Istruzione oggi : incontro col Ministro dell'Istruzione Giuseppe Fioroni

Centoquindici
Buonasera
La fondazione
Del Corriere della Sera
Il Gruppo RCS
Ringraziare il ministro Fioroni di aver accettato
Di concludere questo il nostro ciclo di martedì sulla scuola un ciclo che si è articolato in cinque riunioni
Crediamo in ciclo importante e crediamo che
La conclusione sottolinea appunto l'importanza del
Di queste iniziative
Noi siamo partiti dalla convinzione della centralità del problema della scuola dell'istruzione
Siamo partiti dalla Compaq sapevo Lezza che si debba tutti lavorare di più su questo tema anche a livello informativo
Noi crediamo che il bullismo
Le immancabili proteste che di quando in quanto da qualche componente della moglie del ma pongo della scuola emergono i fatti gustosi di cronaca della scuola non può scendere non debbano
Esaurire l'attenzione dei media
Sulla scuola e sull'istruzione
Quindi ci proveremo e ci proviamo a fare di più credo che questo è il nostro ciclo
Si scrive
E si ricollega un filo rosso più di quale colore chiamare il filo ma insomma un filo che
Per me era molte delle nostre iniziative che ormai sono
Con cadenza di più serate
Ogni settimana qui
Un filo che vuole sottolineare le ragioni del merito l'orgoglio di
Pensare una società in cui si vale si riesce essi apprezzati per quello che si è per quello che si fa al di là di incrostazioni e relazioni vischiosità
Noi crediamo che la scuola
Sia un punto centrale perché queste valori emerga allo noi crediamo che la scuola sia
Un punto centrale
Perché
Si formino mentalità flessibili mentalità aperte che è quanto e necessario perché questi criteri appunto si afferma
La scuola in questi giorni attenti noi abbiamo discusso di tante cose sfocia in un modo un po'disordinato abbia in discussione da
Grandissimi problemi l'ammissione della scuola l'importazione in venderli si continui fino a problemi più spiccioli l'abbia neppure letta gli orari le strutture eccetera
E quindi abbiamo dimostrato che la scuola e un grande problema di policy policy generale pollici quotidiana
Noi siamo convinti
E ovvio che questi problemi di policy significano problemi di politica e quindi discutere seriamente su questi problemi di policy
è una delle risposte che noi diamo alle varie ondate di antipolitica grazie e buonasera
Buona sera a tutti ringraziamo naturalmente ministro Fioroni per
Avete accettato l'invito del Corriere della Sera della Fondazione del Corriere a chiudere
A chiudere questo ciclo di conferenze questo ciclo di conferenze avuto diciamo è stato diviso in punti
Affinché diciamo un incontro dedicato agli studenti altri gli insegnanti altre alle
Alle modalità dell'apprendimento
è tornato sempre nel nelle discussioni il tema del ritorno della serietà
E dire il ritorno del merito come elemento determinante nell'impostazione di una politica scolastica
Allora io come punto di partenza le vorrei chiedere ogni ministro che prende il Ministero della pubblica istruzione
Vuole lasciare la sua impronta più o meno forte anzi più forte che
Che meno lei aveva detto programmaticamente all'inizio io cercherò
Se non ricordo male cercherò invece di
Non smontare quello che è stato fatto dei miei predecessori prendere quello che c'è di buono e con piccoli passi cercare di portare
La scuola verso la latteria di serietà regole merito quindi una come dire un'impostazione di impronta Sarkozy
Sarkozy sta quasi direi anche sarà così ha fatto un discorso importante alla scuola in cui
Il la serietà senza nessuna velleità di competere io l'ho fatto prima lui l'ha detto dopo verso avvenga questo solo per precisione non sembra
Che una cosa è sempre qualcun altro
Sì lasciava dice a parte le primogeniture ma dico un'impronta che che vuole chiudere diciamo una stazione di in cui probabilmente
Sulla scuola si son fatte sperimentazione che andavano in una direzione diversa pensa che in questo anno
Di essi è riuscita a dare questa impronta alla scuola di essere riuscito a capovolgere la situazione soprattutto partiamo
Per esempio darà dalla questione della serietà dello studio quindi nuovo esame nuovi esami di maturità nuovo
Nuova determinazione della pressione dei
Dei debiti scolastici pensa
Questo obiettivo è stato raggiunto o meno
Tanto
Grazie di questa
Occasione di
Riflessioni insieme
Una prima precisazione
Io mi sono avvicinato al mondo della scuola in questo anno e tre mesi perché prima gli unici rapporti che aveva un mondo alla scorrere avere un figlio studente una moglie insegnante che per voi ben motivato
Perché una bravata Ministro pubblica istruzione ed
Io resto dopo un anno
Di lavoro perché i primi due mesi abbiamo cercato di di capire di che cosa dovevamo cubare
Convinto che la scuola
Ha una strana che ancora oggi traspare da anche dai dai dibattiti cui ho guardato rapidamente
Alcuni resoconti l'idea che non si è un ministro serio se non si fa una riforma e scatola oggi alle sarde tutta la scuola insieme cioè l'idea che ognuno che arriva a viale Trastevere al dovere impellente di fare una riforma organica
Di tutta la scuola che coinvolga tutto
Io credo che questo non serva più al nostro
Al nostro Paese ne abbiamo quattro di riforme
Sostanziali
Tutte in piedi sostanzialmente anche se molti anche in questa sala hanno detto sono state tutta abrogate che convivono insieme io credo che una
Delle difficoltà che hanno i docenti faccio un esempio banale così aspro
A farmi capire avendo ripristinato il giudizio di ammissione all'esame di terza media scuola media inferiore ho cercato di chiedere facendo una domanda chiamata delle cose che ho scoperto Ministero Pubblica Istruzione
Non si dicono le bugie si dicono le parziali verità se le domande non sono corrette qualcuno se ne
Si omette di rispondere tra
Quanti erano i modelli di Scheda adesso io banalizzo per farci capire che sono
Attualmente vigenti per poter fare quel giudizio di ammissione dal sessantatré insomma quando entrambi con la scuola media inferiore agli anni Sessanta in poi sono vigenti diciassette moderni
Perché perché vale per le riforme dalla scuola quello che vale per i beni culturali e archeologici del nostro Paese e le riforme si stratificano una quell'altra si conservano stanno abrogazioni parziali
Si fanno circolari di attuazione la circolare di sospensione ma tutto convive nella stessa
Nella stessa
Istituzione di sistema di istruzione e tutto viene parzialmente applicato
Io ho fatto soltanto tre cose che non sono una grande riforma
Sono rimasto meravigliato da
L'aver ripristinato alcuni elementi di buonsenso e qualche cosa anche ovvia e quando gli elementi di buonsenso che qualche cosa di Ostia
Vengono festeggiati come una straordinaria riforma
Vuol dire che tutto sommato il sistema di istruzione c'era qualcosa che non andava più bene siccome non è l'innovazione o la riforma che riesce a dare un segnale di svolta nella scuola ma è la maturazione degli operatori e delle istituzioni scolastiche
Che
Avevano già maturato un libero convincimento che qualcosa andava cambiato allora facciamo degli esempi pratici
Con quello che io chiamo serietà che è quello che viene prima
E che dobbiamo realizzare prima di poter vincere la sfida della qualità dopo aver vinto la sfida nel nostro Paese della scolarizzazione di massa quindi della quantità
Gli esami di maturità gli esami di maturità io non ho voluto annovera né per i servivano e cambiano le esami di maturità ma il primo problema e NATO in relazione al nostro sistema universitario
Le facoltà a numero chiuso che proliferano in questo Paese che vedrà i nostri ragazzi costretti a fare il test per essere ammessi alle Facoltà a numero chiuso
Hanno la seguente valutazione del sistema di istruzione del
Delle scuole medie superiori del nostro Paese
Non conta nulla il voto diploma non conta nulla il curricolo scolastico non contano nulla i voti delle materie fondamentali alla base anche dei percorsi universitari
Conta talmente poco quello che facevamo le nostre scuole medie superiori che in testa vengono fatti
A prescindere dai programmi le scuole medie superiori
Io credo che un Paese
Minimamente serio non può consentire di dire I ragazzi che per cinque anni fanno nello stesso sistema di istruzione
Cinque anni di scuole medie superiori che la missione all'università è una variabile
Totalmente indipendente da quello che hanno fatto nei primi cinque anni precedenti
Ed una delle motivazioni che veniva posta alla base di questa riflessione era che l'esame di maturità era diventato una verbale o un atto notarile che certificava ciò che avveniva senza più nessuna
Nessun tipo di di selezione questa portata ripristinare una Commissione
Con metà dei membri esterni e un Presidente che non faccia il pattinatori girando venti trenta Quaranta commissione ma girandole soltanto due
E lì è nata all'altra cosa che mi ha creato una qualche preoccupazione ma non ho quando ho fatto la legge sulla diversa maturità non avevo minimamente la cognizione di questo problema nelle dimensioni cui era di mettere una norma all'interno di esami di maturità
Era quella che al giudizio di ammissione all'esame finale i la scuola certificasse il superamento dei debiti da parte dei ragazzi in quel momento mi sembra di fare una cosa che riguardava il quinto anno nella mia accezione non avevo
Con la consapevolezza della quantità dei debiti non pagati nel nostro sistema di
Distruzione e invito relazione questo rimodulare il sistema dei debiti e dei crediti
Approvato l'esame di maturità fatto un'indagine quanti sono i debiti che vengono dati in un anno AIS gli studenti delle scuole medie superiori del nostro Paese
Ho scoperto che il quarantadue per cento dei nostri ragazzi a debiti cioè significa poco più di un milione cinquanta mila studenti all'anno
Di questi
Poco più del cinquanta per cento
Ha frequentato corsi di recupero e di questo quarantadue per cento uno soltanto su tre supera il debito i rimanenti
Tre ovverosia circa ottocento mila ragazzi all'anno vengono diplomati
Senza aver mai superato il debito ovverosia nella nostra scuola capita quello che nella normalità del Paese non è consentito a nessuno perché almeno in questo caso fortunatamente il concetto di debito
è legato strettamente Ansaldo del proprio debito noi in dieci anni abbiamo vinto la NATO
