"Elementari: dal maestro unico alla scuola di base" convegno nazionale promosso dalla Gilda (c/o il Centro Congressi Frentani)

Pregare
E altri ancora presidente settore
Onorevole Aprea nella dottore spagnoli
Così ciclistico
Allora
Proteggono America
Molini
Grazie agli intervenuti altri altri sono in arrivo ma dopo uno cominciare altrimenti il tempo di duri si dilata eccessivamente
Ringrazio intanto con intervenuti da province lontane intanto vanno ringrazio
Il
Di abbiamo
Dove vuole leaders va trovata una bomba l'ispettore Corrado ridotto spagnoli in rappresentanza della sottosegretario Cherokee che è stato Fini
Le associazioni presenti
Citerò dopo intanto boh leggere un fax
Saluto è pervenuto dal CIDI Centro iniziativa democratica insegnanti
Dove la professoressa Alba Sasso presidente nazionali ci scrive ringrazio per l'invito rivoltomi a partecipare ai lavori del vostro importante convegno nell'impossibilità di essere personalmente presente a causa di precedenti inderogabili impegni invio a nome di tutto l'associazione milioni oppure di un proficuo lavoro
E poi dopo faremo più tardi quadro delle associazioni presenti quando si tratterà degli interventi sono già presenti un paio di generazioni come le citerò tutte quante no ecco io passerei subito la parola al suo figlio e coordinatore nazionale dell'artista farò un breve saluto e poi inizieremo i lavori veri e propri
Ho una raccomandazione siccome abbiamo una radio da registrando tutta la seduta chiunque voglia prendere nel corso dei lavori la parola e perché atto comunque di utilizzare i microfoni
Prego sotto gli occhi Buongiorno grazie ringrazio anch'io i ringraziamenti è inutile duplicati o il gradevole anche perché non impegnativo compito di dire due parole a introduzione del nostro convegno
Noi siamo un'organizzazione che per molti anni
Ha dato di sé l'immagine di e associazione professionale particolarmente rivolta interessata ai problemi della scuola secondaria inferiore superiore
Abbiamo bisogno l'abbiamo verificato anche nelle ultime elezioni del CNPI quanto fossimo carenti in relazione alle problematiche della scuola elementare
Ciclo di base secondo o la nuova definizione ipotizzata dal ministro Berlinguer
Abbiamo bisogno di colmare una serie di nostre lacune in relazione alle tematiche specifiche abbiamo pensato dunque di organizzare necessariamente per noi un convegno dal quale fossimo in grado di di come dire recepire fino in fondo una serie di questioni che il settore delle elementari della scuola primaria si pone come dire molto umilmente diciamo che questo nostro convegno ci serve per capire le questioni relative alla scuola di base per di batterle nel pomeriggio fra di noi
Il convegno è stato organizzato secondo questo filo logico un intervento del l'ispettore
Candidi
Della direzione elementare a chiarimento delle modifiche ipotizzate per la legge centoquarantotto che da alcuni anni ha modificato l'assetto dalla scuola elementare
E che presentata alla relazione in Parlamento se visto che comunque aveva bisogno di una serie di aggiustamenti
L'illustrazione degli aggiustamenti del perché degli aggiustamenti potrà sicuramente dare impulso al dibattito anche in relazione al fatto che c'è chi comunque ha pensato prima della approvazione della legge
E nella nell'iter vissuto dalla riforma dell'elementare in questi anni che comunque ci fossero dei problemi
Di come dire nell'essenza stessa della riforma delle elementari la Gilda peraltro ha sostenuto il referendum poi non approvato dalla Corte costituzionale
Per individuare elementi di modifica della struttura modulare che non ci ha mai convinto fino in fondo vediamo dalla relazione ispettore candidi se le modifiche in qualche modo ipotizzate in qualche modo ci consentono come dire una maggiore vicinanza alla riforma che è stata fatta
Avrebbe dovuto intervenire la senatrice Rocchi nel s'per il secondo intervento c'è
Il dottor Spagnoletti che ne fa le veci in questo momento a chiarire l'altro elemento della riforma possibile che dopo pochi anni si come dire prospetta all'orizzonte dalla scuola italiana cioè il riordino dei cicli del ministro ipotizzato dal ministro Berlinguer
Bene noi abbiamo bisogno di capire perché da quel documento non si evince veramente il senso del ciclo di base ed ecco allora il bisogno da parte dell'autorità politica diciamo della gestione politica di quel documento il bisogno da parte nostra di capire il senso della scuola di base nell'ipotesi di riordino dei cicli a quel punto il dibattito fra le forze politiche perché poi quel riordino dei cicli in ogni caso va a misurarsi
Con la dimensione parlamentare quindi con lo scambio complessivo di opinioni nell'istituzione prima no che poi deve realizzare quel riordino dei cicli è un documento si dovrà tradurre in articolato di legge
E lì dovrà fare i conti con i problemi
Dell'Ulivo con i problemi del Polo e sappiamo tutti quanto poi un'idea a più o meno valida che si prospetti e che viene già presentato in Parlamento quanti scogli deve superare prima della realizzazione avremo tempo di dibattere anche degli altri momenti dell'ipotizzata riforma a del dei cicli del ministro Berlinguer oggi dopo la dopo il dibattito fra le forze politiche e l'ispettore
E il dottor Spagnoletti che dovrebbero essere come dire quelli a cui fare riferimento nel dibattito perché il problema è un problema di chiarezza immensi tutto di esplicitazione dei contenuti perché non sono chiari a quel punto noi avremo la possibilità finita la tavola rotonda coi rappresentanti le forze politiche
E con l'amministrazione di dibattere al nostro interno
Per individuare gli elementi che costituiranno
Una presa di posizione precisa e ufficiale da parte della Gilda sulla serie delle questioni che abbiamo sul tappeto io ho concluso vi ringrazio e a questo tu mi pare che l'ordine dei lavori ipotizzi la relazione emigranti Sandro un attimino mi ha chiesto il dottor spagnoli di fare una brevissima precisazione
Non vorrei suscitare delle aspettative
Questo Gigliotti ha già in parte creato il ruolo supplente tetti e docente sa benissimo che un ruolo comodissimo
Punto primo
Punto secondo
La mia presenza
A testimoniare lezione che il sottosegretario
A a questi argomenti ma che non può essere un luogo
Io in grado di sostituire
Una presenza
Noi che collaboriamo con i suoi segreterie non siamo dei tuttologi io buona esperienza per esempio sul campo della secondaria superiore meno sul campo della scuola di base
Però le valutazioni politiche rilasciò ai politici
E scherzando tenendo in questo convegno facevo presente che io non ho la sfera di cristallo per capire in questo momento cosa sta avvenendo
Nella mente del ministro per spiegare meglio qual è il retropensiero ai progetti che allora lo hanno indotto a il per il cantiere tutte queste iniziative sulla base che hanno suscitato un forte interesse in tutto il tempo
Però voglio essere semplicemente qui per seguire per la parte che posso gli interventi anche perché purtroppo il mio ruolo supplente oggi duplice anche in un altro convegno quindi dovrò lasciare a metà mattina però vi sarei grato al sì lascio qui subito il numero fax o il recapito telefonico qualsiasi osservazione qualsiasi documento che venga prodotto da questa Assemblea
Ci venga fatto per te perché l'attenzione a questi temi
Abbiamo bisogno di tirare le fila della discussione che nei Paesi sta tenendo
Su questi argomenti sottosegretario estremamente sensibile a questi argomenti e quindi il mio intervento si limitata ad a testimoniare dell'attenzione a questo tipo di
Manifestazione è chiaro che se si fosse limitato a mandare come ha fatto per il CD-ROM fax la cosa sarebbe stata assai più comoda sono voluto essere presente proprio per testimoniare sapendo benissimo di deludere il più
Di persona per raccogliere anche il clima che si crea in queste situazioni che altrimenti rimane a far che si per scusa tenente
Grazie può Spagnoletti adesso però la parola all'ispettore Corrado candidi che è una un po'la testimonianza vivente di tutta la scuola elementare perché a quello mi ha raccontato a tantissimi anni di servizio ed ha fatto tutta la carriera nella scuola cominciare da da maestro e poi percorso tutti i gradini a pilotare quelli che erano gli ispettori centrali sapete sono unificati quindi curioso anche di sentire gruppo da uno che sicuramente oscure l'ha vissuta ecco anche in prima persona lo soltanto tecnico del ministero ecco il ceto subito la parola prego ispettore grazie
Io sono rimasto fondamentalmente un maestro
E siccome i mezzi sono abituati alla gestione del tempo ho guardato l'orologio c'è prevista una serie di interventi che molto autorevolmente possono rappresentare il punto di vista e del Parlamento e i piedi le forze politiche presenti
Dunque siamo in tanti vorrei sapere quanto tempo posso utilizzare per fare il mio intervento da maestro
Poi
Commettiamo qui e mi sembra dovere di cortesia oltretutto anche perché io da maestro mi ero preparato una relazione composita
Mi ero studiato una un profilo storico per me giustificare il perché dei programmi dell'ottantacinque
Avevo intitolato la storia il paragrafo numero uno avevo intitolato la contemporaneità a questo potremo dare un maggiore rilievo e poi io avevo qualche paragrafo aggiunto
Che possiamo certamente tutte ricche allora
Beh ma comunque io farà un uso discreto di questa libertà come fanno i maestri quando sanno di avere la massima libertà ma avere di fronte poi di alunni i quali hanno anche loro diritto
Ad usarne in maniera bene
Preparandomi psicologicamente a questo intervento
Avevo cercato di ricostruire la storia di alcuni anni
Io per essere completamente trasparente dico di essere entrato in ruolo come mentre nel mille novecentocinquantuno primo ottobre novecentocinquantuno di essere stato membro supplente maestro di scuola popolare
Maestro di scuola unica pellicola
Certamente dunque i nostri programmi sono stati applicati anche al ma non in corpore vili se mi consente
Come come oggetto di attenzioni non solo sperimentati
Sono stato maestro di scuola unica brulicante sono stato direttore incaricato ispettore scolastico direttore ispettore scolastico ispettore centrale poi lo Stato di diritto ha detto che il mio concorso non valeva nulla e dunque io dove può essere assimilato quelli che erano stati portati al mio concorso
Dei rappresentanti del Parlamento ma questa è la mia storia personale io sono diventato ispettore centrale del concorso per prove scritte ed orali nel mille novecentosettantotto non parco contorno fa dottor i miei sforzi siano stati vanificati da un operaio che è intervenuta nell'ottantanove e mi ha retrocesso al rango di ispettore
Io l'ho vissuta così credo che questo diritto
Alla qualifica che nessuno va bene avvocato
No ma io non sono qui a chiedere testimonianze di solidarietà a me preme dire che né nell'estrema
Identificazione del mio problema personale con la mia professione io avevo cercato ripercorre tutti i gradini della conoscenza della scuola per essere
Per essere proprio il più informato possibile sul perché in questa scuola fosse
E potrebbe continuare ad essere come ho detto al ministro pochi poche settimane fa malgrado tutto
Lo schema portate la struttura solida dell'intero sistema scolastico non lo non lo diciamo solo noi e non ce lo diciamo addotto
Che forniscono anche
Graduatorie se vogliamo dire internazionali
Ci dicono che forse possiamo esasperare il concetto
Che in questo Paese non ci fosse stata la scuola elementare attenere
A piedi comunque
Per l'invidia dei colleghi ma impedite grazie
Sotto gli occhi di tutti la squalificato della scuola media
E che la scuola secondaria malgrado tutto eccetera eccetera eccetera
Mi ero ripromesso di percorrere questo itinerario partendo da un brano di un una premessa di programmi che è stata scritta tanto tempo fa
E che forse solo con piccoli aggiustamenti potremmo rileggere insieme oggi anzi io vi chiedo di darmi la facoltà di leggerne un brano
Indovini
Ciò premesso
Se la scuola da servire ai bisogni i nostri
Ne viene la scuola di oggi a da servire bisogna ne viene di conseguenza che essa deve anche cercare di rimediare a questo difetto li ha citati prima impartendo l'insegnamento in maniera che l'alunno acquisti certe abitudini intellettuali più feconde
Ossia ne tragga un modo di pensare più chiaro più pratico più proficuo che non sia quello che li di di acquista ordinariamente
La scuola non deve sviare dalla vita con un formalismo ambiziosi
Per cui pare che tutti quei poveri fanciulli sino destinati a campare di regole e a diventare professori no
Sembrava di poter leggere nella sfera di cristallo
Oggi i nostri ragazzi sembra non poter diventare sembra non poter diventare
Io notevoli presenti sono Esperti quantomeno almeno di come suonino vere e false allo stesso tempo queste affermazioni
Al contrario la scuola deve preparargli e prepararvi non soltanto con l'utilità applicativa diretta immediata delle cognizioni che somministra
Ma anche principalmente col porre nelle mani dell'alunno per mezzo di queste condizioni stesse lo strumento col quale egli possa con l'esperienza giornaliera acquistarne via via delle altre e diventare il maestro di se medesimo
Mancano poche righe ma questa conclusione mi interessava ricordare alla vostra esperienza
Soltanto allora quando l'istruzione sia tale che serva a formarla Testa
Potrà farsi sangue eccetera eccetera eccetera
E potrà evitare che questo supremo fine
Non sia vanificato da qui tre o cinque anni ti di scuola
Che così come sono resteranno così povera di scarsa cosa che molti continueranno a chiedere quale sia il frutto di quel che se ne aspetta
Questo brano dei programmi dei capelli del mille ottocentottantotto nel passo particolarmente congruente con il discorso dell'alfabetizzazione culturale
Degli ambiti dei processi
Sugli apprendimenti della panificazione dei contenuti della individuazione di talune abilità fantasma doriche
E poi alla resa dei conti in questi bambini non conoscono più nulla e quando chiedo scusa
A tutti i giovani presenti in sala ma ho ragione di ritenere che quando sarà scomparsa la ragione la la categoria di quei docenti che finora hanno ottenuto
Ci sarà da temere veramente per il futuro anche della stessa scuola elemento
Ed è proprio della mia età far propensioni di catastrofismo
Altri venti non sarei qui non sarà in testimone vivente di specie che non esistono più però credetemi non si può andare avanti questo è un mio convincimento personale non si può andare avanti col passo del gambero
Se veramente vogliamo prepararci ad affrontare le sfide del prossimo futuro per il futuro prossimo venturo quelle di domani mattina
Perché il futuro bussa veramente alla porta
Ecco allora non possiamo più continuare Annoni scambiarci messaggi piani e significati
In pratica come vogliamo che sia questa scuola è l'oggetto di questo convegno potrei rispondere con una metafora
Elementari due punti dal maestro unico alla scuola di base vorrei dire elementare Watson
Come si fa
A non pensare alla scuola di base dopo che ne abbiamo scritto e parlato per decenni
Ora che ci troviamo di fronte a un'ipotesi campata per per quanto si voglia aria ha buttata là come una un elemento dirompente degli equilibri esistenti non entro nel merito ma voglio dire finalmente c'è qualcosa che si può la scuola di base
Vi siete mai chiesti perché la scuola materna dovesse essere separata dalla scuola elementare
Quasi che i bambini di cinque anni fossero diversi da quelli che prendiamo noi quando hanno sei e forse non li hanno nemmeno e poi e poi son più oziosi che Triglia
Ci siamo mai chiesti perché in quinta si debba continuare a sostenere un esame perché è un esame di quinta cosa succede sì
Ai miei tempi succedeva che chi non avesse superato il deal l'esame di quinta non potesse accedere alla licenza del commercio al porto d'armi
Adesso abbiamo spostato i termini
Ma quello che era stato individuato nei programmi del mille novecentoquarantacinque l'analfabetismo spirituale e che oggi si chiama analfabetismo di ritorno è che sia stato risolto problemi c'erano problemi ci sono la scuola non riesce a mordere
L'unica che ancora qualche dentino anche se da latte
E la scuola elementare perché i dentini da latte sono taglienti la scuola elementare riesce a trasformare o un soggetto libero libero nel senso deteriore della parola in un soggetto libero nel senso pregnante della parola stessa
Il club trasformazione con la vivete ogni giorno di un anno di scuola la prima elementare
Di un anno di scuola trasforma e i bambini bravi in
Modelli di denti di quello che sarà il Progetto uomo già presente ingressi dunque è un miracolo veramente quello che riesce a fare l'educazione
è un miracolo che vale la pena di essere
Conservato
Preservato entro certi limiti
Capite che
Poiché vengo da lontano
Avrei da ragionare su
Su queste scuole che sono state definite successivamente
Dal rapporto Forum UNESCO
Dal Progetto numero otto della Comunità europea
Dalla carta comune che ne avvenuta per l'istruzione degli anni avvenire dall'ultimo documento dell'OLAF
Il tempo l'orologio
La discrezione non mi consentono di approfondire questi temi e allora con un passo delle sette leghe arrivo
Ai problemi della centoquaranta nel mille novecentottantacinque dopo alcuni anni di riflessioni
Purtroppo sempre mi sia consentito dirlo ad altissimo beneficia troppo alto vertice perché noi italiani siamo malati di questa di questa inguaribile
Ambizione vogliamo sempre far le cose più grandi di quello che ci è consentito allora abbiamo messo
Chiedo scusa per la metafora abusata un motore da Formula uno in una carrozzeria da cinquecento
Abbiamo scritto un trattato di pedagogia della più alta della più nobile non voglio discutere
E poi abbiamo detto al
Chiedo scusa povero maestro povero tra virgolette
Povero magistrato
Povero anche in termini economici si sì sì è una scoperta di questi giorni lo stesso ministro né ambizioni ne ha fatta una scoperta ha detto che nel futuro però io non ci sarò io vi faccio molti auguri naturalmente
Che nel futuro però ci sarà anche una rivalutazione del servizio deve essersi spaventato il ministro al Governo e tutte le forze responsabili di questo esodo dei settanta mila saranno poi i settanta mila
Ma cento perché la scuola e io lo vado ripetendo da vari anni
Lo ripeto anche all'attuale direttore generale che mi ha mandato qui per un saluto una testimonianza io ho dimenticato di dirlo all'esordio
Ma come sapete come ho premesso che io sono un maestro dunque non sono abituato alle rappresentanze formali ed ufficiali
Il direttore Maniace
Quando mi ha chiesto di intervenire mi ha detto
Sei il nostro rappresentante va ai i discutibile la scuola elementare che forse ne hai una competenza verifica
Io sono venuto a luglio ripetuto come ho ripetuto agli altri precedenti direttori generali la scuola e in particolare la scuola elementare non è un pacco postale sul quale ciascuno che arrivi ad occupare la poltrona metta un timbro
La scuola elementare è un organismo vivente è fatto di persone
E da oltre inquisito che negli altri ordini di scuola si può anche trascurare ma che nella scuola non può assolutamente appena di fallimento essere dimenticato ed è la scoperta dell'acqua calda sedi consentite
La scuola elementare prima che altro è e deve rimanere dialogo
Dialogo tra un adulto significativo è un bambino che non sa ancora di essere un bambino
