo seguire può essere anche abbastanza oneroso
Posto che non ci saranno soldi concreti anche in futuro non illudiamoci che se cambia il Governo improvvisamente cambia la cultura dei nostri politici per cui
L'economia diventa Cenerentola e l'educazione dell'istruzione va i vertici delle agende questo penso che sia proprio impossibile
Bisogna trovare delle soluzioni forse un po'di livello diciamo tra virgolette più basso ma efficace
Sistemi per incentivare la formazione ce ne sono di vario genere siamo abituati al mondo della scuola
Punteggi per
Possibilità di attraverso alcuni meccanismi di
Poteva accedere
Risoluzione funzioni strumentali o altro
Possibili
Poi possibilità di legarle anche a punteggio altre cose preferenze per percorsi dirigenza scolastica cioè meccanismi e sono gli unici
Che non toccano assolutamente impegni di spesa
Altro elemento quello degli sgravi fiscali e quindi della deperibilità però abbiamo visto che anche quel poco che che c'era e completamente scomparsi
Ma è completamente scomparso i fondi per la formazione nelle scuole logicamente
Possono essere utili esclusivamente per l'offerta fatta proposto dalla scuola
Unendo l'insieme con le reti scuola si può ottenere qualcosa in più ma restiamo sempre nell'ambito dell'offerta che può fare la scuola
E potrebbe coprire quella
Percentuale di proposta formativa collegata alla spendibilità all'interno dell'offerta della un
Che la il territorio darete o la singola scuola ritiene fondamentale per la propria proposta formativa
Questa l'altra parte
Che però deve essere lasciata nella a tante di sfera di libertà del docente di
Perfezionarsi svilupparsi professionalmente in ambiti che possono anche non essere immediatamente riconducibile a una spendibilità d'Aula
Un domani voglio provare a fare un qualcosa di diverso anche con i miei alunni non posso ipotizzato di farlo subito un percorso di più anni per
Tentare di farlo
Esempio tipico può essere il discorso di acquisizione di competenze linguistiche particolari o di competenze informatiche o di altro genere
Questa parte non può avere che spazio all'interno di un sgravi economici fiscali roba del genere perché non c'è altra possibilità oltre a questo discorso c'è un altro requisito fondamentale
Purtroppo negli ultimi anni abbiamo visse questo è stato detto un aumentare in maniera esponenziale dei soggetti cofano formazione dei docenti
Però offrire formazione docenti in quanto clienti di formazione è una cosa
Offrire formazione docenti però lo sviluppo professionale è tutta un'altra cosa
E io come associazione bocciofila posso tranquillamente offrire un'attività di formazione sul gioco delle bocce Aldo cioè tutte alta cosa però è fa un discorso di flessibilità professionale sull'attività didattica e possono fare solo alcuni soggetti
Mettere sullo stesso piano accademie
Associazioni professionali enti accreditati e qualsiasi altro soggetto che offra formazione
è uno dei
Piani di errori che hanno fatto sì che anche in passato Neffa i docenti si sia stato un anche un allontanamento da alcune proposte che è uno di qualità abbastanza
Discutibili alla bisogna ripensarlo
Bisogna ripensato anche considerando che
Trotto stiamo dando troppo spazio alla formazione erogata da soggetti che non solo uno protagonisti dei saperi professionali
Siamo dando spazio I sapevi disciplinari che sono fondamentali a teorie e altri elementi
Tecnicismi non siamo però dando attenzione all'elemento fondamentale e sapere professionale che è fatto solo nell'ambito della professione
La professione oggi non ha spazio nel nostro Paese il nostro sistema scolastico non c'è la professione non ce la tutela del docente come professionista ma esclusivamente come lavoratore che l'altra faccia della medaglia
Dobbiamo stare attenti a questo se non siamo attenti a questo purtroppo temo che qualsiasi discorso sulla formazione in servizio dei docenti sia un discorso che resti abbastanza in aria
Questa legge possibilità senza il polmone
Ma mi sono
Fatta tutta una una lunga serie di appunti sulla questione della formazione rispetto
Alle cose già dette rispetto anche ad altre questioni che mi sono venute alla mente
Intanto ma mi fa molto piacere così da come si sono presentati i colleghi che mi hanno preceduto
Capire che qui c'è molto associazionismo esercitazione professionali storiche del mondo della scuola sono qui presenti
Mi sembra di dire in massa sono sentito Ucci mai invece Fenyes ma io non sono del cd MCE
Però spero anche che ci sia il docente cosiddetto spurio c'è il docente comune comunità
Comune
Però
Il fatto che ci sia qui l'associazionismo
Può farsi che
Il Partito Democratico perché insomma io cerco anche di
Contestualizzare i nostri interventi di oggi siamo qui siamo in un seminario di lavori non forme di lavoro del Partito Democratico
E e anche corretto e produttivo che ci sentiamo di spenderci per fare delle proposte per il futuro di questa scuola perché obiettivamente
Se dovessi fare proposte perché ci governa ora avrei il terrore di farle perché non so come sarebbero poi gestite visto la quotidiana gestione delle delle cose delle questioni
Non saprei voi che fine potrebbero fare queste
Proposte
In termini proprio di gestione
Ma
Allora guardate sono rimaste in piedi a alcune cose l'anno di formazione per esempio io credo che la questione dell'anno di formazione stia dentro alla formazione in servizio
Anche perché oggi l'anno di formazione che collocato in un percorso di attività lavorativa del docente che a volte arriva dopo otto dieci anche venti anche più di vent'anni già di esperienza di lavoro da precario e quindi
Se però l'anno di formazione dovesse essere o tornare ad essere quel primo anno di lavoro del docente neo immesso in ruolo io credo che su questo
Come impostarlo ci dobbiamo pensare molto perché potrebbe essere proprio quel momento in cui andiamo a motivare il docente e a farli veramente comprendere che cos'è la formazione il valore che ha la formazione che può avere la formazione
Rispetto al suo sviluppo di professionalità
Che poi vuol dire anche ritorno di qualità all'interno della scuola
Di sicuro
Quello che c'è non va non va a parte il periodo dell'anno scolastico in cui viene proposto cioè alla fine proprio alla fine dell'anno scolastico
Tutto affidato alla questione delle piattaforme
Quindi una formazione tutta a distanza
Non non conosco i contenuti non sono al corrente di quali contenuti sono rimasti nelle piattaforme ma
Ecco questione informazione e la distanza formazione in presenza io credo che sia assolutamente in Poggi la formazione quella proposta dal Ministero dell'Istruzione e quasi esclusivamente a distanza attraverso la gestione di piattaforme io credo
Si importantissimo
Tornare è a
Ad una prevalenza di informazioni in presenza perché è assolutamente importante intanto il percorso di ricerca Silone qui è già stato detto molto bene da diversi che mi hanno preceduto
Un percorso formativo che hanno durata un arco temporale ampio possibili tutto l'anno scolastico ma può anche continuare nel tempo ma che dà modo di confrontarsi in gruppo e di confrontarsi anche con un esperto un tutore che gestisce il percorso formativo
E poi c'è un aspetto molto importante la documentazione
La documentazione a mio modo di vedere farsi che non ci sia sempre un azzeramento di tutto il percorso documentato farsi e
Perché viene dopo di noi o chi ha bisogno
Come noi negli anni successivi di dopo di lavorare sugli stessi
Contenuti e di formazione su cui ha lavorato un altro gruppo possa farsi anche nell'auto formazione magari guidato da un tutor
Perché di da una lettura approfondita del percorso documentato quindi qui
Ritorna il tema
Dei centri cioè dove si conserva il materiale dove si conserva la DOP la documentazione della formazione dove si conserva la DOP come intenzione di interessanti percorsi didattici
Percorsi di lavoro
Nella scuola
Non lo so lei non lo so se nella scuola riusciamo
A
Costruire la cultura della formazione che coltiva la cultura della formazione
Figure dedicate
Allora mi sta bene
Io nel mio territorio anche delle interessanti esperienze di centri risorse o centri di documentazione che hanno saputo nel tempo far tesoro del patrimonio di formazione e questo patrimonio viene messo a disposizione degli altri colleghi ci sono le figure di caccia il pedagogista c'è documenta liste questa un po'l'esperienza dell'Emilia Romagna i centri
Risorse per la formazione ideati dalla Regione vent'anni fa e anche sostanziati diciamo con risorse economiche e quindi anche di personale che ci lavora vigore se nella scuola riusciamo a
Costruire questo benissimo benissimo
Non lo so certo è che noi dovremo porci un problema
Di risorse per la formazione però
Dobbiamo anche saper bene
Collegare insieme le le risorse che è un territorio può esprimere sulla formazione che non sono acque solo quelle erogate e quindi
I finanziamenti pochissimi erogati dal ministero dell'istruzione sulla formazione
Ci sono delle risorse che mettono a disposizione gli enti locali ancora sono sempre in diminuzione ma ancora ci sono perlomeno parlo del centro nord
Quindi bisogna saperli ben utilizzare in maniera raccordata e integrata
Ci sono delle risorse ci sono risorse che mette a disposizione l'associazionismo professionale degli insegnanti quindi noi dobbiamo tenere aperto un ventaglio anche per dare una pluralità di scelte per il peso collegio dei docenti mai
Dai cento dalle cento unità di personale in su con svariati bisogni svariati interessi e ma superlusso Ariatti bisogni
Quindi tenere aperto per un collegio una pluralità sono già state date molte indicazioni sulle reti di scuole l'associazionismo io raggiunti i centri risorse per la formazione
Le aziende sanitarie locali trattano tutto un asse serie di temi che non sono da sottovalutare
Quindi anche sotto il profilo diciamo dell'integrazione delle risorse cioè un attimo la lista dilazioni trattenere presenziare vogliamo dedicare undicesimo
Facciamo Carlo Callegaro percezione nazionale pedagogisti clinici a nostro accezione il politico sindacale che ha due obiettivi primo
Rappresentare la nostra figura professionale la seconda essere presenti sul territorio e mettere a disposizione
Quella che la ricerca in ambito clinico per tutti i sistemi educativi e in particolare ecco per il sistema scuola
Per cui danni ci spendiamo in quello che può essere P per la formazione per quanto riguarda i docenti ecco
Sono assolutamente d'accordo sul fatto che è molto importante porre l'attenzione su i soggetti che erogano formazione
I quali devono essere diversi assolutamente perché suo nella pluralità che ci può essere una ricchezza
Però devono rispondere a determinate linee guida o comunque a un modello di riferimento a tre metri la disparità poi troppo grande e quindi è una dispersione a questo punto
Rispetto a questi ma questo modello possiamo individuare tre parole chiave
La prima la necessità di partire da una lettura condivisa dei bisogni individuale del singolo insegnante
E dell'istituto quindi del collegio docenti quindi collegarle in maniera stretta a quello che lei al Po
E anche apriamo un po'a quello che il territorio perché la scuola e comunque spesso e volentieri espressione di un territorio
E qui è la nostra attenzione che indica nell'andare a vedere che offrire una formazione molto dettagliata rispetto ed i bisogni che sono solo
Però a volte molto locali a volte se ci pensiamo ma anche per il gruppo di insegnanti della classe come succede quando inseriamo per esempio un bambino che ha delle difficoltà che ha delle disabilità
Perché fare formazione sole l'insegnante di sostegno che senso e poi cosa fare prende la porta fuori e le altre ore cioè tutti gli insegnanti che sia di musica che sia
Di di lettere che sia di matematica devono condividere una formazione per un agire rispetto per esempio a questa situazione ma così rispetto ad altre
Ecco allora che il secondo passaggio è che una formazione che non può più essere teorica non può essere lo stanzona con duecento persone che ascoltano il guru della formazione di turno
Ma deve essere un accompagnamento sulla buona a noi insegnanti chiedano grande accompagnamento al lavoro sportelli problemi e dico e si dice che cosa possiamo fare
Quindi una forma chiamiamolo così di formazione sul lavoro che anch'essa dovrebbe essere conosciuta perché non è solo le ore che fai
In che in Aula firmando il registro che centrato che si è uscito ma tutto il tempo che i debiti
A a sperimentare il soluzioni pedagogiche dentro attua classe anche se diventa formazione la formazione del gioco come la chiamo l'impiego
Terzo punto molto importante a questo punto bisogna
Costringere tutti i soggetti accreditati a fare una valutazione ampia della loro formazione una valutazione che passa da quattro elementi il primo il gradimento adesso oggi come oggi
è l'unico elemento un po'
è un po'così che viene misurato acque a fine fa il questionario che precedono ti è piaciuta
Io sono formatore danni e non me la mente penso che più piace la formazione più mi si alza le antenne perché vuol dire che meno incisivo nuovamente piazze molto poco la formazione incisivo perché chi fa cambiare no cambiare non piace normalmente però
Allora perché bella che ebbe la cabala questa formazione perché così poi non mi cambia il modo di dieci
Poi ci deve essere ma premetto che sicuramente l'acquisizione la competenza e bisogna misurare alla fine se attraverso il percorso è acquisito acquisito la competenza se non l'ha acquisita io mi devo domandare perché non sono state abrogate vanno affrontate tumulare acquisiti
Terzo che è l'elemento fondamentale la trasferibilità allora si imparano tantissime cose che però poi rimangono anni
Nei cassetti degli insegnanti non diventa la trasferibilità cioè cambiamento effettivo del modo di agire
E
E quindi il quarto la persistenza nel tempo