Più di otto milioni di ragazzi con la comune e debiti gravi e gravissima questo non è compatibile con un sistema di istruzione serio ed è il motivo per cui le
Ha facoltà e gli atenei italiani quando abbiamo presentato
Il decreto legislativo che
è stato approvato dal Consiglio dei Ministri e dal Consiglio di Stato adesso sta facendo il giro delle Commissioni parlamentari per averlo riconosce il valore del curricolo scolastico del diploma
E del i voti fondamentali delle materie fare i quiz sugli esami sui programmi di scuola media superiore coinvolgendo anche i docenti delle scuole medie superiori nella realizzazione dei quiz per le università e per le Facoltà a numero chiuso
A me ha colpito sentirmi dire da i presidi delle facoltà umanistica ma quelle scientifiche
Che sembra normale fare corsi propedeutici trimestrali o semestrali di lingua italiana e che permanente normale
Fare una percorsi trimestrali di algebra o di geometrica questo è lo specchio di dieci anni di un sistema in cui
I ai debiti non ha mai corrisposto il diritto dello studente ad avere gli strumenti per saldare quei debiti e il dovere della scuola di dover fornire i corsi di recupero
Perché credo che il primo requisito
Per la rispetti deve a quello che la nostra Carta costituzionale dice
Non è soltanto far iscrivere i ragazzi ma dare ai ragazzi la opportunità di non disfarsene rapidamente senza dare i saperi e le competenze necessarie madre dare ragazzi ciò che occorre
Perché quei saperi e quelle competenze non li rendano i nuovi poveri di sapere di competenze di oggi perché poi quando saranno nella vita
Quei debiti chi non è figlio di papà è in una la possibilità di pagare dopo e di saldare i dopo i debiti che la scuola non gli ha concesso di saldare danno dal nuovo povero di sapere competenza diventa il nuovo povero della vita che non trova lavoro o trova il lavoro peggiore e più distante da quello per cui ha studiato
E credo che questo è un prerequisito indispensabile per questo è cambiata la disciplina dei debiti comprendo anche le difficoltà
Che gli studenti possono avere ma c'è una necessità che un ragazzo sappiano lo sappia al quinto anno
Se quel debito la superato non ha superato se lo può superare perché già molto ha fatto oppure se deve ripetere l'anno per avere l'opportunità di avere quelle sapere quelle competenze
Che vi sono necessarie
E l'altro punto e concludo veramente è stata la revisione delle indicazioni nazionali
Anche qui la revisione di indicazioni nazionale
Che come tutto poi perfettibile e mi auguro che le istituzioni scolastiche autonome nel corso di due anni di di riflessione di rifletterci si dentro le indicazioni nazionali
Possono ancora migliorarle però
Ho avuto una sola indicazione di massima io credo che la nostra scuola e splendida e anche forse la capacità il tempo di dare l'aggiuntivo e anche il superfluo ma l'aggiuntivo è superfluo bardato dopo che i nostri ragazzi
Siamo certi di aver garantito competenze saperi che sono fondamentali
Credo che non ci sono indicazioni nazionale serie se prima non garantiamo ai nostri ragazzi di apprendere ciò che devono apprendere di italiano di matematica di storie di geografia
Poi possiamo mettere l'aggiuntivo che altrettanto importante coming lesse ed internet possiamo dare anche il superfluo ma una scuola
Che è diventata nel corso degli anni uno straordinario progetti Fitch permanente
Che progetta di tutto e di più dando il superflue dimenticando il fondamentale
Facendo meno didattiche in classe più all'esterno a qualcosa che a me personalmente crea una qualche preoccupazione quindi ripristinare
La didattica in classe e l'innovazione e la ricerca all'interno della classe
Garantire le radici del sapere delle competenze nostre ragazze in italiano History geografia e matematica credo che venga prima di un progetti Bicio permanente che aggiunge tutto di più i progetti facciamoli ma quelli che serva aumentare i saperi e competenze nostre grazie io non ho
Idea di togliere l'inglese o l'informatica ma credo che sia difficile pensare che l'inglese si può sostituire alla lingua italiana e l'informatica si può sostituire alla matematica la storia la geografia
è difficile pensare a una geografia
Che parli solo di geografia magro economica di geografia politica e poi i nostri ragazzi riescono mai a trovare il momento in cui si debba capire che cos'è un fiume un monte un lago le Regioni i Paesi e credo che sia difficile
Fare una storia che oltre a dare senso critico e metodologia storica prima noti consenta di acquisire i fatti se tu acquisisci fatti
Riesce a farci anche sopra l'analisi critica ma se tu non conosce i fatti fai una singolare cosa che è la riscrittura della storia e la fantasia storia qualcosa di diverso da una storia seria questo può essere condivisibile
Non condivisibile ma io credo che
Le autonomie scolastiche hanno
Dice questo basta da solo per carità io non credo che fare io ritengo che non c'è nessuna legge e nessuna riforma che si può sostituire nei docenti
Mi alle loro capacità né alle loro professionalità
Ma pretendere che si ritorni ha un minimo di dice ma questo è un ritorno al passato io vedo queste l'unico modo per far ritornare ha futuro i nostri giovani se non siamo in grado di ripristinare alcuni aspetti
Fondamentali non possono andare nessuna parte
Per restare al riguardo uno dei punti che lei ha illustrato quello dei dei debiti mini in una
In uno dei precedenti incontri c'è stato
Alcune domande perché le scuole sono alle prese un po'chiaro che una novità abbastanza rilevante se
Rispetto al modo in cui si andava avanti in questo periodo sono alle prese un po'mi pare che il Preside del Berchet forse aveva detto ma chi li valuterà questi ragazzi durante le estati che organizza i corsi in che modo lo fanno qual è
C'è l'impressione che la novità non sia stata ancora come dire incanalata cosa che spesso succede nelle nostre
Istituzione scolastica della pubblica amministrazione non sia stato in in Canada in una procedura ben definita con delle responsabilità dei compiti e delle valutazioni
Gian venti ben definite nel magari può dirci qualcosa di più rispetto al decreto attuativo
Questo tema dei credo abbiamo pubblicato domani
Massimo giovedì firmeremo l'ordinanza che perché il dare indicazioni insomma mi sembra il decreto sia molto chiaro nel rimodulare i tempi dei debiti
Del recupero dei debiti non sentite tre cose la prima che il sistema di
Recupero parte immediatamente dopo il primo scrutinio intermedio all'insorgenza dell'insufficienza
Che può essere fatto per la fine del primo trimestre in ordine prima sessione
Che può essere fatto
Utilizzando il venti per cento quindi parliamo delle sei ore settimanali che possono essere utilizzate sempre al netto del monte ore che un ragazzo deve deve ricevere che vengono utilizzate dal pomeriggio
Avendo
Corsi di recupero veramente organizzati questo va dall'inizio di gennaio fino a giugno le verifiche debbono essere fatte
Come metodi e meccanismi che preveda una secondo me materie dati in qualche modo oggettivabili e che quindi siano in relazione o ciò che stabilirà il collegio dei docenti e consiglio di classe perché sono loro i depositari delle
Competenze in merito ma dovrà essere fatto con prova scritta o per ora secondo il quale fa Teresita perché questa è la
Quello che veniva fatto normalmente per la verifica del debito quando veniva fatto a giugno quando il consiglio di classe
Sì
Riunirà stabilita come già diceva la vecchia norma sui debiti quali sono i ragazzi che hanno
Lacune tali
Da non poter andare avanti quelle che quelle lacune nell'attività di recupero da gennaio a giugno le hanno superate e quelli che presentano invece una necessita di sospensione di giudizio perché con lo studio individuale
O con i corsi di recupero nel periodo estivo possono avere la opportunità di superare quelle lacune
Che ancora esistono a settembre fine di agosto primi di settembre nel periodo estivo i corsi di recupero vengono fermati come durante l'anno noi abbiamo
Cioè un requisito che era fondamentale che
Il pagamento delle ore dei corsi di recupero era indecoroso rispetto alla vendita rovesciando centri aveva stabilito che
Viene corrisposto cinquanta euro allora per
I corsi
Di recupero e che dà possono essere effettuati dai docenti
In servizio presso la scuola
E che posso essendo individuate da soggetti esterni secondo i criteri che sceglie il tema
Consiglio di istituto
E il Collegio il collegio dei docenti evitando su questo nessuno ha idea di che possono essere utilizzati ente profitti però c'abbiamo presente che c'abbiamo sia docenti
Di ruolo sia docente in pensione che docenti che possono essere comunque interessate c'abbiamo anche dei casi in cui spesso capita che docente
Dello stesso ragazzo non sia neanche indica che la persona più indicata non a fare la verifica all'accertamento ma dover ritornare sopra a quello che magari nel corso dell'anno con le ore di recupero non è stato fatto
Le risorse che abbiamo stabilito finalizzato ritenendo questa scommessa sulla serietà
Una scommessa importante non abbiamo stanziato oltre duecento milioni di euro che ripartire per le scuole medie superiori consente di a vere ad ogni istituzione scolastica una cifra sufficiente
è anche importante per poter realizzare i corsi di recupero che sono incarico
Fatte salve le competenze degli organi collegiali al preside per l'organizzazione e anche ad avere coordinatore dei corsi di recupero all'interno e nell'ambito delle risorse aggiuntive o con quanto previsto dal contratto per le funzioni strumentali
Questa è una scommessa che si deve vincere
Ricordandoci tutti insieme che i corsi di recupero devono essere fatte dalle istituzioni scolastiche da quando il sistema dei debiti e dei crediti
è stato realizzato e se c'è qualcosa che non va e che la scuola e indebito riverso ai ragazzi via mail non ha fatto ciò che doveva e quindi
Ritornare a dare la garanzia al ragazzo che non sarà non ammesso al quinto anno di scuola media superiore
Perché non ha superato il debito latino del terzo
Ma sapere a settembre prima dell'inizio del quarto anno
Se quel debito la superato oppure no e se può andare avanti oppure no fermo restando che la valutazione ovviamente queste duecento lo sanno molto nel mio ma è una valutazione complessiva del consiglio di classe sul debito che è stato dato e da parte del docente la valutazione