Dialogo che ha bisogno di tempi distesi per poter stabilire quei rapporti di fiducia in sé fiducia nell'altro fiducia nel mondo non sono queste le espressioni che ad opera dei pedagogisti
Dialogo perché dando la parola seconda
Può avvenire tutta la scoperta del mondo
E quella che che i pedagogisti hanno definito la scuola della prima alfabetizzazione culturale a questo compito costruire fabbricare la prima piccola chiave che coi consentirà questo soggetto di aprire il mondo veramente
Quali che siano i portoni o le porte che l'ora chiuderanno ve lo nasconderà hanno negli occhi di questo bambino riscoperta dunque
A questi maestri è stato dato un motore complicatissimo
Vi hanno detto per esempio
Di decifrare prima e spiegare poi a quel bambino
Che cosa sono le situazioni
Situazioni l'espressione nel programma di matematica
Parallele asimmetriche
Le situazioni parallele si cioè il calcolo delle probabilità
Ecco gli è stato detto in una maniera talmente oscura che poi bisogna andare a consultare i testi scientifici per poter capire prima e poi tentare di dire ad un bambino giochiamo Testa e Croce
E nella testa incroci e poi ti spiegherò che cosa sono le situazioni parallele siccome
Ecco voglio dire
Noi abbiamo lanciato il cuore oltre l'ostacolo
E abbiamo appunto i programmi del mille novecentottantacinque
Subito dopo abbiamo avuto la legge centoquarantotto
Non sarebbe stato male che la legge avesse accompagnato immediatamente se le due erano due mani di uno stesso organismo e tuttavia abbiamo avuto gli strumenti per poter
Rinnovare la scuola com'era giusto che fosse
La scuola aveva di sogno indispensabile di ampliare il suo raggio di azione
Le materie tradizionali ci ha detto il rapporto for prima e poi l'abbiamo letto in tanti altri documenti la materia tradizionali non servono più ammonita superate allora bisogna aprire la scuola
Ci aveva pensato la legge ottocentoventi a dare questa risposta nel mille novecentosettantuno ed erano le premesse di quel che sarebbe avvenuto coi nel mille novecentottantacinque
Più materia dunque più orizzonti aperti più materia più risorse a disposizione dei bambini che vanno a scuola
Più risorse a disposizione dei docenti che fanno questa scuola più utenti può
Per
Raccogliere queste provocazioni che vengono dal di fuori
Allora intento più maestri più materne uguale in un'equazione simbolica più scuola
Solo che poi non abbiamo verificato se questa più scuola
Potesse significare ugualmente
Più capitale intellettivo più lo sviluppo di competenze più più più qualità dei nostri a prendere non l'abbiamo potuto verificare abbiamo tua ampliato del curricolo abbiamo
Siamo incorsi in qualche errore
In qualche strafalcione
Abbiamo per esempio ha fermato ma è tutto da verificare che la supremazia dell'apprendere deve avere la preferenza sul
Sull'insegnare
è da verificare appunto appunto abbiamo fermato per esempio che i contenuti non fossero più validi e che bisognasse assolutamente puntare soltanto i processi
Dopodiché lo abbiamo fatto anche nella valutazione
E poi abbiamo assistito alle varie ai vari episodi primo primo tempo secondo tempo terzo tempo e finalmente adesso abbiamo uno strumento di valutazione che
è cita i furori degli specialisti dei dolci vola oggi non contenta la scuola certamente non accontenta i genitori circa interna contenta ai genitori ai bambini non serve ai bambini sei e noi però nelle nostre fantasticherie notturne
Noi ci impegnamo anzi siamo stati richiesti di un impegno
Forte negli anni passati
Abbiamo
Seminato questa volta pericolosamente la convinzione che quel che si apprende è destinato ad essere superato immediatamente dunque non ci sono più i saperi forti certi instabili
I bambini vanno a scuola sicuri che quel che si impara oggi
Ieri
Quel Vieri non è più valido quel che si impara oggi domani non sarà certamente più da tenere in conto e dunque siamo sempre all'avventura alla ricerca di un pianeta che non c'è
Senza punti fermi senza competenza solide e c'è qualcuno che nei nostri giorni proprio riscopre il valore del della lingua italiana
Sono i quaranta o trentanove saggi e nelle loro conclusioni piuttosto su questo si son trovati piuttosto d'accordo dicono che una delle con queste future udite udite il possesso della lingua italiana
Della l'inaudita
Sì
Allora per anni forse cinquanta ci siamo battuti a dire che il possesso delle tre R famose
Non era più sufficiente
Ed oggi ci accorgiamo che a furia di picconate
Son rimaste solo macerie adesso non conosciamo più nemmeno la lingua italiana
Ecco ecco allora più scuola più tempo più materia più più più la scuola più c'è stato anche un forno
Stavo per dire
Una cosa è invece voglio dire famoso libretto la scuola più
Però il pensiero era andato in maniera diversa
Ognuno deve confessare i propri peccati
Una scuola più una scuola più la scuola di ieri era brutta quella di oggi invece è bellissima
E allora in questa precarietà
Capite bene che i problemi non mancano
E allora andiamo alla contemporaneità Spee lo ricorderete articolo di giornale apparso sulla Repubblica nel novantacinque Geminello Alvi ha fatto scalpore questo articolo sempre maestri vi sembran pochi anzi erano sempre maestre vi sembran pochi
Perché perché perché non siamo riusciti a mettere il cacciavite
Nella vita e del carburatore per consentire a questa maxi motore di essere un motore andato ad un'altalena di cinquecento
Non siamo riusciti
Abbiamo individuato le affinità disciplina abbiamo inventato negli ambiti
Ma poi ci siamo sentiti piovere addosso alle proteste giuste sacrosante e gli scienziati i quali hanno detto
Ma scusate di grazia l'epistemologia storica che cosa ha a che fare con quella geografica
Si può dire che che fosse sbagliato questo principio
E Piero noi abbiamo dovuto conciliare
I tanti maestri con le tante discipline con unicamente del bambino
Quella mente che se non si trasforma in strumento Testa
Prende quei tre o cinque NT di scuola come cosa inutile
Oggi ci sono documenti che circolano nei collegi dei docenti c'è una scheda con tredici mi pare
Proposte di discussione
Perché abbiamo fatto un'esperienza siamo a dieci anni dai programmi li abbiamo una serie di come che che passano davanti in questo firmamento ognuna lascia una scia ognuna illumina per qualche parte le notti
Delle varie stagioni e però i conti poi difficilmente tornano allora noi siamo lì
Quelli che al mattino ai bambini non possono raccontare delle convergenze parallele no per la scuola elementare le parallele sono ancora paralleli
Il rapporto del sistema metrico decimale deve essere una certezza ha bisogno di tempi lunghi per essere digerito e bisogna acquisirlo perché guarda caso se non lo si acquisisce nella scuola elementare non Losi acquisisce più per coloro che appartengono alle nuove generazioni il giorno che è un limite inquinerà le pile
Si fermerà la matematica
Sono profeta di sciagure
Me ne rendo conto
Ma non è nascondendosi dietro la colonna che si possono risolvere i problemi si dice spesso nascondendosi dietro un dito io voglio cederla colonna perché dietro la colonna qualcuno si può anche mimetizzare
Ma la scuola elementare è una realtà che non può essere misti ficcata e quelli che un organismo vivente e a cui si possono dare medicine
Ma non con dosi da cavallo allora quanti anni sono signori parlamentari e non gli amministratori e i nuovi responsabili quanti anni sono che a questa scuola non concediamo un attimo di respiro
Sempre a Budel soufflé bisogna andare Sempre a raggiungere a rincorrere il fiume che passa ed acqua lombarda due volte
Momenti
Vogliamo concedere a questa scuola di assimilare i cambiamenti Rocchi
Che abbiamo
Somministrato con dosi da cavallo vogliamo per un momento lasciare ecco io lo dico da maestro lo dico da maestro se vogliamo riflettere sulla scuola elementare ma vogliamo ricostituire nella classe docente che adesso andrà ad essere riformata ancora
Pesante mente settanta mila trentadue mila sono le cifre che girano sui giornali nelle statistiche più o meno ufficiali ci sarà una categoria nuova che subentra quella giustamente a quella
Da avvicendare
Ma si ha bisogno per un momento di ricostituire gli assetti interni di equilibri bisogna che i maestri sappiano che cosa s'ha da fare il domani mattina al di là di tanti organi collegiali all'Italia le bolle mica al di là delle liti delle programmazioni imposte ma quando mai
L'ho programmazioni è nata per imposizione ma la programmazione è usato cari amici cari amici io ho detto prima rimango un maestro ma io non mi riconosco più in questa scuola signori
Ma insomma voglio dire migliore
Vogliamo
Quando delle cose
Come dico io
Credente
Io sono un maestro io sono un maestro
E sono rimasto trasparente come lo sono i maestri come lo devono essere i maestri nei confronti dei bambini sono comuni per questo non faccio mail burocrate né sono una persona che ha lavorato in un ambiente crede di conoscere i meccanismi occulti
Anche quelli occulti quelli celati quelli poco evidenti crea e di riflettere ad alta voce in un'assemblea di docenti
Che poi ci siano dei signori parlamentari gli onorevoli parlamentari sì mi gratifica ma in fondo non mi proibisce di pensare al mio modo qual è l'esperienza della scuola per il terzo millennio
La scuola italiana che è stata sempre ai primi posti della graduatoria internazionale rischia di diventare come la scuola inglese
Adesso va tanto di moda la scuola inglese amici volete sentire come il ministero o come di apostoli della nuova pedagogia definiscono questa nostra scuola allora ho partecipato ad un convegno di alto livello qualche tempo fa
E allora
Intanto la scuola è un servizio Laura uno showroom la tendenza un trend dell'alunno un cliente la scuola un sistema un sottosistema un'organizzazione un'implementazione
Bisogna mappare le risorse perché c'è un'esigenza di pianificazione il dirigente scolastico è un di è un ingegnere manager il corso di aggiornamento e deve essere di tipo aziendale come per i Postelegrafonici o per i venditori di di di commercio
Il contesto diventa un setting idee proposte diventano l'input e l'altro lo diventa l'autobus
è vero c'è la seconda lingua allora dobbiamo ricordo che Quintiliano per insegnare ai suoi
Di sci Polito
Siamo a Roma si può dire per insegnare ai suoi discepoli
Ad acquisire sicurezza e proprietà di linguaggio
Al mattino li riuniva li portava nel Foro dimetteva sul piedistallo e poi diceva adesso prova a convincere questi che ti passano davanti
Prova a parlarlo fatti ascoltare fatti sentire prova a convincerlo
Noi tra setting output manager e implementazioni est sinergie ho dimenticato le sinergie e sinergie
C'è stato qualcuno che è una cinquantina e forse più di anni fa
Sì ha parlato del pericolo del pedagogisti mo'
Attenzione diceva questo apostolo della scuola elementare italiana
Lombardo Radice
Attenzione
La pedagogia una cosa in più dal buddismo e una poi è venuto Volpicelli che non apparteneva io sono allievo di Volpicelli
Non sono allievo di romeni
Per questo me ne intendo poco di questa scuola aziendalista
Io mi intendo forse un po'di più
E riesco ancora adesso quando vado nelle classi purtroppo mi capita raramente perché altri lavori
Di tipo cartaceo mi impegnano in ufficio
Riesco ancora ad intendermi la bene con i bambini
Ad entrare in comunicazione con loro
Volpicelli inventò il Bellarmino Isma'una bella metafora che noi abbiamo coltivato per tanti anni adesso abbiamo la circolare centosedici ma abbiamo un altro esempio di pedagogiche se così si dice
Termine deteriore documento ufficiale del mio ministero
Io non ne ho responsabilità giuro
Che si esprime
Che si esprime così
Per sostenere il processo di sviluppo della cultura dell'autonomia
Risulterà determinante una circolarità virtuosa
Che sappia coniugare le funzioni centrali di indirizzo con il riconoscimento la diffusione della progettualità espressa dalle istituzioni scolastiche
In tal senso l'autonomia si può configurare come costellazione coordinata di progetti che pur valorizzando una dimensione di molteplicità di differenze di soggettiva soggettività non perda mai di vista la visione sistemica dell'offerta formale
Io non ho scritto queste cose non ho partecipato non sono stato richiesto di fare
Sono un umile maestro che riflettendo sulla riforma si chiede quale possa essere il futuro della scuola elementare italiana
Il direttore mani ANCI devo essere molto preciso su questo e se la parola non bastasse sono disposto a manifestazioni anche più visibili
Non mi ha incaricato di andare a parlare a nome del ministero
Io qui non sto rappresentando il punto di vista ufficiale del ministero perché altrimenti
Anche a me signora
Non sono il portavoce ufficiale del ministero il dottor Spagnoletti non lo è
Per motivi che ha illustrato io non lo sono per questi motivi che ho in certo senso anticipato che ora sanziono con una linea del totale io non sono qui portavoce del ministero sono stato inviato quasi a titolo personale di simpatia del direttore Maniace il quale mi ha detto
Sei un uomo di esperienza seguono misurato io credo di aver dimostrato di essere persona misura
Io non ho fondato il mio cervello
Dentro il
Di atti del ministero della pubblica istruzione e io continuo a riflettere come posto come sono con i limiti che mi sono propri peraltro che io conosco bene
Ma in questo pianeta che
Noi conosciamo come un pianeta e che invece è diventata una costellazione di comete come ricordava poco fa
Troppe sono le iniezioni da cavallo che questo sistema scolastico deve sopportare allora io non so per mia fortuna non ho la responsabilità politica delle decisioni io sono soltanto l'oggetto in corpore vili delle iniezioni da cavallo
Allora queste iniezioni da cavallo reagisco come posso anche con gli esami belli
E ed esantema si può manifestare in tanti modi palesi e occulti quello dei settanta mila per esempio un esantema nascosto ma ovvero cioè di saggio
E come se c'è disagio se la gente non ha più fiducia c'è disagio allora
Allora giriamo la clessidra e vediamo di ricostituire con il filo della
Della sabbia che passa dal ponte inerente superiore al contenitore inferiore
Vediamo
Abbiamo qui il sostenitore di un referendum abrogativo
Che non è stato accolto dalla Consulta ma che comunque lascia il segno perché tutto quel che avviene
Nel nostro corpo nella
Nella storia dei nomi di ogni giorno non è senza conseguenze sappiamo che c'è una sofferenza della centoquarantotto il ministero lo sa il ministero ha allo studio una serie di proposte
E allora e allora la riforma va ripetuta cento ecco nessuno però adesso devo fare anche professione di umiltà nessuno ha in tasca la lista della spesa per poter dire è stato fatto così facciamo cosa per esempio per entrare
Nella pratica
Non possiamo rinunciare a alla pluralità dei docenti
Non possiamo perché non è più possibile parlare di maestro unico per i motivi che io ho dato per scontati e che sono della prima parte della mia relazione
Rocco non è più possibile assistere a sette otto docenti circola avvocato padre non è più possibile una volta sono stato mandato in televisione a dire una cosa del genere dunque mi ripeto
Non è possibile che intorno ad un gruppo di bambinetti
In sei anni di sette anni circolino dalle sette alle otto figure ma per carità agli handicappati hanno i loro diritti la lingua straniera il loro diritto del l'attività collaterale ha il suo diritto i quattro P tre
Non è più possibile allora dobbiamo sforzarci insieme di trovare una soluzione
Se volete io ho una mia idea che posso riassumere al termine magari come oggetto di riflessione
Abbiamo l'autonomia con l'organico funzionale allora bisognerà decidersi a dire se deve prevalere comunque adesso
Per favore non mettete le mani in tasca per tirar tardi per cavarsi fuori i pomodori che poi corrette tirarmi sicuramente
Conto sulla vostra lealtà
Se deve prevalere ad ogni costo il diritto del docente o se deve fare prevalere il diritto del servizio
Insomma siccome si va a toccare un interesse costituita no fino a ieri fino ad oggi fino a domani spero domani mattina soltanto si è detto eh per carità
E invece adesso bisognerà ragionare in modo diverso se se c'è una unità Scola
Non mio organizzativa di funzionamento ha vinto programmazione di risorsa finanziaria bisognerà pure che a questa autonomia sia dato corpo ed voce
E allora bisognerà dire è vai così perché e sei e oggi non lo si può dire lo specialista di
E allora mi servi sia qui che qui e cento bisognerà trovare poi il modo per rendere possibile questo servizio ma vi par logico
Amici di questa chiacchierata che un'Amministrazione bandisca un concorso è storia recente
Bandisca un concorso in cui determinante risulta la prova di lingua conosciuta non importante che si sia superata e che poi non si possa dire nell'ambito di uno stesso circolo
Tu sei specialista di lingua baite c'è qui no
Non è possibile
Abbiamo assistito e assistiamo in uno stesso provveditorato in uno stesso capoluogo di provincia a circoli che hanno maestri non utilizzati
Di lingue disponibili che non possono essere destinati a ai circoli viciniori e poi diciamo che vogliamo incentivare entro il Duemila la conoscenza della lingua straniera
Pardo conoscenza tra virgolette
Se queste conoscenti però passi prendendo
Meno male che abbiamo cominciato se non avessimo cominciato probabilmente saremmo stati chissà dove ancora lontani allora
Bisognerà anche decidersi a a conciliare il contratto collettivo nazionale di lavoro con le esigenze con i diritti perché
Perché Primo la scuola vende prima la scuola in servizio la qualità
Ma la qualità non sia sicura con la circolarità di sette otto figure
E adesso abbiamo ancora un'altra cometa l'istituto comprensivo
Allora gli istituti comprensivi sono una realtà alla quale ci dobbiamo preparare
La legge sulla montagna nata per difendere la montagna il territorio montano le comunità montane eccetera da un uno strumento formidabile nelle mani anche delle comunità locali per difendere la loro scuola
Ci sono quasi il cinquanta per cento di piccoli comuni che ho perché sotto i cinque mila abitanti o perché consorziati tra loro possono raggiungere questa dimensione organizzativa e dunque dobbiamo prepararci a vedere un modello di continuità articolata su questi temi
La scuola comprensiva che realizza la continuità partendo dalla legge di montagna
Il ancora
Questo benedetto organico funzionale di circolo allora
Io
Mi avvio alla conclusione ripescando un foglietto di carta nel quale ho
Ipotizzato
Un mio circolo ideale
E solo per una proposta per discutere uno dei punti controversi della nostra vicenda dall'ottantacinque in poi forse anche meglio dal novanta in poi ne l'orario di funzionamento della scuola
Allora abbiamo prima assistito alla richiesta di un orario a tempo pieno generalizzata
Poi ci siamo accorti dopo alcuni anni che non era vero che tutti gli italiani volessero la scuola a tempo pieno
E abbiamo fatto una virata di parecchi gradi
Poi però siamo arrivati all'estremo opposto alla conclusione opposta per cui abbiamo abbiamo detto no anche alle realtà locali che avevano comunque bisogno di questo tipo di organizzazione scolastica
E allora
Il modello di orario
Con l'autonomia delle istituzioni il contemporaneo decentramento delle competenze del ministero non può più essere dettato da Roma
Ma d'altra parte non può nemmeno essere imposto a metà Paese di far finta di realizzare i rientri non può essere imposto ma perché continuiamo insomma quando io mi interrogo