E questo naturalmente la formazione è fondamentale deve rimanere nel tempo questa qua se no io imparo oggi una cosa e fra un anno quante volte ci si ritrova con insegnanti che hanno fatto il corso e poi ti Vittorio Cirò
Pro cupa contorno insegnanti a fare lo stesso corso può dire che tu hai sbagliato come format
Perché qui non c'è stata in grado
Formale però a comprare a mente ecco
Questo vuol dire definire dei criteri certi e dei parametri formativi dagli enti di forma riorganizzazione di formazione non solo formale
Oggi come oggi sappiamo che
I parametri del MIUR sono molto formale somma al fine di avere dei piuttosto tutto che la fragilità a che fare formazione degli insegnanti eccetera eccetera ma non è quello
Una misurazione che deve essere fatta su questi quattro criteri
Ecco chiudo con una
Sollecitazione che può sembrare sollecitazione forte però potrebbe essere una via come dire lancio nel futuro
Se pensiamo alla formazione alla vita professionale l'insegnante possiamo identificare tre Fanci nera quindi una in ingresso pone in sviluppo e una immaturità ecco
Come ogni professione riuscire maturi più si è capaci si padroneggia la materia
Allora come poter recuperare tutto quel sapere dell'insegnante che ha sviluppato maturità negli anni e come farlo diventare poi patrimonio per chi entra ed è quindi è una che di può diventare la formazione in ingresso
Allora è vero uscì potrà è necessario definire dei criteri per una formazione di agenzie accreditate
è anche vero che uno spazio dentro l'istituto per
Una out come dire un'organizzazione della formazione che recupera il sapere dei docenti più maturi e li trasferisce ICI
Docenti in ingresso
Allora valorizza il patrimonio di quella scuola
Fa un po'a botte con tutti i passaggi che tutte le mobilità perché chiaramente questo è un problema però ciò potrebbe essere uno spunto di riflessione grazie
Punto
Sono anch'io del cd di Firenze
Io penso che
Non è
Milanese di nascite
Difatti nonostante che sia molti anni che ha detto la presenza
Allora dicevo mi sembra sola quello che ho sentito che furore nelle diverse accentuazioni
Che se ci pensiamo all'interventi
Molti hanno accentuato alcuni aspetti io accentuerò anch'io un aspetto ma io li sento tutti
Come dire noni non in contrapposizione
I cento nel senso che quando parliamo di questo problema
Occorre
Tenere conto dell'insieme
E
Cioè un aspetto di cui io non parlo ma non
E che la forma
Diceva l'ultimo intervento il collega dell'ANCE ma altre hanno toccato il bisogno della formazione individuale
Molti di noi esse si sono formati in questo modo no diceva prima la collega dell'UCIMU i primi dieci anni sono andato di qua e tira
Per cui
Una politica della formazione se ci sarà un Governo da formazioni servizio stiamo parlando se ci sarà un Governo che prima o poi sarà in grado di farla è ovvio che dovrà essere un qualcosa di articolato
Rispetto all'importanza le finanze ma è stato ripreso da tante ovviamente condivido
Io volevo
Come dire accentuare un aspetto che quindi non è in alternativa incontro lezione con gli altri un aspetto che ritengo prioritario
E che è quello come è stato già detto da qualcuno della formazione centrato sulla scuola il cliente non vedo Iannaccone non significa escludere a priori le reti consorzi eccetera
Ecco però accentuare il discorso della scuola
Curia ha un aspetto proprio dire di principio ed attività un aspetto
Aspetti poi sostanziali e di principio nel senso che il
Tutti noi diciamo che la
A meno credo che pensiamo alle continuiamo a dire non so se qualcuno ha cambiato idea non dicono i presenti
Che l'autonomia scolastica è la più grande riforma degli ultimi decenni il senso dell'autonomia scolastica era la responsabilità di delle dieci mila istituzioni nel garantire l'efficacia del processo di seriamente apprendimento
Non una di meno perché se o istituzioni che non sono in grado o sono poche in grado
La ratio di quella riforma cade il centralismo aveva fallito questa è arrivata la ratio
Allora la formazione in servizio come leva strategica dell'istituzione autonoma è
A mio parere
In che modo un'istituzione autonoma ogni singola istituzione autonoma può
Migliorare il processo avvicinamento apprendimento può garantire il successo formativo
Io penso sostanzialmente
E una cogenti e l'altra cosa è farlo realizzare dentro la scuola un tour cesso di crescita Cintioli avrebbe coinvolge tutti insegnanti sto parlando ovviamente dell'utopia ma senza questa dimensione
Ma sostanzialmente
La scuola che avevo sempre avuto cioè dove per caso c'era il dirigente in campo e il gruppo in gamba eccetera eccetera
Nella maggioranza insomma in molti casi non c'era queste quindi questa situazione a macchia di leopardo di cui parliamo penso da dall'Unità d'Italia forse pur ricordare gli ultimi quarant'anni ma forse sempre così è stato la ratio dell'autonomia e scommettiamo sulle singole scuole ma scommettiamo sui giochini organizzativi su cosa scommettiamo
Lui riporta di chiamare l'articolo sei non come l'unico articolo ma come il fulcro e gli altri serventi significa questo
Siamo quanto ancora un minuto in mezzo incomincio a raccontare lo finisco dopo
Un esempio
Nel
Un esempio
Concretizzare quello che sto dicendo
Realizzato da
In Toscana Regione Toscana e negli ultimi dodici anni a partire dall'autonomia
Sulla base di due la Regione Toscana Assessorato Pubblica Istruzione sulla base di una riflessione sulla totale inefficace dell'insegnamento scientifica matematico
Sergio matematico perché il resto e tutto è tutta l'efficacia A B centimetri matematico si pone il problema di come sostenere un il cambiamento
E l'Assessore per uno due anni ne siano a un gruppo di esperti discusse cosa facciamo un corsi di formazione con la facciamo la scelta fu quella
Andiamo a individuare le buone pratiche di insediamento apprendimento che ci sono in Toscana sulla base però
Non di una raccolta qualsiasi
Fu nominato un comitato scientifico
Di una quindici alle persone in rappresentanza delle tre università dell'associazione professionali quindi un mix di questo tipo ci voglia un anno per arrivare a dei criteri sua base quasi
Validare e iniziò quello su questo lavoro che è durato fino all'anno scorso
Quattro cinque anni fa quando meglio fine inverno dice poi riprendo a sanare anche il secondo round e poi non intimamente ovvero
Se è possibile lo ha allora andare a base di vita allora quattro cinque anni fa dopo sei anni di questo lavoro che mi ha portato a individuare
Delle buone pratiche realmente sì e togliere buona pratica significativa
Beh e significativa quando e qui è il problema apro una parentesi
Io credo che sia chiaro da vent'anni forse è scritto anche nei contratti già di quindici anni fa quali sono le competenze del dell'insegnante io
Elenco queste forse dimentico qualcuna
Disciplinari epistemologicamente da Goggi che didattica metodologica relazionali organizzative forse dimentico qualcuna ma già queste possono bastare
Qual è il problema va be queste ci dovrebbero essere nella formazione iniziale ma ci dovrebbe essere la competenza dell'insegnante che non è la sommatoria delle singole essere competenti
Ormai e la moda del giusta delle competenze si deve utilizzare
Conoscenze abilità competenze specifiche e metterle in atto in modo tale da regista ad essere efficaci nel processo insieme d'apprendimento
Per le che basta vere le une alle altre o tutte saperle utilizzare
E qui e il piccolo problema che forse la forma cioè la formazione iniziale penso sia lontanissima perché proprio la sommatoria
La formazione del servizio potrebbe
Contro ma nel senso che molti interventi dicevano la formazione di servizio
Non l'aggiornamento ragionamento va bene livelli individuale va benissimo ma la formazione in servizio e cercare nelle singole istituzioni
Di realizzare questo livello di competenza che mettere insieme tante competenze
Allora
Piccolo passaggio
Queste competenze oggi negli sì nelle scuole non ci sono perché la sua formazione iniziale pur nate come è nata dieci anni
Prima
Nella scuola primaria ma certo tipo di di formazione iniziale secondo è un altro tipo per cui
La maggioranza insegnanti non le hanno ma se nelle singole scuole si riesce a trovare dei modi di lavorare assieme
Forse
Come dire si può non di si può tenere conto delle tante competenze che sono la scuola appena di vale Acco coglie
Assieme ad a vere come dire un professionista competente
Chiudo la parentesi
Lo lo aperta per dire che quell'esperienza e validate senior vedere i criteri corrispondevano abbastanza quest'idea di insegnante competente terreni quelli validate non era quelli belli disciplinarmente
O quelli di chiacchiera pedagogica erano quelli che
Le istante pedagogica metodologia eccetera eccetera diventano
Scelte di percorsi designa mento efficaci significativi dove poi uno può dire
Si va a vedere questa banca dati che è accessibile questo non mi sembra cioè la perfezione ovviamente non esiste
Io che intendo perché rispetto a volte per fare un confronto la banca dati che è di ottanta esperienze non cinquecento sia come dire un'approssimazione molto sensate gode io penso che la maggior parte le cose siano invece poco significative perché no colte date in altro modo in altro modo ma arrivo al dunque quattro cinque anni fa cinque
Nel comitato si
Perché sia rivolta riflessione S.A.M. che raccogliamo esperienze di singoli gruppetti di insegnanti ma ci rendiamo conto che queste cose magnifiche sono fatti nelle scuole da un insegnante due insegnanti
è strani in genere a quello che avevo a scuola la scuola non cambierà mai
Lui
Con questo non è che si arriva a dire che raccoglie le buone pratiche sia in un
Però si è solo questo
In ogni cambiamento non sarà possibile alla quale fu la scelta fatta dal Comitato iniziamo andare a segnalare le scuole
Che al dopo l'autonomia scolastica applicando l'articolo sei si tratta di un'organizzazione funzionale a persi che
Come dire il lavoro teso all'innovazione didattica forse il lavoro non di singoli ma di gruppi di insegnanti
Sta finendo che secondo la carenza di tempo finisco proprio col punto finale P.R. quattro cinque anni si si è fatto anche questo lavoro mitizzazione si sono rivelate soltanto dieci quindici scuole in tutta la Toscana su cinquecento scuole
A partire e quindi vuol dire che situazione e disastrosa disastrosa
Sulla base dei lavori di questo Comitato di un
Di un assessore gli Assessori sensi farsi arrivati l'anno scorso a convincere la Regione a
Dire fare un bando rivolto a tutte le scuole Toscani in cui ne ho messi a disposizione per ogni scuola cinque mila euro che non cifre stratosferiche cinque mila euro
Indicando anche come spenderli ci più o meno un terzo per materiali un terzo per formatori esterni un terzo per
Dire per incentivare gli insegnanti dicendo le scuole che con questi mille cinquecento euro incentivi poco mettici anche tu dei soldi del fondo istituto per incentivare
Le scuole che al secondo anno hanno hanno ricevuto questa incentivazione sono ottanta scuole su cinquecento
E qui e qui e questo io penso che sia un qualcosa che può essere un'azione di sistema pure
Ultima
Sottolineatura su mio posto il problema delle agenzie esterne del ricorso al
Esseri conosci mente eccetera
Io su questo sono molto diffidente persino a vere quelle riconosciute dal ministero a partire c'è tutta che è difficilissimo io quello che sto dicendo
E facciamo in modo che siano le scuole autonome orribili scuole la scuola che scelga informatori gli agenti eccetera e non che ci sia un ministero che impone o propone
Sì sì
Abbiamo ancora un quarto d'ora prima dell'intervento e quindi ci stiamo ancora altre persone grazie
Io sono Angelo vecchio Ruggeri vengo da Reggio Calabria
Sono stato presi te sono adesso può in riposo
Però parlo come cittadino ovviamente perché
La scuola e un bene di tutti ed è un bene di tutti i cittadini vorrei partire da una sorta di sillogismo
Aristotelico che potrebbe forse essere calzante con il tema
Potrebbe non esserlo intanto un piccolo preambolo non invidio i due coordinatori perché le cose che sono state dette fin qui
Da parte di di tutti i colleghi intervenuti sono cose talmente saggi e sapienti
E proponenti che io farei fatica a raccoglierli in una sintesi efficace quindi non vi invidio dalla
Vendiamo ad arrivare a
Qual è il sillogismo che vorrei proporre così in modo scherzoso
E me lo sono annotato mano mano che sentivo un po'i vari interventi che su molti aspetti hanno sollecitato il desiderio
Naturale di approfondire TIR riqualificare ciò che ognuno di noi sa
La scuola e alla deriva attualmente la scuola e alla deriva
E lo dicono tutte le stime e e tutte le classifiche e
Negli e lo dicono di tutti gli istituti di ricerca
La scuola gli alla deriva i docenti operano nella scuola i docenti sono alla deriva
Se è così come si può porre rimedio ma si pone rimedio
Ritrovando le ragioni del dell'essere docente a tutto tondo e
Riguadagnare la esigenza di una neo o professionalità docente perché il docente ha sempre avuto una propria professionalità
Anche negli anni Cinquanta il docente gentili hanno non è che fossi privo di professionalità l'aveva e gli erano tanti che la sapevo nell'hanno saputo usare nelle diverse stagioni della nostra storia patria
In riferimento alla storia dalla scuola oggi c'è bisogno di una nuova professionalità docente di cui spesso abbiamo letto e anche noi abbiamo teorizzato
La neo professionalità docente sta accompagna
Di per sé con la nuova dimensione sociale in cui la scuola imposta
E tutte le problematiche che
Si scatena mo'dalla nuova condizione sociale si riflettono Cityper vanno all'interno della scuola e la scuola deve sapere Tarek risposte
Ed essere un passo avanti rispetto alla stessa società
Alla sua organizzazione o disorganizzazione i quali voi che la scuola non è un passo avanti ma spesso la scuola arranca la scuola e alla deriva
E a me e è piaciuto molto
Mi sono piaciuti tutti gli interventi e lo dico in maniera