è in relazione non una singola verifica ma l'andamento durante tutto l'anno
Del del recupero e delle singole verifiche come sono andate credo che questo ripristina un principio minimo di serietà nei riguardi dei ragazzi che diventano anche
Con maggiore attenzione responsabile a ciò che la scuola gli offre in termini di opportunità e anche in in termini di recupero d'altronde
Il merito è uno strumento e questo lo dico pensando anche a tante contestazioni
Che sono venute anche dalla dalla maggioranza
Che sostiene il Governo l'articolo trentaquattro la Costituzione pone nel merito
La capacità di garantire a chiunque di poter cedere alle classi dirigenti
Del Paese se noi
Non consentiamo il merito ma
Ci liberiamo dei ragazzi più
Complesse non facendo fino in fondo la nostra parte per mettere in condizioni di acquisire saperi e competenze la scuola non rispetta quello che è previsto dalla Carta costituzionale questo dunque dovere prioritario rispettare in quest'ultimo
Su quest'ultimo punto un sistema viene valutato dei risultati che ottiene quindi anche un sistema come quello scolastico
Escono idoneità di una cosa sulle regole comuni stessi perché è nata questa parola
No no loro parlerei no no ma ci arriviamo tra l'altro io vorrei poi
Passare una parte che riguarda invece gli insegnanti la selezione eccetera ma magari cerchiamo di stare in questa perché in questa prima parte ancora sui gli studenti
Allora sono usciti lei li avrà visti anche se si riferiscono naturalmente non all'ultimo anno i dati OCSE sul sistema sul sistema e sui sistemi scolastici
E
E rispetto a un sistema come quello italiano che ha un numero
Di docenti per studente abbastanza
Abbastanza positivo una spessa che non è globalmente inferiore a quello di altri sistemi scolastici però però produce
Studenti che si colloca tra il venti talmente ventitré avessimo intorno al ventitreesimo posto per quello che riguarda i livelli di apprendimento
A un
Un obiettivo quello della
Di Lisbona di ridurre del dieci per cento entro il due mila dieci i numero di persone che non hanno un una qualifica fondi qualifica professionale un diploma ancora ampiamente lontano perché siamo
Al venti per cento la la cura è molto molto forti soprattutto in quei nella parte che dovrebbe essere
Anche molto importante in rapporto al mondo del lavoro soprattutto nella parte né da parte della della dell'apprendimento e delle capacità delle materie scientifiche cioè un sistema di questo genere un sistema preoccupante
E che analizzandolo qual è il punto che crea che crea rispetto a un a un livello
E gli insegnanti di un certo genere a livello di spesa di di un certo genere però procura in Finlandia risultati ottimi in Italia risultati nuova
Così deludente credo che ciascuno di noi deve fare
Io
Però malaffare il sindacalista della scuola italiana però noi dobbiamo ricordare dove siamo partiti e dove siamo arrivati e che se dopo fatta faticosamente l'Unità d'Italia l'abbiamo fatto gli italiani lo dobbiamo alla scuola
Non c'è paragone la situazione noi in cui noi ci troviamo rispetto a quella degli altri Paesi europei detto questo
E credo che una parte degli a vicende della serietà attiene anche risultati OCSE facciamo qualche esempio banale
Ma la scuola media inferiore che in questo nostro Paese per legge abbiamo stabilito che il primo anno non si boccia
Il secondo anno se comprensivi e al terzo anno non si fa neanche il giudizio di ammissione
All'insegna del fatto che più ragazzi che sono complicati più ce ne liberiamo dopodiché ne promuoviamo il quarantacinque per cento con sufficiente sapendo tutti noi che non siamo stati in grado come scuola di dargli saperi e le competenze
Che in terza media dovrebbero aprire e se andiamo a vedere la tipologia di quel quarantacinque per cento scopriamo che il novantacinque per cento
Di cui il quarantacinque per cento sono figli delle famiglie
Più fragile più debole del sistema economico finanziaria e sociale del nostro Paese in questo contesto aver ripristinato il giudizio di ammissione non è una soddisfazione docenti
E fare l'idea
Che come applicato Milani viene da ridere a pensare di costruire un ospedale per curare un cittadino sano
è la stessa cosa ci viene da ridere a pensare che facciamo la scuola
Per i ragazzi che non hanno problemi perché se i ragazzi che non hanno problemi sono bravi da soli e le famiglie non sono perfette se non in contro gli insegnanti diventano pure più bravi
Molto probabilmente credo che la scuola dovremmo metterla
Al servizio del quelle complessità
Del pluralità di ragazzi che abbiamo sul nostro territorio che molto probabilmente debbano avere una risposta
Quest'
Spesso discorso vale per il sistema dei debiti di cui ho appena parlato perché se quel quarantacinque per cento dei ragazzi
Si scriva alle scuole medie superiori e ci va con le lacune di saperi e di competenze ed entra in un sistema in cui
Unica cosa nel contesto sociale in cui vive il debito è quella cosa per la quale senza la quale si resta tale e quale per cui proceda andare avanti o vanno via proprio per la forza di disperazione in dieci e nove mila nei primi due anni e questo è un altro tema
Che riguarda la nostra dispersione comunque c'è un fatto
Che
La serietà può anche aiutare a dare ai ragazzi a non diventare l'alibi per la scuola di non dare ragazzi quello che li dovrebbe dare questo credo sia
Una parte significativa del del discorso la seconda parte che riguarda le nostre scuole medie le nostre scuole medie superiori
Lei ci ha idea di quanti sono gli indirizzi di scuola media superiore quante materie
Diverse ho firmato per i diplomi che rilascia la Repubblica italiana io sito di quanti sono gli indirizzi di scuola media superiore cioè saranno proprio gente dei tre vede un numero
Settecentotredici
Voi mi dovete dire se settecentotredici
Diplomi di versi tra sperimentazioni sub sperimentazioni per sperimentazioni tutti figli disuniforme scatolo oggi è complessive del nostro Paese che sono più del doppio della somma di tutti gli indirizzi dei venticinque Paesi europei
Sommati insieme vedere se questa è una cosa normale è la dimostrazione che molto probabilmente quell'indirizzo di scuola media superiore ha risposto più che alla necessità di incrociare gli stili cognitivi del ragazzo e quindi a ribadire la centralità dello studente
Ha risposto ad altre centralità che non erano quella dello studente e allora credo che noi dobbiamo pensare di combattere la dispersione scolastica non ampliando il numero degli indirizzi di scuola media superiore che commesso in finanziaria vanno drasticamente
Drasticamente ridotte se la Finanziaria sarà approvata sarà il prossimo intervento che va fatta riducendo il numero di ore di insegnamento perché io ritengo del tutto inutile
Pensare che quaranta ore agli istituti professionali corrispondano la capacità dei nostri ragazzi di apprendere in più corrispondono a capacità
Di avere qualche dipendente in più ma non qualche ragazzo che ha più capacità e più competenze averle ridotte già trentasei e progressivamente ridurle a trentaquattro e fare lo stesso in quelli
Le in quegli sei Chiellini nell'ambito di quei settecentotredici indirizzi hanno anche loro quaranta ore
Possa concorrere per esempio a migliorare la qualità anche della scuola che noi offriamo ai nostri che noi offriamo ai nostri ragazzi e poi c'è un problema sostanziale ma credo che ci ci ritorneremo sopra in maniera particolare
Che riguarda la capacità di ampliare l'offerta formativa
Partendo da un presupposto che
L'obbligo di istruzione non è l'obbligo di stare nelle scuole medie superiori con i Carabinieri alla porta elencate in al banco ma è la capacità di trovare
Ampliamenti delle offerte formative che tramite i progetti o percorsi incrocino gli stili cognitivi dei ragazzi non ci sono gli stili cognitivi dei ragazzi sbagliati ci sono gli stili cognitivi dei ragazzi a cui noi non siamo in grado di dare né curiosità
Né embolia né stimolo per fare qualcosa che li possa arrivare ha un diploma o a una qualifica professionale e questo è quello per cui abbiamo fatto l'obbligo di istruzione funziona credo che al primo sforzo per avere
Provato
Anzi atto ad applicare anche in Italia alcuni aspetti che io reputo fondamentale le otto
Competenze di cittadinanza europea non erano mai stati portati Repice molto disquisito che ma l'obbligo di istruzione significa Bienno unico l'obbligo di istruzione è un'opportunità in più per ragazzo non è una libertà in meno
Ma aiutare a lavorare per due anni le istituzioni scolastiche italiane e quei livelli i percorsi o quant'altro
Oggi consente di fare l'obbligo di istruzione ragionando in termini di competenza e di cittadinanza
E vi assicuro plurali e portare la interdisciplinarità a uno sforzo reale che consenta di dare al ragazzo non solo una testa piena di nozioni ma anche una testa bella che lo aiuti a capire il senso
Il perché sta a scuola di quello che fa scuola e che la compagnia anche a trovare il senso che la propria esistenza credo questo sia
Uno degli sforzi che la scuola deve fare che mentre lo fa abbatte anche la dispersione dice
Su questo punto della della serietà della qualità
Dell'insegnamento
Se ne è parlato anche in un precedente incontro ma
Un punto critico sembra essere quello del rapporto
Tra
I genitori
E di insegnanti lo dico perché Hunday una delle testimonianze fatti in una
INAIL in un'inchiesta che abbiamo fatto arco di sul Corriere della sera sul su può degli insegnanti un insegnante diceva
Non esiste il il peggiore degli alunni è sempre meglio dei suoi genitori raro in una fase che mi aveva colpito varie
Dicendo che il il rapporto quella che era un po'come dire un'utopia partecipativa che poi se incarnata in limine
Consigli organi di rappresentanza che doveva servire a mettere in comunicazione i due mondi alla fine si sono si è trasformata almeno ci sembra in una serie di in un campo di battaglia in cui in cui spesso che le ragioni e le ragioni degli insegnanti e le ragioni degli alunni e le ragioni di genitori entrano in conflitto e il cui risultato finale il cui risultato finale un abbassamento della della qualità dell'asserita dello studio delle regole che presiedono diciamo alla funzionamento della scuola non pensa che forse incendi è il momento che anche da questo punto dico io sono certo che questo è il problema