Solo l'obbligatorietà dei clienti mi domando che Paesi è questo
Senza età paese non fai rientri perché questo ti dicono le statistiche nord-ovest benché sia a me interessa poco se nel sistema scolastico pubblico metà paese non fa i rientri o sono sbagliati rientri ma sbagliata la riforma
Sì tertium non datur
Se abbiamo fatto una
Abbiamo avuto un'illuminazione la lingua straniera
Per tutti certo con i tempi
Che la gestione richiede che
La bacchetta magica non l'ha più nessuno
Se è mai esistito
Al di là delle fa
Allora bisognava concentrare tutte le risorse a far sì che nel più breve tempo possibile col miglior risultato possibile sì facessero accedere tutti i cittadini anche quelli di Caltanissetta anche in quelli di Calascibetta
Chi è quel paesino Graziosi Simo arroccato di fronte ai
E invece a calci detta quando arriverà la lingua straniera forse adesso con l'istituto comprensivo perché sarà possibile
La domanda sarà possibile destinare alcune ore dell'insediamento dell'insegnante di lingue alla scuola elementare
Allora non riusciamo a rendere anche qui giustizia a tutti in pari misura poi ci siamo ubriacati per anni di parole del uguaglianza della linea di partenza ma non è vero che qui in questo Paese ci sia eguaglianza della linea di partenza perché il Nord e sempre più no decreti su due centro su un sempre più sud più centro fuori di metafora dico che in Emilia Romagna hanno la prima lingua anche dalla seconda nei suoi paesi hanno anche la terza
Anche la quarta ecco e e cioè qualche una bella fetta di popolazione scolastica che ha gli stessi diritti che non ha nemmeno la prima e non ha nemmeno la parvenza della prima allora anche questo un una farsa conquista noi l'abbiamo scritta in una legge emanata evidentemente dobbiamo rivedere questo cioè o adattiamo gli strumenti e li rendiamo operanti oppure modifichiamo la centoquarantotto io non andrei molto al di là di questa duplice uscita allora dicevo a proposito di orario è inutile continuare a dire l'orario deve essere più io sarà ecco la mia proposta quelli della comunità locale decide allora c'è una comunità che ha bisogno di tenere i bambini tutto
Tolo orario di mattina il ministero ha l'obbligo di dire dovere morale di dire attenzione
I tempi di apprendimento del bambino rendono inutile la permanenza di alcuni decadenza obiettivi certe età oltre un terzo orario di impegno le linee guida del ministero abbaglio sia la comunità dei genitori che stabilisca se per esempio perché non si può farla colazione per cinque giorni a mezzogiorno mezzogiorno e mezzo Company nove mila ma chi ha detto che è un mangiare sballato ma chi ha detto che bisogna tornare a casa e poi rientrare oppure per fare un pranzo completo
Le scuole di tutta Europa si regolano in maniera assolutamente diversa
Ciascuno ha i suoi problemi di importante è che al ministero cioè una struttura statale venga garantito un minimo garantito appunto venga garantito un minimo garantito
Le parole fanno anche se nessuna
Contrario Progetto di sviluppo
Credo
Io credo mi avvio a concludere allora io la mia idea è che alla comunità nazionale si debba dire i modelli riconosciuti dal ministero sono quattro
L'orario normale antimeridiana l'orario con i rientri stabilirete voi quanti l'orario a tempo pieno l'orario a tempo lungo
è scritto nella centoquarantotto finora non abbiamo applicato è da oppure vogliamo fare mentre no il tempo meno il tempo di mattina ecco il direttore generale adesso direttore Benvenuto
Mi consenta di finire diretta
Domande dottor Rossi io sto concludendo
Però voglio l'obbligo della confessione nei suoi confronti e quindi mi prenderò un minuto in più per dire come sono andate le cose non è dal mio punto di vista allora parlavo degli orari a mio modo di vedere il ministero non può andare al di là del dire
I modelli riconosciuti per il funzionamento della scuola pubblica sono a tempo pieno a tempo normale a tempo articolato con i clienti scegliete
Quel che volete ammette ministero dovete garantire tante ore settimanali per la lingua tante ore per la matematica tante ore delle attività libere tante ore per dopodiché questo significa autonomia dal mio punto di vista seconda
Proposta ideale
Non si può impedire a nessuno di sognare tanto meno a me in questa sede per lo meno
La scuola dell'autonomia avrà un organico di circolo
Funzionale organico di circoli io da sempre ho pensato che la scuola dell'autonomia in particolare
Debba avere le risorse per poter gestire nell'ambito di questa dotazione tutte le sue esigenze
E mi sono
Convinto che tra le esigenze primarie di ogni scuola dell'autonomia nel caso nostro vorrei dire di ogni circolo didattico per risolvere
Quasi tutti i problemi che ci sono c'è bisogno
Di uno psico pedagogista nell'organico
Di un esperto di lingua straniera
Di un esperto di educazione fisica e motoria
Di un esperto di suono e musica ed arte
Perché la competenza musicale non si improvvisa
Di un assistente sociale
Se noi riuscissimo ad individuare queste figure di sta
Si chiamano così
Con cui organizzare l'aggiornamento per la lingua straniera cioè responsabile l'assistente rapporti verso l'esterno cioè l'assistente sociale educazione musicale reale non quella dell'educazione al suono e alla musica che è scritta nel testo ufficiale
Se riuscissimo veramente a dare spazi e durata e contenuti all'attività motoria
Abbiamo di scuola aperta ci sono le direttive del ministro c'è il rinnovo del Protocollo ministero collima
Allora bisogna creare la figura di riferimento nell'ambito di una realtà quale che essa sia perché altrimenti altrimenti le due orette
Ricordate i capelli
Quei due o tre anni di scuola le due orette di se ci si attacca questo probabilmente si cancellano anche le due orette e si finisce col fare la scuola seduta
Ancora
Nell'ambito del modulo non possono essere più fatti circolare liberamente maestri a volontà secondo la mia idea non si può andare al di là vittime figure più una quattro
Tutto compreso
Perché si devono creare lei risorse perché intorno a questo gruppo di quindici venti bambini non ruotino figure indefinibile indefinite
Con le quali l'identificazione non è assolutamente possibile sul piano psicologico e sul piano degli apprendisti
Perché la circolarità tra la
Apro la riflessione che viene è quella di un'operazione aritmetica tante figure ritmi troppo ossessivi nevrosi dilagante ai bambini che non si ritrovano più questi sono gli esami temi che poi appaiono nei comportamenti degli stessi da
E infine quella che ho già citato la titolarità del circolo
Ripeto
Queste sono direttore maniaci ascolti per favore con attenzione
Quel che le dice un ispettore suo ma questa mattina in libera uscita
Io a titolo di riconoscimento del servizio del Gilda sono stato pregato di intervenire sono intervenuto ma non ho ho ripetuto la lezione del ministero
Ho ripetuto la lezione da maestro
La libertà di insediamento al punto di tutto rispetto e anche la libertà di pensiero
Ecco io uso usato questa mattina zero non apprezzabile zero etico spero non abusato di questo pensiero
Di questa libertà di pensiero
L'ho fatto per rispetto a quel bambino nessuno che ricorre nella mia metafora quando parlo di insegnanti c'è un bambino nessuno che al titolare di soli diritti
Noi siamo portatori invece di solito veri nei suoi confronti
Il nostro eventuale diritto piani in seconda battuta quando dopo aver lavorato
Abbiamo il diritto di chiedergli di sono riuscito ad aprire il cuore della tua
Mente
Allora ho parlato
Per il servizio che ciascuno di noi deve a questo bambino nessuno come uno come cento mila come come tanti come tutti i bambini dei due milioni e seicento mila frequentanti la scuola elementare i quali non possono essere pacchi di raccomandate da mandare a
Un'ultima riflessione
Dunque non ho rappresentato il punto di vista del ministero sono pronto però a rappresentare la validità delle tesi del ministero nel dibattito
Ci apprestiamo a costruire insieme
Ora presentato il punto di vista personale io
La dicotomia è
Va be'perché perché il direttore mi è testimone
Io vorrei a bordo Rodal pedagogiche sei quando scriviamo ci siamo dati l'impegno dei documenti della direzione dell'elementare di eliminare tutte le parole come implementazione sinergia come quelle cose lì ecco
Come come conciliamo direttore coinvolto formalmente un invito il sette dicembre del novantasei ai cento trentadue ispettori tecnici tra i quali rispetto recante di qui presente
Di non usare almeno una ventina di Termini ed tra questi termini c'erano quelli citati adesso dall'ispettore capo di altrimenti beccate vi la mia ritrovarsi
Ecco allora dopo aver fatto professione di di allo stesso tempo di fede e di abiura
Di abiura professionale di fede di dipendenza perché io sono sono un ispettore ancora in servizio nel mio ministero quindi pronto ad onorare l'impegno di servizio quotidiano
Ecco io ho cercato di rappresentare la mia conclusione ho cercato di rappresentare la mia intuizione di quel che ancora malgrado tutto la scuola elementare
Di quella che è e di quella che forse vorrei che fosse ma siccome dice il direttore generale
Chi sogna di giorno sogna più cose di quelli che sognano la notte però però non è vero che ecco che riferite sia se chi Sempre e simili all'obiettivo centrandolo bene io mi scuso per avervi indicato chissà ci fa forse dei falsi obiettivi e e con questo vi ringrazio dell'attenzione che mi ha detto a
Grazie rispetto a Campari per un piacevole sorpresa della sua relazione che da maestro
Vorrei sono anche poco apprezzato e tutti abbiamo pensato alla chiarezza del linguaggio che inusuale purtroppo in molti esponenti dell'incidente
Ecco io vuole dire tante cose ma mi devo trattenere per adesso per il ruolo di moderatore perché il suo intervento ci ha stimolato
E allora prima di passare alla tavola ma intanto ringrazio il direttore generale per maniaci che ha voluto raggiungerci quando lo vorrà ovviamente daremo anche il microfono
Allora io le do subito la parola dietro generali o
L'ispettore gangli col quale proprio ieri
A lungo
Abbiamo discusso anche dei temi che sarebbero state trattate in questo in questo convegno
E i punti di contatto
L'incontro
Con l'impostazione delle direttore del rispetto recante di sono tantissimi
Sono tantissimi
Lo ringrazio anche per Leonardo ha voluto aver voluto citare quella frase che ho tratto io
Da un romanzo poliziesco di allan può chi sogna di giorno dice Allan Poe te dice una cosa bellissima
Samp molte più cose di chi sogna soltanto di notte con il che si vuole sottolineare maggiore la creatività a corda pazza di Sciascia Ave
Che ci fa intravedere con la fantasia
Quindi sognare due volte sognare anche di giorno significa stimolare la nostra creatività stimolare la nostra fantasia
Battere se necessario strade nuove questo significa ilio credo che come impostazione di principio sia un'ispezione validissima validissima non c'è contraddizione nell'epoca che vede cadere
Tutte lì e le ideologie io ritengo che sia quanto mai attuale una frase
Di Leonardo Sciascia la ricorderete senz'altro quando si fece notare a lasciarci alla contraddizione di alcune sue posizioni
Sciascia rispose rivendico la coerenza della mia in coerenza va be
Non c'è peggio che chiudere gli occhi e sognare una realtà che non c'è bisogna avere l'onestà intellettuale di dire sempre quello che si pensa
E questo per me e fondamentale al di là dei ruoli che ognuno è chiamato al sorgere e rischioso lo so benissimo che è rischioso avvolte dal punto di vista della professione
Dire tutto perché non sempre dall'altra parte c'è chi è disponibile ad accettare un punto di vista che i divergente rispetto al suo per quanto mi riguarda
Anche io qua adesso sul sul nome ogni tanto riflettendoci mi rendo conto
Che ho attraversato la soglia dell'anzianità Bobbio densamente Today dice che la vecchiaia comincia agli ottant'anni
Io sono invece nella fase dell'anzianità ho superato i sessant'anni era e quindi o questa fase che la volta che la fase di vecchiaia adesso e fase di anzianità per cui posso dire
La cosa che mi pare
Che che mi pare fondamentale che mi pare importante ecco per delineare uno stile di vita non ho mai amato
I collaboratori supini le cucine
Va bene ho amato sempre collaboratori che ho stimato più capace di me e li ho cercati quando mi è capitato di avere qualche collaboratore
Ruffiano scusate l'espressione va be io ho dato repertati cambiare ufficio va be perché io preferisco che mi stimola chi mi contesta che mi fa capire di più che mi fa vedere di più
Qual è la realtà quella vera non quella soglia
E quindi dico non ha da temere niente di ispettore Angela mia stima pensi ancora di più vale perché c'è un onestà intellettuale che io stimo ancora ancora di più io ieri sono stata a Bari ecco perché e l'urgenza di tornare al ministero ho avuto a Bari l'occasione
Di incontrare i direttori didattici di tutta la Puglia proprio tutto dei cinque il provveditore agli studi
Il tema di fondo
Del sì anche Zenga
La vice di Zenga Scialpi Campatelli grasse di di Foggia e pregevole lei Carducci e Carducci evitare
Il problema è quello
L'oggetto dell'incontro
Con il provveditore ma l'occasione è stata buona per parlare
A novantotto direttore didattici asse ispettore al CIPE provveditori a tanta gente che saputa della mia andata a Bari si è fatta trovare presente in aula per cui c'era una volata
Molto numerosa gli ascoltatori erano molto numerose il problema dell'inserimento dei bambini
Dei minori albanese in età di scuola dell'obbligo nella scuola elementare con l'ispettore candide con gli altri ispettore abbiamo elaborato un progetto di accoglienza
E di alfabetizzazione di primo e secondo livello per inserire i bambini albanesi nella scuola elementare da qui al trenta giugno
L'iniziativa due fondamenti
Fondamento umanitario
Perché non queste bambine non sono a scuola dal due di marzo
Un un fondamento giuridico perché la Carta dei diritti dell'uomo del bambino configura l'istruzione il diritto all'istruzione
Come un diritto naturale
E la carta dei diritti dello la Carta di Treviso è stata recepita nel nostro ordinamento giuridico vende e anche un obbligo dello Stato italiano inseriti i bambini della scuola
Elementare sotto il cappello dell'accoglienza non c'è solo dare un tetto non c'è solo dare cibo da mangiare Duccio solo a vestire i bambini c'è anche istruire i bambini una finalità
Politica molto forte e la finalità politica e il messaggio che in questo momento in cui in Albania che la nostra missione
Umanitaria ci sono i nostri soldati i nostri giovani lanciare un messaggio alla comunità albanese scossa giustamente
Per gli avvenimenti del Venerdì Santo vale significa dire agli albanesi
Guardate che l'Italia alle tratta i vostri bambini come i bambini italiani quindi è un messaggio di tipo politico che viene offerta l'Albania la sorpresa
è stata
Nei giorni scorsi dopo aver mandato le istruzioni a tutti i provveditorati agli studi con posta celere e dopo averli sentiti tutti quanti al telefono
Avevo perso la voce ho sentito in una mattinata trenta provveditori agli studi ai quali ho spiegato le disposizioni la sorpresa
è stata quella di avere una scuola elementare degna della migliore tradizione una scuola elementare che si caratterizza per l'impegno sociale per l'impegno pedagogico quello di avere scoperto vale che la scuola elementare che i maestri elementari che i direttori didattici
Non hanno atteso le istruzioni del ministero
In molti casi per fare tutta una serie di interventi si è mobilitata c'è un volontariato che non è soltanto extrascolastico
Delle varie associazioni di volontariato cattoliche evangeliche laiche c'è un volontariato scolastico
Sicché nelle disposizioni che abbiamo inviato abbiamo scritto sono fatte salve le iniziative attivate del volontariato scolastico ed extra scolastico una grande scuola quell'elementare
Un atlante Plas dirigente quella dei direttori didattici che fa onore al Paese
Una tra una scuola elementare una scuola di base da scuola primaria
Dalle antiche tradizioni e ripeto dalla forte passione civile e pedagogica questo lo voglio dire perché qui sono presenti credo direttori didattici e insegnanti elementari
Ecco ecco le ecco le vespe strada la sospensione pare
Collega di Bari così questo volevo volevo dire ma non solo non so io ho avuto una corrispondenza io ho telefonato giorni fa
Ai provveditore agli studi
Sono bastati pochissimi giorni perché i provveditori prendessero contatti con i direttori didattici bene prima del venticinque di questo mese è
Va be il cento per cento dei bambini albanesi saranno inserite nelle scuole elementari statali noi abbiamo previsto anche degli incentivi va be però ciò ottenuta scrivere nella circolare che laddove il volontariato si è mosso come si dice a Trastevere aggravati sì i provveditori non dovevano disattivare delle iniziative che vadano avanti perché quelle sono il fiore all'occhiello non per tirchieria perché altrimenti sarebbe stato mortificare pelli iniziative spontaneamente avviate
Altro argomento e finisco perché devo tornare perché quest'operazione il ventidue deve essere portata importo io il lunedì mattina con RAI tre International la televisione
Di Stato che ha in collegamento con Tirana dove sono stato il dieci di aprile visitando mo'parecchie scuole incontrando il ministro della pubblica istruzione il ministro della cultura il ministro dell'università
Riportando proprio un'impressione di una tristezza incredibile mi è sembrato di tornare indietro di cinquant'anni l'Italia del dopoguerra ma soprattutto la tristezza e scendere alla riporto di Rina asset
E vedere la campagna disseminata di forti
Sei mila Fortini la sindrome dell'accerchiamento sei mila Fortini in cemento armato incredibile Licci vuol capitale solo per smontare queste questi fortini in cemento armato
Ancora la tristezza profonda
Mi ricorda alcune immagini di alcuni filmati sul decennio nazista in Germania il rogo dei libri centotrentuno mila volumi di agraria
Bruciati nell'università di agraria di di Tirana centotrentuno mila volumi pensato un poco qual è lo spettacolo alla visione di tutti questi libri lì e poi il contatto con gli albanesi in un popolo stupendo
Un popolo stupendo un'intelligenza vivacissima lo posso confermare perché l'altro ieri con l'ispettore candidi qui c'è in programma forse metteremo troppa carne al fuoco ma
è una grossa scommessa quest'ultimo scampolo della nostra attività amministrativa l'altro ieri con l'ispettore candidi e altri ispettori abbiamo visitato
Il carcere minorile dica saldi ma
è la prima volta nella storia dello Stato unitario
Riceve il direttore e il vicedirettore di quel carcere che un direttore generale con una delegazione ministeriale ha visitato il carcere minorile di Casal del Marmo
Ho avuto l'occasione di incontrare dei ragazzi meravigliosi rassicuro poi sarà stato sarà stato un caso dei ragazzi bellissimi l'intelligenza incredibile ecco il fatto che fossero dentro per rapine per scippi va be non tolto niente alla gratificante occasione che noi abbiamo avuto dura posto meraviglioso questa grazie essendo io rimasto solo a diciannove anni quando i miei anni emigrato
So quanto sia facile sbagliare
Per quanto sia più facile sbagliare oggi
Tale ancora non so come sia riuscito io a salvargli il posto perché la struttura morale dalla mia famiglia della buonanima di mio padre da troppo forte va be perché io potessi sbagliati c'era una guida costante quella guida che sento ancora oggi tutti i giorni