Spassionata ma mi è piaciuto molto l'intervento della collega dell'eccidio di Firenze
Allorché in parte riecheggiato questo suo intervento dall'ultimo
Allorché poneva la questione e di organizzare ripropongo la questione della formazione in servizio o comunque della formazione della riqualificazione
Degli scopi del fare docenza e dell'insegnare
La collega da poneva nell'ambito della stessa scuola da intendere come luogo di ricerche di sperimentazione e questo il punto secondo me
Se la scuola e questo spazza via
Di colpo li agenzie ma anche quelle classificate e anche quelle diciamo così riconosciute a livello di ministero perché come il Ministero riconosce le varie agenzie che si propongono
Per sporgere attività di servizio di formazione per i docenti
Ma lascio alla alla vostra benevola interpretazione lettura quali sono le vie traverse e le vie brevi ho finito
Ho finito dicendo che la devo professionalità docente poiché è e deve essere diciamo così corrispondente
Al long life learning
Deve essere una professionalità long life
Edotte docente perché il docente deve sapere oggi
A bere la capacità di organizzare gli animare
Il possesso delle conoscenze
Deve sapere il docente gestire la progressione degli apprendimenti
E questo significa avere una capacità di
In concreto personalizzare il processo di formazione di ogni al dietro
Deve sapere ideare percorsi di differenziazione dell'apprendimento perché non tutti devono apprendere la stessa cosa i modelli che ribadiamo concetti vetusti e ormai tramontati degli anni Sessanta e Settanta
C'è un processo di apprendimento che si differenzia per quelle che sono le capacità e dei singolarità dei docenti che apre degli degli Arditi che apprendono
Sapere coinvolgere gli allievi
E quello che diceva Rosanna abbia Rossi perché c'è un piano di relazionalità forte costante
Che non può prescindere da una dimensione ben proprio ben radicata nella professionalità concludo sapere coinvolgere gli studenti
Saper lavorare in gruppo sono queste le parole d'ordine
Che io ho un'esperienza e quasi trentennale e io ho fatto di il preside
Era una dimensione era scalare libri viste per metri docente a lavorare in gruppo era una fatica titanica
Perché come diceva oggi il
Il coordinatore delle gruppo di lavoro che riguarda la valutazione e ho concluso davvero
Diceva che l'insegnante anche quello buono opera una piccola parte in solitudine
E ebbe invece oggi bisogna lavorare in gruppo perché i saperi sono complessi bisogna sapere capire quali sono i saperi inerti e quali sono per i saperi utili e funzionali
Infine ed è stato ricordato siamo nell'era tecnologica
E la la collega rivendicava giustamente che ci sia l'uso didattico della strumentazione tecnologica
Sono questi gli indicatori che potrebbero
Ci siamo
Una riqualificazione
E una riqualificazione
Tale
Da ridimensionare da poter
S.r.l. convinti e siamo arrivati al traguardo di una negoziazione
Ci sarebbe ancora qualche minuto secondo abbiamo un altro sì sì dopodiché ci infiliamo in cui arriva al che ci spetta anche
Anche da quella della
Vent'anni ad abrogare un segno
Segno sondino Gasparri segno solamente due punti il primo
è quello della collegamento trova quello che è l'istituzione e
E la formazione del docente cioè all'andata e ritorno credo che sia una storia
Tra l'istituzione docente estremamente connessa unità
Cioè la storia
Che un corpo docente preparato attento al territorio in dialogo con il corpo con
In una dimensione di confronto con i colleghi
Preparato professionalmente e culturalmente tutte virgolette non è che non non può che vedo qui ritorno sull'istituzione quindi la vedo proprio è fondamentale la credibilità dell'istituzione a come uno dei punti fondamentali quella della credibilità di un corpo docente
Sottolineo solo un aspetto quello della professionalità è fondamentale
Però scusate della esperienza io sono uno che
C'è un faldone così di corsi di aggiornamento eccetera
Quello dell'esperienza però mi piacerebbe usare questo un'esperienza rinnovabilità virgolette
Perché come docenti
Chi è che non devolve si sentiva io insegno da vent'anni che cosa devo ancora imparare cioè dobbiamo uscire fuori dall'auto ripeterci ardita e avvede sempre la capacità del rinnovamento e guardate che questi a volte
è giusto è una battaglia da da fare perché proprio è
è cambiata in base a un'esperienza che uno ha avuto secondo punto e vado alla conclusione a me piacerebbe
Se è possibile nella relazione che si prova
Metterei in evidenza storicizzare il discorso con per sorreggere il discorso della formazione dei docenti oggi e questa realtà cioè non è un caso che la formazione
Professionale è affidata al volontariato ho fatto opzionale o una cosa che ci sono buone va oppure può andare bene uguale cioè noi siamo in una situazione in cui la figura del docente
E non se volete faccio degli esempi ma riconosce temendo di me
Meno preparato più basso il livello e più c'è un
Anzi è un obiettivo che sanno raggiungendo non possiamo staccare
Il discorso della formazione del
Docente davo il discorso dell'attacco alla figura dello docente ed è vero
Che anche se cambiamo Governo di cui credo tutti voi ci possiamo ce lo possiamo guidare vecchie soldi appaiono però mettere come punto fondamentale
In un progetto della scuola che la formazione dentro un sistema didattico culturale della scuola la formazione dei docenti PAI
Faremo un passo per passo patto per poco ma non è più un elemento estraneo staccato
Dal discorso della scuola
Buongiorno
Passava siamo
Stamattina convinzione nel giugno
Voi siamo
Sì prendiamo
Passerà
Su gomma
Giovanni
Diciassette e trenta si
Fogli alle e sarebbe anche lui
Noi cerchiamo di rispettare
Veniamo
A
Difatti almeno un'intesa preliminare
Sui punti condivisi
Stasera buttiamo giù
Strane che deve stare
In un foglio qua
Quindi confermo
Di più
Che domani mattina
Che abbiano una lagnanza
Viene riproposta essi
Nient'altro da dire ancore vuole convincere noi assorbono operosa
Soluzione
Ma
Bene
Adeguato
Riguarda la formazione a distanza birra è che sarebbe bene escluso il mondo Borsi Maria Assunta chiederei che sarebbe bene pensare ad un'integrazione tra la la formazione in presenza e la formazione a distanza la formazione a distanza è uno strumento efficace
Potente ma va controllato
Perché altrimenti rischia di sfuggire di mano cioè
Ci sono persone che poi
Fanno e non fanno e poi c'è il grosso problema che tanti non sono in grado di utilizzarla
E qui torniamo
Alla il mio discorso precedente che comunque una parte di formazione va fatta agli insegnanti
Proprio perché nel due mila undici tutti devono essere in grado non dei conti conoscere perfettamente la tematica informatica ma perlomeno di saper utilizzare in modo autonomo una macchina e io relativi le prerogative correlazioni tantissimi non sanno utilizzare le falde perché la falda non vuol solo dire andare lì
Scrivere al GUA leggere eccetera vuol dire anche
Ristabilire costruire dei compiti
Che vanno comunque fatte in gruppo svolti in gruppo inviati al docente
Con le relative valutazioni
Poi va beh ci perché se ne approfitta cioè che non se ne approfitta la gente
Io debbo dire che dall'esperienza che ho avuto
Come docente esperto in qualche corso a distanza di formazione a distanza per personale alta va bene
Però nessuno aveva voglia di distrarre neanche sentire le
Degli incontri in presenza
E poi mi diceva no va beh guardi come si fa muovere il mouse qua non riesco neanche a muovere il mouse cioè nel due mila undici mi sembra che
Non sia fattibile questa cosa qui sia proprio cioè dobbiamo innovare cioè la parola Dora ordine nella scuola a mio parere continuo a dirlo è
Modernizzarsi stare al passo coi tempi innovare cicli innovazione la formazione da qui da benissimo bisogna farla obbligatorie come sta professionalizzante
Come perché la professionalità dei docenti è un grosso
è un grosso è un grande me ha retto che devono avere devono anche sfruttarlo in tutti i sensi docente
Però l'innovazione stare al passo coi tempi riuscirà a star dietro ai ragazzi poiché i ragazzi
Se non li perdiamo cioè non parliamo il loro linguaggio sia che essi siano bambini perché i bambini e molte volte sono
Molto più diciamo
Moderni dei propri insegnanti e dei propri genitori
Sia quelli grandi che lì va beh non parliamone pacchetti rischiano di di surplace sanare un'insegnante proprio su questo terreno che a loro è più congeniale
Qualche dispiace viene del Milan mai
Dalla
Marciapiedi ti mando tutti intorno alle loro vittime
Marciapiedi di Roma fanno il loro destino allora tra formazione a distanza io sono una di quelle famose diceva formazione a distanza
Il primo computer l'ho avuto per il mille novecentottanta quando ce l'avevamo la
Facoltà di Matematica io
E il il collega che si occupa dei servizi informatici del Vaticano
Allora
La formazione a distanza è una bellissima cosa Nacci in resta assolutamente sì però c'è un problema di fondo che i colleghi su per tutti
Quelli che hanno un qualche annetto di più comuni
Sono convinti che formazione distanza potere voglia dire sapere usare il computer
Invece purtroppo non è così
Non si tratta di saper usare il computer usare il mouse osare magari anche la piattaforma voglio dire
Ecco vuol dire soft quello è semplicemente saper prendere i volanti manca ma il problema che della della formazione a distanza
è tutta una modifica completamente il radicale
Del modo di erogare i contenuti didattici ora questo non lo possiamo pretendere da un insegnante giovane
Ma ti faccio una domanda Tosi sicurezza lo puoi pretendere da un insegnante
Della mia età
Io per esperienza ti dico di no
C'ho provato in tutti i modi in mano o incontrando sembra delle resistenze esterne mai
Ma veramente perché non vuol dire modifiche
Usare il computer ad avere accesso alla piattaforma sapere inseriti i dati vuol dire proprio cognitiva mente modificare tutta l'epistemologia della materia
Allora lì la vedo un pochino più difficile perché tu gli insegnanti di Levico previamente rifare la testa
Soffrendo
Allora sono una paladina a scrivi quelle proprio convinti Simest convinto e l'ho sempre fatto eccetera eccetera
Però attenzione non vorrei che si pretendesse dai docenti un pochino troppo perché docente non ti viene in allora informazioni in presenza perché
Abita a Roma Nord il corso e a Roma su tutto
Peraltro dopo quattro ore di lezione
Avremo qualche problema chiedere al docente che ha
Mille ottocento compiti all'anno di sobbarcarsi pure quattro ore tutti i pomeriggi di formazione quindi la formazione a distanza ovvia quel testo d'accordo
Però non è la panacea di tutti ma
Ecco penso che
Non è la barca perché
Generale
Ecco blended d'accordo però non è la panacea di tutti i mali perché il collega non è che le revisore insegnare a usare il computer bar proprio completamente riprogrammato
E
Montedison la sentenza
Soltanto poi
Solamente una distanza
Venga
Senza
Che
Abilità
Pericoloso
Chiedo scusa
Voleva
Particolare
Prepara
Riguarda che c'è un problema
Anche relativo ai contenuti
Della alle modalità con cui viene erogata che molto spesso mi sembra che stia prevalendo mi sembra con le dovute eccezioni
Questo che sto più di questo il modello che sto per dire adesso
Ci sia la il tentativo di utilizzate da far semplicemente per la sua
Possible simile interazioni interattività ripetitività del moderno il che naturalmente porta con sé una serie di conseguenze ma riguarda anche il modello di investimento su che cosa investo io faccio un esempio
Non dico il nome ma faccio un esempio c'è stato un corso a distanza completamente distanza la cui numero per quante l'una difficili per nave disciplinare educazioni d'Inghilterra destinata ai docenti
Detti tutti Italia sponsorizzato il termine non è deciso ma siamo lì dal Ministero in cui di di ottanta candidati delle
Classi di concorso cinquantuno cinquantadue cinquanta quaranta tre né faccio i nomi recarsi concorso
Per un anno hanno avuto sa che cosa materiale cioè
Che hanno buttato dentro una serie di materiali
Peraltro in gran parte abbondantemente riciclati cioè già pagati va bene e per loro la modo allora la formazione a distanza era un repository in cui di tanto in tanto il l'allievo andava no sto dicendo che questo è un modello l'allievo vedevo Scudella allievo effetto utile tetti maglie consista che pagava
E alla fine la modalità conclusiva qual è stata quella dell'esame in presenza questo ai fini del della validità del titolo va bene
Con la conseguenza che allora hanno fatto un esame universitario esattamente come in materia tali erano materiali inscritto avreste potuto trattino ed andare in copisteria ritirare senza nessun'altra modalità di approccio alla falda
La formazione a distanza e diversa è cosa diversa per cui io ho guardo con molta preoccupazione alla falda che viene creata soltanto come mi sembra sia stato il modello messo di fare un altro esempio del ministero soltanto come strumento di risparmio
Per dire vista la sua possibilità di rivolgersi in maniera in maniera assolutamente a critica mi sembra che questo discorso poi fatto un po'a cazzotti con quello che si è venuto fuori dalla discussione qui abbastanza condivisa mi sembra
Della necessità di recuperare una dimensione locale prendetele in senso buono del termine locale e territoriale istituzionale a livello di piccoli istituzione
A cui evidentemente una fatte diciamo brutale novità nel senso appunto totalmente fanno non può sicuramente risponde mentre viceversa va benissimo però ecco avvio noto questo rischio specialmente da parte di alcuni diversità
Ne volete un altro l'affermazione fatta la cosiddetta formazione fatta sulle biblioteche scolastiche
Quella verdi lo scuola per la cosa che ha fatto il Ministero spendendo
Otto milioni di euro pagati pagati a Castrucci LEA e nato terzo consorzio interuniversitario per forma ricchi
Quando erano materiali che voi prendevate tranquillamente dalla piattaforma Pegaso dell'università di