Il problema
Articoliamo meglio io credo che nel nostro Paese esiste un'emergenza educativa vera che forse
L'emergenza e la priorità
A cui qualunque Governo e qualunque il Parlamento dovrebbe applicarsi avrò perché è un'emergenza educativa pensare che l'emergenza educativa che riguarda l'educazione dei nostri figli sia un problema che risolve la scuola da solo
Questo è un meccanismo sbagliato è fuorviante perché la scuola può contribuire
Avendo superato ma è un altro dibattito che non sapevo neanche esistere ma per mia grande ignoranza e quindi
Che opera nel mondo della scuola menava bene ma io ho scoperto accettano un lungo dibattito in questo nostro Paese se l'istruzione
E l'educazione hanno qualcosa a che vedere se ci può essere un'istruzione senza educazione
è una dotazione senza istruzione con perché l'istruzione con l'educazione era un sovraccarico funzionale al di là della
Trattamento sanitario obbligatorio bisognerebbe fare questo straordinario dibattito credo che ormai siamo tutti consapevoli che la scuola mentre istruisce contribuisce ad educare ma contribuisce ad educare
L'educazione complessiva una titolarità specifica che spetta alla famiglia
La famiglia come tutte le istituzioni quando sono in crisi diventano terribilmente esigenti con gli altri io parlo per me così nessuno si senta offeso
Avevo tanto piacere che quei no che mi pesava dirà mio figlio o che era complicato per mia responsabilità biblica la mattina glielo dicesse o il maestro col professor la scuola
Peggio ancora nel momento in cui uno rischia di non essere autorevole con i propri figli
Pensa di sopperire a quella Odorizzi
Riducendo alla tentazione di diventare
Sindacalista del proprio figlio io ho un modello di famiglia sicuramente arcaico perché
Mio padre non ha dato mai ragionando io vedevo anche le Vernarelli agli USA nei riguardi dei docenti ma che oggi i genitori si siano trasformati dei sindacalisti dei figli
A qualunque costo e non in modo che c'è un contenzioso di fronte tribunali amministrativi per cui non c'è mai un voto che vada bene e non c'è mai
Un qualcosa che la scuola decide che non vada bene credo che questo sia lo specchio di una sofferenza
Ed anche la corresponsabilità tra la famiglia e la scuola non è solo la condivisione
Del piano dell'offerta formativa
O del curricolo del ragazzo ma neanche la corresponsabilità nella educazione dei propri figli
Nel DPR che il Capo dello Stato
Sta firmando in questi giorni ho introdotto il patto di corresponsabilità introdotto come si pone una scuola dell'autonomia dove poi sono i consigli di istituto che ha approvano il proprio Regolamento con una cosa che farà protestare molto perché ci ha poco di pedagogico
E mi spiegheranno che è una cosa becera però io credo che
Dovere assistere in tante parti del Paese a scuole vandalizzate ogni tre giorni o a scuole allagate dove paga sempre la scuola
E le famiglie non sono mai responsabili dei danni che fanno i figli
Credo che un principio per il quale ci sia un'assunzione di responsabilità che ci porta a seguire i figli
Anche per la carenza di educazione che hanno e per aiutarci a dire insieme scuola e famiglia
Quei no che vanno detti perché dovremo pure uscire da un relativismo assurdo per il quale sembra reato dover ammettere che comunque esiste un bene esiste un male esista una cosa vera esiste una cosa falsa e ripristinare un principio che se uno fa il bene lo premio e se uno fa il male
Lo sanziono credo che sia un minimo di cultura della legalità che dobbiamo riportare nel rapporto tra scuola famiglia ma dobbiamo riportare anche all'interno delle nostre aule scolastiche credo e questo è un altro sforzo che dobbiamo fare ma credo che neanche questo spazio
Da solo
Credo che neanche questo basta da solo al rapporto dell'emergenza educativa nel nostro Paese
Perché poi ci sono delle responsabilità che non possiamo far finta che non esistano che hanno i nostri mezzi di comunicazione che ha la carta stampata ma che ha soprattutto la televisione
Abbiamo responsabilità cognitive nei riguardi dei nostri ragazzi perché il pensiero
Che non riesce a ideare
Il pensiero frammentato
Del bambino che guarda la televisione passa da uno spot all'altro
E non riesce più a ideare il bambino che non riesce mai a stare su un pezzo di carta o sul libro ma che c'ha la cultura del mordi e fuggi televisivo ce la troviamo come deficit cognitivo ce lo dobbiamo come deficit linguistica poi ce lo teniamo troviamo sulla capacità di non apprendere le materie scientifiche
Il ragazzino a cui noi facciamo vedere per ore e ore di fronte alla televisione che è la più grande baby sitter del nostro Paese perché poi noi dovremmo chiedere alla famiglia e soprattutto al allo Stato
Un impegno perché si rimuova la visione postale del figlio che non è un pacco che la mattina deposito a scuola nel pomeriggio depose davanti alla televisione da qualche altra parte e questo è uno è una delle vere emergenze del nostro
Paese come supporto da dare alla famiglia ma è innegabile che quando io torno a casa e il mio nipotino mette salta addosso e mi fa la manovra di restyling e quello è
Lo specchio di quello che noi trasmettiamo i nostri ragazzi lo dico la cosa più banale
Noi possiamo discutere di tutto ma se c'è una cosa certa e che le cellule cerebrali maturano in un certo modo e fino a sedici diciassette anni i nostri ragazzi hanno la capacità di
Provare
E mozioni per cui se prendiamo un bambino un adolescente mettiamo di fronte a scene violente per un'ora e come quando vi interrogate la mattina scuola sudano orribili peli diventano tachicardica
Do da visitare dici dopo un'ora che vedono quello spettacolo
La di la
La parte cerebrali che si attiva e quella maturazione della corteccia cerebrale che va dall'uccide ai lobi frontali e hanno l'istinto a replicare ciò che vedono e diventano dei replicanti quello che gli manca la maturazione dei lobi frontali cioè saper collegare
All'azione l'effetto della propria azione noi dovremmo in termini e decisa per capire ciò che dicendo e ciò che bene da ciò che male quando lo rimettiamo per ore davanti agli spettacoli violenti in televisione
è come se li mettessimo una Ferrari Manni facciamo il pieno di benzina li leviamo il volante e poi diciamo taccio andata sopra celarsi contro il muro allora non mi si può dire che questa cosa non si risolve
Io ho fatto
Discusso con la RAI ho discusso con Mediaset e mi rendo conto
Che il dio quattrino è l'elemento fondamentale che manda il mondo però proprio perché lo facciamo anche come ragionamento economico Draghi ci ha dimostrato che il maggiore investimento
Investire nell'istruzione nell'educazione dei nostri figli se la televisione pubblica o privata non cambia
Dall'Auditel
Di quantità per passare a quello di qualità e concorre a dare curiosità stupore e contributo all'istruzione e all'educazione dei nostri figli noi rischiamo di perdere una battaglia lo stesso discorso vale
Per internet io credo ormai hanno saturato la capacità d'insultarmi
Soltanto il risultato di Grillo ma io non perché voglia mettere la censura no già mi dicono che sono un dinosauro quindi non ne parliamo più
Però voi mi dovete spiegare la rete che è una grande forma di libertà la più straordinaria forma di libertà la misura della libertà e dell'esercizio della democrazia non simili non si quantizzato
Dalla libertà che si garantisce più forti
Sì quanti Zadra la libertà che si garantisce a quelli che sono più detto
All'anno dovremo trovare pure un modo
Per cui io rispetto dello sviluppo armonico e psicofisico dei nostri ragazzi dei nostri adolescenti sia garantito e questa è una responsabilità che abbiamo noi non possiamo pensare che i nostri figli
Nascono con qualche cosa che non va i nostri figli sono perfetti finché non incontrano gli adulti cioè non incontrano voi da quando si comincia a incontrare gli nascono tanti problemi
E allora credo che lo sforzo pronuncia mentale sia quello di dare una sistemazione agli adulti che invece che essere sempre la responsabilità limitata nei riguardi dei propri figli sia che siano docenti sia che siano due genitori
Sia che siano comunque quelli che a diverso titolo i nostri ragazzi in contraddizione e questa è uno sforzo
Che è inevitabile
Che venga fatto usano i telefonini come volevasi dimostrare punta ad una grande campagna di stampa per fare una cosa terribilmente inutile che era fare l'ordinanza per vietare i telefonini classe
Che credo
Adesso voglio ricetta ovviamente durante l'ora di Greco qualcuno farà la prudenza che devo fà dovranno ordinanza vedeva la prudenza oppure non gioca a pallone in classe credo che questo appartenga all'esercizio del rapporto
De di autorevolezza dal docente e di scelte ma abbiamo fatto il percorso delle opere per l'uso dei docenti perché
Gli studenti si ravveda del quaderno sull'emergenza lo pure il numero dei docenti la circolare la vietata è già vietata da
Almeno dieci anni che già esiste il divieto all'uso il telefonino per i docenti in classe anche qui il problema non è chiusa non usano il telefonino e che proprio a Capri ci dobbiamo chiedere ma perché c'è questa
Attenzione ossessiva a filmare tutto e a non essere soddisfatti finché il filmato non diventa di dominio pubblico centrerà forse qualcosa con questi dannati
Reality televisivi dove noi trasmettiamo l'unica immagine vincente che non è quello del ragazzo che
Magari studia che è curioso che vuol conoscere ma che è quello che è protagonista a qualunque costo purché sia protagonista e questa è un danno che i nostri figli
Prima o poi ci chiederanno conto e la colpa non è la loro
La Cava sarebbe molto dico spessore
I cambiamenti nascono dalle dal così piccole molto più difficile il come dire
Care per frenare of per fermare l'onda di internet forse un pochino
Più semplice immettere nel panel fatto di corresponsabilità che per esempio
Si pagasse si rovinarsi si rovina usare
Questa sera abbia pensato all'ASL ad esempio la
I consiglieri favorevoli voteranno purché in moschea a scuola possa diventare una come dire una zona Frida come quello che riguarda i telefoni l'ho detto lei dove lei ha ragione però levare dal palinsesto televisivo
I reali di televisivi ringrazio no no urlare ancora laborioso non a me sembra una cosa estremamente complicata no capisco è più complicato