Tale tutti i giorni allora amici della città
Una scuola elementare che deve essere prima di tutto
Una scuola di formazione di volontariato
L'educazione al dati
Una scuola che non sia fatta soltanto di istruzione
Ma una scuola
L'istruzione la sappia puntare sui valori una scuola che sappia dare sicurezza ai bambini perché un bambino insicure un bambino rovinato per tutta la vita
I valori ci sono nella nostra società sui quali tutti possiamo convenire
In questi giorni si discute tanto di Bicamerale consentite in un'invasione temendo l'invasione onorevole Aprea di carattere politico ma semplicemente di carattere culturale si discute di Bicamerale si discute di riforma dello Stato
Sinistro si discute di riforma del governo
Nessuno si discute di riforma della Carta di ritocchi della carta costituzionale beni nessuna parte politica di questo Paese mette in discussione i primi dodici articoli della Carta costituzionale
In questi dodici articoli della Carta costituzionale
Secondo l'insegnamento del grande Piero Calamandrei sto leggendo in questi giorni sono uscito a trovarlo non so come io l'inventario delle cose di campagna di Piero Calamandrei di questo grande italiano
Secondo Piero Calamandrei
I primi dodici articoli della Carta costituzionale
Rappresentano l'incontro delle tre grande cultura nazionale consentite per questo riferimento elettrizzante culture nazionali sono il cristianesimo il perché non possiamo non dirci cristiani di Benedetto Croce basta guardare la storia dell'architettura vale basta vedere i monumenti del romanico
L'architettura romanica basta vedere l'Umanesimo e Rinascimento per vedere quanta forte
Sia stata la presenza della cultura cristiana nella storia del nostro Paese sia l'uno sia non sia cristiano il perché non possiamo non dirci cristiani la cultura liberale
Radicale mazziniana l'uguaglianza di fronte alla legge la cultura riformista
è compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico che limitando di fatto la libertà del cittadino impediscono il pieno sviluppo della persona umana lettere grande cultura nazionale
Nei primi dodici articoli della Carta costituzionale c'è quindi il principio della solidarietà
Politica civile
Economica
Il principio dell'eguaglianza il principio della giustizia sociale e possibile quindi va be fondare istruzioni sui valori della dei primi dodici articoli della Carta costituzionale Viterbo potrei continuare col decentramento dell'articolo cinque con l'educazione alla pace
Old diritto alla libertà di pensiero e via di seguito tutti quei diritti che sono lì in questi primi dodici articoli della Costituzione che nascono va be dopo la più grande tragedia che ha colpito il nostro Paese l'umanità sessanta milioni di morti consentitemi venendo da un'esperienza di grande sacrificio di affermare un altro valore
Le cose belle nascono dalle tragedie storiche ed al sacrificio profondo al sacrificio
Inaudito più alto è il tasso di sacrificio è probabile che più alti e più significativi siano i valori che si vengono ad affermare io vi auguro buon lavoro ma ho il problema di vincere la scommessa entro il ventidue di inserire i bambini albanesi
Nella scuola elementari e inutile dirvi che aboliva tutta la mia simpatia
Va bene la scuola
Il programma prevedeva questo punto non quello scritto ma quello che abbiamo ordinato una
Un intervento della collega Tina Binetti che ha fatto una ricerca che doveva servire di stimolo la tavola rotonda però siccome l'onorevole Aprea deve purtroppo lasciarci presto qualora prego si i cortisonici sono d'accordo di anticipare l'intervento dell'onorevole Aprea poi facciamo la presentazione di questo studio della collega Binetti e poi procediamo la tavola rotonda
Penso che Nicoli risolutiva contro ecco quindi diamo la parola all'onorevole Valentina Aprea ieri grazie i gli assegni Daniele solamente materiali fino alla fine
Gli indicatori bisogna partecipare però vede che siamo in campagna elettorale fatto uno strappo propria davvero bensì inerenti e benigna meritano per appuntamenti elettorali Emiliano solo per questo devo prendere il volo delle quattordici
Rientrare Hamas però ecco non voleva rinunciare amici a fare questo intervento perché io non sono stata veramente felice di ascoltare quello che ho ascoltato
Sia dall'ispettore candidi chiede alle direttore generale perché mi hanno così evitato un momento di serenità e di tranquillità verso erano amici ho chiesto perché era quando faccio politica anch'io sono provenga dalla scuola elementare innovazioni legate agli Esteri direttrice didattica delle scuole materne ed elementari perché io sono fiera viene
Prima tra l'altro la mia carriera iniziata come ben fai proprio nella scuola materna a diciotto anni Emerson ecco però però intanto in Italia arriverà io appartengo ancora l'ENEL negli archivi a causa del ministero
Però io ho perso questa serenità e
Cerco di aggredire da persona che in Parlamento da deputato tutte le minacce che arrivano a scuola elementare e il quadro che è stato designato stamattina non è il quadro che invece Nouri rispetto al quale non ci confrontiamo nella scuola per quello che ci viene raccontato e in Parlamento allora io vorrei rimettere un po'posto così le le cose e ritornare alla drammaticità del momento che scuole elementari sta vivendo ripeto unitamente alla scuola materna e approfittare ancora della presenza del direttore generale i magari no
Potrà rispondermi stamattina però possiamo attendere poi nessuna risposta avremo modo di incontrarci Lentini da il Parlamento l'opposizione perché davvero molte questioni ci preoccupano intanto cerchiamo di contestualizzare
Per quel che mi riguarda assume impegnata in prima persona nella risoluzione che la settima Commissione e chiamata ad elaborare rispetto alle previsioni parlamentare dell'AGEA legge centoquarantotto
Ed è un capitolo perché si è aperto con il rapporto lombardi consegnato nel marzo novanta sei e
E poi abbiamo ancora in discussione
Tutta una serie di proposte che riguardano la scuola elementare che solistici difficilmente conciliabili allora il ministro Lombardi lasciando la
Carica depositato un rapporto su questo rapporto e iniziate la la discussione la dimensione parlamentare
Bene con il la guida con il Governo Prodi con il ministro Berlinguer la scuola elementare ha conosciuto almeno un due consultazioni quindi mentre il Parlamento veniva investito di questa
In merito sì
Aspetto punto importante della revisione della centoquarantotto
Il governo ha scavalcato il Parlamento a a novembre presentato alle scuole elementari un documento che tutti conoscete che si chiama
Giudizi di gruppo quindi prima ancora di conoscere gli esiti della revisione parlamentare compromettendo la riparazioni parlamentare quasi imponendo già una soluzione
Ai problemi aperti della scuola elementare però comune visione e non è così però di fatto i documenti aperto direttore però guardi che il problema è per questo che il Governo ha agito in modo scorretto quel oggetto di sviluppo e l'avrebbe dovuto presentare Parlamento perché il Parlamento stava discutendo revisione della legge
Ma non solo io adesso mi metto nei panni degli operatori della scuola che noi della scuola elementari che hanno ricevuto a novembre questo documento e poi a gennaio hanno preso dal ministro che c'è invece un riordino dei cicli che addirittura cambia la testimonia della scuola elementare da cinque anni dovrebbe passare a quattro c'è un primo anno che addirittura si sposta nella scuola materna e e poi tutta una serie di modifiche che ancora una volta mal si conciliano con il progetto di sviluppo
Presentato a novembre ripeto su questi due
Tra l'altro tra la ecco bravissima bravissimo la ricchezza ed è invece che cosa succederà finché non siamo sicuri che adesso il governo arriverà con una reazione chissà Dio solo sa fatta come era direi bravissima gravissima è qui benissimo grazie questo volevo dire giusto questo voi mi date forte cioè perfetto io dico perfetto rifiutarsi perché a comunque e le questioni queste sono come gli era valsa abbiate pazienza allora allora e allora le questioni di metodo sono state da noi sollevate io quindi per essere
Per essere proprio più concreta e soprattutto per esporre qui delle ragioni che sono state da noi già presentate in Parlamento e quindi notte al governo voglio appunto in questa mia relazione ripercorrere il discorso che ho fatto alla Camera
Quando appunto sull'intervenuta a nome del mio gruppo
E agli dibattito sulla revisione della centoquarantotto proprio per farmi capire
Quale innanzitutto la nostra posizione ma soprattutto quali sono le preoccupazioni quali sono i rischi vinacce che incombono in questo momento
Sulla scuola elementare e che non sono solo quelle appunto di carattere diciamo così metodologico
O contenutistiche cominciate dal dall'ispettore massonica politico politico istituzionale perché evidentemente non lo si può fare una riforma poi dopo cioè io e le conseguenze sono allora le due questioni di merito mandiamo insomma proprio perché mentre la commissione
Abbiati lavori sull'attuazione della riforma il Governo non si è fidato del frutto dell'intenso monitoraggio proposto dal ministro Lombardi che
Poi è stato fatto dal ministero di intervenire su questo il problema il monitoraggio che è stato consegnato e chiamiamo anche criticato adesso lo diciamo
Vivo aveva allora durante le audizioni le audizioni che abbiamo fatto anche l'agenda ha espresso tu una serie fatta con l'amico Bill di limiti dello stesso rapporto però voglio dire era quanto meno un monitoraggio fa atto nel tempo secondo bassi almeno scientifica poi tutto da criticare e in disumano il fatto stesso che il ministero che approvata la riforma ecco ha valutato quindi c'è un'autoreferenzialità insopportabile ma comunque di fatto era quello il documento e va bene
Comunque sfociato in questo rapporto rapinato una nuova consultazione a trecentosessanta gradi sulla riforma quasi a significare che quanto in precedenza ascoltato censito verificato raccolto dei suoi predecessori russe carente e dubbioso
Noi abbiam detto appunto che non abbia condiviso la validità scientifica e metodologie del rapporto lombardi e in ogni caso comunque c'era un un dato di fatto che proveniva dal Ministero
Come sta nuova iniziativa quella di novembre se il solito modo di confondere gli operatori scolastici sottoponendo a un nuovo giudizio una scuola che ha già dato moltissimo per adattarsi alle stranezze
Amministrative che hanno contraddistinto peraltro la prima applicazione della centoquarantotto il rischio e che a forza di monitorare verificare controllare
Si finisca solo col ritardare l'intervento di adeguamento e di revisione della riforma con le con lui
Con il problema tra l'altro con il danno di stessi le le durezze le rigidità cosa che invece dobbiamo eliminare quindi no si ottiene l'aspetto contrario opposto
In realtà questa è una preoccupazione maggiore e che appunto abbiamo voluto evidenziare in sede parlamentare è sembrato che neanche in modo tanto velato il Governo abbia voluto scavalcare il Parlamento non attendere la risoluzione prevista dalla verifica parlamentare presentando una proposta autonoma di modifica della legge centoquarantotto
Che abbia insomma voluto gioca d'anticipo per forza stesa proposte di modifica questo ci preoccupa con una propria quanto mai discutibile decisione della squalifica
Diverso sarebbe stato se il governo avesse presentato la proposta al Parlamento in tal caso avrebbe illegittimamente dialogato con le forze politiche impegnate nella revisione della legge
Così come non si può fare un'altra considerazione il Governo sta impegnando tutta una squallida nemmeno su due riforme contenuti due documenti che hanno le stesse legittimità ma che sono stati presentati in tempi diversi novembre e gennaio
E che non dicono esattamente la stessa cosa batterebbe appunto la ricordare che la proposta degli organici che comprime la scuola elementare fattura vi dicevo prima dunque su quali riforme il ministro Berlinguer vuole si svolga la consultazione nella scuola elementare e come si conciliano entrambi i documenti con l'autonomia scolastica votati dalle Camere che pure interesserà la scuola elementare perché non si concilia non bisogna essere esperti per comprendere che bombardando la scuola di riforme da un lato varate dall'altro rinunciate velleitarie si determina anzi preoccupazione in crisi d'identità e poi ci si meraviglia se in tanti decidono di mettersi fuori gioco con i prepensionamenti
D'altra parte anche l'ultimo rapporto Censis attacca parlato di una caduta verticale della motivazione magistrale motivazione che va invece sostenuta con progetti di riforma chiari e numericamente sopportabili e improntati realmente ed esclusivamente all'autonomia cioè è un esperto dell'autodeterminazione progettuali delle singole scuole se non ci mettiamo d'accordo su questo tutto il resto e burocrazia
Le questioni di merito e Mazzini il sottosegretario Masini nell'intervento del sedici gennaio a proposito del documento di riordino dei cicli ha sostenuto che nella proposta Berlinguer vi è una di precisazioni in termini unitari delle dei gli obiettivi della squalifica invece noi crediamo che appunto per esempio aver assegnato al terzo anno della scuola materna in caratteri preparatorio
Rispetto alla scuola elementare di aver compresa due anni la scuola dell'infanzia l'aver ridotto alla scuola elementare quattro anni l'aver fatto scomparire alla scuola negli aspetti tantomeno strutture ordinamentali due tronconi non ci sono interventi da poco richiedono analisi e valutazioni tecniche e politiche che non possono essere sottovalutate
E proprio perché gli esiti non possono essere dati per scontati ecco perché sarebbe opportuna una fase sperimentale peraltro lo dico qui
Incisa
Ne e che non si può dimenticare che tutto questo comporta una perdita di identità
Di identità degli operatori della scuola e quindi si ragiona si deve ragionare ma anche non solo ingiuria in astratto un modello ma le opportuno tenendo presente fanno ipotesi anche sulla politica del personale di riallocazione di persone strutture e soprattutto bisogna parlare di finalità contenuti cioè tutti insieme un progetto di riforma non può essere uno schema di Ingegneria scolastica uno schema così prendo rigido e
Il limitato soltanto agli aspetti ingegneristici all'architettura insomma del sistema
Alcune sottosegretario Masini parlando di pluralità e unitarietà riconosciuto la necessità di organizzazioni didattica più il sigle più coerente con le tante diversità presenti nelle scuole francamente ci si aspettava di più dopo sei anni di applicazione della riforma
Si pensava che la flessibilità corrente potere oggettiva sostanziali di più ovvero questo e il nodo il cuore della questione
Con il superamento dei vincoli della centoquarantotto noi non dobbiamo far riscrivere la centoquarantotto non abbiamo bisogno di un progetto di sviluppo dobbiamo eliminare i vincoli che ci sono nella centoquarantotto che non sono più accettabili e quindi in questo caso vanno individuate delle norme precise da abrogare e va ridisegnato uno schema più libero il più coerente con l'autonomia scolastica e ora lo diremo che vada incontro anche alle esigenze delle famiglie
Ecco allora francamente non tutto non condividiamo il giudizio appunto espresso dal sottosegretario Martini anche perché non si è ritenuto sufficiente mentre conto che questi vincoli anni in praticamente a bordo praticamente portato la contrapposizione nelle scuole elementari tramonta il tempo pieno e se ci sono qui docenti e direttori didattici sanno che cosa cosa voglio riferirmi d'altra parte voi sapete voi sapete che ormai da stabiliscono e decidono in tribunale spesso sono chiamati a decidere
Lo scontro con le famiglie perfettamente certi certo certo
è così ecco ci si sarebbe aspettato un doveroso riconoscimento alle famiglie della libertà di scelta circa le modalità organizzative che però se le famiglie non trovano riscontro nelle dei dei meccanismi organizzativi poi tutto esattamente esattamente no no no infaticabile è vero è vero il punto è vero è esattamente esattamente opposto
Lo dirà certamente la micosi Cleaver spero cinquecentocinquanta mila firme per il referendum riguardava centoquarantotto devono pur significare qualcosa in una revisione parlamentare non si può far finta che questo referendum non della raccolta delle firme per questo referendum non ci sia stata e poco c'è insomma una domanda forte nel Paese di maggiore libertà di scelta rispetto ad operazioni di atti che scolastica allora noi non possiamo a questo punto fare una riduzione parlamentare o accettare che ministero un governo il Governo il ministro pro tempore faccia una così che riscriva una legge il ridisegno scuola elementare al suo piacimento quest'oggi noi veramente su questa cosa
Ci impegneremo molto perché non avvenga allora un altro ecco un altro aspetto che non ci convince rispetto a questo problema una volta per tutte un chiarimento direttore generale qui veramente le chiedo un chiarimento ed organico funzionale di circo
Che è stato voluto da questo governo nella finanziaria in realtà noi dunque è stato inserito perché noi dell'opposizione patteggiamo rilanciato l'organico d'istituto
Però attenzione quello a cui pensiamo lui è una cosa completamente diversa da quella l'organico funzionale se questo governo ha previsto prima nella finanziaria e ora rilanciarne Progetto di sviluppo e nel dispositivo copre parato per la risoluzione quella di costituire con tutti gli altri amici che hanno tenendo conto delle obiezioni no che ci sono state capire che cosa cambia certo che non è possibile insomma riferirsi genericamente alla presenza negli organici degli insegnanti di sostegno e di altre figure per pur necessari all'espletamento dell'unità didattica per risolvere la complessa e delicata questione della qualità del servizio
Se non si modify modificano i criteri per la determinazione dell'organico si rischia di ingenerare aspettative mancanza incertezza in che opera della scuola d'altra parte se il provveditore agli studi devono garantire gli organici funzionante attraversa una ripartizione delle dotazioni organiche provinciali in aggiunta a questo il vero problema agli organici di diritto e di fatto tutte le richieste potranno essere soddisfatte
Proprio perché nell'ultima finanziaria mentre in un comma si introduceva questo tipo di organico in un altro si riducevano i parametri delle DOP in realtà che cosa sta succedendo in questi giorni e qui ci sono ecco che cosa sta succedendo in questi giorni e voi lo sapete benissimo lo sanno benissimo capi d'istituto io mi auguro che lo sappiate direttore generale altrimenti dico in questo momento il funzionari dei provveditorati stanno determinando gli organici Carlo amico direttore in pratica non è scuole noi docenti discutono dell'utilizzo della risorsa umana in questo caso della risorsa professi all'interno delle scuole ma i funzionari dei provveditorati fanno i tagli sugli organici e in virtù di questo organico funzionale riducono le risorse alle scuole allora io dico e voglio vedere se qualcuno e in grado di smentire questa mia denuncia gli organici funzionare solo funzionali solo all'amministrazione ancora una volta e non ha né scuole e non è quello che noi volevamo intendere quando abbiamo sottoposto al Governo la necessità di liberare la Solza organico de diciamo così degli organici dai vincoli delle della legge e così sui problemi dell'insegnamento delle lingue straniere e così sono il problema degli insegnanti di sostegno non possiamo più prenderci in giro e non possiamo più prendere in giro le famiglie allora