Padova
Con materiali già abbondantemente diffusi conosciuti dalla comunità scientifica anche in quel caso noi abbiamo utilizzato la fate esattamente come una copisteria
Però che non è questa l'ha fatto non è questa la moda aveva ragione la collega Albano quando diceva attenzione perché il rischio e di usare la fabbrica come una qualsiasi altra modalità laddove invece modificato il rapporto
Duccio docente fruitore e direi che il problema poi tecnologico e a latere che va richiamare secondo me
La problematica generale dell'etica
Ecco
Non le teche tempo altra cosa insomma che va a richiamare quello
Appunto quindi noi
Che
Allora l'accordo però non può andar bene in una dimensione di formazione in servizio erga omnes
Cioè
Dove preclusi Palm parlavo nell'intervallo scusatemi se mi pulmino
Nella dimensione di una fase più informativa quando cioè tu non devi aggiungere elementi di criticità che possono essere devono essere curva anche a mio modesto punto di di vista su quella che la realtà territoriale
E addirittura di singole unità scolastica
Io non è che voglio insistere ma torno ancora sul problema delle competenze perché tratto un problema sbattendo io perché in questo periodo perché ci lavora tanti anni e via dicendo andiamo un attimo a vedere se quello che a quel po'che ha fatto il Ministero non ha fatto nulla soltanto a livello di carta cioè non va bene
è può possiamo dire lanciando sufficiente ma appena appena Scalzo per colmare Dida
Informativo
Su una materia che lungi dall'essere definita a livello di accademia a livello di dibattito degli di ricerca applicata la didattica cioè due direttive dagli atti qui
Io penso che tutto quanto questo dovrebbe farci riflettere insomma al di là di quelle che possono essere quale sia di carattere tecnicistico tecnico che sono pure importanti ma che vanno viste su un altro settore che
Che mandando viste Montecelio penserei anche perché quella dell'Italia
Qui c'è tutta Italia grazie a Dio mi pare che insieme avendo forma condivisione di molti punti il che
è un fatto indicativo dei bisogni comuni a tutti i docenti e questo secondo me importante
Però se noi andassimo a vedere le singole realtà delle singole scuole dei singoli territori va bene lo ha detto bene la la collega del PD mi ricordo festa
Di Forlì dove stava la collega di solito è
Quando ha detto attenzione di chi
Abbiamo situazioni completamente differenti anche nella stessa area
Questo è un problema fondamentale perché se noi ci poniamo utilizzatore di quando
Ci sarà una diversa forza di governo dovremmo soprattutto porci il problema di una attenzione alla formazione che non c'è volutamente non c'è ma che non può non tener conto di quella che è la pluralità del Paese
E delle situazioni che
Basta basti pensare al discorso la multiculturalità al discorso del delle bilinguismo
Eccetera infatti fantasmi soggetto scusate vado troppo
A me il servizio
Sestri diede seguito a questa
No se ripetete con realtà ce l'abbiamo tutti gli intervenuti e il giorno dopo
Lungo
Prescritti
Non è
Lei mi sta
Già
Sì
Questi
Sia il primo anno secondo o terzo grazie
Ti costa però due mila euro no almeno mentre invece se ti iscrivi dal corso singolo affare di centoquaranta il primo corso e la metà al secondo si seggio alla Corea te ne puoi fare infiniti
Hai una matricola al termine dell'anno scolastico l'anno accademico ci viene cambiata la matricola però i tuoi corsi naturalmente fatti con esami presenza può anche non frequentare naturalmente troppo e devi fare l'esame
Che vengono accantonati depositi voi scrivere dopo due tre quattro anni alla Facoltà di come fatto io di filosofia per dire no
Mi sono iscritta e però ho terminato con l'anno scorso punto con
La magistrale cosa voglio dire che
Che cosa ti può darmi insita ma tantissimo uno stimolo immenso una propulsione
E una capacità non è vero che poi queste cose tutte le puoi mediare cultura ragazzi o scuola media la filosofia non si fa eppure piano piano mi sono adattata a costruire un corso di filosofia per i ragazzi di terza
Quindi voglio dire l'università mi fa già ci costano relativamente poco non dobbiamo necessariamente frequentare abbiamo naturalmente un esame finale
E ci può questo dare un grande aiuto per l'insegnamento secondo me altissimo
Altissimo secondo vanno anche aggiornati informati ragazzi
Pensate soltanto la questione della cittadinanza ne abbiamo creato un protocollo d'intesa con le sette scuole del territorio e abbiamo lavorato un anno sui diritti un anno sui doveri un anno sulla libertà quest'anno sulla mafia
E lavoriamo con una molto con la magistratura milanese e locale particolare la Latini alla DDA
E poi con Borsellino piuttosto che la Falcone l'anno scorso insomma costruiamo dei percorsi entusiasmanti Predazzo davvero utile quindi esiste una formazione che noi a mio parere un abbiamo forse sicuramente facciamo nelle nostre scuole mai
Che non valutiamo come formazione malore
Che esce dal libro di scuola che esce dall'interrogazione che ce l'ho il compito in classe che al naturalmente utilissima per certi versi a distanza di tempo elastico
Si ricorda profonde venuto umida per esempio o quando è venuto Gherardo Colombo e con la lezione di grado Colombo oltre esservi formazione i docenti
è di estremo interesse per i ragazzi
Trovo che sia un modo
Oggi
Debbono sottolineatura Tesserin che noi dobbiamo occuparci dell'azione
Degli insegnanti e quindi
Girati
Poi
Va bene
Maria
Se
Ci non
Inizino volevo
Completare il ragionamento che avevo iniziato prima
Dicendo che appunto ribadisco il la priorità no della della ricerca della sperimentazione
Come un tipo di formazione strettamente o connesso un quello che si fa anche l'ANAS
Paesi esteri un'alta formazione stiamo parlando stasera
è sterminata o affidata alle associazioni all'università eccetera che può avere una ricaduta didattica e lì ci vuole una mediazione
Da parte del docente c'è chi lo sa fare e chi non sa fare io credo
Che questo tipo di
Formazione questi diciamo queste
Stimo belli no debbano essere enti grazie ognuno non esclude l'altro però dove prioritario o quello della ricerca della sperimentazione dovrebbe fa parte proprio della professionalità docente
Magari incentivando quindi risultanti già Fioroni mi sembrava gli avesse cercato di fare cioè di indirizzare diffonde fondo d'istituto no in maniera prioritaria
I soldi a insegnanti che svolgevano questo tipo di attività
Cosa vuol dire fare ricerca e sperimentazione a scuola significa restituire dei laboratori
No quindi bisogna dare per fare ricerca bisogna creare le condizioni sono l'insegnante dove la fanno non è che la fanno a casa cioè possono continua ad una casa
Ma ha un carattere
Molto collegiale dove
I gruppi per ambiti
Si incontrano una volta al mese progettano quelle faranno delle tasse sperimentano
Lo riverificano
Noi aggiustano
Studiano
Leggono
Perché in certi punti avendo tutta una serie di problemi no perché gli ostacoli
Insuccesso di difficoltà
Do monitorando lo documentano
La Loretta parlava della rilevanza documentazione è fondamentale perché
Documentare significa andare a ripercorrere all'indietro tutto il lavoro che si è fatto dentro gettarsi e quindi ha una
Una una caduta metà cognitiva
Che questi gruppi hanno proprio il compito di andare a formare l'insegnante riflessivo che si chiama norme la metà cognizione
Ecco perché importante stare insieme c'è la relazione ci sto tutta la cooperazione ci son tutte quelle ingredienti che essa è hanno poi stare in un certo modo dentro le tasse perché possono esercitati nel gruppo per arrivare alla valutazione
Finale
Allora è ovvio che
Prima si parlava necessità di pone al centro bandi cioè il ragazzo eccetera i linguaggi cambiamenti come che io nel mio fare scuola quotidiana
Quotidiano intervengo no
Diffuso le discipline metodi dentro le classi rapporto con i ragazzi tenendo conto
Dei soggetti o di frumento cioè prima si parlava dello sviluppo e tecnologie ragazzi oggi hanno un finalmente tecnologica sulle hanno un pensiero multimediale e apprendono tramite la multimedialità
Segnalo intessere un migliaio
Il libro i contenuti sono fissi in un certo modo
Sullo dimostrativi insomma c'è tutta una una riflessione
Quando i ragazzi apprendono quindici son modalità d'apprendimento del cambiano
Che vanno a rivedere di chiedono di trovarsi insieme in gruppi insegnato in loco a far da solo questo mutamento
Lo può fare se ci sono delle strutture adibite per poter cominciare a progettare in funzione di questa attenzione però richiede anche non si lamenta di tenere
Il ragazzo prima si parlava del linguaggio
Molti o culturale sua di ragazzini
Anche nodo prendo il mio Pullini collo interculturale che a parer mio dovrebbe essere per tutti non solamente per dazi stranieri
Devo intervenire i contenuti
è ovvio le discipline
Nel merito di alcuni linguaggi e allora
Dov'è che pensiamo che facile dire deve essere attento allo straniero ma
Questa attenzione si esercita della classe nel momento in cui faccio lezione
Voi propongo dei contenuti e
Allora questa revisione editi conquistiamo logico e di tipo metodologico chi l'ha fatto
Dalla
Non si fa ad assumere
Allora si può altro che il realizzare dentro delle strutture
Istituzionali riconosciute lì si può fare anche la valutazione del docente e quando lo dice la qualità
Certa queste strutture cercheranno l'esperto esterno che guiderà
Per arrivare poi a forme di crescita e poi vivere interno che potranno
Loro gambe
E riceva la qualità ma la qualità si vede dai risultati dei ragazzi
Noi lavoriamo o diamo dell'ENEL ricomincia segna il silenzio io vedo che altrimenti come allora in quanto
Come vedete il tema in più manderò nulla allora se errori non
No da qualità viene fuori dai risultati a ragazzi rapporti si stabiliscono i genitori alle proprie bazzicano un certo modo le competenze del piano non per cui
Credo che migliore diciamo ore la la la la la cartina di tornasole non è data dai criteri data Ministero da Pinco Pallino
E dato se questi ragazzi stanno bene a scuola
E hanno le competenze
Questo è uno dei punti non l'ho toccata l'alta formazione e pazienza non so se ci sarà
Complessa
Certo
Io mi ero io mi riallaccio a quello che detto tu anche se quando mi sono prenotata pensavo un'altra cosa ma il bello del gruppo è proprio questa
Tu hai tracciato
Un percorso
Molto condiviso o condivisibile
Ma che io sappia realizzato in pochissime scuole
Perché il
La qualità dell'insegnante le modalità dell'organizzazione e il gruppo dei colleghi non sempre permette di arrivare a questo risultato ottimale
A mio avviso
Una cosa
Individuare
E raccogliere le buone pratiche allora quel discorso è perfetto
Un'altra cosa invece domandarsi come riesco a farsi che anche laddove le buone pratiche non ci sono gradatamente incomincino a fiorire
E mi riallaccio a un espressione dei coordinatori i nostri bravissimi coordinatori cioè dobbiamo rifondare un fondare la cultura
Della formazione perché esse non fondiamo questo
E poi ovvio che nelle occasioni di sperimentazioni innovazione attività troviamo sempre le stesse persone
Perché sono quelle che meno ne avrebbero bisogno che più
Sono disponibili invece a mettersi in gioco e ad attivare
Tutta una serie di cose allora proprio sulla base di questo cultura della formazione riprenderei brevemente con due
Parole chiave il una cosa che è venuta fuori stamattina molto bella l'idea di scuola allora a mio avviso dobbiamo anche riflessa reali fondare un'idea di scuola perché dobbiamo pensare
Ha una idea di scuola come snodo di civiltà
Il luogo dove si fonda la cittadinanza
Il luogo di tradizione di innovazione insieme in cui le generazioni e i saperi si incontrano si identificano e vanno avanti
Come luogo di discernimento anche oggi è venuto fuori il discorso la società
Ma la società volte chiede alla scuola delle cose che la scuola francamente dalla suo sapere professionale deve dire no questo non è educativo e non è neanche utile alla al paese non è utile nemmeno all'economia non è utile alla ricerca non è utile alla convivenza
Quindi la scuola deve recuperare questo significato non deve essere nel parcheggio né luogo dove ci si guadagna mille cinquecento
Euro al mese per cui
è per cui
Io direi che per
Fondare questa cultura della professione uno strumento di cui noi non ci dobbiamo occupare ma è chiaro che questo gruppo e Tangenziale ad altri è un codice deontologico che non sia quello dell'ATI
Che un codice deontologico semplicemente per riuscire
A farsi che diventiamo dei professionisti con l'albo
E quindi la libera scelta delle scuole che hanno come unica garanzia l'iscrizione all'albo non questa deontologia e neanche una deontologia ministeriale ma una sorta di identikit
Della professione in cui ciascuno possa anche
Un po'auto valutarsi e confrontarsi vedendo che se è una professione
è relazionale dovrà rispondere a determinati comportamenti relazionali se è una professione culturale eccetera eccetera insomma dove si può valorizzare il concetto di responsabilità
Verso se stessi verso la comunità scientifica verso
Le istituzioni verso gli alunni verso le famiglie vi sono non su più
Tanti sono quelli a cui dobbiamo rendere conto a questo punto la valutazione potrà essere accettata e perché
Riusciamo a interiorizzare metabolizzare il concetto di rendere conto no il concetto di essere maltrattati o ben trattati con la quattordicesima piuttosto che la tredicesima e mezza
Ma
A vedere anche la professionalità che sa
Che un mandato istituzionale e sociale è anche un mandato di cui si rende conto serenamente normalmente
Come cultura della
Formazione
Il bilancio sociale dello sport
Salerno
Insomma
Più o meno
Callegaro
Poco fa con accento rispetta a un è un tema che forse val la pena di riportare come dibattito e c'è l'aspetto della motivazione
è chiaro che senza motivazione non può esserci nessun tipo di apprendimento perché motivazione vuol dire avere all'Energia per poter cambiare