Trovare una politica che magari impedisce ragazzi di cinque anni di sei anni di poter accedere a tutto su internet perché sono più afferiva alfabetizzati dal punto di vista digitale loro
O informatico loro di quanto non lo sono i genitori però avere una programmazione diversa televisiva e che
Indi chiave che mette nel conto costo-beneficio anche il beneficio di far crescere rispettate le generazioni future credo che esso è una cosa che riguarda
I bilanci che vengono fatti e le scelte che si fanno e come tutte le scelte dell'uomo uno le fa consapevolmente e se non le fa e perché ritiene che non si abbia utile farlo certo io quello
Prendo questo punto per passare a a un altro dei temi importanti trattati che il tema degli insegnanti di insegnanti palude
Della selezione perché poi probabilmente il clima che si crea in una classe come funziona la scuola dipende al stragrande stragrande parte di come sono gli insegnanti che come lavorano diritti quanta
Dedizione capacità mettono nel nel loro lavoro
Allora partiamo partiamo da un paio dedicati in Italia ci sono
Tanti insegnanti si sono mi pare che circa settecento ventimila insegnanti più personale più c'è circa centosettanta centottanta mila personale ATA quindi un gruppo
Molto molto consistente che fa il grosso in parte dalla pubblica amministrazione questi insegnanti vengono pagati e dove lo dico insomma
Uno dei temi forti della battaglia sindacale vengono pagati poco però c'è
Una corsa tremenda fare gli insegnanti perché non si ferma anzi è uno dei più che ci siano costruendo arriva un posto di lavoro e di grande però anche a fare anche in Sala della Regina anche il sole zone del Paese che hanno la piena occupazione come
Come il nord probabilmente è perché a questi insegnanti entriamo nel punto che riguarda come dire
Il merito dall'altra parte per il probabilmente perché a questi insegnanti tutto sommato e si chiede
Si chiede non tanto si chiede un gesto volontaristico per cui uno può far tanto può fare può fare mediamente può fare anche nulla non ero io non è un sistema di reclutamento e di valutazione che porta
In cui quanta dedizione sul lavoro il modo in cui è stata viene affidata a un atto volontaristico consiste in nessuna azienda e non sul set nel sud il sistema funziona così
Allora mettiamo le cose in fila perché se no poi uno pensa che in un anno
Uno abbia bacchetta magica per sistemare tutto cosa che mi sembra complicato vista negli ultimi sessant'anni non è che sempre il lato molto su questo tema
Allora
Parliamo intanto del numero che è una cosa che appassiona il mio amico Ministro dell'economia
Noi abbiamo
Più insegnanti di tutti gli altri Paesi europei nel report insegnante e alunno e siamo
Sostanzialmente sovrapponibili entro cinque anni a rapporto insegnanti classe
Con il resto dalla media europea uno ogni dieci citazioni però lo dobbiamo anche scegliere qui non mi dovete porre la domanda in questo modo
Voi dovete porre la domanda deve dire l'Italia ritiene di dover modificare la Carta costituzionale laddove si dice
Che
I Comuni con meno di cinque mila abitanti e i Comuni montani che sono sette mila posti in sedici milioni di ettari
Di paese e le isole minori hanno il diritto quando c'è un Paese singolare tutti i giorni vengo insultato perché ciò troppi insegnanti
Poi non riesca a trovare l'insegnante che mira a Marettimo a fare scuola e vengo vilipeso sui giornali perché ci ma come quei poveri due bambini con Gianni tre maestri che stanno lì
Ecco allora siccome questo è il nostro Paese e io ritengo
Che mentre possiamo chiudere l'ufficio postale possiamo forse chiudere sulla Caserma dei Carabinieri in montagna nel momento in cui a un comune di montagna
Noi chiudiamo la scuola o ripristiniamo il modello di ai dico pure sappiamo bene che la chiusura della scuola significa la chiusura di quella autonomia locale cioè chiudiamo quel Comune
Come amaretti non è che vi posso dire che se non li mando l'insegnante lì restano in piedi o li poniamo l'elicottero oppure molto probabilmente
Quelle comune isola minore come tanti altri va a chiudere questo comporta poco meno di cento mila docenti dobbiamo essere chiari perché mentre nel centro di Milano tre maestri per
Cinque alunni è una cosa
Vergognoso già
Tre maestri per tre alunni in un comune di duecento abitanti in cima al Monte eh la norma e questo non l'abbiamo scritto nei diritti costituzionali sacri eccola rispettarli significa cento mila docenti
Dopodiché c'è un secondo passaggio
Non siamo quest'anno festeggiamo i trent'anni di una
Parziale ma comunque sostanziale
Applicazione della integrazione dei diversamente abili in ogni ordine e grado di scuola
Tant'è vero che io giustamente anche qui come
Sfasato qualche numerose un insegnante di sostegno c'è stata una straordinaria campagna di stampa che diceva mamma mia è una cosa terribile giustissimo ma dovremmo pure lì disquisire che cosa manca di fatto
Ma aver scelto noi di non fare le classi differenziate come fa ancora il novanta per cento dei Paesi europei e avevo scelto trent'anni fa
è una cifra di civiltà di questo Paese che comporta
Poco più di novanta mila insegnanti al netto delle scuole montane
E dei diversamente abilità i gradi nelle nostre scuole il numero insegnanti alunno è pressoché sovrapponibile a quello che la media europea
Io credo che un paese che fa delle scelte di civiltà
Le fa e le paga e questo è un criterio dal quale non si torna indietro non è che possiamo cambiare chi può cambiare non deve ragionare in termini astratta ma deve topo cani Zanzi su queste due punti tornare indietro sull'integrazione dei diversamente abili
E togliere il diritto costituzionale a chi abita nei piccoli centri che per noi significano sette mila comuni e significava quasi dieci mila edifici scolastici questo dobbiamo tenere a mente detto
Detto questo che è una parte del discorso che riguarda la sua i numeri solo per ripristinare la verità poi anche al netto di questi numeri possiamo anche discutere di come rendere la spesa più efficiente più efficace come evitare le furbizie che ogni direttore regionale ogni Provveditore
E ogni dirigente preside direttore sa bene quando capita come non capita e questo si possa in tre migliorare fare quello che stiamo facendo nella
Nella finanziaria
Ma detto questo
Per venti anni io non so chi ha inventato l'attuale sistema di reclutamento all'insegnante quindi potrei dire cose terribili sia perché è di centrosinistra che è di centro che è diversa ma è a prescindere
Chi ha inventato le graduatorie permanenti doveva essere dedito a far soffrire il prossimo
Perché inventare un meccanismo per il quale si crea un ascensore dove ci si mette in fila davanti a ventitré anni o a quarantacinque anni e ognuno si mette in fila davanti a quell'ascensore avendo
Prospettive speranze e desideri contrari opposti antitetici è sicuramente diverso io come sono arrivato era ancora talmente sciocco di pensare che
Le graduatorie permanenti possono strumento attraverso il quale
Il Ministero la pubblica istruzione dava risposta ai precari per passare da contratto a tempo determinato a contratto a tempo indeterminato quando a luglio dello scorso anno ho assunto i primi ventitré mila cinquecento precari
Mi è venuto spontaneo poi vi dico pure perché perché mi hanno fatto fare i conti dei precedenti Ministri quanti precari aveva assunto e nella mia testa come credo in quella volta
Ricavi assunti uno pensa che i precari assunto è quello che passa da indetta determinato a indeterminato e siccome il numero che uscirà fuori di precari era di gran lunga superiore a quelli delle graduatorie permanente del tema
Allora gli ho chiesto
Formulando la domanda in maniera tale che la risposta dopo un mese dovuta arrivare
Ma di quanto ho ridotto le graduatorie permanenti avendo assunto ventitré mila cinquecento precari
La risposta è stata li ha ridotti di mille ha detto come l'arrivo temi
E quindi ho capito come funzionano le graduatorie permanenti siccome nelle graduatorie permanenti ci si spostano di classe DDT di ciclo di istruzione cioè si fanno tutti gli spostamenti
Di quelli già in organico nella scuola in realtà ne o spostati dodici mila cinquecento che erano già in organico che hanno rigenerato dodici mila cinquecento precari
E tredici mila cinquecento erano invece i precari veri che aveva assunto saldo attivo di mille queste meccanismo così è andata avanti
Questa è una cosa folle
Perché la graduatoria permanente non risponde alla finalità di sistemare il precario ma rispondeva alla finalità di alimentare il precariato
Tant'è vero che oggi nella scuola anche quelli che hanno sostenuto la trasformazione delle graduatorie permanenti in graduatorie a esaurimento oggi si sentono tutti orfani di trovare un meccanismo con cui
Si continua a produrre quanti precari e questo non è possibile questo è una cosa che non è più possibile
Finite le graduatorie a esaurimento che come ha dimostrato il Libro bianco consentiranno mi consenta di settore anche a tanti autorevoli editorialisti
De il Corriere della Sera io non assumo parcheggiatori abusivi
Io assumo gente che si è messo davanti come le porte a ventitré anni
E da dieci anni da otto anni nove anni
Anzi degnato nella scuola ai nostri figli dimostrando mentre fa scuola di essere in grado di fare quel lavoro e io credo che sia una cifra di civiltà dopo nove anni farli passare da un contratto a tempo determinato ha un contratto a tempo indeterminato
Anche perché non faranno mai docenti come meritano di essere fatti
Se ci hanno come compagno di viaggio l'incertezza di insicurezza così non si va da nessuna parte quindi prima sistemeremo quelli delle graduatorie esaurimento e poi
Come la Finanziaria sarà approvata la scuola diventa come tutti gli altri comparti ci sono cento cattedre libere di matematica si fa un concorso
La graduatoria dura due anni chi ha vinto entra chi non ha vinto
O fa un altro concorso o cambia mestiere ma che ci sia un posto dove non si mette in coda a vent'anni e arriva a cinquanta e non sa ancora se lavorerà e quando non lavorerà quello è un capitolo con sicché si chiude con quelli che stavano nelle graduatorie permanenti
E che verranno chiuso il loro
Calvario alla fine di questo di questo percorso
Poi
Concorso
Sì
No lo sanno andavano all'osso