Io voglio vorrei capire qual e sono anche io chiedo questa cosa prima prima ancora come direttrice didattica quando lavoravo al presso proiettato agli studi dei vari organismi di consulenza
Allora ma questo cioè la risposta poi nella sua dare anche una perché dico i sindacati devo alcuni sindacalisti perché il vostro è un sindacato devono così tutelare in cattivo modo i docenti
Dunque per l'insegnamento della lingua straniera avviene questo che il personale viene chiamato a fare così a seguire corsi di formazione di quattro-cinque cinture
Poi però ponte quindi uno sforzo notevole per meglio no aspetta poi però siccome questo sforzo non viene riconosciuto né sotto forma di premio dei leggi di incentivazione nei di nulla ma ritorna a essere una persona normale docente normale sottoposto a tutte le varie no regole alle regole tutti gli altri
Allora ai doveri di tutti gli altri il personale dice perché io devo garantire qualcosa di più all'amministrazione e allora succede intanto che dopo questi investimenti finanziario e professionale docente e libero di dei in scegliere se investire o non investire questa competenza aggiunta perché può rifiutarsi anche di insegnare lingua straniera e il ritorno in classe con questa competenza e per giunta non garantisce nessuna continuità ma certo perché non viene riconosciuto questo impegno aggiuntivo allora dobbiamo parlarci chiaramente cioè ma quale amministrazione ma quali ma quale azienda ma quale
Comunità comunque quale un'azienda seria quale amministrazione seria fa un investimento e poi non chiede in termini di ricaduta professionali o questo
Impegno allora la risposta mi ce la siamo dati straziante che appunto le le significa non solo giovamento macchinazioni di sistemi premianti progressione di carriera incentivi stipendiali facilitazioni nell'accesso al fondo d'istituto e poi a fronte di tutto ciò vincoli di prestazioni perché chiaro cioè momento in cui tu in vesti di più nella tuo perché chi si è formato ed ha qualcosa in più io ti riconosco questo dei più equilibrati chiedo la continuità didattica
Ti chiedo di oppure essere utilizzato per questa specializzazione che ai eccetera eccetera eccetera quindi cioè però bisogna decidere questo nuovo perché noi abbiamo veramente delle situazioni ormai issopo tardi cioè di docenti con la preparazione che hanno quindi usato l'amministrazione e intorno denaro pubblico per formarsi che poi rimangono nelle classi si rifiutano
Utilizzare questa specializzazione direttore maneggi veramente questa è una cosa insopportabile non ce lo possiamo permettere dal punto di vista economico perché se noi facciamo investimenti più sullo sa per trovare le risorse per l'aggiornamento non possiamo chiudere gli occhi di
Va bene però siccome titolato male continua a fare quello che vuole non è più una politica che possiamo sospeso allorché segue cioè ci deve essere un vincolo chi segue corsi di formazione deve garantire il servizio e deve essere riconosciuto a questa persona ma se poi deve andare in sei sette classi per cui sappiamo qual è il problema è se deve essere sfruttato dall'amministrazione perché poi ecco deve essere certo o deve andare in più scuole deve essere devono essere dicono sì da queste persone degli incentivi punto uno cioè non è più possibile andare avanti io mi ricordo che dovevo pregare personalmente i docenti a voi ci sono amiche e amici
Conoscono bene la mia scuola sanno che quando ci roviniamo tutte le opzioni possibili però era uno sforzo continuo perché leggi insegnanti che poi alla fine
Nel partecipavano veramente al questo progetto d'istituto con il cuore lo facevano a titolo personale non è più possibile non è più non è proprio non non si può richiedere più soprattutto perché appunto non deve essere
Una prestazione eccezionale io concordo con quello che diceva l'ispettore Grim in tutte le scuole anche nella provincia di Enna piuttosto che di Bolzano dobbiamo garantire questa qualità e allora ecco e una politica del personale di razza
E quindi va bene tutto quello che diceva Gide infatti ci ritroviamo è una battaglia fra l'altro quella del del per esempio delle aree autonome contrattuale donne separate che non vinceremo mai probabilmente non vinceremo
Per ora con questo governo però voglio dire certe questioni poi dipendono anche da come si vuole investire nella politica del personale ove si consideri personali quindi non
Non più uno può più bandiere una politica così
Dello struzzo che metta della testa punto che si nasconda che che non voglia vedere i veri problemi ecco ancora vado avanti perché io voglio leggervi so che il tempo sta scadendo voglio leggervi il dispositivo perché queste molto in per quanto riguarda il tempo scuola noi siamo d'accordissimo con quello che diceva l'ispettore quindi sia rispetto all'utilizzo dei docenti quindi via tutte le rigidità a partire dal modulo
Dall'antichità quindi voglia siamo a favore della pluralità dei docenti
Ma siamo contrari ad una rigidità organizzativa la legge non deve decidere come nella legge non ci deve essere iscritto come lo la pluralità dei progetti deve essere organizzata le i diversi circoli
Mi si deve individuare un minimo di un massimo sia rispetto al numero dei docenti sia rispetto al tempo scuola
Quindi siamo contrarissimi alla proposta Mazzini proposta Berlinguer che prevede addirittura il tempo scuola di trenta ore minime ma biellese quanto più la mensa
Quindi questo è un modo per generalizzare il tempo lungo cioè il modulo praticamente almeno con tre rientri perché poi se si calcola su cinque giorni almeno contro il rientro e per garantire il tempo pieno ritorno il tempo che Cesare perché poi la coperta sarà troppo corta
Per garantire un tempo lungo dappertutto no non si potrà più garantire
Il tempo pieno cioè si sta lavorando per fa scomparire il tempo pieno e porre Liedholm è questo non vi è
Ne ha richiesto ogni dove non è possibile un tempo lungo che non fa non farà altro che
Dove non è condivisa dove non è richiesto io né infatti vorrei soltanto ricordare si è parlato di Bari e si continuerà a parlare di Bari perché c'è una collega che presenza era un lavoro e allora faccio questo esempio per tutti nella provincia di Bari in un comune in un comune che non può definirsi profondo Sud adesso non vorrei sbagliarmi non mi ricordo questo Comune comunque e civili ci lavora mia cognata per cui è un fatto che insegnante elementare di ruolo per cui e certamente vero quello che sto per due per dire gli alunni che frequentano il secondo ciclo della scuola elementare
Si recano a scuola tutte le mattine da lunedì al sabato dalle otto e trenta alle tredici e al mercoledì effettuano un rientro pomeridiano dalle quindici alle diciotto senza mensa
Nel quindi bambini
Ben visto che mancano tutti i locali con per la per la mezza con disagi intollerabili per bambini in età scolare che sono costretti a correre da un ambiente all'altro scuola casa senza soste ma soprattutto che sono costrette impegnarsi divina risponde delle otto e trenta alle diciotto giorni rendete conto nella nello stesso ambiente
Ecco poi che l'anno prossimo
E è probabile che si generalizza e l'attività didattica articolate in cinque giorni in questa scuola i bambini potrebbe essere costretti all'interno ripetere per più giorni questi ritmi ok trenta diciotto e torno a dire che sono appunto contrari allo sviluppo psicofisico ma negativi per un corretto apprendimento ma anche rispetto al al proprio al anche ad una alla necessità della famiglia o al del bambino stesso dividere esperienze diverse ecco tutte tutto questo premesso tutto questo mi anch'io anche a legge i punti senza commentarle perché ho preso molto tempo di cui della risoluzione
Di minoranza che noi presenteremo fra quindici giorni perché settimana prossima
Cioè l'interruzione dei lavori allora il relatore di maggioranza e del Partito popolare e quindi non ho ancora letto la sua risoluzione diciamo che non voglio appiattirsi sul progetto di sviluppo del Governo però più o meno quella sarà la sua posizione io dovrei fare un lavoro con gli altri amici di tentare di modificare però noi partiamo da questa posizione innanzitutto chiediamo che si tenga conto del passaggio dalle orde degli organici funzionali nel passaggio dagli organici funzionale alla dotazione del personale secondo i seguenti criteri ispirati all'autonomia organizzativa entro il trentuno dicembre di ogni anno l'amministrazione assegna ad ogni scuola uguale quindi di scuole una intanto un'azione globale oggi ore di insegnamento Baget orario
Calcolata per settimana sulla base della previsione del numero degli alunni iscritti all'anno scolastico successivo della proposta curricolare del progetto l'istituto ha formulato in base alle richieste delle famiglie
Entro i minimi in azioni che le ore di lezione settimanali stabiliti dall'ordinamento
Il progetto l'istituto stabilisce la distribuzione interna
Della dotazione dare globale per le attività di insegnamento integrativa di sostegno di recupero invece importo al didattica finalizzate al raggiungimento degli obiettivi educativi capite questo è superamento di tutti i piccoli dotazione orario in Francia si fa così già da i docenti sono utilizzati nelle classi Intini minimo due docenti per classe possibilità di utilizzo dell'insegnante prevalente più specialisti almeno una libertà dateci una una la possibilità di
Utilizzo dei docenti diverso il numero degli alunni per classe determinati in modo flessibile Progetto l'istituto in rapporto alla dotazione orale prova segnata dall'amministrazione abrogazione però punto ci sono delle norme da abrogare questa è la vera sì
Delegificazione previsione Nerone vitalità della durata di ventiquattro ventisette ore settimanali Polenghi straniera elevabile fino a quaranta ore quindi il minimo ventiquattro ventisette fino a quaranta ore poi le sarà il il singolo istituto territori a decidere radicale ecco anche qui abrogazioni di altri articoli ad violazione di vincoli derivanti dalle norme amministrative la circolare ministeriale duecentosettantuno chiediamo l'abrogazione degli ambiti basta accennare sono tutte questioni che rimandano autonomia didattica se ci sono i programmi poi saranno i docenti ammirazione le discipline e insegnarle l'importante è che ci sia la cornice generale
Per l'insegnamento della lingua straniera utilizzare senza possibilità di opzione tutto il personale che ha frequentato i corsi di formazione istituiti amministrazione col e con l'investimento c'è rassicurandolo utilizzazione per gli insegnanti di sostegno prevedere che l'organico organizzazione sia consolidato nell'organico di circo e in base alla alla gravità dell'handicap ritenere i programmi didattici del mio centottantacinque con l'intento di renderli fruibili risicati vitigni Gennari
E soprattutto pervenire l'indicazione di un curriculum fondamentale rispetto discipline i tempi di apprendimento
Che tenga conto va be'delle proposte formative cacciagione se comunque qui si dice semplificazione dei programmi insomma praticamente cioè se il succo della sostanza è questo perché i ripeto la responsabilità maggiore deve ritornare ad essere delle scuole
Ci auguriamo presto poiché ci sia un servizio nazionale di valutazione in modo da a bere anche così un modo per regolamentare questa contenuti negli appunti indicare precisi stanziamenti a favore degli enti locali
Per pervenire ad una ristrutturazione degli edifici scolastici perché dopo sei anni non possiamo continuare a nasconderci che gli enti locali hanno fatto ben poco da quando centoquarantotto è stata varata
E soprattutto prevedere per il personale delle scuole incentivazioni professionali sistemi premianti distacchi ritenendo quindi facilitazioni di progressione di carriera a sostegno di una qualità dell'offerta formativa che deve poter contare su professionalità valorizzate e riconosciute questa la nostra proposta io mi auguro che possa trovare nella relatori di maggioranza una visione perché si possano essere recepiti alcuni aspetti soprattutto rispetto alla rigidità dei moduli e alla rigidità dei del tempo scuola io mi auguro di poterti racconta delle cose
Buoni e belle e che invece ci sia poi
Da piangere sulle decisioni di che magari una maggioranza diversa rappresentano grazie
Grazie onorevole Aprea adesso cedo la parola alla collega virginali massima trenta secondi non è un inflation in azienda amorosamente da una riforme nove sei quello Silenzio silenzi assoluti a me tocca la gestione della scuola elementare non vi indicazione della linea politica e quindi devo qualcosa sulla gestione
Io non mi meraviglio tra l'altro quando le posizioni che emergono sono divergenti
Ricordo che per caso proprio quindici giorni fa vi assicuro per caso sfogliando della libreria aperta vicino casa mia un testo di Aristotele e la politica ho trovato una cosa meravigliosa detta ad Aristotele nel trecento e rotti avanti Cristo
Che quando si tratta di problemi politici di problemi educativi dice Aristotele nella politica le divisioni passano attraverso la stessa parte politica quindi figurarsi quindi io non dirò una parola dico soltanto dell'intervento dell'onorevole Aprea che quanto meno da cosa lo apprezzo e sul resto non mi pronuncio perché politica apprezza la passione grazie perché io dico tende necessaria categoria l'approfondimento scientifico dei problemi
Ma senza l'amalgama del sentimento dice il mio amico
Alto magistrato della Corte dei Conti ora in pensione della Corte di Cassazione ora invenzione previo Taormina per la poesia senza l'amalgama del sentimento senza la passione non si costruisce niente
E quindi questa è la premessa la passione per quanto riguarda la gestione soltanto la gestione di nella mia direzione generale l'avete visto se ragiona e senza va be le cose che si fanno non sono mai improvvisati
è la prima volta che la Direzione generale per l'istruzione elementare onorevole Aprea attinge ai fondi della Comunità europea
Cinque miliardi trecentosessantanove milioni
Dati a ventisei istituti comprensivi
Di alta montagna per un ammontare per ciascun istituto di duecentosei milioni e cinquecento mila lire moltiplicata per ventisei otterrete quella cifra settanta milioni ai comuni da spendere per la scuola
è la differenza centotrenta milioni
E i cinquecento mila lire alla scuola
Alla scuola comunque diciamo pure come devono spendere perché il contrario scuote guarda alla scuola del prezzo ai nove trentanove corrono sono
Settanta in comune e centotrenta alla scuola sono duecentosei milioni e cinquecento mila lire ricordo con esattezza e di dare i soldi ai Comuni più dalla scuola no no no alla scuola noi a scuola ho avuto il centotrenta chilometri a milioni si esser tante comune centotrenta milioni e cinquecento mila lire in più abbiamo ottenuto fonti Progetto esso S va be'della comunità europea per finanziare la lotta alla dispersione prima era per Napoli e Palermo adesso verbale e Nuoro
Per Bari e Nuoro è una saranno coinvolgeremo altre dieci città perché avremo altri soldi useremo alla come queste la gestione va be la lotta alla dispersione che la cosa fondamentale
Tempo scuola trenta ore quaranta ore rientri pomeridiani dalle otto e trenta alle diciotto come gestione della scuola io dico questi sono problemi che si risolverà la scuola dell'autonomia al quartiere Zen di Palermo
Ai quartieri spagnoli di Napoli dove la famiglia non resiste più alle spalle ma dove la scuola e la strada io prevedo prevedo e e farò in modo di poter l'attuale se ci riesco vale una scuola per i bambini di diciotto ore su ventiquattro va be a scuola visto che è altamente noni e dove nessuno non glieli dà nessuno allora il discorso del tempo scuola lasciamo devono risolvere in futuro alla scuola dell'autonomia un'altra cosa ancora alla maestra di Lecce che era qui presente io le posso assicurare che lei circolare circolano va be'la consultazione come fatto gestionale anche qui della scuola elementare la gestire la consultazione sulla scuola le mentale ha visto impegnata la stragrande maggioranza dei collegi dei Circo docente dei circoli didattici oltre ai tempi l'hanno scritto il documento e sono a vostra disposizione c'è stato pure chi mi ha scritto ma chi mi assicura che questo documento di questo collegio sarà letto e io io non ci credo io gli ho risposto a questa qua questo collegio dei docenti lei va be'esilio dalla cultura del sospetto gli ho detto che titoli a lei di dire che io non leggerò quello che io le ho chiesto di comunicarmi
Il le
Documento tra l'altro inviato a tutte le direzioni didattiche voi lo sapete non obbliga nessuno
Sei
Eh io ci vedo pure professore non è che l'organico
Già vedo pure io quello che le devo dire che la stragrande maggioranza volte tre mila collegi dei docenti hanno risposto questo glielo documento residente all'estero le prendo tutte le carte l'elemento davanti
Va bene Alberto davanti Dubolino attenzione
Noi non chiedevamo una risposta obbligatoria lasciavamo alla facoltà dei collegi dei docenti esaurito scrivere riunirsi a rispondere fate voi abbiamo detto
Un'ultima cosa per quanto riguarda l'organico funzionale di circolo serie sfuggita la circolare firmata dal direttore generale Carmelo vani anch'io la lascio la circolare allora diamo qui all'onorevole presente la circolare sull'organico funzionale di circolo
Se un documento
Del supporto di riflessione che noi offriamo un documento tecnico e diciamo secondo sono tre paroline lasciatemela leggere firmate da me come è noto l'articolo uno della legge preveda l'organico funzionale di circolo
La novità dell'organico funzionale di circolo sia sotto l'aspetto istituzionale che di avvio di processo e di autonomia
E di flessibilità nella gestione delle risorse rende opportuna una particolare attenzione sulle sue diverse fasi di attuazione sulla migliore utilizzazione del personale e sull'opportunità di osservare regole di trasparenza il funzionalità nell'ambito di sempre più significativa responsabilità affidata ai diversi livelli decisionali con la presente si trasmette alle Signorie Loro i provveditori un apposito documento tecnico di supporto riflessioni orientamento
Predisposto da questa direzione generale il documento ha la finalità pertanto di richiamare l'attenzione su una serie di criteri operativi ritenuti utili per gestire in maniera corretta ed efficace l'organico funzionale di circolo
Premesso quanto sopra si invitano le Signorie vostre il provveditore ancora voler diffondere il documento a tutte le direzioni didattiche
Al fine di stimolare un'approfondita riflessione
Sull'importante innovazione legislativa dell'organico funzionale di circolo
In vista delle conseguenti scelte organizzative didattiche il documento inoltre può rappresentare occasione di lavoro con i direttori didattici della Provincia altine anche di realizzare un efficiente azione di coordinamento
Quindi è un documento tecnico questo che noi offriamo alla riflessione dei circoli dei circa e questo è un fatto di gestione va be poi mi consentite un'ultima riflessione perché ho ho sentito un'osservazione non so laddove sia avvenuto va be un paese senza classe dirigente che si affida soltanto va be alla marea