E abbiamo visto che rispetta la motivazione o c'è quella personale del singolo che ha voglia che fa e ci sono grande disparità opinione a e non fa
Certo che la motivazione e di due tipi sia
Estrinseca quindi viene da fuori quindi servono sicuramente degli strumenti organizzativi che spingono le persone a ad accedere a una formazione ma poi quella più importante quella intesi a quella che parte da dentro ecco
E qual è il
Da dove parte la motivazione alla formazione dovuti dalla lettura individuale di un bisogno uscente un bisogno è colmo questo bisogna attraverso un percorso di cambiamento
Però anche qua spesso la formazione viene vista in maniera molto individuale perché la scuola e anche l'organizzazione scolastica specie molto individualista cioè il singolo docente che insegna la sua materia
E che è chiamato a rispondere a quel di quel pezzettino lì
Se noi riportiamo un po'il focus da rispetto al gruppo alle kippah di docenti allora anche la motivazione assuma un valore diverso perché
Se
Le gruppo di docenti che si riappropria di una programmazione generale
Che fa riferimento a dei bisogni di
Di quella classe di quell'istituto allora forse anche
In meno motivati sono tra in atti no dentro un progetto più generale ad accedere un percorso di formazione
Ecco
Vuol dire darsi degli obiettivi comuni
Enfatizzare questa questa dimensione degli obiettivi comuni per capire che il lavoro del docente oggi è un lavoro di equipe non è un lavoro individuali può essere solo un lavoro individuale dove si risponde sono individualmente ma si risponda come chi
Pongo un'altra un altro punto come riflessione anche qua
Le questa il focus rispetto
Alla qualità del polo del per la formazione hanno
Del misuriamo ostacoli per la formazione stati modi però
Secondo me non potrebbe essere non può essere solo rispetto al prodotto in uscita cioè studenti più bravi okay
Per cui palparci altro in base perché i docenti hanno fatto la loro formazione
Ma anche un po'sul processo su come si arriva a questa nel processo ricordiamoci che dentro ci sono anche i docenti e quindi bisogna riportare acqua l'attenzione rispetto al fatto che
Tutti noi sappiamo di quella cosa scontata che c'è il docente sta bene
Allora insegna e più in grado di poter insegnare e cosa vuol dire star bene riappropriarsi del senso di auto efficaci alto efficacia professionale cioè faccio delle cose
E
E queste cose sono efficaci
Altrimenti di nuovo spostiamo sempre su un individualismo sempre su una parcellizzazione che oggi la scuola non può più essere magari poteva andare bene tanti anni fa ma oggi non può essere più
Una parcellizzazione ci deve essere
Necessariamente più uno sguardo sul sul gruppo
Dopo tre dentro queste chi paga appunto in meno motivati c'è un po'P tre in atti
E devo dire anche issue permute i patti per la persona che i problemi di chi accede in maniera un po'bulimica ai corsi ai corsi di formazione perché permettimi come faro bulimica però
Quasi no per eccetera
E che poi creano scompiglio perché attenzione
Alla effettivamente in un'equipe di lavoro essere troppo non va neanche troppo bene
Perché poi evidenzi le difficoltà degli altri
Allora ecco un partire anche da questi elementi che è difficile adesso pensarli in maniera Gropius strutturata
Ma forse la pena di riflettere anche su queste cose possiamo buttarli tormento
Reputiamo neocon mandiamoli i nemici da poter oppure come azione concreta ci bisognerebbe riflettere però riflettiamoci almeno ecco dopo
Cosa può venir fuori parte qua
Oggetto
Vorrei concludere
Brevissimamente arma non per
Un
Un disimpegno rituale che ricordando a me stesso che siamo dentro un contenitore particolare il contenitore del Partito Democratico
Questo seminario nazionale perché ve lo voglio ricordare
Perché
Partendo dal concetto formulato all'esordio dei lavori di stamane da parte di Giovanni Bacelle
Il quale disse beh la scuola deve porre al centro lo studente lo studente e l'anima della scuola però non possiamo trascurare la figura del docente
Senza senza introdurre una ipotesi di strabismo io credo che sono figure entrambi i determinanti perché un certo progetto che riguarda l'intera società possa aderire
Seguito che possa aderire compiutezza
Il Partito Democratico
E si è caratterizzato nella brevissima stagione di Governo due mila sei due mila otto con uno slogan particolare che Tondo prego de
Essere dimenticato
Da lì a dire nessuno resti indietro
Questo concetto
Si sposa immediatamente con l'idea di una adeguata formazione o un riqualificazione in servizio del personale docente
Che
Sarà qualificato solo allorché sarà in grado di fornire questa risposta e di garantire questo tipo di servizio il Paese rimane indietro se
Tutti i cittadini non hanno la consapevolezza del sapere
Perché il il capitale umano e il capitale autentico capitali di investimento l'autentica ricchezza del nostro Paese non si scappa il percorso non è molto lungo e abbastanza breve dobbiamo restare dentro le cose queste sono le cose
Per cui la formazione io tralascerei ma non perché sono secondarie
Ma perché si potrebbe corre il rischio di perdere di vista quello che lo scopo finale tralascerei la questione nei degli incentivi delle per il de de dei libri dei contratti delle definizioni ci sono
E tuttavia compito del docente dell'insegnante oggi domani dopodomani e fondamentalmente questo essere il traino
Essere il motore
Capace di dare il senso alla costruzione provo progressiva e pro capite in te dell'intera società
E questo è il sapere che ci porta tutte dire questo impossibile
Risultato e il docente deve essere come ricordavano i nostri coordinatori
In particolare Antonio deve essere sulle città attore di di apprendimento
Ma in sollecita l'apprendimento noi non sollecitato ore di apprendimento significa che la lingua prende perché perché e il tutti gli studenti apprendono tutti hanno la capacità prenditi IVA
Ma essere sollecitatoria cioè e farsi farsi Lugli elemento rappresentativo di ciò che la società si attende per se stessa oltre che per lo studente in essere
Insomma è che e allora e concludo lo scopo della formazione della riqualificazione in servizio sta proprio tutto qui c'è dunque un dimensione
Etico valoriale qualche tempo fa si diceva
Da parte della CGIL scuola si diceva
Valori scuola
Piera persino un foglio periodico che
Della CGIL c'è ancora senza alcuna base si chiama così valore scuola
E io credo che i nostri all'IIT oltre ai saperi disciplinari che ci devono essere perché non si può fare a meno dei contenuti debbano essere
C'era resi consapevoli
E quindi c'è tutta la dimensione cui di chi la critica devono essere resi consapevoli di delle delle ragioni di scopo per cui transitano quotidianamente dentro la scuola
E tutto questo lo può fare un docente o un'équipe docente lavoro di gruppo perché oggi non si può prescindere da questa dimensione tecnico metodologica che
Che si sia cioè appropriato di tutte le ragioni della scuola professionalità io mi scuso
Mi devo allontanare perché non ho ancora preso possesso della camera d'albergo devo raggiungere ci vediamo domani mattina emerge
Ecco
Ha anche lasciato fatta
Perché
Notevoli Paderno
Tutte nel confine intanto io
Voglio dire che siccome fuori da qui c'è la guerra
In questo istante a me questa cosa mi colpisce e mi confermiamo no ma mi fa anche pensare l'ultimo intervento ha parlato ha dato dare senso hanno
Io penso che una formazione ma qualsiasi azione oggi debba essere
Un cercare di dare senso a me mi viene in mente che oggi si parlava di modello di scuola mi è piaciuto molto l'intervento a terminare il collega che adesso
Finisca andata via
Che questa
Che non non possiamo parlare di docenti e di formazione dei docenti se non abbiamo un modello di scuola davanti agli occhi no perché io per esempio penso che lo slogan che diceva altri di una
Il direttore tenta insieme impressi da insomma che è andato via anche lui
Uno slogan non uno di meno forse andava bene nel due mila sei ma oggi il problema era ancora Presidente ma oggi ho io come la sensazione che siamo tutti meno non so come dire e tale è la sensazione che si fa cenno di vinti di macerie che ci abbiamo intorno che non è uno di meno o uno che ha che arranca
C'è addirittura io vedo anche
Come dire che è che che perfino quelli bravi no quelli bravi quelli che nel in quel modello di
Diciamo di di mentalità delegare mi passati dal meritocrazia e Pavan Ballaman liberali ma nemmeno quelli possono avere un un ruolo una visibilità siamo veramente allo sfacelo scusate
Ma bisogna dirlo è e fuori qualcuno sta facendo delle cose terribili perché probabilmente
C'è
Siamo arrivati no siamo arrivati allora io in questa
Bersani disse ricostruzione no in questa ricostruzione vedo
Una io vedo una scuola sensata ed essenziale e vedo una formazione sensata ed essenziale
Cioè in cui i contenuti
Le discipline vengano come dire in cui noi insegnanti accettiamo che c'è un grande scarto tra quello che noi oggi possiamo dare i ragazzi e quello che realmente
Da ai ragazzi la dobbiamo accettare è uno scarto dire alta
Io non posso committenza regolarmente
Io sono
Umanamente un soggetto che nel mio lavoro netto a repentaglio
Quando lo faccio belle la mia stessa esistenza perché dopo e mi dò in una relazione educativa Fo che ha un senso allora
La questione di di mettere in gioco la propria esperienza le proprie competenze
Mi piace questo discorso che fatti che portate voi perché mi sembra di vedere una scuola che dir ritorna ad essere una bottega artigiana
Dove le persone lavorano insieme e fanno insieme costruiscono questa ricostruiscono questa cultura no
Allora un processo che è formativo è out of formativo costume
La famosa ricerca azione che mi dà la possibilità di avere questa continua continuo feedback su quello che che spaccio sull'esperienza perché il discorso che fai tu è proprio stare sulle ferie Enza perché se ne usciamo a stare sull'esperienza capiamo dove sono gli inciampi perché se è pari a sette usciamo dall'esperienza
Abbiamo di fronte
Il mondo lei le due milioni di di di stimoli a cui i ragazzi sono sottoposti mi permetti di dire solo l'ultima cosa se è possibile
No e l'ultima cosa che volevo dire era riguardo ai luoghi della formazione perché oggi non li abbiamo nominati c'è la scuola è un luogo di formazione io
Sport lo propongo blog lo propongo come
Un
Un uso una possibilità un altro l'uomo è anche fuori dalla scuola cioè che gli insegnanti devono avere dei momenti
Lontani distanziati separati per poter
Fare i
Un un lavoro su se stessi e sulle loro memorie di esperienze e sui materiali che comunque si portano con il corpo e nella memoria
Insieme ad altri
Possibilmente e spetti no allora questa formazione
Deve essere un po'dentro il nostro servizio quotidiano perché quotidiano a fare quello che dice la collega
Ma anche con dei momenti separati e e per qualificare perché anche perché io penso che anche distanziare assi dal luogo di lavoro dalla quotidianità ti permette di vedere di più e come se tu salda
Poi su tutti piccole la realtà
Guardi a distanza quello che hai fatto
Bene vasca però
Diamo prima e quindi
Ecco
Fiorentini se non c'è nessuna
Sì no però non vi sono Laura Vigni un insegnante di scuola primaria della Provincia differenze consigliere comunale di Cassa del Trentino consigliere comunale Pd Firenze Castel Fiorentino farsi sentire l'assessore
Era indecisa se fare o non l'intervento ma mi ha dato un po'Hillary la mia collega davanti perché effettivamente non credo di riuscire a portare avanti il discorso che facciamo ora
Un po'per la mia giovane età che non è così poi giovane ma diciamo per la mia giovani carriera mettiamola così
E riporto comunque mi esperienze
Facendo politica cerco di farla uno una questione io ho avuto la fortuna fortuna ma anche sfortunati entrare e di ruolo praticamente l'ultimo anno di Fioroni quindi io mi sono trovata di ruolo
Con la riforma Gelmini
La ed è stata quella con la molla che mi ha fatto entrare in politica perché il tutto quello che avevo imparato si era discarica
Cioè
Io ero io sono stata ho fatto fra l'altro mi veniva in mente ora pensando a alla casualità l'esame di maturità all'anno in cui furono istituiti moduli quindi la domanda della mio onde di quello che faceva la domanda mi fa ma la cosa mette Enza nel senso di lo riporto questa cosa per dire che veramente non ho mai non sono mai entrato e non mi sono mai fermata in una scuola primaria vecchio stampo per me la scuola primaria da quella dei modi della compresenza del lavoro in équipe della didattica laboratoriale della learning a
Presente della Circle Time tra l'altro anche nell'anno del corso che ci hanno fatto fare con indire per entrare di ruolo si studiava tutte queste metodologia che adesso sono praticamente sprecate perché non abbiamo più i mezzi non abbiamo chiudo il sistema non abbiamo più aggiungo altre per peggiorare la situazione il mio aggiornamento per tre anni è obbligato all'inglese perché io sono una di quelle insegnanti reclutate per insegnare inglese tutto l'anno scorso quest'anno forse un'altra hanno quindi era un dato di fatto ecco per capire
La nuova generazione settima posso chiamare così a quasi quarant'anni
è bloccata c'è fa ci aggiorneremo mi aggiornerò di certo ma io ancora da mettere in campo guidare comparato prima cioè questo è
Un'altra cosa che volevo aggiungere
è il fatto che io credo un'altra cosa
Che non
Non bisogna solamente c'è per pensare a un nuovo modello di scuola non nuova scuola credo che bisogna anche uscire dalla centralità del docente cioè io credo o che per fare davvero un passo avanti bisogna cominciare a pensare che la scuola non la fa solamente un docente se per esempio mettiamo se ci immaginiamo per esempio una scuola