Ma io però vengo doloso quello che vorrei quello del vorrei contestare mi piacerebbe un sistema in cui una persona che valica che ha superato un concorso che professionalmente attrezzata potesse essere assunta ventott'anni senza aspettare la cosa che non è possibile in Italia lei
E di Sosa il novanta per cento degli insegnanti hanno più di quarant'anni
Molti alle circa dargliela volentieri lei fa anche uniti lei lei fa mi piacerebbe un sistema in cui essa è un'insegnante va
Varia la cosa è un criterio Blago cala la cosa è male ma una cosa che differisce tra me e lei che lì
Noi diamo in uno stato di diritto dove i diritti valgono sempre
E diritti quando sono acquisiti siccome quel signore che ho raccontato questa gente che ha passato concorsi affatto formazioni affatto tutto quello che occorreva e quindi la graduatoria ma esaurita da quest'anno entra in vigore la nuova normativa
Che quando
Mano a mano perché poi queste graduatorie permanenti sono talmente infine le classi di concorso che alcune già si esauriscono subito per cui
I concorsi
Biennale in cui la graduatoria si esaurisce entreranno in vigore mano a mano che le graduatorie a esaurimento non avranno più nessuno dentro da poter essere chiamata ma questa è una svolta epocale per la scuola
Perché fino ad oggi
Questo neanche gli ha fatto riforme sostanziali questa riforma banale ma è stata fatta a dicembre dello scorso anno e questa consentirà alla scuola non solo di avere una formazione diversa
Ma anche di evitare quegli altri obbrobri che sento raccontare che dovrei fare i teste per valutare se l'insegnante è idoneo non idoneo per un testo io insegno all'università
Cattolica zavorre che ha fatto il teste per l'ammissione alla Facoltà di Medicina numero chiuso prima in Italia
Abbiamo fatto un follow-up credo che se andiamo a valutare
Quale è stata la fortuna dei pazienti che hanno incontrato coloro che sono diventati medici vincendo i Guizze credo che ci accorgeremo che sono facevamo i quiz sarà meglio quindi se non vogliamo fare la valutazione credo che dobbiamo ripristinare e un tirocinio e un praticantato
Che sia serio fatto all'interno della scuola dove chi lavora insieme con i giovani colleghi vende se c'è
Materiale umano valido
Competente oppure no ma questo afferisce alla nuova
Stagione del reclutamento pure questa sta già nella finanziaria se me lo vede all'esame del Senato già prevede anche
Il la valutazione del
Del periodo
Di però va fatto nella scuola ma questo scatta soltanto perché abbiamo messo uno stop alle graduatorie permanenti che da decenni imperversano questo in questo Paese che credo sia
Una delle cose
Di buonsenso più importante anche di prospettiva per i ragazzi ma quelli che stanno in quelle graduatorie permanenti ad Albino diciamocelo
E gente che ha fatto un'abilitazione due abitazioni tre abitazioni
Altri hanno fatto la sinistra
Cioè non è gente trovata per caso e non riconoscere il diritto che hanno credo che questo sia una cosa che non
Che non è possibile fare in uno Stato che ha la Costituzione la Costituzione come la nostra procederà la riforma invece che riguarda è un problema più compresso
La formazione iniziale degli insegnanti questo
Non è spinto il reclutamento ma la formazione iniziale e dobbiamo vedere mentre salivo vedevo i dati della iscrizione quest'anno delle nostre
Autonome università alle ottocento ore per il corso all'insegnante di sostegno
Mi sono andato a vedere la ripartizione geografica e mi sono accorto che i corsi maggiori
Per gli insegnanti di sostegno sono laddove
Il rapporto
Tra docente e all'uno diversamente abile e più basso
Ecco anche qui noi dobbiamo fare una pianificazione della formazione iniziale che non sia formazione non sia funzione di coloro che debbono insegnare ma sia funzione di coloro
Che debbono
Essere formati per fare qualcosa che serve
Al sistema di istruzione nazionale e non ad altro e questa è anche
La necessità di rivedere sostanzialmente tutti i master gli aggiornamenti i corsi che
Tutti appagamento peraltro vedono i nostri ragazzi pagare fior di soldi per prendere lo zero virgola lo zero tre lo zero quattro zero cinque che rende molto simili
Questi formatori
A quello che si diceva di Lutero che diceva l'utero delle indulgenze
E certo che il nucleo di chi vende l'indulgenza è assolutamente
Incerto il posto in Paradiso garantiva che ha comprato l'indulgenza qui eccetto il guadagno del formatore ed è tutto incerto l'utilità per coloro che stanno in formazione del master Scano fatte quindi
Aver azzerato anche questo processo
Perlomeno ripristina anche in questo caso qualche certezza e qualche segretario ragazze io volevo farle sempre su questo punto un utile un'ultima domanda e poi magari
Possiamo passare alle domande del Pubblico tirolese cosa sulla regola sempre arrivano
Gliela faccio direi ricordavi dice una cosa Consigliere
Volevo stare sul punto ancora del merito e della della selezione degli degli insegnanti allora
Ogni un'insegnante fa carriera solo diventando adesso esempio solo diventando presidente l'unico mestiere in cui non c'è nessun livello
Contrattuali da cui si può passare in base al merito intensa l'esperienza l'unico mestiere in cui si lo STIR la progressione dello stipendio avviene solo per la
Per l'anzianità
Lei è stato contestato nell'ultimo nella firma dell'ultimo contratto che ancora una volta questo tema del merito e della valutazione del merito perché poi quello è il punto su cui tutto mi pare sia reni io non non solo un super esperto di sistemi scolastici però immagino che quello che vuole il fungere da conviene esiste già
Ecco
Però dico lei è stato contestato il merito lei ha detto vedremo con il prossimo mi pare un'intervista al Messaggero ha detto e non era questo il momento in cui si poteva chiudere bisognava chiudere una situazione di vacanza contrattuale vedremo
Vedremo nel prossimo punto ma quando finalmente sarà possibile valutare gli insegnanti in base al merito e dare
Una prospettiva economica anche legata a questo come avviene in quasi diciamo un quasi tutti i lavori che non siano
Lavori burocratico formali
Mentre lei parlava mi veniva in mente per i suggerimenti che solitamente mi da Confindustria
Però che all'insegna di fare le nozze con i fichi secchi si dice dalle mie parti ma da una serie di buoni di buoni consigli poi lasciando per testimoniare i cattivi esempi
Facciamo alcune riflessioni così proviamo a a capirci però altri paesi ci sono riusciti sono meno antico che non c'è terze
Io non dico non ci voglio provare dico solo che dopo un anno io chiuso un contratto che scadeva l'anno scorso siete qui
Certo
Abbiamo dunque un contratto che scade l'anno scorso lo chiuso con risorse che erano scritte esistenti perché qualcuno prima di me aveva firmato un contratto
E io sono ancora talmente arcaico che penso che quando uno dalla parola su una cosa la parola si mantiene
E quindi se uno dice che i risparmi che si fanno debbono essere investiti per la scuola
Penso di dover poi andare a vedere che quei duecento milioni di euro che ci dovevano essere c'erano invece nonostante i posti soppressi duecento milioni di euro vengono estromessi su contratti non c'erano
E me li sono dovuti caricare io sulla Finanziaria del dicembre dello scorso anno per chi aveva promesso di metterci
Non ce l'aveva messi e l'aveva speso in tutt'altra maniera
Detto questo quando io gli dico di con fiducia a me sta bene tanto come tanti gran commi di Stato che mi dicono questa cosa ma quando io rinnovo con quelle risorse vere
Se avessi trovato i duecento milioni di euro e avessi potuto aggiunge mio altri duecento milioni molto probabilmente almeno duecento milioni di euro
Qualche valutazione
Aggiuntiva sulla sull'incentivo alla professionalità docente alla carriera l'avrei potuto fare
Ma quando io vado a rinnovare un contratto
Dove chi entra prende mille e cento ottanta euro perché questo pende un nostro docente egli rinnovo un contratto che per chi ci ha venti anni di anzianità sono centoquaranta euro lordi
Cioè significa netti poco più di ottanta novanta euro e chi mi dice che questa distribuzione io la dovrei fare con il merito ai docenti
E chi lo dice guadagna in un mese quello che un docente guadagna in quindici anni io questa predica la ritengo immorale
Questo per essere detto poi probabilmente questo è quello che ha spiegato il Messaggero detto questo il problema è un altro e che non abbiamo un problema di remunerazione dei nostri docenti
Ne sono due processi diverso un problema è
Lo stipendio base uso termini impropri altre cose garantire la progressione di carriera egli incentivo per il merito quando io ho detto che il contratto ha fatto alcuni passi in avanti perché ad esempio avendo recuperato i soldi del progetti Fitch permanente
E avendo messo gli incentivi sulla didattica la ricerca l'innovazione in classe
Questo significa che già gli incentivi andranno ai docenti che fanno delle scelte di fare di più ciò che meglio sanno fare cioè stare con i ragazzi e favorire l'incontro dal docente
E il di scelte che in quell'incontro che poi ci gioca la capacità di educare e sui nostri figli e questo è una scelta che è stata fatta
Avete previsto nel contratto che con il sistema di valutazione anche qui ho visto che molti ministri ex ministri o ex sottosegretari che sono venute anche fino a tutta una congerie di predica per non essere riuscito a fare in dodici mesi quello che in altri non hanno fatto in anni indecente
Però detto questo perché nettamente mi vengono molto bravo dovranno come alloggio per questo
Ma tra l'INVALSI esiste da dieci anni ma è un ente che non c'è una lira enuncia un dipendente
Allora mi si venga a dire a ma non ha fatto ancora al Sistema Nazionale studio
Vedi valutazione nazionale la prima cosa lo fa perché quell'ente oggi esiste
Finalmente c'è un Bilancio finalmente i precari che stanno lì dentro vengono messi ruolo finalmente ci saranno i ricercatori e non gli amici degli amici distaccati questo è il prerequisito perché un ente che non esiste non riesce a valutare seconda meccanismo per la prima volta
Abbiamo tolto anche qui vorrei
Che ci ricordassimo tutti
Io cambiato il metodo di valutazione che avevo trovato che era quello sbandierato che valutavamo tutte le scuole in realtà facevamo il copiato in classe perché quando io mi sono trovato solo per pura constatazione di dati a scoprire che