E norme a quella che dovrebbe essere la classe dirigente eletta scusate se uso questo termine la classe dirigente per eccellenza che non è solo quella politica
Lasciatemi spezzare una lancia a favore della classe politica ingiustamente la si tira in ballo in ogni occasione chiamandola responsabile di tutto certamente la classe dirigente politica ha delle responsabilità ma la classe dirigente di un Paese
La classe dirigente amministrativa la classe dirigente sindacale la classe dirigente confindustriale fatemelo dire pure la classe dirigente del Paese non è soltanto a quella che andiamo a rileggere quando il ventuno aprile quando siamo andati a votare se tutta la classe dirigente la classe dirigente alla parte migliore del Paese dovrebbe essere per vinci va be se la classe dirigente quindi ha dei compiti non può stare a registrare soltanto quello che viene da fuori ha la responsabilità morale e di proporre qualche cosa al Paese
E parte devi al Paese battersi perché il Paese rifletta su cose serie non sponde di Steno per registrare altrimenti detto i numeri di telefono vale rimando a tutti metto un registratore leggi visto tutto quello che dice poi
Bene o male va be'
Lo trasforma quello che ricevo in una direttiva e io allora Faccioli l'operatore re di registrazione di compensazione non è questo il mio compito scusa Valerio
Certamente il ministro ore
Poco registrare poi va va
Ho avuto la prova del Maurizio posso giudice
Occorre porre sorpreso ricorressero
No ma io non mi cambierà l'opinione
O o o benissimo anche se dice che agli estremi e non deve fare questa precisazione se è vero che il tema
Ho fino a ricordare che
Sempre
Sale
Non hanno avuto il permesso
Ventinove sono stati
Una
Cosa devo
Ai colleghi ma
Cioè posto giudice
Millennio superarlo purtroppo semplificato anche in altre provinciali polemicamente volevo mentre c'è solo una
Perché non voleva aprire la stragrande maggioranza dei colleghi
Da
La stragrande maggioranza di Collegno nell'Ulivo
Allora guarda io cedo la parola aspettative biglietti con l'avvertenza e siccome verso prego prego prego siccome e c'è una radio privata allora c'era bisogno di Calenzano laddove battito quindi prego di sottolineare con la voce ritardi reprimere lo facevano altrimenti Brusco Cavaion capisce
Vicino quel posto eccetera ma se
Spostano Sergio
Io vorrei innanzitutto
Sì
Giannone sono abituati vorrei innanzitutto ringraziare tantissimo ispettore centrale Corrado tramite di
L'onorevole
Perché ci hanno fatto sentire un po'meno soli
Il medico prima questi no
Affermando veramente pensano di essere la controparte pensavo cioè dei DS del delle voci nel deserto
Che si alzano da tutte le scuole elementari d'Italia
Temevo veramente di venire devo dire qualcosa che pareva costruito in modo molto solido il voto sicuro
Mi trovo invece in un convegno in cui si dice veramente come stanno le cose
Mi dovete credere che siamo tutti quanti ma proprio penso tutti quanti molto meravigliati di questo appena ha cominciato a parlare rispetto la prima cosa che ho detto non viene dal ministero
E infatti non mi ha sentito ma ero convinta di quello che diceva
Perché pure essendoci queste persone che condividono pienamente tutto quello che i colleghi delle elementari pensano succedono ancora queste cose al ministero
Perché nulla cambia se ci sono delle persone che effettivamente conoscono i problemi perché voi avete dimostrato benissimo di conoscere i nostri problemi
Gli abiti individuato il mondo
Sono gli stessi che noi veramente sentiamo
Gli stessi che nei corridoi CDC hanno affollato
Chiaramente vengono esposti persino nei collegi
Perché sembra che persino i direttori didattici senza voler dire niente contro quando devono relazionare devo dire come si usava nelle caserme una volta tutto ottimo e abbondante
Altrimenti veramente non non è questa l'impressione che sia le relazioni in genere sono tutte positive raramente noi abbiamo visto letto delle relazioni indicativo
Perché perché si teme di andare contro qualcuno o contro il governo
Si chiede invece che ci sono persone che hanno avuto il coraggio o perlomeno io veramente
Ripetendo la frase di Sciascia hanno avuto questa possibilità di dire quello che pensano
è importantissimo per me ma soprattutto penso che lo sia per tutti quanti Colli
Ho fatto un lavoro una moto proprie spense come si fa tutto nella scuola elementare
E praticamente non da sola ma insomma abbastanza sola perché i colleghi non per mancanza di buona volontà nel competenze
No no no tempo da dedicare alla scuola e soprattutto non dell'avvenuta sale manca quell'entusiasmo di cui parla scrittore la maestra mamma alla maestra sociologa la maestra missionaria la maestra tanto disprezzata adesso si chiede di nuovo che diventi missionaria mamma socio ma che cosa potrebbe
Stavamo diventando de brani burocrati
Abbiamo riempito carte
Ma tante donne abbiamo riempito siamo diventati quasi brave adesso finalmente siamo diventati entrare venite qui ci venite a dire no voi dovete ritornare come era fatto il prima e no
Non è più possibile ma non è veramente il più possibile perché lo Stato ha veramente consumato miliardi per formarci
Per fermarci
Noi abbiamo tentato di informarci da soli per la verità abbiamo veramente impegnato tutto il nostro tempo
In questa nostra formazione
Pensavamo di far bene
E allora proprio con questa idea mi sono rivolta non più alle colleghe delle elementari che non ne voglio più sentir parlare proprio sono stanche
Mi sono rivolto agli insegnanti della scuola media
Di primo grado e agli alunni una volta tanto
Nessuno aveva ormai anzi Censis aveva fatto un'indagine di questo genere il novantadue a soli tre anni dall'introduzione della riforma e qui vi leggo i dati del Censis
La riforma delle elementari non l'ha fatto il miracolo il miracolo a tre anni dalla rivoluzione che sancì la fine del maestro unico la scuola italiana resta immutata
Il Bindi insegnanti di solito tre due classi non ha migliorato l'apprendimento
Ne è stato colmato il divario Nord Sud anzi i dati dimostrano che la riforma non ha fatto altro che esaltare leggi e difetti preesistenti
Obiettivo delle due indagini
Una ministeriale l'altra Censis era quello di verificare lo stato di attuazione della riforma
Ormai si legge molto male quindi
Diffusa sul nove nuove classi su dieci
Saluto e vado apprendimento l'elemento per quanto riguarda italiane matematiche è rimasto lo stesso per cioè generalmente soddisfacente
E poi dice che più o meno non è cambiato niente ma quello che ci ha detto il divario si è addirittura lottizzato vediamo allora quali sono questi dati
Io quando violenti sono rimasta un po'sbalordita residui compenseranno sì grazie penseranno che io vada a diminuire
La scuola elementare e soprattutto la centoquarantotto
Il questionario degli alunni prevedeva delle domande molto semplici
Abbiamo somministrato il questionario su otto classi
Il liceo scientifico alle prime classi abbiamo avuto la fortuna
Di trovare in un paese vicino Bari a quindici chilometri da Bari Quintetto in questo Paese un liceo Chiavacci dall'utenza molto vasto e variegato cioè va interamente da tutti i paesi vicini quindi era una una campionatura
Inoltre la fortuna è stata proprio quella di trovare nelle prime classi quindi in ricordo immediato il muro
Nostalgico
Hanno che hanno frequentato nella scuola elementare consegnate l'unica e con l'insegnante con il modulo
è stato veramente io la la ritengo una una e non si può ripetere a distanza di anni perché non avremo più un cantiere di questo genere
Il questionario degli alunni
La prima domanda
Sì
Va bene
Si vede va bene
Allora questi dati degli alunni
La prima domanda
Forse è uno va bene feci come chi si è inserito nel gruppo classe
Vediamo
Prima della legge centoquarantotto e dopo la legge quaranta cento quarantotto
Venti sei la campionatura era sul cento alunni
E cinquanta e cinquanta piumino quarantotto veramente con l'insegnante unico in cinquanta convenienti
Prima della legge centoquarantotto ventisei
Abbia commesso una leggenda benissimo la collina bianca venne quella scura male
E quella Comparini ancor paventata ventisei benissimo
Ventuno vivente e normale dopo centoquarantotto venti ventotto perdenti benissimo ventotto aprile
E uno
Sostanzialmente siamo no ma sono dei dati veramente sconcertanti
La settimana scorsa
è stato fatto da tempo non voglio fare nomi ma perenne ma la però non l'ostacolo niente ho solo una giornata libera orizzonti rientri vado a fare la programmazione ogni settimana facciano parte delle classiche commissioni che porteranno non sappiamo quali risultati perché il tempo e mi rimane libero e veramente poco
A margine o anche una sola
Come è stato il rapporto con la pluralità dei docenti queste è un dato veramente significativo
Perché prima della riforma
Ventisette c'era facile
Prima della riforma ventisette benissimo dopo ventitré benissimo
Venti e ventuno vede ventiquattro dopo
Male nessuno prima pare che andasse tutto bene
Aumentano
Ancora riuscire a rispettare semplici norme di vita sociale
Trentaquattro e trenta molto ma non è cambiato proprio niente
Benissimo quattordici bene sedici sul sedici zero anzi ancora
Vado velocemente
E ieri autonomo della organizzazione ed esecuzione dell'anno scolastico trentacinque su trentaquattro
Quindi c'era maggiore autonomia prima evidentemente
Riflettere a casa su quello che succedeva a scuola basta cioè ragazzo si organizzata Bindi anche a casa
E undici bene sedici
Dunque prima della riforma male vero dopo l'arresto
La quinta
Sa per intervenire in modo
Pertinenti ed ordinato nelle discussioni
Prima della legge centoquarantotto trenta benissimo dopo trentuno e diciassette su diciassette infine uno avuto
Ma
E incredibile ma sono veri questi risultati no
Successivamente abbiamo chiesto
Fare un sondaggio anche l'apprendimento si sia trattato qualcosa evidentemente è stato messo male
Le qua indisciplina devi difficoltà a studiare
Un po'più su sì dunque italiano
Prima della legge nove avevano difficoltà a studiare l'italiano con la legge tre matematica cinque sette storia quattro quattro enti geografia tre tre la cosa strana è la lingua straniera sette dieci
E incredibile vero perché dopo la legge si si si studia inglese nelle elementari
Educazione tecnica educazione artistica
Cinque sei zero zero
Educazione musicale niente Shenzhen uno due nessuna materia nessuna disciplina sette su dieci
Tutte Crenna nessun bis la settima domanda
In quale disciplina di sentivi più preparato
Non è cambiato niente il Censis aveva ragione venti diciannove su diciannove italiani
Non è a distanza di tre anni permanente a distanza di sette anni
Matematica ventisei andrà matematico ventisei prima ventiquattro due storia otto prima qua geografia cinque
Vero lingua
Uno due su due quindi
La preparazione nelle elementari di lingua pare che in una via i risultati sperati educazione tecnica
Non hanno e anch'io ho pensato questo siamo stati buoni sì ho pensato anch'io questo
Non è proprio in questi però abbiamo pensato è vero
Ma ha ha fatto un'altra indagine i risultati sono gli stessi cioè sono famiglie avevano frequentato il tempo prolungato è stato gli stessi risultati comunque non ho portato i dati educazione artistica quattro due educazione musicale due invece di fisica uno zero scienza e niente nessuna
Un bando ragazzo delle il dopo una centoquarantotto
Perché l'altro dato un pochettino
Particolare che mi ha lasciata per le squadre discipline non avevi mai scambiato prima
Va bene tagliare tutto quanto matematica storia e geografia zero lingua straniera quarantatré su quaranta quindi questo mi ha fatto pensare che effettivamente questi ragazzi evidentemente non avevano avuto l'insegnante di inglese
Educazione tecnica però ventinove trenta nell'educazione artistica e dieci sul trenta inserendosi in campo undici su dieci tutti gli altri risulti dati
La domanda
In quale disciplina era dovuto modificare un metodo di studio
Impegnando solo dieci su dieci anche qui non c'è nessuna differenza
Matematica undici su cinque storicamente otto se nutre no Pubblico
Che indicare è evidente che probabilmente curate
Nella dopo aver centoquarantotto
Scienza interesso due nessuna
Zeno dieci e su questo il quindici
Il vero
Vero non lo so perché
Da una sintesi e questi tutto tutte le domande
L'ultima domanda ragazzi era giusto eventuali osservazioni
Eventuali osservazioni mi ha risposto sono due ragazzi uno mi ha detto
Probabilmente
Sono accomunati a quelli che hanno il team degli insegnanti ricordo la maestra unica
Diciamo ampi interventi però alla fine mi hanno detto che non capiscono niente non lo so se è stata una sua osservazione serenamente alla fine gli avevano detto questo
Un'altra osservazione di un altro ragazzo rivedere
Mi ha detto che
Il titolo nel team si è trovato bene ma anche
Si sentiva un po'confuso in alcuni momenti è oppresso
E che forse tutto sommato stavamo meglio i ragazzi che avevano insegnante punto
Ho voluto sentire naturalmente
Anche i docenti perché in genere quando facciamo gli incontri sulla continuità tra elementari e medie di primo grado c'è sempre questa lamentela da parte dei docenti
Perché dicono che gli anni arrivano impreparati hanno sempre difficoltà inserimento
Sapere come la pensavano per me è stato veramente interessante quindi impressionare per i docenti delle scuole medie
Era diviso in due parti l'aspetto cognitivo e l'aspetto di nuovo collettivo
L'aspetto genitivo
Ho fatto
Cinque domande
Per utile metterlo a frutto
La prima domanda
Più o meno domande naturalmente non sono le stesse ma miravano
A conoscere
Cioè dallo stesso obiettivo inserimento le difficoltà di apprendimento
Del difficoltà l'approccio con la pluralità dei docenti
E naturalmente la conoscenza delle discipline quindi
Capacità di inserimento nel gruppo classe abbiamo anche qui che i dati incredibili addirittura se su quindici
La leggenda ricambiato Messori uomo accettabile scarsi buon inserimento seri prima della riforma quindici dopo accettabile trentasette su ventisette
Scasso cinque sei
Capacità l'Iraq falsi allarmi rallentate enti
Guardate che differenza qui notiamo
No prima erano solo tre si rapportava benissimo bene molto buono e dopo ventiquattro quindi va be abbiamo un dato positivo mi gratifica questo fatto
In modo accettabile trentuno sedici e in scarso quindi male tredici su sette quindi questo dato in positivo evidentemente i ragazzi hanno meno difficoltà passi con l'insegnante
L'altra domanda
Era conoscenze interiorizzazione di semplici regole di vita sociale prima della legge sedici su cinque quindi evidentemente c'era
La materia è disciplinata ventidue e trenta e se i soci nuove
Questo dato viene confermato anche dall'alto cerca la capacità
Di autonomia nell'organizzazione ed esecuzione dell'anno scolastico
Buono sette su cinque addirittura accettabile ventinove su ventisette caso dodici sui diciassette questo è un dato che
Nuovamente riporta alla scuola insegnante unico
In vantaggio perché evidentemente il ragazzo
Aveva ripeto meno confusione e riusciva ad organizzarsi meglio
Magari a casa
Accelerare tutti allora capacità di intervenire in modo ordinato Marcheluzzo spesso
Sì sono finito femminile
Capacità di intervenire in modo irritante pertinente nelle discussioni guardate che differenza cinque tre trentuno su ventidue undici su ventidue
Questo è un dato che e era scontato ha dimenticato di dirvi che prima di
Preparare questo pensionato sono andata all'Università di Bari e incontrato il professor norma che un docente la facoltà di Scienze dell'educazione che è rimasto entusiasta di questa mia proposta tempi mi ha consigliato appunto nel come formulare questionario
E qualcosa no c'erano lo strazio degli anche a figlio frequenta le scuole medie diceva che come rappresentante di classe la lamentela la solita da Michele insegnante quella della disciplina pare che i ragazzi dopo la riforma siano tutti indisciplinati che non riescono a stare seduti non riescono a seguire la lezione sono sempre distratti
La stessa accusa mi ha detto questo professore del proprio figlio
L'aspetto cognitivo
Comprendeva
Le seguenti domande
Comprensione globale del messaggio orali e scritti cinque sul vuoto trenta su ventotto nove su nove qui c'è poca differenza olio estere
Comprensione
Possesso del Lessico disfarsene
Se cinque ventinove sul ventisei dieci su quattordici siamo in cura in vantaggio prima della centoquaranta
Comprensione uso dev'esserci specifici
Uno su quattro venti seggi su ventiquattro accettabile sedici su diciassette
Evidentemente insomma almeno abbiamo il vantaggio di tenerlo buono
Anche grazie spero alla preparazione specifica degli insegnanti
Per quanto riguarda gli ambiti disciplinari
Capacità per vaccini riflessione
E descrizione
Quattro su sei trentadue su venticinque otto su quattro soldi picchi proprio
C'è da dire che questa deriva evidentemente lo svantaggio dell'insegnante unico
Doveva capitare anche l'insegnante giusto insomma se capitava male il ragazzo di risultati
Non potevano che essere negativi
Possesso di abilità logiche prima quattro su sei ventinove trenta undici su otto quindi evidentemente la matematica effettivamente servita dopo la centoquarantaquattro
Penso che sia servito più una metodologia diventa Chelini molto diffusa tra le riviste anche dalle guide didattica
Orientamento spazio-temporale come decreto coperto quasi tutto l'arco disciplinare prima della legge presto se trentacinque su ventotto otto su dodici quindi evidentemente la storia e la geografia o per lo meno questi concetti venivano spiegati meglio prima perlomeno i ragazzi
Lì comprenderlo meglio
Ancora
Capacità di cogliere i nessi causa il sospetto
Prima della centoquarantotto cinque su auto ventotto su ventisei undici sul nove non è cambiato molto
Anche se si parla tanto di lavoratori si parla di sussidi dimostra che almeno alcuni sono inesistenti inesistenti però
Capacità di osservazione di fatti e fenomeni anche con l'uso di strumenti specifici uno vuoto
Ventitré studenti no quindici tredici
Capacità
Di individuazione di applicazione di relazioni proprietà e procedimenti uno fu cinque ventisette su ventuno quattordici su quattordici
Identificazione comprensione dei problemi formulazione di ipotesi di soluzione nonché il loro verifica
Sì la matematica fa perfetto perché anche qui abbiamo dei dati più positivi dopo la centoquarantotto
Due su tre diciannove sul ventidue venti su quindici
Conoscenza delle tecniche espressive
Questo è un dato che mi ha meravigliato invece su quattro dieci trentatré su ventotto otto su otto
Eppure doveva esserci meno tempo prima perché disegnate doveva praticamente coprire tutto la tutte le discipline
Ciò nonostante l'evidente mentre c'era parecchio tempo per la conoscenza e l'uso di tecniche espressive che poi non so probabilmente si limitava solo al disegno non lo so ma non credo costruzioni e no
Punto i dati dicono il contrario
C'era chi diceva di fronte alla sua al disegno perciò progettazione e realizzazione verificati esperienze operative
Cinque su tre ventiquattro ventisei tredici sul dodici meno
Siamo
Alla fine
Abbiamo fatto una domanda a nome del clima anzitutto investa anche a livello globale ma non loro registrato a conoscenza di contenuti disciplinari
Prima nella centoquarantotto cinque vero ventisei trentaquattro norme sul serio
Forse e un pochettino più a vantaggio per trentaquattro però abbiamo buono niente proprio non