Negli spazi nei luoghi diversa perché anche quello è un altra della battaglia il Partito Democratico sta portando avanti quella dell'edilizia scolastica se cominciamo a pensare a una scuola strutturata un'Aula strutturata maniera diverse e son convinto la motivazione agli insegnanti venne anche di più cioè se cominciamo anche a alteri una nuora degli uomini nuovi organi collegiali e quindi un nuovo rapporto con i genitori con il territorio import Altissimo è piaciuto molto l'intervento e parlava del territorio io credo che le motivazioni NAS nasceranno ecco come abbiamo conosciuto anche nei tempi che io soltanto studiato negli anni Ottanta negli anni settanta quindi credo che
La formazione e l'aggiornamento si essenziale ma anche in una scuola in una scuola Cernaia facce che vada di pari passo con una scuola con una nuova scuola ecco perché allora da dire si potranno ritrovare le motivazioni
Ma se anche nella struttura sì di troppa uno schema affrontare insegnamento frontale le colleghe tra l'altro diciamo più più preparati più che hanno già fatto anni un anno un anno da imparare altro lo sanno già fare quel mestiere che è quello di stare in cattive di insegnare la San già fare non sentono morti pietà aggiornarsi o meglio sì per le nuove difficoltà penso di studi specifici d'apprendimento cui anche noi abbiamo fatto un corso però non birra una riforma di se stessi è una riforma della scuola
Terza cosa come li abbiamo chiamati gli insegnanti in uscita insomma io ho avuto quest'anno questi qua tramite l'OLAF il tunnel molto sfortuna ma qui voglio parlare della fortuna di essere collega di una delle istituzioni del mio Paese l'Aula maestra
Tifi a quella che ha fatto la ha che ha fatto tutto ha fatto il buono il cattivo tempo
E io parafrasando da lei da qui
Prendetelo come modelli apprendendolo anche facendo le cose fa lei perché il serve anche quello no
Sembra sembra sembra importante ma importante anche quello
Io credo che per trovare una collocazione anche a questi insegnanti che appunto arrivati a sessanta anni se davvero c'è cioè ci arriveremo a sessantacinque anni non ce la fa
Siamo più io penso che dobbiamo anche a pensare a questo modo in cui
Chi ha più esperienza ci renda annoio non più a meno Macchi insomma
Ah interrati ruolo ci renda le sue esperienze ci arrendiamo lo patrimonio comune se la scuola il primo bene comune deve anche partire da mettere insieme i nostri beni comuni che sono appunto con tutto quello che abbiamo studiato abbiamo fatto per la scuola credo che dovremmo anche in Parma
In cominciare a pensare a un sistema così ecco non voglio dire a un distaccamento ma una specializzazione a un insegnante che
Quarta che fa da strutture ecco una forma in cui le esperienze passate che sono importantissime e si rinnovano anche se i bisogni sono sempre più nuove cioè su sono validi anche se i bisogni si rinnovano vengano messe come patrimonio comune
C'è qualcun altro provocata da un punto
Vediamo comune
Volevo con questo intervento
Riprenderò alcune con l'agro detto ma rispondendo alla domanda che tu facevi a domanda alla riflessione che faceva lo dicevi condivido molto
Come dire questa visione però mi sembra visione poco diffusa
Presente in poco realtà
Come dire fu
Non l'hai detto ma
Lo traduco io
Una visione
Un po'utopica si voglia in senso del buono del termine Emma
Concretamente non realizzabile
Faccio allora un passo indietro il partito che faccio è come
Come dire come si è sviluppata l'autonomia scolastica in questi dodici anni
Nel passaggio precedente avevo detto e lo ripeto
Che io la considero ma da questo punto di vista mi sembra che tutti la considerano come una delle più grandi riforme degli ultimi cinquant'anni
E proprio uno dei più grandi riforme in quanto passa da un modello
Come dire burocratico centralistico ad un modello che da
Come dire responsabilità alle scuole
Di di faticosa di fare tutto di scegliere tutto no da responsabilità alle scuole
Quindi da maggiore responsabilità perché può essere riguardiamo la storia dei trent'anni precedenti
Le norme non erano così precise ma nella scuola di base molte cose già dall'avvenute da un punto di vista normativo quindi veramente la conclusione di un processo che viene dagli anni Settanta e un salto di qualità
Quinta pur di una risposta alle scuole dentro un quadro nazionale indicazioni chiare a livello nazionale di raggiungere risultati quindi di organizzarsi nel modo più funzionale qui la responsabilità non di decidere quali sono i risultati
Di organizzarsi di fare scelte funzionale a questo scopo
Io
Come dire a questo punto di vista come dire penso che
Da un certo punto di vista molto dipenda anche delle singole autonomie scolastiche molto dipenda purtroppo tetti gente scolastici nel dire purtroppo non perché sono contro l'idea che dipenda il purtroppo dire molte sono adeguati allo scopo molti sono adeguati allo scopo ma chiudo la parentesi
Ora dire che molto dipende dalle scuole così dal mio punto di vista civili che pur
In questi dieci anni tormentati perché no parte l'autonomia
Poi viene De Mauro poi viene la Moratti può arrivare a Fioroni appariva la Gelmini e qui ovviamente la catastrofe pure in questi dieci anni tormentati
Io ho visto nel mio territorio crescere esperienze significative nel senso detto in questi dieci anni e anche negli ultimi tre-quattro anni della Gelmini
Per cui
Potevo una visione come dire troppo pessimistica ottime colto in alcuni interventi io
E punto a volte giudizi abbastanza precisi sulle indagini inadeguatezza della scuola
Quello che è costato chi molto dipende anche da noi molto di più lo dico anche da noi dirigente Collegio gruppi di insegnante avrà quindi le cose migliorino viste
Cioè
La stagione precedente che era un'altra stagione
Nelle scuole c'erano iniziative ma proprio di piccoli gruppi sparuti gruppi quando parlo di gruppi di Ricci si parte si parla di gruppi che ignare
Quindi aree disciplinari
Ma disciplina nel senso metodologico pedagogia non di aggiornamento disciplinare aree curricolare quindi che coinvolgono venti trenta insegnanti
Di quell'area in certe scuole tutti gli insegnanti più o meno organizzate nel variare son d'accordo con te che sono Squitieri
Minoranze ma
In questi dieci anni l'autonomia questo è stato possibile o laddove è possibile
Un salto di qualità
Nella misura in cui
Come dire tanto
Cerco di sala chiaramente la mia Fini siccome del nei si attiva dal basso essenze attiva dal basso non c'è nessun cambiamento si affianca un'iniziativa dall'alto
Ci indirizza verso uno scopo però ritorno di alle culture zone sull'autonomia
Che cosa è mancato in questi dieci anni e manca al punto sei la politica e quindi nei dieci anni di
Otto anni di Moratti termine non ci può stupire ma anche come era partita sotto Berlinguer De Mauri Fioroni
Da
In questo senso come dire lumi particolarmente chiare non ne sono arrivate cioè che cosa com'è stata interpretata sulla base
Dei messaggi politici
Nazionali regionali provinciali fate quello che vi pare
Sostanzialmente l'autonomia nel senso Abete cento mila euro per il fondo di istituto c'è un collegio di cento docenti poche lire oggi sull'autonomia dieci anni fa ce n'erano di più
Voi
Avete questi riferimenti fate quello che vi pare ora come lo traduco che poi credo che quello che mi pare poi a volte ho o spesso non era quello che vi pare chiudo nel senso che poi il Ministero Regione enti locali mandavano le scuole decine di progetti con finanziamenti su in genere sulle quisquiglie in genere
Per cui il messaggio che la scuola ha ricevuto dalla politica a tutti i livelli che autonomia opposti occuparsi
Quando dico quisquiglie nulle quisquiglie occuparsi dello zafferano a San Giminiano che la cultura le cave scettici faccio non è questo figlia va rispetto al con le fondamentale quisquiglie ecco cultura l'autonomia diventata quello che Fioroni e tanti hanno detto progetti Fitto permanente che vuol dire senza un focus
Alla conclusione qual è
Quelle a vivere
Oggi in pratica nelle scuole fondi non ne rimangono tranne il fondo di istituto e quindi il dirigente le scuole che hanno fatto cose hanno fatto cose utilizzando questo fondo istituto piuttosto che a pioggia piuttosto che incentivare lo zafferano e quant'altro con centrandolo sulle quote fondamentali
Perché io condivido quello che hanno detto che non ci può essere obbligo di formazione per l'esperienza dei gradoni non ha senso
Ma messaggio della politica risorse incentivi anche economici per dire queste sono le cose importanti questo sì
E per cui
In conclusione siccome
Pur
Io che dico iniziative dal basso ma sono convinto che poi in molti collegi se aspetto infine al basso e ci forse anche un messaggio chiaro domani
E allora iniziativa dal basso e dall'altro nel senso di risorse svincolate
Dal fondo dalla logica del fondo di istituto che
La logica il fatto è quello che mi pare finalizzate sostanzialmente ricerca sperimentazione
E quindi
La politica può dare un messaggio per dire la formazione del servizio il fatto che gli studenti nelle aree disciplinari il fondamentale cioè tutte
Siano motivati perché è ovvio che senza motivazione non c'è nulla siano con volti raggiungono competenze a mio parere il gruppo da anni e mezzo in cui
è chiaro che non non ti incentivo allo zafferano e tutte le quisquiglie
Poi anche questo ma
Le cose fondamentali sono queste bianca il riferimento all'essenziale
Sono d'accordo
Però
Volontà
Può
Come
Vorremmo
Il messaggio che passavano
Bellotti pertanto è sostanzialmente quello che volete dove si ecco personalmente ritengo che non è stato proprio così se noi
Caratterizziamo questi undici anni con una fase di avvio dell'autonomia
Va bene che è stata quella gestita da
Ribadiamo l'avvenuta al Ministero dell'interno
E da quello che poi è stato il progressivo smontaggio
Dico
Personalmente ho sulla propria vocazione simile al fine di di parlare il russo Miotto sopra
E
Sì sì sì per carità nel senso che
L'organico funzionale
Il la pace quaranta in
Sono stati comunque le sperimentazioni relative curi determina stati fatti tramonto del due mila
E quindi non mi sembra e
Ma poi va subito cui critici è venuto ma all'organico la sperimentazione è durata tre anni l'organico funzionale dopodiché è stata eliminata
è la sperimentazione dei curricula dominate chi li ha fatti io personalmente li ho fatti
I progetti speciali Beniamino impropriamente dei progetti la che poi sia
Una
Mancata cultura dell'autonomia o comunicazione della cultura dell'autonomia sia non sia stata capillare questi rimarrebbero ottimi torno a ricordare per esempio immobili misurato il monitoraggio
Fatto all'epoca si chiamava BTP poi ha cambiato nome uno dopo l'altro che comunque
Faceva ritorno riscontrare una entusiasmo che mai c'è stato chi di noi ha girato in quel periodo come penso tanti vedeva nella né negli operatori della scuola
Un'attenzione è un entusiasmo che poi via via grazie anche a otto anni
Di Governo completamente diverso io personalmente
Sul su sulla ministro Fioroni avrei molto da dire
E il ricorso anche data giornate
Però in mezzo cioè Moratti e poi dopo c'è come si chiama è detto ha detto famiglie quindi parlare però vedo qui in questo senso però io la colpa non la vedo come peccato d'origine secondo me era logico che uscendo da un sistema centralistiche centralizzato
L'autonomia che peraltro non era nella scuola soltanto era l'esito di un processo che è quello di decentramento insomma e tutti solamente l'ha ricordato macchine conti Paperoni settanta altri voglia un po'più proprio
Ma quello che Franco fra puntiamo alla sua
La stagione della
Della progetto formativi però non fa finimondo finiti solo utili ma è un attimo ma il Presidente
Gli altri non li coniughiamo dentro e
Agli atti
Vengono
No
Se
Commissione
Con le associazioni professionali
Legale e disciplinari cioè o ce l'ha detto il forum diciamo
Malocchio nella prima
Continua
No
Fasi
Linea adesso
Io
Testo
La graduatoria
Dell'operazione
Il gradone molti della
Ci si torna tutto in grado
Mi assumo
Maggiore
Aspettano turco
C'è un'istituzione
Chantant sapete da assolutamente irrisori riferita da fare
Degli affari semplici intorno agli operatori
Allora
Ruoli edificio
Per fare una
Otto
Signor presidente
Forse perché
Contabilizzare per quanto riguarda l'autonomia
L'autonomia
Ci fu dato dei progetti complesse la sperimentazione
Chiaro
Fino ad oggi
Quello che rimane
Estivo sia nella scuola
Formulata giovedì prossimo
è
Giunto a fare fondamentale
E quindi
Però
Sono convinto fosse rimasto nelle sedi dei dieci anni in corso
Guardo bene
Negli ultimi cinque anni
Il prezzo è quello
Quindi l'importanza
Della ricerca
Diceva cioè
No se lui fosse rimasto probabilmente tutto però
Attento che influenza
Non
Amministrativo
Poi
Come dire
Direttiva
Sotto sotto favorire
Che aveva locazione
Degli anni
Dobbiamo continuare a pensare
Che l'innovazione
Parliamo
Allo
Bisogna
No no
Allora
Lei poi vediamo il gruppo discuteremo di formazione in servizio dei insieme anche come se
Vengano assegnati non
Voterò singola
Sirmione
Montato tre Bozzano
Oltre mezzo
Debbono
Nazili permetteranno giorno siamo
Il relazioniamo se noi oggi viviamo
Non lo
Tribunali torniamo
A potete andare delle indicazioni proprio sul compiuto
Specifico che è stato affidato al gruppo altrimenti corriamo il rischio
Che si va
Sì
Siamo nei limiti idonei
Dottor Falconieri
Ho risposto essendo ladro di autonomia quindi non l'abbiamo che condizioni sono indubbiamente
E in ultimo assente molto generale meridionale
Renderlo siamo rimasti anche
Siamo rimasti al piccolo
Formato da allora
Altrimenti
Resta
Tornando
Niente di nuovo
A
Dentro
Fissa
Dentro di me pensavo una cosa che non ha detto che si accorda
In gran parte con quello che è poi precisato tu
E proprio la collega che parla di linguaggi mi viene in mente che la lingua tradisce sempre non riesce mai a dire esatto tutto quello che avresti dentro
Proprio dunque l'autonomia siamo tutti d'accordo è stata la legge per eccellenza che
Ha dato ha raccolto ciò che era stato di sperimentazioni eletti iniziative la raccolta e la lanciata come sistema all'interno della legge Bassanini quindi raccordandosi perfetto