La competenza in matematica che ne so della quinta elementare della Sicilia orientale erano
Di gran lunga superiori a quello di Trento e di Bolzano differentemente
Dagli studi dell'OCSE-PISA e dell'Ente tedeschi
Mi è venuto il sospetto che c'era qualche cosa che non funzionava e avendo cambiato il metro di valutazione avendo fatto campionario semplicemente perché ci ha mandato il rilevatore esterno e questo ha ripristinato sostanzialmente una sovrapposizione
Tra i dati OCSE
E quelli nazionali mi porta a dire che anche qui un principio di serietà io non invento un sistema di valutazione Chetta spinta di valutare perché poi la valutazione viene accettata
Dai docenti dalle istituzioni scolastiche se è seria si è una esercizio di furbizia è diseducativa non solo per i docenti ma anche per gli studenti e quindi aver ripristinato quest'oggi consente scritto nel contratto
E finalmente facciamo la valutazione d'istituto la valutazione istituto e cosa significa che non seguiamo i ragazzi da poco facciamo la valutazione dei saperi in entrata e di sia per in uscita valutiamo
Il range di miglioramento perché anche qui non possiamo far finta di non conoscere l'incidenza di provenienza dei ragazzi dal punto di vista familiare socio economico e dal punto di vista
Strutturale di contesto sociale pesa quindi non possiamo fare una graduatoria di merito delle istituzioni scolastiche in base al miglioramento dei sapere dove competenza patita che abbiamo messo in rete le banca dati con l'INVALSI
Abbiamo creato una tracciabilità per cui noi potremmo fare come dice il contratto
Uh ampi mano a mano che l'INVALSI pronta di ci vorrà almeno un anno un anno e mezzo fare una graduatoria delle nostre scuole che sarà resa pubblica mano con l'intento di punire qualcuno come dice il contratto di premiare
E incentivare le scuole migliori quella dove il gap tra Lentate l'uscita a parità di situazione socio economiche possono avere un incentivo che poi sarà un incentivo
Distributivo anche per i docenti che all'interno di quell'istituzione scolastica lavorano
E gli altri avere l'opportunità di supportarli
Ed aiutarli a migliorare le offerte formative e la didattica che da sole magari non ci riesco queste primo aspetto perché
Con le risorse che noi abbiamo e con i requisiti l'altra cosa che mi era stata proposta era valutiamo tutti i docenti la valutazione di tutti i docenti in servizio costa poco meno di seicento euro
A parte il fatto che dopo la valutazione devo capire che che che cosa mette in piedi con le risorse che o perché voglio essere realistico ma secondo lei è un docente cui do io mille centottanta euro all'anno e spendo seicento euro per valutarlo
Forse se riesca mette quelle seicento euro ammesso che ce l'avessi busta paga credo è sempre stato un incentivo maggiore che fanno una valutazione teorica di torpore non ho la capacità di
Di rimuovere mentre la valutazione di istituzione scolastica
Incentivare i migliori e supportare al miglioramento il resto credo che per l'anno zero in cui si trovava sostanzialmente il nostro sistema di valutazione è un passaggio significativo ma per far questo ci vuole anche tempo
Anche perché va rimossa io non so che cosa è successo negli anni precedenti ma io girando le scuole che l'unica cosa che mi ha fatto a prendere quel poco che so di pubblica istruzione
Girando le scuole sentendo i docenti ogni volta che si parla di valutazione mi sembra di essere il pubblico ministero che consegna avviso di garanzia restano di proprietà adesso quando ci condanna ecco
Se noi non ci abituiamo tutti insieme a capire che il sistema di valutazione non è un sistema contro ma il sistema perché ciascuno di voi abbia una valutazione del lavoro che fa e di come lo può migliorare
E di come lo può rendere più
In grado di dare risposte a bisogni nostri ragazzi e questo è un percorso che avendo trovato un ente senza risorse lente
Io credo di essere stato e senza personali questa hanno messo due milioni e mezzo di euro aggiuntivi del bilancio ordinario mister la pubblica istruzione e in finanziaria è previsto un articolo che stanzia almeno altri dieci milioni di euro che è la prima volta che questo accade
Quindi nel prossimo contratto c'è qualche speranza che
Io nel prossimo contratto già mica come ha già di applicare quello che ho già alle sanno superare già c'è stato il primo sciopero il dieci giorni dopo il
Aveva detto abbastanza
Ma la sa fatto di superare fa e adesso credo questo sia libero nove perciò non ha un coltello Gregoris io dico che siamo già liberalizzati siamo noi l'abbiamo chiuso un contratto che si è concluso
Cioè l'anomalia inseguire le prospettive cioè noi stiamo chiudendo
E abbiamo sottoscritto ed io spero di riuscire a dare a meno i soldi tra dicembre e gennaio un contratto che è finito sui speciali dobbiamo aprire il contratto dell'anno prossimo
E la rivendicazione come prevedere in finanziaria le risorse anche qui io mi trovo in questo singolare thriller ma che
La scuola spende troppo e produce poco secondo autorevoli commentatori
Gli stessi autorevoli commentatori mi spiegano che i nostri docenti che sono il novantacinque per cento della spesa del ministero la pubblica istruzione che quello che spende troppo sono il peggio pagati e che quindi bisogna pagarli meglio e che li devo pagare meglio con il merito
Tutto questo nell'invarianza di spesa e anche nel risparmio di spesa io credo di essere bravo ma non sembra verrà Miracco
Quest'opera sia
Quindi credo che un po'perché abbiamo fatto quaderno bianco perché quaderno bianco invece di galoppare l'emergenza invece di inseguire l'oggi per domani da una prospettiva della scuola italiana vent'anni che non è stata mai data la da come pianificazione del numero dei docenti che occorrono la da come distribuzione
Dei docenti e di ciò che occorre se non riusciamo a pensare che la scuola non è né di destra né di sinistra né di centro ma che
La scuola dei nostri figli e molto probabilmente quel quaderno bianco con le previsioni che fa progressivamente
Ciascuno mettendo il proprio miglioramento ma ha una prospettiva di indirizzo che guarda quindici anni molto probabilmente non riusciremo a tra qualche risultato
Significativo le regole le dovevo far dire no le le regole questo è un altro dei motivi
Non abbiamo perché ci tengo al discorso delle regole perché noi nella emergenza educativa una delle cose fondamentali l'ho detto prima in un passaggio ma questa è la cosa che che sentono di più
Vedo quando parliamo del relativismo pensiamo sia una cosa interessa il Papa i cattolici non si capisce bene che i
Invece credo che quando si parla di relativismo riguarda l'educazione fondamentalmente dei nostri figli
Perché noi ci abbiamo delle scuole delle reti di scuole magnifiche che hanno fatto la rete della cultura della legalità è inutile che noi spendiamo i nostri ragazzi la Costituzione l'educazione civica la legge il rispetto delle norme
Tutto questo si infrange quando poi i nostri ragazzini nelle nostre classi vedono che chi fa il bene o chi fa il male viene trattata alla stessa maniera
E questo non è possibile questo è
Il fallimento di ogni cultura della legalità
Vede quando in un anno in cui nelle nostre classi non è mancato niente non in quantità ma in qualità delle cose che non ci dovessero essere e lo so bene la dottoressa Dominici che prima stava in Piemonte tra quando
Il ragazzo diversamente abile preso a schiaffi a pugni
Per tre anni in una classe dove ci sono venti ragazzi e dodici docenti
E nessuna visto e nessuno ha parlato
E ho dovuto mandare a presiedere il consiglio di classe dottoressa Dominici io collegato telefonicamente
Per dodici ore per convincere quel consiglio di classe che andavano corso spesi chi aveva fatto il gesto andavano sospesi tutti i ragazzi in classe
E andava fatta la sanzione disciplinare nei riguardi di due docenti di cui avevamo la dimostrazione che si erano girati dall'altra parte questi fatti accadevano
Questo
Non è una bella cosa per la scuola e dare la sensazione che ho comportarsi così uno comportarsi o sia la stessa cosa non va bene se in quella scuola
è il diversamente abile che cambia scuola
E i ragazzi che l'hanno presa a calci e pugni siccome lo dobbiamo recuperare rieducare tutti restano in quella classe non va bene
Se la ragazzina stuprata nei bagni cambia scuola e gli stupratori restano in classe perché li dobbiamo recuperare e rieducare e la vittima
Viene punita il carnefice viene
Blandito noi abbiamo
La fine della civiltà giuridica del nostro Paese e abbiamo la fine della convivenza civile
Allora aver cambiato le sanzioni
Aver cambiato le sanzioni disciplinari non significa venir meno alla scuola del recupero o del rieducare
Ma significa che il recupero e ad educare avviene dentro quello che è perché è credente sa bene la correzione fraterna che comporta che se ha sbagliato
Vieni sanzionato perché nessuna legalità è possibile in un Paese in cui si confonde la vittima con il carnefice se questo avviene sui banchi per scuola è un danno drammatica
Crea ancora ordinario possiamo fare un giro di domande violare alle otto e mezza non ho idea di quanto ci vuole per arrivare una proposta
Un quarto
Un quarto d'ora ancora
Un quarto d'ora di domande allora
Che c'è un microfono prego
Attestante dotarlo scusa della popolazione non a lei
Vuole un fosso tre
Tre
Ma avrei due milioni di domando dottore ministro ma la norma stralcio per più o meno ad un due milioni ne faccio uno mi limito a uno dunque se è vero che la scuola come compito sicuramente ambizioso di formare non solo di istruire cioè di passare dei saperi disciplinare i nostri studenti
Continuo a non capire come mai visto che nella formazione dell'individuo c'è anche il comportamento
La scuola non debba valutare il comportamento quindi come mai il cosiddetto potuti condotto debba essere lasciato un coro in questo limbo in cui esiste ma non conta
Prego facciamo
Rocco microfono prego reimmettere un un punto i puntini sulle i sul fatto della le elementari di cui non si parla mai no
Perché sono le basi che mancano nel fatto perché in Italia c'era la scuola migliore del mondo a scuola elementare migliore del mondo che inseguiva
I programmi del cinquantacinque che
Ponevano in primo piano la psicologia del bambino dell'età
Adesso il bambino avendo una pluralità di insegnanti la priorità di saperi non viene più stimolato a fare il massimo secondo ognuno secondo le proprie capacità e la stessa cosa