C'è tutto accettabile questo documento
L'ultima domanda che fatto Mani Peter Kenyon registrato è stata complessivamente come richiede la preparazione
Nella lunga dopo una centoquarantotto e pochi mi hanno risposto veramente
Perché una polemica invece ha ritenuto più opportuno scrivere innanzitutto a
No finito finito quest'anno Coulthard la devo leggere perché è molto importante se non altro un altro
Il famoso
Dunque complessivamente abbiamo
Ok & cinque Rosina cinque prime nella legge ventuno
Uomo sui trentacinque intorno sui sostegni l'ultimo dato da questa insegnante diceva i come mai ecco
Perché difficile rilevare questi livelli perché e tutte correlato secondo lei all'affiatamento e uniformità del corpo docente nella continuità didattica nelle quinte quinquennio ma complessivamente a superare indenne sono migliori miei risultati registrati i ragazzi dopo prima l'accento della centonovantotto
Questo è quanto io spero che presto possa far riflettere noi tutti sappiamo già come e la situazione nelle elementari ma se sarà possibile allargare questa mia indagine
Poche un amico dell'indagine veramente fatta in
Tempo relativamente indenne e anche una campionato minacce campioni cento persone direi comunque
Riferisce almeno se si può parlare a livello nazionale se
Io penso che sia possibile allargarmi indagini questo gene sentiamoli questi ragazzi
E soprattutto lo sentiamo insegnante di scuola se veramente si vuole parlare nascono ora in ogni campo perlomeno e avendo eliminato
Questi i i cigni Championnet vincitrici fatti in serie questo e se si vuole inaugurare la
Grazie latina invece scopriamo nostro tavola rotonda prima però debbono ringraziare le associazioni presenti abbiamo presente
Donatello per Donatella Bernini della Finis Mathieu presente insana la marine Cavallari nel costume
Claudia Roma dell'ASPI perché non so se nel frattempo sono arrivati altri rappresentanti la Sicilia soggezione geni genitori della scuola anche presente e non credo anche adesso
Bisogna Marconi valorizzazione questi colleghi questi intervenuti allora adesso
Dovremmo dare la parola all'onorevole strip rivalsa del scusa per la viterbese
Voi c'e
Sì siano di stringere
No bisogna intanto forse una piccola valutazione politica sulla giornata associate stamattina forse non è inutile cioè qui
Già vi ringrazio molto fragilità preso questa iniziativa
Che però non certo per colpa dell'agilità ma a un risultato foto perché qui in fondo era concepito come un confronto fra forze di opposizione e
Forse il Governo
E forze di maggioranza per capire che posizioni diverse ci sono ora ed evoluto è un autorevolissimi interventi dell'amministrazione che però ci è stato spiegato non erano volesse interventi politici anticamente l'ispettore Ferraro molto interessante a titolo personale il sottosegretario hanno avuto venire amorevole Sbarbati parte maggioranza non ha potuto venire per cui
I avete potuto servire
Un'opinione della onorevole Aprea sentire l'opinione via io non sono parlamentare solo occupo di percorso avvocato parte promosso i referendum
Sono due per me ma insomma sono una voce critica di opposizione e dobbiamo prendere atto che a un a un incontro che aveva questo rilievo questo significato
Be il Governo nella sua la cubani maggioranza non ha ritenuto di dovere
Dire nulla penso ora
I morti ci sono quando si muore anche bisogni impegni personali rilevantissimi flessibili personalmente un impegno personale dei fotogrammi incontro un una una conferenza nazionale che ha un valore quanto il congresso del mio commenta
Che è in corso stamattina risultato qua
Pareva importante starci
E quindi
Ora alcuna valutazione mi pare che dobbiamo prendere atto che siamo in una situazione esponente compresi in grande movimento
Perché il cui rispetto alla questione della della le riforme tanti punti eterodiretta
Sta di un altissimo oppositore di questa riforma
Finga
Ho fatto il possibile per l'
Per evitare in centro che in questo modo vero certo contrario al cambiamento al mutamento ma ero fermamente contrario e non mi sono pentito
Del mondo in cui il cambiamento che è stato fatto
Beh devo dire che
Il fatto che
Tutto sia ridiscussione questa sosta
A me pare fatto positivo importante una vocazione su cui lavorare tema
E intanto righe infatti ci sta c'è stato il la raccolta nel giro dei referendum no state cinquecentocinquanta mila persone cittadini è stato uno dei referendum era un partito grosso referendum è stato uno dei tre nonché attiva gli altri
Lì c'è stata non è stato tirato dagli altri operai no quindi e significativo di una tensione nel Paese sulla
Sul sulla sulla cento per
Io ritengo non si è tenuto a versare una sentenza riscuotendo della sopportabilità ma insomma illeggibile la sentenza vergognosa
E più golpista della corte costituzionale gran proprio inventandosi veicoli inesistenti private la sostanza è questa questa sentenza per impedire preferendo Grasso assolutamente costituzionale non c'era han detto che non era chiaro
La normativa
Cioè un referendum abrogativo analoga
E dopodiché semmai sicché nella vecchia qua come sappiamo approva l'autonomia approvata la l'organico l'organico funzionale lungo ogni scuola può certo punto disporre non cementifica circolare del ministero mani no per ma insomma non era chiaro mercoledì risulta il Parlamento possa se non è chiaro se può intervenire penso questo però rimane il fatto che leggermente il PM
E c'è un riconoscimento generale
Anche interforze sostenitrici riforma che e l'obbligo rigido
Per il morto fatto con una una rigida divisione degli anni così come è stata formulata non regge
è un dato importante è stato sintetizzato tra
I lei documento come si chiama sta a fare qua il la proposta di sviluppo documento Bettini per intenderci beh imponga già
Al una un elenco di problemi chi dice in qualche per in qualche luogo nessuno trova che somma
Dice
La dai proponenti ereditata dal punto due trentuno sembra elenco delle cose che prima del novanta io ho passato un anno il Senato e dire guardate spezzate la legge in questo modo questa inchiesta spiega a BCE le cose che qui si riconosce che lentamente succedono economico e che non funziona le rigide ciò le cose credute
I presenti riconoscono senza bisogno di rivederle direttrice le le
E
Siamo in movimento grande movimento chiediamo di ridurre una dolorosa
Molto diversa
Modifica venuto dal Governo
Una quella stessa in questo in questo documento
Età dell'indicazione la proposta formale ad avere indicazioni l'altra è il progetto di riordino dei cicli che indica una strada completamente diverso si tratterà di capire qual è la proposta sarebbe stato interessante che il Governo fosse vivo la maggioranza qualcuno anche mandando fattorino con con e avesse fu seguito che dire qual è l'aveva proposto al governo
E perché le carte erano di Carter no va be
E soprattutto però
Mentre evitare anche stamattina non lo si è sottolineato abbastanza
La legge la centoquaranta nella
Sua sostanza
Perché quando si è il combinato disposto
Dell'organico di quello che sta scritto nella legge poi un letto
Circolare di cui si parla insomma quello che quello che con la
L'organico qua da una parte l'organico funzionale
Che dice
Le scuole dispongono certo nei limiti della legge nei limiti dell'articolo centoventuno delle
Ma dispongono come ma o l'articolo ventuno dove il Bassanini l'autonomia nell'autonomia quando c'è una io devo dire no anche qualche metro insieme senatore Pera
E a un Governo che ha accettato
Una proposta un organo ma
Nella nell'autonomia organizzativa escluso che
L'autonomia organizzativa comporta la possibilità di superare inutili in materia di organizzazione impiego degli insegnanti
Il che vuol dire
Che
Ieri i i regolamenti di di attuazione trascritto ma la logica in questa vuol dire che
I limiti di organizzazione del mondo possono essere superati la norma rimane quella possono essere superati cibo organizzare c'è la pluralità questo ovviamente rimane
La dimensione l'organico è quella comunque la pluralità c'è ma poi sarebbe andata in modo diverso
Quindi lungo la un'ernia
In questo e animare chi sia il punto di riflessione punitiva
Direi centrale per un omnibus come la nostra per insegnante perché il momento è sempre il momento in cui l'autonomia entra in vigore naturalmente finché non c'è corretta attuazione
Non c'è ma diventa fondamentale l'iniziativa dei docenti
Per gestire questo spazio
Viceversa
Che ci e qui c'è un problema anche
Comunemente logistica atteggiamento però queste la il grande quadro di mutamento radicale della situazione sette è una possibilità Torretta a questo punto che ha offerto al mondo dello sport
La scuola deve saper cogliere pongono ciascuna con responsabilità
Nel nelle singole nelle singole
Quindi
Questo comporta
Rispetto visto anche l'età potrete parlare molto poco perché
Grigoletto i documenti
Regista
Credo novantotto virgola nove per cento Vito sottoscrivere degli adempimenti siamo d'accordo
Per questo vuol dire che anche la logica degli ambiti sestine rigorosi anche la logica dei cambi può sopra
Cioè e vuole ovviamente la libertà vuol dire ci saranno ci saranno molti insegnanti perché son d'accordo con l'ordine degli altri ci stavano bene di confiscare i beni con quella loro che fanno bene
Il primo a impegnare nel modo in cui vengono confronto col mondo
Quello che il no è un problema vero che dobbiamo combattere anche col referendum non era la formula del mondo
Era raccomandi rende obbligatorio grazie
Sì la convivenza e-learning dovuta degli spazi ci ci sono vedremo appunto il regolamento di attuazione si tratta di si tratta di di
Di servizio
Ora
Che cosa come questa situazione
Sì viene a incrociare come le due proposte
Sui cicli
E sulla e questa sottoposta fisico
Fatto costruire costata stesa prima
Che fosse approvato l'articolo ventuno nel nel testo coincide
Tra Camera
Beh io credo che qui
C'è una grande partita culturale
Il sito che ha Grandi
Non siamo in presenza nella scuola elementare voglio solo ricordare Battipaglia scuole elementari della
Di diverso unitamente ai tifosi
Diverso i nuovi indizi
Concepire il bambino l'immagine bambino
Non per fortuna è una ricchezza culturale fuggita
Diverse domande
E sono
Ciascuno pilotata si punta sulla sul sul precoce cognitivismo
Quindici anche la specializzazione insediamenti coperta che hanno portato nella città del mondo
In modo organico a questo tipo di importare sollecitudine eccetera eccetera
Il sulla la necessità della dell'argomento come valore in sé della lunga permanenza a scuola per ci crede chi ha oppure funzioni diverse dice no il bambino ha bisogno perché i diritti del bambino sono quelli per cui invece è fondamentale
Variabile insediamento predisciplinare bisogna tentare alcune discipline ma la lo sviluppo delle persone amate è un modo diverso segnato opzioni diverse che comporta
Scelte anche organizzative diverse
Per insegnare bene con una certa abilità il modulo funzione può andar bene
Invece il nuovo è
Catastrofiche negativo se si la finalità è una
Ora qui
Rispetto quel consenso
Ricordando proprio
In modo grossolano ma ci intendiamo non da qui stile vero problema
Sì si vuole fare la scelta giacobina
Che è stata fatta per esempio che ora centoquaranta
Di voleva imporre unica un signore pena
Quindi si organizzano gli
Ordinamento i programmi tutto qua
A questo punto oppure fa la scelta di organizzare la scuola gli ordinamenti in modo che le diverse opzioni vostro
Questa è a te la scelta di fondo
Proprio vi finalità del legislatore diverso
L'uno o l'altro
Devo dirlo novanta oppositore
Io devo dare atto che
Contrari lega fatto accettando emendamenti che ha gettato sull'autonomia il governo ha aperto Granata azienda che utilizzi rimproveri
Anche sempre nell'autonomia didattica
Non lo so inevitabilità è passato un emendamento che abbiamo proposto governo accettato per cui
Comunque il progetto d'istituto
Si decide riconoscere dalle e dare spazio anche a voci di possibili grazie
Nei turni il disegno di legge a mio avviso cattivo complessivamente
Della maggioranza sugli organi collegiali
Però c'è una cosa fondamentale Celli con comandi spiega che il progetto educativo distorto se ce ne domande attese essere plurale deve poter comprendere diverse domande diverse opzioni pedagogiche formulate disse
Questo è
Io son delle conquiste fragilissime basta poco a farle capire
Queste credo il terreno decisivo di battaglia
Per diciamo liberali richiede la maggioranza e opposizione
Quindi voglio libertà
Ma difeso tutelato acquista rispetto questa frontiera che si è conquistata questa questa trincea e questa non bisogna accettare dei bassi i passi indietro che bisogna e bisogna invece andare
E quindi c'è in gioco
Si introduce una concezione dell'auto
Fino in fondo tanta ancora questo il documento il documento Masini che
è tutto pieno di apertura all'autonomia
Però
Ancora e l'espressione
Che tradiscono la posizione opposta
Formica che passa attraverso glielo voglio segnalare che problema culturale di fondo
Sono voi il modo come si pensa modo questa interpellanza del suo gruppo dal punto decente
Perché quando per esempio si dice
Che
L'autonomia
Dichiarazioni e dei dati davvero dei dirigenti eccetera
Deve rispondere
Forme mirate inefficace ai bisogni di quel educativi c'è di ciascun contesto sociale
Una apparentemente di c'è bisogno di risposte
Qui secoli in questa espressione in questa abitazione c'era l'impegno
Perché se l'idea
Che l'autonomia devi rispondere al ai bisogni del contesto sociale
Quindi quale miliardi implicita che molte volte con il dibattito può c'è un bisogno pubblicistico
La le varie scuole differenze rispondendo a bisogni sono posti dal
Non c'è spazio
C'è bisogno obiettivo ci sarà
Come quante parametri capitata una cosa che mi è sempre col
In tutti gli ho fatto moltissimi dibattiti sul problema del modulo
La cosa che mi ha personalmente una delle cose che mi ha sempre più appassionati
Il dramma
Immagino dell'insegnante
E si trova in un modo che
Avendo un suo punto di vista sul posto in fondo su come quello che è un bambino il bambino ha bisogno
E si trova aderì
Misurarsi con i punti di vista solo opposti punitivo che sia tutt'all'interno del mondo
E sa però chi deve assicurare la
L'unitarietà infierito su irresponsabile
E allora a quel punto
Quando difensore vivono ogni valutazione di concezione e non c'è quindi un certo punto di vista cioè aggiunge mediazione possibile
Accettiamo clientelismo accettiamo la linea dell'alterco modo di comportarsi vice c'è chi fa dice anche qui nel
Nel documento Masini garantito insegnanti garantisco unitarietà d'insegnamento attraverso la progettazione didattica corresponsabile con regole condivisibile l'azione educativa
Il contributo continua consiglio obbligatoriamente
Perché se non condivido non condivido
A tutt'oggi obbligazione cioè allora a quel punto vuol dire la negazione delle libertà no
In merito ogni questo è la l'argomento di fondo che ho portato in mille discussioni ogni volta io mi sono trovato
Persone
Io venivo guardando negli occhi in buona fede
Che è molto peggio
Ronaldo è salito future alla federale quando in buona fede importanti dicevo ma no non capisci insegnanti nell'imparare a collaborare
Devono centotrentatré collaboratrice ma Montinaro ancora imparato a lavorare a colpire vuol dire che c'è una verità uditiva o musiche insieme li raggiungi se se Falco lavorarla raggiunge e vuol dire la negazione del principio di di niente ci possano essere legittimamente con un milione di vecchie verità che appartengono
Ora
Quindi questo è il
Il no
L'autonomia deve rispondere all'unica verità obiettiva
Che dettata dal territorio
Tale condizione sociale
Oppure l'autonomia il luogo in cui ciascuno esercita la propria responsabilità
E cerca con tutta la collaborazione ascoltate ovviamente ricordi elementare consentirà ma
Sceglie sceglie l'insegnante come vuole insegnare possibilmente scende i colleghi che sono d'accordo con lui per insegnare in quel certo modo scivolo equamente i genitori
Le opzioni diverse miliardi possono offrire e non dava il bisognino mentale definito non mi interessa niente
Non ci sono i bisogni delle famiglie oggi c'è la scelta delle famiglie quelli che devono interpretare i loro sulle famiglie devo interpretare provvisorio avrei collettiva
Neanche il collettivo di genitori no cioè la famiglia x che vuole questo per il suo amico perché col suo bisogno e a sua scelta chiude subito prima con la società
Nei limiti del possibile se non si può coprire
Diverse Curzio traduce gestore dei scegliere
No
Essere obbligato a subire un bisogno oggettivo che qualcuno si capisce per
E quindi credo c'è il grande discrimine Scuole civiche l'autonomia e questo diventa sovente fondamentale nascono in ritardo nella prevede ora
Perfettamente d'accordo l'ispettore
La scuola per ricostruire il più possibile più così dire vuol dire quando non si può non si può benissimo fin dalla scuola tutto si può fare
Ecco insomma si tratta di organizzare la io il Noventa variata il più possibile in modo che ciascuno possa scegliere
Come insegnante come essere come vincere l'insegnamento
Per i prossimi per i propri qui c'è mi pare la grande e la grande città
Tempo scuola Program
Quindi c'è una grande questione la grande questione di programmi e c'è accordo generale
Il decreto navigabilità
Interessante capire
Ho capito
Ma qui è
Tante c'è un problema
Che è politico
Diceva adesso ad Aprea
Che spesso in Parlamento oggi questa sarebbe la prima la priorità occorre
Perché i programmi possono essere modificati
Come sapete
Dal governo per via amministrativa cioè appartengono devono
Compito responsabilità del governo definire programmi non è compito e responsabilità del Parlamento
Però a questo punto noi abbiamo
Attraverso il la proposta sì cerchiamo governo pensa di per tutti gravi scuole procura generale l'invio dei programmi in cui si dice una generale dei dei programmi che anticipa la riforma
Quando abbiamo giudicato il grande
La seduta
L'ordine consumata fra parentesi noi abbiamo questa singolarità il ministro nell'ottantacinque fatti a questi compiti nuovi programmi
Oggi dice il parlamento di un Parlamento di rifarlo regola perché la scuola così come coinvolgente liquidità non può comunque violare il mutuo applicare queste brano TG Parlamento utili
Modifica l'ordinamento inizia il programma che il ministro Amato
Per via amministrativa
Probabilmente ostentazione tanta che si verifica ora credo che diventa fondamentale
Se vogliamo un minimo di democrazia
Nella nel processo di riforma a partire dalle elementari
Costituisce un grande confronto politico intorno il Paese in Parlamento sugli indirizzi in che direzione dell'inarrestabile dei programmi per questa è la riforma poi resto segue se lo vogliamo certo se lo è se l'idea è quelle i programmi devono essere dov'è Lorenzo molto documentale il proprio per epiloghi ricordo l'espressione la scuola elementare una università lillipuziani o no benissimo e infame i programmi dell'ottantacinque solo questo
Per forza poi allora il tempo scuola non basterà mai le trenta ore diventa comunque programmatico contribuente vorrei credo ora non ce l'hai mai ci vogliono trent'anni per me non non trentanove
E allora vogliamo cambiare come i programmi per rendere possibile anche scelte diverse anche sul tempo scuola anche anche anche a tra qui e il punto chiave le indicazioni che il Governo tra i ceti deve decidere sulla giudizio per quello che riguarda la modifica la verifica dei poteri