Purtroppo però caduto l'organico funzionale l'economia avuto enormi difficoltà a mio parere può essere sbagliato perché si è andati a finanziare
Sono divisi ca
Di tutto di più senza una
Coerenza mirata proprio Accio
Da cui
Da cui è fatta la scuola
Quindi
Quello che diceva che il primo
Proprio perché non c'era dietro un'idea esplicita
Di scuola
Come
Una grandissima istituzione da cui dipende
La cultura condivisa di un Paese la prospettiva per il domani da qualunque parte la si prenda la si prenda come scuola materna
Che è una
Grande input che ha grandissima importanza e che oggi si generalizza molto più di quanto non fosse
Anni fa si è che si parli di scuola professionale o di tutti gli altri licei che che abbiamo co io pensavo che per
Dare un
Indirizzo forte quando avviene qualcosa di nuovo bisogna che sia sostenuto da un'idea significativa
Un'idea che secondo me tocca anche alla politica sostenere perché
Se ci fosse un'idea così
Forte positiva e anche proprio civile
Che mira proprio al bene comune inteso come bene del Paese come il significato del lavoro di ciascuno di noi
Forse non avremmo avuto le aberrazioni politiche a cui stiamo quotidianamente sempre più drammaticamente assistendo per cui
Forse la politica
A un certo punto
Ha pensato di doversi occupare di più utili mediazioni
Proposte varie di legge enormi di continuare a a sostenere fondare e rifondare
Gli ideali dell'Europa e nel caso nostro Europ dell'Italia nell'Europa ecco per cui io lo dicevo solo in questo senso no nel senso come
C'è il senso così
Come
Sì no io volevo solo aggiungere questo discorso che condivido
L'errore che è stato fatto in quegli anni ma è un errore che è stato fatto anche negli anni precedenti è stato quello di pensare che l'innovazione potesse passare attraverso una Giunta di contenuti
Oppure di trasportare nella scuola ciò che
La disciplina stava conquistando
Come dire di volta in volta no cioè riportiamo nella scuola questo e questo significa che siamo aperti questo significa che da una parte e dall'altra
C'è stato
L'apertura verso il di tutto di più anche quello ciò che viene dall'extra curriculare
Fa la scuola non a caso i nostri posto sono pieni di
Cioè come dire viene descritto dettagliatamente ciò che fuori delle discipline
è come se questo potesse in qualche modo modificare ed essere il nuovo ecco invece quando noi pensiamo
Alla formazione pensiamo a come la disciplina deve essere
Rivista come deve essere insegnata ma proprio come dire sviscerata anche quali sono le priorità quali sono le gerarchia
E quindi quali contenute in quale cioè e questo quello a cui pensiamo noi dobbiamo fare l'errore di pensare che l'ultima novità anche strumento non pena collega sono le linee allora questo ci porterà una cambiamento nella scuola e tutto andrà bene ecco questo
Non c'è non illudiamo prole più fare questi errori perché altrimenti
Andiamo avanti ad altre situazioni da cui poi ancora
Più difficile riprendersi da una parte e dall'altra rimarremo indietro perché non è possibile continuare ad avere una scuola nozionistica
E
Enciclopedica come quella che abbiamo adesso soprattutto nelle io penso alla scuola media alle superiori
Volevo aggiungere soppresso
Il
No sottoforma
Sul Foglio non c'è più nessuno rimane
Adesso
No io credo che
Di là che è giusto dare un ordine noi interventi perché prima deve prendere appunti però è molto interessante anche l'idea
No della diciamo dell'integrazione no perché diventa più
Anche più vivace no e il più stimolante ecco no io credo che sarebbe bene forse
Approfondire anche questo aspetto e dove si che poi ha suscitato con discussione animata
Il tutto è nato dal fatto che il primo appunto la collega diceva che quel tipo di proposta
Poteva risultare insomma non è le scuole cioè effettuino visto che
Difficile attuabile tutta da attuare nelle varie scuole no
Da qui poi magari un nuovo mutuo intenzioni ma spesso molte persone dicono allora se non molte scuole lo attuano tossica
E non si prende neanche in esame
Nate contrario però
Siccome questo è un ragionamento no perché è vero perché un'operazione non semplice
Perché è un'operazione che richiede un intervento politico un intervento strutturale intervento tutoraggio quindi non è semplice diciamo intervenire
Però se non diciamo non non si realizzeranno invece vuole
No
è perché poi si sono determinate scelte che manda in altre direzioni non è che non si può realizzare
La politica spesso non fa la sua parte no perché magari nella scuola non è poi così prioritaria no
Sinceramente ore ancora ma anche prima ci sono mi sembra che il ciccia avessimo avuto tanti e lo approva però no diciamo due Berlinguer
Aveva provato no e quindi è andata forse nella direzione giusta
Però la scuola come istituzione papà autonoma
Non vada in questa direzione fa scelte contrari a tutto questo
Quindi
I fondi di istituto perché se disegni antichi sono diciamo stimolanti sono i piani conosciuto Xhimi che si creano condizioni io credo che non dico tutti Collegio intero perché non è possibile ma una parte del Collegio quella sensibile ne abbiamo un trenta per cento
Accetterebbe di fare questo
Solamente per fare questo lavoro non ci sono soldi
Non ci sono le possibilità e soldi dove vanno
Partecipano centosettanta
Borse corsi sulla dislessia ancora sotto tipo tutti a fare molta attenzione il problema diciamo della dislessia
Importante fare qualità
Ma a volte Alcatel insegnante può benissimo lei stesso ha in classe non c'è non è quello uno
E allora cosa faccio
La prevenzione
Fatto fare la prevenzione nella lingua perché ha paura di avere gli sia essi co e sento adesso invece uno deve essere problemi già cresimandi aggressività di accolte comportano essendo messo più bravi che motore segnati al bancone applicano
No
Ne Bellasio importante ovvero quando ha fatto la formazione un'arma basta poi dopo sarà qualcun altro di esperto guai se l'insegnante si improvvisato psicologo no traumi per tutte sterno che pur ci aiuterà ed era un aiuto sul
Devono imparare i fondamentali Gabicce ma quando non ho fatto una volta basta magari se c'è il ragazzo e da
Piccante basse no dirigente non fa nulla quindi se si va dentro l'idea della prevenzione si dovrebbe intervenire un
In continuazione quindi vale a dire nuovo uso che si fa depennato all'interno della scuola che si fatto del denaro e le scelte non vanno nella direzione della di cioè nelle in ballo la direzione per creare una scuola di un certo tipo
Perché
Qui si è detto più volte e non abbiamo chiara l'idea di scuola validati scuola io ritualità dalla sinistra e da trent'anni ce l'abbiamo
Ma torniamo disegnata l'asse culturale abbiamo disegnata nei programmi dell'ottantacinque nel settantanove il programma il progetto Brocca nel nel indicazioni di
Di De Mauro poi a dire Fioroni abbreviazione dei canoni canoni Antonelli legge però non è
Che
E azione Celli disegnato una scuola per tutti e se gli insegnanti no raggiungesse però quelle ovvie ieri però se si va a paragonare i programmi Anna volta insegnanti le scelte si fanno a scuola sono ristretta antitesi con quelle indicazione con quella visione di scuola
Allora la colpa di chi è
Qualcuno la responsabilità San de la politique un certo verso ma dentro le scuole sarà forse di più giudice le scuole e dei collegi e prendono decisioni all'interno collegi stessi quindi no voglio dire
Non è che non si possa realizzare non si può analizzare
Nomi
Solo
Proprio
Chiamarsi esce
Velocissimo
Propria saprà
Presidente secondo me è la politica deve farsi carico delle situazioni deteriori
Perché se la situazione della scuola fosse tutta come delle scuole
Motivate attente e sensibili non avremmo il problema invece a mio parere proprio dal cammino fatto già da voi e da chi ha lavorato in maniera
Sensate essenziali e significativa per prendere
Aggettivi usati
Ma almeno io sono dell'idea che bisogna fare attenzione a ciò
Che non è ancora sensibili a chi non è ancora sensibile a chi sta sbagliando Giugni hai nominato Brocca
Io ho coordinato il Brocca biennio e il broker triennio quindi fisicamente ho scritto i programmi di latino no secondo me quei programmi hanno deciso che i cigni va be scusate ma unico no
E attento
Anche
Ai fatti è sino a una emersa anche cosa dovuto mediare nel corso di quegli anni
Però
Ecco
Ma oggi nella maggior parte dei licei e
Di Torino non oso andare oltre
I programmi Brocca sono considerati
Futuribili è assolutamente irrealizzabile no mentre io quasi mi vergognerei ad andarli a presentare perché mi sembrerebbe una cosa
Vecchia no infatti io ripensandoci ripeterei anche alcuni alcuni aspetti allora a mio avviso bisogna fare attenzione a queste resistenze che tra l'altro nel caso della Tino faccio un esempio che seguono
Vengono più dai giovani
I giovani colleghi
O precario appena immessi in ruolo che non
Dagli insegnanti nella scuola già da alcuni anni fa e si sono resi conto di dover rispondere
Ha delle difficoltà a una collegialità a delle metodologia dell'organizzazione del lavoro alle piste molo chiederà materie insieme alle altre materie eccetera eccetera eccetera
E quindi già sono sensibili mente c'è questo fenomeno dei giovani che magari
Hanno una
Trasferiscono alcune cose apprese come le hanno prese non si fidano di un percorso nuovo ecco io intendevo solo dire che per forza
Fare formazione bisogna fare attenzione a chi è meno sensibile e non perché proprio per farla
Cos'è successo
Ho
Oltre ad una
Siamo sostenere
Della guerra
Spostandosi
Là c'erano già c'erano già passate legati all'aria
Sbagliando
Mariano
Stessi
Ma credo chiesto eletto
A questo punto forse dobbiamo dove noi aggiungere se ce la fa
Dove deve
La seconda
Non
Questo ma quanto è stato detto io mi chiedevo e mi chiedo ormai da un po'di tempo guardando i genitori che brontola non perché i compiti sono troppi che
Si mettono
Ma quantomeno avanti da scuola così come l'abbiamo noi cioè in altre parole ci rimanderà ai nostri figli a scuola io ho l'impressione che ci rimandino perché non hanno altro luogo dove metterli voi
Questa facevo l'esempio le cominciamo vere più persone più ragazzi parlo del nord barese Milano-Como quindi questo triangolo
Ragazzi che vanno bene a scuola i cui genitori sedi tengono a casa li fanno seguito ma così non precettore ci o da più precettore ecco
E poi percettori e poi dopo charity riconsegnano per l'esame di giugno prima sembrava un fenomeno così molto sporadico
Adesso comincia a diventare invece accanto alle scuole private che hanno avuto un aumento di di utenza
Quelli migliore i migliori i migliori in assoluto o si spostano sulle scuole private oppure se ritengono a casa può essere un fenomeno di moda che finisce lì
Però io penso che si possa anche porsi la domanda
Non è che la scuola così come noi la stiamo strutturando come noi la
La stiamo vivendo
O no addirittura dalla prima elementare questo avviene da prima elementare
Prima seconda cioè dal la scuola del
Si
Cominciamo a vedere questo fenomeno ormai
Sì però è noi abbiamo questa situazione
E quando tu parli con i genitori ti dicono che loro a casa non l'offerta
Io le chiamo offerta formativa loro ci dicono un'istruzione sicuramente migliore di quello che possono avere presso le scuole private o pubbliche
Ora questa potrà potrà essere anche un suo sostengono che così sia in America pazzo dalla Germania non lo so non smentendo spero che la stampa di Recco punto potrebbe essere un fenomeno di moda ma
Ma non è che noi offriamo un progetto educativo
Distruzione che per certi versi
Non è condiviso dal mondo adulto che con la scuola ma che fare voglio dire i cui genitori per intenderci ecco
Forse questa riprese rivendicazioni da parte delle famiglie
Che vediamo scritto sotto forma di lettera di protesta al Presidente somma e che non sono più attenzione quello insegnanti non insegna ma quegli insegnanti insegna troppo perché adesso vengono amanti questi tipi di questi tipi di di proteste
Forse stava a significare che in realtà non c'è soddisfazione perché il genitore sta spetta al tronco
E quindi non vorrei che mi sembra qualcuno parlare di formazione di valutazione dell'insegnante eccetera è una provocazione però una cosa che mi sto chiedendo in questi tempi no visto che la polemica diventa appunto la scuola sta dando troppo e chiede troppo i nostri figli
Forse è meglio che ce la gestiamo noi con dei percettori privati che paghiamo d'altra parte
Noi siamo in mezzo gente ricca quindi se la può permettere
Egli abbiamo un risultato che punto che ha riguardato le nostre esigenze totem magari mi porto avanti di trent'anni magari invece soltanto un falso allarme
Abbiamo
Non lo so se nessun altro niente da aggiungere
Avanzo per
Elettrica
Anzi
Va bene allora
Come
Cose
Condivisione nel senso di
L'idea di informazione che si deve legare molto ambiguo scuola
Intorno all'otto succitato incostituzionale
Una formazione
Chiede di avvalersi di un modello minimo
Dove ci devono stare dentro
Soggetti terzi ma che modalità diverso divulgazione
E non risposta
Esigenze informazioni individuale esigenze che sono invece
Dell'istituzione scolastica
Ora in che termini mescolare le
Quanto attribuito dall'uno all'altro non ce lo siamo detti però
Che non ci possa essere
Una formazione solo sui bisogni della scuola cioè legato perché poco o solo sui bisogni individuali insegnante che magari
è arrivato a parte il nostro dentro certi processi deve ancora innamorato alcune cose mi pareva
Ma facendo abbastanza condivisa
Che ci debba almeno
Che
Secondo noi secondo il gruppo
Ci dovrebbe essere un trattamento o più o meno paritario tra
Quello che può dare un'università l'Accademia che viene ritenuto importante e i saperi di scuola vengono ritenuti altrettanto importanti
Per cui c'è il percorso di formazione sulle frontiere della ricerca e c'è il percorso di formazione che prende in carico all'interno della scuola
L'innovazione didattica la ricerca la sperimentazione con
Questo però non so quanto sia condiviso perché l'ha affermato uno ma non l'ho sentito differente con l'esigenza di
Affiancare a gruppi di insegnanti che cominciano un percorso di riflessi vita sulle proprie azioni didattiche quindi anche sui percorsi di ricerca
Che possono mettere in atto di sperimentazione di un esperto che gli aiuti in questo processo
Cognitivo
E condivisa questa cosa perché nessuno nessuno
No ma
Voglio dire
Siccome
Molti molte cose sono state riprese tra l'una e l'altro
Alcune cose non no io ho bisogno di sapere
Sperando che
Nei processi
Dimetta riflessione esperto
Momento però uno forse no
Proprio
Sparso
Situazioni
Scandaloso
Tale
Insomma se
Io ho bisogno solo che noi non riceviamo
Sottinteso
Sia esplicitato dimodoché
Non sono mai la parola
E poi la gente dice che
Mai capito tu ma io non lo
Continuano a noi non volevamo dire obbligo prego
Ho
Può essere
No
Sarà
No diciamo che
Come Khomeini Civitavecchia per nanismo Annan Malcom Toscana c'è o no
Sei sei bis chiaro se il Ministero non è che se il ministero da giovane cioè storici a far
Si occupa
Quindi
Non è quello di indicare
Renderà la persona
Nonché entrare
Un altro merito che mi pareva abbastanza condiviso e quello che riguarda
Individuare dei criteri
Che servono per l'accreditamento dei soggetti che erogano formazione nella scuola
No
Sia
Che
Però
Possiamo dirla cose difficili arriverà una sola cosa necessaria
Avvisi di trovare come
Borgonzoni villa
Quindi
Su quali debbano essere rivisti i criteri
Per l'accreditamento degli enti e soggetti erogatori
Informazioni
Giovanazzi insultavano
Concesso sia
Convocazione
Cioè
Programmi
Cioè
Da
Sì ma non possiamo spingerci fino a dir quali criteri che però
Civile la leadership debbano essere direttore in modo da fare modi
Di pulizia e anche
Relativo alla propria
Sarebbero
Questi
Della difficoltà di trovare
Ritrovare dovreste indicatori
Specifico
Non lo so vivo
Quindi
Ogni giorno i singoli
Negli uffici pubblici
Giuridici
Pubblico
Scusate
Fare
Essa
Il
Però
Nella valutazione
C'è
Guascone
Capo
Lascia
No
Il sette
Ma quello che sta accadendo adesso esuberi comunque
Solo
Derivi dunque
Il
Cioè
Sono determinati istituti
Manuela
Dovranno
Ma
No
Positivo
Mazzei sul
Ma proprio per l'utile e necessario
Turisti si può arrivare ambiente il mondo migrazione
La certificazione
Delle ricognizioni
Nella corsa ed alla formazione sul miglioramento della qualità del servizio erogato
Farà
L'ordine
Io
Qui
Fino
I
Finale
Scientifici il romanzo dovessi trasforma miglioramento
Fisicamente
Momento
Ve la qualità del servizio è una cosa del prodotto finale è un'altra cosa
A meno che il gruppo non decida
Di porre
Le l'equivalenza fra
Miglioro l'insegnamento si migliora l'apprendimento persona
Mentre
A queste equivalenza io non l'avevo
Però se se è così che allora
Proprio
Intorno
Ma noi qui dove e il mondo
Avanzare proposte nostre
Però
Dopo circa
Se non cambia niente
Pubblico
Prego
Di
Ma stiamo parlando di un'altra cosa dall'onorevole
Vediamo
Anzi
Farne
Se si
Scuola sino
Ma
Competitivo
Restituire
Presto però scusate
Adesso e il suo nuovo ruolo di
Di voterà a favore
Etnie
Di chi cerca di portare a sintesi
Riesprima anch'io per
Netta
Assembrano per volta ecco
Mettere una volta dico quel che penso io e non quello che
Se si parte dall'idea che gli insegnanti comunque si pongono negativamente di fronte a qualunque richiesta di cambiamento della loro condizione
Pensiamo della scuola
Che deve chiudere domani mattina
Ma lo pensiamo noi essendo pensiamo lui portiamo la scuola chiudere domani ma Tina perché siamo noi che ci lavoriamo dentro che possiamo cambiare servono Leon le attrezzati in un certo modo per poter cambiare
Chi conosce il Progetto scuola senza Zappino
Serate non c'è bisogno che ti diranno le auto e dire
Disponibili sulle cose in modo diverso all'interno del medesimo spazio ed ottiene i risultati fondamentalmente dividersi rispetto a quello che che avviene cioè
Anche nulli dobbiamo giocarci in questa cosa
Perché se non ci mettiamo in gioco esse non crediamo nella possibilità anche di investirci di investirci come come energie nostre
Temo che anche se ci dessero le condizioni migliori da un punto di vista economico eccetera io so anche una di quelle che pensano ma lo penso io non lo pensa il gruppo e quindi a
Che
Il perché il
Percorso di formazione che è un'insegnante deve fare per deontologia professionale e lo deve fare continuativamente non ha mai finito
Di stare dietro al cambiamento non dovrebbe aprire nessun tipo di rapporto
Con
La progressione economica dovrebbero essere alto ma questo lo penso io
Qui si sono dette altre cose e quindi a si porta a quello che
Quello che il gruppo
Dice pensa
Perché è è perverso e e proprio sempre secondo me
Il legare
Le ore che tu francamente
Resto penso solo io
Queste nomine
Sull'università
Da
Invocato
Allora vedete che qui torna il problema del servono dei criteri perderci
Del resto è certe cose
Sono serie non sono seria
Se mi permettete
Occorre avere il primo non parlo più poi perché non insomma ma anch'io solo dei partecipanti quindi perché in realtà un rinvio al cervello penso che e anche molto diverso
In termini di
Quanto vale la formazione che uno fa
Se la formazione la frequenza di un corso dove uno ti viene a parlare di qualche cosa e tu stai diretti fare le ore e magari se in fondo alla sale e tira più il giornale o Prince e cavoli di casa to one
Che pure legittimo o no e alla fine hai l'attestato di frequenza
Oppure se tutti impegni nella costruzione di un progetto di ricerca
Dentro la Toscana tua classe o dentro l'altro a scuola oppure anche ora setti
Impegni nel coordinamento di un Dipartimento all'interno della tua scuola per
Cambiare qualche cosa cioè probabilmente bisognerebbe abbinare anche
Ha riconoscimenti inducono unificati cioè qualunque cosa ti faccia se l'unico parametro è quello quantitativo delle ore stivale allo stesso modo
Ma ad una sistema
E che da riconoscimenti diverse a seconda della tipologia di impegno
Anche anche mentale anche lavorativo anche qui
Che uno ci mette
Però ripeto sono
Pensierini architettonico di sono quanto
Quanto possono valere
Volevo
Ed è questo
Viene fuori
Questa parte dico informale
Del lavoro di
Sempre con un po'
Appurino
Che
Ognuno di noi riscontra delle
In realtà probabilmente proprio la mancanza di a ripetere una cultura della formazione in servizio che
Sotto
Prima bisogna creare questa
Voi viene l'organizzazione e nell'organizzazione della cultura del della formazione ci sono i criteri ci sono gli enti ci sono le università dei il presunto fasulle quelle telematiche quelle che erogano soltanto formazione appagamento
In determinati momenti dell'anno però
Questo porta
In esponente il discorso della figura del docente
Perché molti di voi e io lo lo condivido poi a cosa hanno detto a Venezia assai se si tratta di qualità a questo
IMI colleghi arte del voto assicurati per questo quel figlio che poi in realtà approviamo delle delle oggettive resistenze qualcuno di voi ha fatto inizia in merito alla alle soluzioni di uscita diciamo così ma in realtà sono situazioni che poi vanno viste la collega a consigliere comunale lavora nella scuola primaria dove evidentemente il patrimonio anche di esteri and se non che non ci sia nella superiore però fosse predominante rispetto a quello che può essere la resistenza al cambiamento che per esempio è molto presente era superiore dove le barriere sono addirittura tra viene triennio
Tra docenti della stessa classe di concorso che insegno che viene triennio dove talvolta il docente più datato mi ci metto pure io dentro evidentemente e un docente che ovviamente stenta intanto a comprendere
Perché si TUB hai avuto un modello diciamo così di docenza per trent'anni modello diciamo disciplinare disciplinari sta al massimo ed è già un eufemismo perché dovremmo parlare di qualcos'altro prego e poi di Dini Divina scontrare Congo il problema della della della competente con il problema di curvare sulle competenze i
Disattesi eccetera eccetera peraltro così per quali non è stato preparato
E per il quale l'Amministrazione non fa nulla allora giusto perché usare quello che si diceva prima ma guardate che di competenze la nostra Amministrazione se lo ricorderà va bene abbiamo questo apparato del novantasette
Prima ancora
Nel novantacinque quando esisteva una rivista che si chiamava annali della pubblica istruzione dossier fossero ricordate no c'è Giancarlo Cerini c'era Giancarlo Mori terreno Alberto Merini ce l'ho pure io c'era già in nero o danno e allora si discuteva di queste cose
Hanno ancora non era non era una prospettiva di immediata né adesso siamo al
Allo ieri
All'altro ieri della certi citazione al domani e ancora non sappiamo quello che dobbiamo fare io insisto su questo elemento perché elemento secondo me fondamentale per la superiore allora
Dibattere su quello che
Diciamo così la resistenza al cambiamento a qualsiasi cambiamento
Quando nel nell'autonomia sono stati fatti degli errori che lamentava
No
E perché in realtà
Da un lato c'era la liberazione da una certa un certo centralismo dall'altra ciò però c'è la volontà di minimizzare quella che è l'autonomia perché le scuole che hanno voluto ecco
Quando l'hanno preso i risultati della Conferenza dei saggi hanno cercato di parlare in termini di saperi essenziali
A me c'era di ragionare in termini di rapporto tra cui di conoscenza e competenza mi ricordo ancora il saggio di Meghnagi che è datato novantadue
Capisci allora capite che mi
C'era allora puramente c'è ancora adesso e in mezzo preoccupante quello che dice la collega che viene da una zona ricca
Del Paese ma significativo in mezzo ci sono otto anni dieci anni in cui abbiamo sparato un altro zero sui docenti sulla scuola su quello che non fa su quello che non sa eccetera eccetera guardate che questo a livello di immaginario collettivo rappresenta un deterrente Misiti tale
In una in un Paese che è ultimo per lettura e penultimo per acquisto di giornali ormai giornali riprende gratis da mezzo alla strada e alla fine
Alla fine poi la copia della scuola adesso non voglio
Spezzare una lancia a favore nostro interni corporativo però può certo atteggiamento i
Cioè dobbiamo spiegare
E il dramma che questi si incomincia spera anche in zone un po'più arretrate economicamente come può essere la Regione Puglia in cui
Pongo
Scuola
Diciamo
Vincitori che preferisco non pensarci diversamente fuori dalla scuola e scevro la scuola
Obiettività
Plastiche la scuola
No vero perché la scuola
Conta comunicare
Quando buona
Ricostruzione legge mille nell'ormai celebre espressione invece
Unico perché serve andare verso su una cosa
C'è
Preciso che passa
Certo
Fuorché laddove
Suo scopo siamo sensibili come il Veneto
Di
Le scuole professionali
Cristante
Il che
C'è un sistema privato
Quasi
Prima
Menzione Chavez parecchi anni pure
Più
Nei confronti della
E queste
Diciamo
Qualche
Eccessive
I sindaci che
Tariffa
Fattibile
Sennò
Si
Quindi cibo tirare a secco
Partire
Conoscenza
Cinque anni che
Però
Civile insomma
E
Circa
Di
Spostarci negli ordini non fare marciapiede nuovo però
La scuola
Qua ma perché dice il forte rapporto
Qualche espressione
Ora
Nella formazione professionale
Scientifica
Si dovrebbe riuscire a comunicare le famiglie
Cioè
Che non è solo
Sono
Tuttora in corso
Sincero
Finale
Felice
Scale
Se
Daremo
Ragazzi messo
Tanto
Sia
Di
Essa
Serio
Negli anni
Sinergie
Fosse
Se
Attorno
Sequestrata possiamo definirlo
Stiamo signora
Forme
Marosticana noi proporremo
Dovremmo sicuramente avrete
Frastornati andremo
Facsimili ultima
Se ce le diciamo due parole
Visto che
Va sottolineato il muratore Vienna della documentazione la l'azione delle buone pratiche eccetera no
Sta cosa era affidata
All'ex BDP diventata poi indirei attualmente ANSAS con le esternazioni perfetto reali da una
Sta cosa ci sta bene non ci sta bene cosa dovrebbe diventare
Conenna
La catena di trasmissione così legata al Ministero ci garantisce davvero l'autonomia di questa agenzia che succede delle cose che sono a
Eccessivi
Già
Può
Nella scuola va bene significasse un'azione
Come
Permanenza delle
Minimo
è
Né questo rimane interno all'istituzione scolastica
Il ruolo
Insomma
Stessi
Grazie
Ora siccome diciamo così lex indire attualmente ANSAS ha anche incarico le piattaforme di formazione dei docenti eccetera
Che che ci pare di questa cosa di questo meccanismo
è uno strumento buono ci piace andrebbe cambiata in che cosa eventualmente Po ma abbiamo qualcosa da dire occorse non avviando a dire punto che non si tocca
Vuole
Senza
Cioè sorsi
Sarà
Segnali
Fa
Se invece
So sistemi in uso
Invernale
Condanna
Attività
Ferrari
Quindi lo riportiamo dentro il discorso della formazione che deve vedere modelli diverso in mare un'ampia distanza è partito
Va bene
Con idrogeno
Ma incarico la formazione dei docenti
Nel primo ciclo ha fatto tutto il percorso il punto è idoneo
Tutto quello che doveva succedere per
Nella scuola superiore ha preso in carico i progetti di nomadi dati
Giacché non è un anno ste cose
Vorrei
Debba un
Tutti
Ma
Quindi in pratica troppo legato al Ministero non è indipendente
Rideva ben
Parlo al plurale
Consigliere ma anche
Però
Quindi poniamo il problema della documentazione a doppio livello l'archivio didattico della scuola che se ad per portare avanti la cultura di scuola
Centri di documentazione territoriale che potrebbero servire un ambito
E questa Agenzia che può fare su se
Però
Diventa davvero effettivamente autonoma
Che
E
Individuati
Risulta
Dieci
Quindi in definitiva poteva essere un modo per regolare innovative ma non per
Fa
Uguale
Assolutamente
Ok
E
Allora metto in ordine allo sviluppo
Seguendo le linee
La nata Rabin è percorribile riunioni
Lo faccio sempre il richiedente infatti di qualche cosa si troveranno in una serranda dal geometra
Poc'anzi grazie
Grazie
Rientra va bene fa
Basta perché non ce ne
Perché non c'è più nessuno rimasta
Basta
Ecco che si bene a domattina
Rispetto