Da qui iniziando ad effettuare io avevo altre cose da dire ma francamente valutare per rispetto dell'assemblea no cose importanti sono dire sul sul riordino sul riordino dei cicli sul
Rischi per la sono però insomma logico pacifista poi e non purtroppo centravanti dello stelo scappare perché e quindi insomma avremo un'altra occasione per parlarne non voglio non voglio francamente totali spostarli oltre è una cosa dico soltanto enunciò la vige il principio
Ha o meno la obbligo a cinque anni si può discutere
A una condizione solo
Se no io personalmente potrebbe posso faccio le barricate
Che sia obbligo Bellini benissimo forse ma nella scuola è
Punto che non sia una prima una primi non preparatorio d'intesa ce l'ho francamente diventa tecniche un attentato
Qui noi abbiamo
Ecco mi ero preparato getta continua abbia dove c'è una parola come la difesa dell'infanzia
C'è una difesa infanzia c'è un enorme problema perché è vero è vero che i Verdi i bambini in quello che mi han detto ad Hattusa il vecchio passatista
Io poneva perché non sono il rendiconto di bambini sono cambiati che cambia convinto solo Cagnazzo bambine sono cambiati ricevono una quantità di infusi gli stimoli sono abituati ricevono moltiplicità virtuosi certo insomma nel quale ma proprio perché sono abituati
A questa bombardamento di stimoli il problema drammatico la grande curiosità pedagogica questa è l'opinione appuntamenti alle legislature da turista personale
E la capacità di concentrazione
Perdono
Sul bombardati la la la situazione del PD hanno consente difficoltà a concentrarsi a conquistare la calma interiore la scuola non deve servire alla società il contrario la scuola dove dei librari abitudine la scuola più che mai più che in passato deve garantire la possibilità che il bambino mantenga abbia la sua calma la sua calma interiore da questo e quindi
Quello che ne discende venticinque anni il modulo perché degli emigrati ed una cabina ragionamento il ritrovare e che io però riassumo in quello la cosa fondamentale perché poi questa
Va bene
Per portare avanti un lavoro o consapevoli tutte e due o
Il problema nella scuola elementare dappertutto fonda finalmente
Quando abbiamo questo allora andiamo responsabilità abbiamo professionalità
La formula
Puntare
Dovrebbe essere carattere una scuola se non c'è il professore dall'insegnante che scorge
Il professionista se non è libero libero di esercitare la propria
Evita il professionista
Quindi
Quindi il problema della scuole libertà responsabilità ecco
L'elementare come nel resto nel tanto stiam parlando
Convenuti in particolare e noi a parlare prima della pause dobbiamo fare intanto il dottor Giambrone che rappresenta l'onorevole Napoli non è potuto intervenire purtroppo va corretto intervenire affatto
E poi vorrei dire anche ci sono anche i rappresentanti recensioni e vorrei prima della paura perché s'intendono dire qualcosa che lo dicono prima che non siano o a meno che non vi coloro stessi che sono disponibile tra crisi per pomeriggio e quindi tre subito la parola tutto il centro
Prego vai fai tanto nel più dalla dal relatore
Possiamo togliere pubblico scultori
Muratore difficile
Mantenere un livello all'attenzione
I porto tendenzialmente l'onorevole Napoli che la responsabile dell'ufficio scuola di Alleanza nazionale inviatomi che sono stato relatore nella conferenza del ventisei gennaio sulla riforma della scuola che ha presentato Alleanza nazionale una riforma rubare organica
Di cui si sa molto poco c'è stata una sorta di censura della stampa a proposito di
Credo sia utile che mia conoscenza almeno nei contenuti essenziali eccetto che lui i in questa situazione politica non possiamo che lavorare con degli emendamenti rispetto alle proposte che vengono avanzate dal Governo però
Ecco importante credo in azienda conoscere questa proposta premetto una brevissima
Una brevissima analisi della situazione noi abbiamo nella scuola italiana punto venti anni dimezzato il numero degli alunni
Aumentano in quattro il numero dei docenti
Nel mille novecentosettanta avevamo cinque mila uomini duecentotrenta mila insegnanti rapporto uno ventuno dicevo al collega che nel settanta scuole italiane nelle graduatorie internazionali stava delle decretare senza al primo posto
A distanza di anni gli animi sono due milioni e mezzo insegnanti mille nel novantacinque i dati dell'Istat secondo un profondo miliardi e sono duecentottanta mila
Rapporto uno hanno ma non nel modulo abbia gli insegnanti che devono confrontarsi con cinquanta bambini nella media se non sessanta o settantacinque nel mondo penso quattro questo il peggior modo di organizzare le risorse e di organizzare
Ma assolutamente imprevista
Poi di programmi i programmi dell'ottantacinque
A nostro avviso limitano la libertà di insegnamento perché non solo indicano cosa fare ma come fare
I programmi precedenti quelli cinquantacinque vengono da delle indicazioni metodologiche però aveva ben spiegato che il docente
Pochino attenerci può scegliere un proprio metodo di insegnamento
Quando invece noi abbiamo Belice Poligrafico ottanta pagine di programmi dove ci viene detto per filo e per segno quello che dobbiamo fare a scuola come dobbiamo farlo obiettivi espliciti ci obiettivi particolari mezzi strumenti tra genitori e mettere per iscritto attraverso la programmazione di questo ecco che i rimandi docenti cominciano a essere abbastanza vincola e queste indicazioni
Veramente sono anche un puntino faziose perché fanno riferimento a una a una moda pedagogica
Che non ci sentiamo assolutamente di condividere dove il bambino viene visto come un tutto in miniatura chiude con un bambino dove viene soprattutto sviluppato lo sviluppo dove detiene curato lo sviluppo mentale
La mera attività mentale e allora ecco che noi abbiamo sociologica in prima elementare fiabe e leggende all'università nell'ambito di studi filosofici filologici
Abbiamo che lo studio della cui sia diventa analisi testuale abbiamo allo studio della musica diventa decodificazione impresa agricola scienza dei messaggi sonori dell'ambiente abbiamo reputazione all'immagine diventa gran fantasia decodificazione presa di grossa coscienza dei messaggi visivi dell'ambiente
Quali sono i risultati
Che in otto compagni di scuola dell'obbligo dopo quattrocentottanta ore di educazione musicale in ossia non conosco alcuni fondamenti musica e lo stesso vale per lingue straniere
Circa quattrocento ore l'insegnamento di lingue straniere dalla terza elementare alla terza media e non sanno sostenere minima conversazione ma lo stesso vale anche per le altre materni
Tutto rimanda a un un apprendimento monco
E quindi una scuola carente di autonomia didattica e però i nuovi legislatori si affannano a da militari giorni di lezione e nei giorni le ore di lezione ad aumentare il numero di discipline praticamente scambiano una quantità con la qualità istruzioni
Confondono indirette di un buon fu del buon funzionamento di un di un sistema aziendale compito di Borghetto di un sistema scolastico
E quindi diciamo
Occhio la qualità dell'istruzione finita dicono produttività Zidane di rituale del provveditore di Milano parlava di customer satisfaction soddisfazione del cliente intendendo punto
E cioè che
Ma insomma veramente sconcertato e ora si tratta di di mettere a fuoco che la scuola può cambiare
Se cambia la qualità dell'insegnamento quindi la scuola non è sull'edificio scolastico moltissimo fatiscenti certo la scuola sono gli operatori della scuola gli insegnanti
E quindi veramente gli insegnanti devono essere motivati immessi nella miglior condizione di lavorare
Io vorrei mi davvero il ministro Berlinguer quando farà i paragoni con i sistemi europei istruzioni facesse il ieri trasferiti negli ultimi minuti anche pesanti dalle retribuzioni no insegnanti francesi prendono venti mila franchi sono sei milioni al mese no in realtà parte
Gli scherzi quindi quel che deve cambiare e una qualità dell'insegnamento allora evitiamo la nuova Facoltà di Scienze della formazione possiamo leggere da tante cose come ed vero sia preoccupante la strada imboccata dai nuovi legislatura nuova Facoltà di Scienze della formazione che dovrebbe preparare gli insegnanti della scuola alimentare
Dovevano attivarsi Curzi da novembre di quest'anno ma con la nuova proposta del ministro Berlinguer le ulteriormente rinviata perché non si sa bene poi a quali segmento distruzione doveva essere riparati ma in ogni caso c'è un decreto del ministro del del presidente della Repubblica e se andiamo a vedere la tabella di Danzica di questo corso di laurea troviamo i santuari didattica dell'astrofisica didattica della medicina noi gente quel cultura per docenti della scuola materna elementare ma didattica della della medicina
Quindi qualcosa veramente gli sconcertante
E in sostanza il i nuovi pedagogisti e a braccetto con con il governo
Che abbiamo pietra stile
Criticano tanto nozionismo della vecchia scuola dicono diceva riprendere l'ispettore che i contenuti non sono più validi
Ma chi bisogna mandare i processi cognitivi quindi basta con i contenuti avanza con le abilità cognitive e secondo me questa è una bella scusa perché con che cosa si esercitano le abilità cognitive se non con dei contenuti
Ecco che la proposta di riforma di riordino dei cicli veramente veramente una scatola vuota che se non si fa riferimento ai programmi della scuola
Così come vorrebbero essere riformati non si danno anzi tacchi e Rezza nelle gambe e nella nostra proposta quindi avendo fatto questa analisi da situazioni
Cosa progettiamo di riunire le scuole elementari e scuole medie in un unico corso di studi di otto anni ma soprattutto di riscrivere i programmi
I programmi ci sarà testo programmi dalla prima elementare in terza classe della scuola media
Attualmente ne abbiamo edizioni abbiamo tre ripetizioni nel nel corso degli studi alla scuola la storia si si inizia in terza elementare quinta elementare si divide inefficiente la Sardegna riprende ancora al ginnasio comunque gli studi superiori per poiché terminare la terza volta in realtà non termina mai perché si arriva sempre a
Al alla storia contemporanea se tutto va bene inseriamo anche alla storia attuale
Allora prevediamo di riscrivere i programmi contento di adattarli alle fasi normativi bambino l'economia dell'insegnamento
E in modo che si possono svolgere in un quadro più ampio di tempo e possono giungere a conclusioni lasciando l'ultimo anno per la sintesi per l'approfondimento
Prevediamo fuori insegnamento ac cioè dal momento che i le numero di materie è aumentato occorrerebbe che il bambino si immerge essere certo periodo di tempo
Nello studio di un gruppo di notevole
Tra loro collegate per poi giungere ad una conclusione Sorgonà passerà ad altro
Per quanto riguarda l'organizzazione didattica
Prevediamo quel che viene definita del mondo stellare cioè nei primi cinque anni d'istruzione
Un insegnante unico per le materie principali italiano storia geografia matematica scienze ed insegnanti specializzati per materie specifiche qua lingue straniere
Prevediamo insegnamento delle lingue straniere due dalla prima elementare
Il bracciale notoria potrebbe essere dalla quarta alimentare
Illazioni artistica educazione musicale dalla prima elementare
No
Pensiamo anche di lasciare al singole scuole la facoltà organizzarsi
Perché
Se in una scuola funziona bene pongo c'è una scuola fatta di persone fatta di schemi astratti quindi se in una scuola c'è un team di insegnanti funziona davvero così bene dovrebbero poter
La facoltà di organizzarsi nel modo migliore
Però ecco il modello di riferimento sarebbe questo
Mentre alle scuole medie dove adesso abbiamo a volte l'insegnante di italiano di una classe nella stessa classe c'è un insegnante di storia e geografia proprio
Dare un riferimento
Organico ai bambini pensiamo che ci debba essere l'insegnante di italiano storia e geografia insegnante di matematica e insegnante di scienze altro altra incongruenza che attualmente nelle scuole abbiamo insegnanti di matematica la bella luce Missori San Vincenzo insegnano efficienza e quindi nella scuola della specializzazione assistiamo questi paradossi
E soprattutto le attività didattiche dovranno essere concentrati al mattino
Niente quattro così come si faceva una volta e poi prendiamo
La flessibilità cioè il genitore di carriera bisogna distinguere la funzione didattica dalla funzione sociale assistenziale che già nella scuola
Molti in molte famiglie hanno i genitori entrambi lavoratori e quindi
E giusto possano lasciare nelle scuole
Ma si deve favorire quelle famiglie che possono temere i bambini se che li riporta in casa
E quindi offrire pari opportunità di attività didattiche tenui dodici e trenta o c'è la possibilità di rimanere a pranzo fino alle quattordici o di rimanere anche fino alle sedici e trenta ma nel pomeriggio dovrebbero svolgersi in attività
Ricreative sportive e artistiche
E qui certo dovendo parlare agli edifici scolastici grossi edifici scolastici
Soltanto il trenta per cento degli edifici scolastici a degli impianti di sport alla palestra
Impianti sportivi soltanto il sette per cento
E certamente andrà rivista la legge sull'edilizia scolastica dico brevemente chi dei quattro mila miliardi e sono stati stanziati per l'edilizia scolastica ne sono stati utilizzati soltanto mille cinquecento perché quella legge prevede venti passaggi burocratici
Praticamente la rosa dei possibili ci sarebbero i fondi per costruire nuove scuole e non c'è la la la possibilità tecnica di ottantotto DGTVì andrà in porto l'iniziativa
E insomma per quanto riguarda però la la possibilità attuale nei giochi il motivo da altri su due si potrebbe portare inizialmente a due su due
Come neghiamo tre insegnanti su due classi quindi allora cinquanta cinquantaquattro bambini fare Grassi anzitutto numerose
C'è stato un emendamento dell'onorevole Cracolici un emendamento che è stato emendato
Perché poi il governo ha comunque deciso da interventi di razionalizzazione e quindi nazionale c'è ben poco perché
Sì il novantotto per cento venti lancio della pubblica
Istruzione e lo stipendio di profili insegnanti eccetera
Dunque sì o si tagliano i posti di lavoro altrimenti diminuire il numero delle classi non portano alcun risparmio come infatti non può
A nessun risparmio porta soltanto disagi alle famiglie e avviene proprio disse a quei docenti che sono perdenti posto
Quindi come dicevo prima abbiamo una sovrabbondanza di personale se il prossimo anno
Però abbiamo con le compresenze con un uomo in questo questa organizzazione Dida niente inefficiente inefficace abbiamo delle sovrapposizioni e degli sprechi
E però arrivano gli interventi di razionalizzazione quindi diminuiscono i bambini gli insegnanti sono aumentati abbiamo classi vuote e il governo decide di fare classi più numerose
Il sesso allora proponiamo anzitutto di diminuire il numero di alunni per classe
L'esempio che facevo prima cinquantaquattro diviso due fa ventisette cinquantaquattro diviso tre far diciotto quindi sarebbe più opportuno avere tre l'assegno laddove possibile perché sono edifici scolastici che stanno addirittura perché umiliando le altre volte e che certamente e
Parliamo autonomia scolastica
Quindi diciamo i singoli istituti possono in tal senso muoversi autonomamente
Organizzare al meglio le loro risorse
E poi insegnanti che svincolati dall'impegno e dalla singola classe quindi per esempio sono insegnanti hanno delle competenze specifiche vero
Musicalmente ad attività teatrali o comunque potrebbero svolge attività tutto viali delle prima ho criticato la Facoltà di Scienze della della formazione ma detto cosa proponiamo proponiamo ovviamente di dividere la tabella didattica farla più adeguata
E nelle discipline ma soprattutto che venga introdotto il tirocinio non ci si improvvisa insegnanti
Non si può leggere cinquanta libri e diventare poi per intercessione divina isterico professori
Lo si impara sul campo
Ecco che è importante tirocinio
E allora gli agli ieri gli studenti degli università
Devo frequentare liberamente lì dispone non come si faceva una volta all'istituto magistrale novanta ore o diventavano molte ieri si stava lì matita sistematiche di tirocinio in cui Sicco arriva l'insegnante di classe
Allora vedremo qualcosa di molto importante perché tutti sanno che l'entusiasmo dopo un po'di tempo viene meno però subentra l'esperienza allora si potrebbe creare questa osmosi tra il
Nuovo allievo che vieni a imparare diventare a sua volta maestro che porta l'entusiasmo e l'insegnante che sta lì che dall'esperienza e si crea questo
E poi cosa importantissima per i destini arriveremo esempi visibili giugno e settembre all'attività di giuramento
Quando prima parlavo di qualità dell'istruzione dicevo che dovremmo di nuovo contratto il calendario scolastico è inutile che andiamo studiare mia giugno luglio agosto non non non è questo che importa importa studiare bene i nostri piani tanto e quando dicevo che gli insegnanti devono essere messi nella miglior condizione di lavorare intendevo dire
Che deve essere diminuito l'orario di servizio
Perché il nostro non è un lavoro si parla specificità della funzione docente se ne parla un po'così astrattamente non è un lavoro termina contribuiscono alla Campania Marie coltivo
E allora c'è bisogno ieri in spazi adeguatamente dei momenti di riflessione dei momenti per l'aggiornamento nonché si stacca alle sedici e trenta è sicuro che aleggia nel corso di aggiornamento per stare lì frastornati fino alle venti dopo che si è stabilita la mattina a scuola
Allora semi già l'aggiornamento del servizio all'università
E ci dovrebbero essere degli accordi tra università le scuole gli insegnanti dovrebbero poter frequentare milanesi Giulio e settembre l'aggiornamento cosa fanno gli studenti gli alunni nei mesi di giugno e settembre
No
Va
Infatti parlava degli accordi tra l'università
Sì
Cosa fanno gli alunni durante i mesi di giugno e settembre atti è
Colonie corsi di giardinaggio tutte quelle cose che a volte vengono infilate nella programmazione regolare e che vanno e vengono Bala perché lei che fare per esempio educazione concluso l'informatica un'ora a settimana eccome stilare una goccia di un liquido di immagino anche voleva perdersi invece quando vi è un lavoro economia nell'insegnamento intendevo questo
Ci sono i corsi intensivi no ora si fa una settimana corso di informatica nel mese di giugno al fine di
Qualche anno fa perché nell'organizzazione dalla scuola elementare
Va be allora queste sono recitare però io li trattengono naturalmente ogni giorno
Gioco
E io penso che debba essere la funzione unica degli insegnanti una volta equiparato il titolo di studio certo questo sì quando parlavo di diminuzione delle ore di insegnamento faceva riferimento proprio a questo sostanza
Io mi fermo qui questa è l'ora del pomeriggio ci sarà spazia dal Parlamento grazie io colleghi adesso dovesse i intervenuti degli assessori visito in termini subito oppure consentirci una pausa per la sopravvivenza
No
Allora io vi ringrazio moltissimo perché la vostra cortesia è veramente enorme
Chiedo scusa per e per il ritardo con cui sono iniziati i lavori e quindi per la per il fatto che sono poi protratti oltre ogni limite allora diamoci un termine a che ora pensate possiamo riprendere i lavori mezz'ora basta od facciamo di più
Mezz'ora
Quindi quattordici e trenta ci si divide qui ecco grazie allora a più tardi
Siano in una