Poi succede anche dal punto di vista del comportamento il punto di vista
Da soci dell'azione e dal punto di vista umano perché dice sempre che va bene le proposte sono tante e Louise può fare
Molte cose però alla fine non ha fatto il massimo e non è preparato poi la colpa si dà se tali minimi perché elementi c'è un grande cambiamento da come i bambini li trovavano in prima media una volta e come li trovano adesso per quello che poi non riesco a prepararli
Per una volta per le superiori
Non tanto delle relazioni assediano mandata una
Che li hanno mandati adesione a un'altra
Tornare a Iannone alla fine benissimo grazie facciamo i colleghi dell'UE nel mito che la scuola elementare va bene
Tre
Anche qui
Aprendo
Buona sera signor ministro io diciassette anni faccio la quarta liceo classico in seconda
Sono stato sono stato bocciato da quel giorno perciò da quell'anno capito che studiare è una cosa che mi interessa che faccio per me non la faccio perché me lo dicono i miei genitori non la faccio
Perché lo dicono gli insegnanti non la faccio perché lo dice i Ministri da adesso che lei io allora quando era la Moratti
Questo ritengo sia la cosa più più importante per l'uno studente lei come pensa di far capire i ragazzi che vanno a scuola adesso che devono studiare per questo motivo e non perché glielo dice lei o perché glielo dicono
Qui si mi antigeni tori
Facciamo altre due o tre domande prego qui
Rilevanti versava anche nelle hanno la Marmolada senza milioni
Poi davvero credo che in
Rapidamente
Le ho potute difficoltà anche alla scuola che ha illustrato anche stasera perché ricorso da parte del Governo sulla legge della Regione Lombardia previsto prego
Altri
Benissimo all'anno
Gentilissima ministro Fioroni do inizio intervento ringraziando nell'opportunità chi mi concede ascoltando quanto da dirle scusandomi se sarà costretta a leggere questi miei pensieri ma l'emozione forte
Mi chiamo Denitto ventott'anni e sono la mamma di Anastasia una spenda bambina di quasi tre anni colpita finta la gravidanza da un danno separate che le porta problemi motori non solo
La mia presenza qui questa sera è dovuta alla necessità di mettere lei sui colleghi di fronte a una situazione mia e di molte altre famiglie queste al terzo anno che ha Nastase frequenta l'asilo nido inc quindici giorni fa cambiato la quarta maestra di sostegno
Ogni settembre nostro anno scolastico è caratterizzato dall'incertezza e inaccettabile che i bambini come Nastase non abbiano diritto a una continuità didattica
Gli insegnanti di sostegno che affiancano i nostri bambini sono spesso precari assunti da cooperative che hanno avuto lavori in appalto dal Comune comunque non sono insegnanti di ruolo
Voglio sapere
Che cosa significa per lei tutto questo con questi insegnanti i nostri figli e non potranno mai seguire un percorso di crescita una programmazione studiata sulla loro patologia
Ogni volta ci arriva una nuova ma maestra si ricomincia tutto da capo insegnante bisogni di tempo per conoscere la bambina
La i genitori dobbiamo spiegarle nuovamente in cosa consiste la patologia come può essere stimolato il bambino cosa non debba invece essere fatte quali siano le sue necessità e io intanto a mio ha fin da che cosa dico
Che ha perso un altro punto di riferimento un insegnante con comunque si stava di quanto e soprattutto si stava selezionando ha presente come mi sento ogni volta c'è una stanza e mi chiede tipo una maestra e io e sottolineo io
Le devo dire che quella maestra non c'è più che è stata trasferita che passata di ruolo in un altro istituto
A settembre è arrivata Anna la nostra terza maestà di sostegno che dopo due anni di percorso con un bambino da un senza alcun motivo è stata assegnata ad Anastasi è così non ho potuto terminare i suoi iter con quel bambino ma non è rimasta Coana state perché dopo esattamente quarantacinque giorni passata di ruoli in una scuola materna
Tutto questo perché tutte le insegnanti che fino ad ora abbiamo conosciuto sono ragazze molto dolci sensibili ma purtroppo spesso senza esperienze comunque senza una specializzazione e qui tocchiamo un altro punto dolente la formazione sarò breve
I nostri bambini necessitano di insegnanti competenti formati specializzati ma con una specializzazione più rispondente ai diversi disabilità
Anna state bisogno di essere continuamente stimolati incuriosita spietata ma con competenza solo questo aiuterà davvero migliorare il risultato di questo lavoro sarà la sua vita al suo futuro
Purtroppo lei lo sa meglio di me dei sessanta mila insegnanti specializzati che ci sono nel nostro Paese la maggior parte non fanno sostegno e invece dei novanta mila che lo fanno la mi più della metà non è specializzato perché perché dobbiamo essere noi madri ad insegna magari insegnanti come ci si comporta con bambini disabili quella dell'insegnante di sostegno deve essere una vocazione una scelta di vita che tendenzialmente dura per sempre non come ha definito lei signor ministro un grimaldello per diventare insegnanti di ruolo
Non pretendo che lei i suoi colleghi capiate come noi madri ci sentiamo cosa troviamo ogni volta che guardando i nostri figli fatichiamo abbiamo moltissime paura ma le chiediamo soltanto di fare di più per i nostri figli e chi vi rendiate conto davvero che mi fate la loro vita
Io gli ho rubato due minuti soltanto per
Perché vorrei strappare una promessa che i nostri figli abbiano una continuità didattica con un insegnante che abbia una formazione specifica per ogni diverse disabilità e soprattutto chiede a tutti il rispetto dei nostri figli grazie
Rispondere
Quando sono arrivata amministra
Rispondo all'ultima domanda
Sembra
Non le altre meno importanti ma questa quella che ci ha coinvolto tutti di più quando sono arrivato al Ministero della pubblica istruzione l'unica cosa di cui
Avevo conoscenza un po'di competenza
Prendo il medico era solo il rapporto
Io per questo è un fatto queste
E quando ho iniziato
Le mie riflessioni tanto più critico che così ci capiamo
Io purtroppo non so quanti anni ha
Anastasia senza tre io non so ecco per quello di cinque il problema si va risolvendo peraltro non non ho potuto fare una norma ma quando sono arrivato affrontato il problema insegnati sostenne aver ricordato quella frase
Io sono abituato solitamente è questo un grande limite perché far politica a dire le cose dopo che non risolta
O perlomeno trovato la strada per risolvere
Insegnamento di sostegno ma nel nostro Paese due problemi
La prima
Che non era stata mai garantita
La
Certezza che l'insegnante di sostegno fosse a sostegno del diversamente abile e degli insegnanti curricolari e della classe partendo dal presupposto che nel sistema di valutazione italiano
Non basta dire che non abbiamo fatto trent'anni fa la legge per integrare i diversamente abili nonni
Livello di istruzione
Ma dobbiamo incominciare a valutare gli apprendimenti che noi diamo a quei ragazzi il diritto non è quello di liberare la famiglia di un peso trovando qualcuno che li intrattiene ma di dare a quel ragazzo
Funzionalmente alla propria capacità e al proprio stile cognitivo le conoscenze e saperi che gli competono adattati e adattabile
Questo è quello che in Italia non si è mai fatto perché non c'è mai valutato le competenze e saperi trasmesse diversamente abili
Noi faremo la valutazione anche per vedere come la scuola trasmetta diversamente abile competenze saperi perché l'altro problema fondamentale poi rispondo al problema la continuità didattica che ormai appena firmata e obbligo di contratto rispettarla
La il problema non abbiamo nel nostro
Paese rispetto a
Al diversamente abile e che l'insegnante di sostegno è stato preso
Spesso un meccanismo utile a prendere un ascensore di seria rispetto a quegli altri Sarnico dall'altra graduatoria permanente
Questo non è possibile l'insegnante di sostegno l'abbiamo fatto partire appena venti giorni fa
A Garda il primo percorso di formazione né intendiamo investire sugli insegnanti di sostegno ma per fargli fare l'insegnante di sostegno insegnante di sostegno non è né l'assistente materiale e non è neanche l'educatore
Noi possiamo realizzare l'integrazione diversamente abili se i Comuni Province Regioni ritengono che il diritto allo studio prima di mandare in vacanza in giro per il mondo i ragazzi
Che sono all'altra parte di abilità che altrettanto giusto però prima si stabiliscono le priorità e l'integrazione del diversamente abile passa della capacità di avere in classe non ci può essere una scuola che fattuale fuori
Lata un bidello come lo chiamo io che dice la mamma non lasci signora il bambino perché oggi non c'è l'insegnante di sostegno insegnanti di sostegno deve fare l'insegnante di sostegno cioè
Per i taxi di aiutare gli altri colleghi e la classe a dare le competenze saperi per quel ragazzo che insieme completa al proprio circuito di recupero e di inserimento ma che diventa anche una cura è un proseguimento dell'attività dell'attività terapeutico prende l'acquisizione
Con i Tina ignoti investiamo sulla formazione prove questo nel contratto l'unico punto saliente rispetto a questa che è stata stabilita la norma
Che l'insegnante di sostegno deve avere garantita
La continuità didattica e le dico la verità
Siccome mi sono occupato per un periodo di tempo di una tipo di patologia particolare che sono i ragazzi autistici
La continuità didattica per ragazzi autistico è fondamentale elementare se trova radar l'insegnante di sostegno giusto all'elementare bisogna che se lo porta il più avanti possibile e all'infinito per quella e siccome l'insegnante di sostegno
è una scelta di vocazione e a sostegno del diversamente abile e non a sostegno del posto di lavoro la specializzazione prevederà un numero di anni
Significativo per fare questo mestiere e la continuità didattica l'abbiamo inserita all'interno del contratto questo è contratto è stato firmato adesso
Certo questa è
è alla
Alla fa alla fase alla fase zero però questa cosa è
Normata dal contratto
Beh questo bene però
No però questo sta in qui Chuck cinque anni m credo
Credo che il problema ce l'avrà anche alle elementari
Ecco e siccome contrattuale è stato firmato e pago
Per pentirete attese contratto come firmato sia io e contratto come viene filmato si attua
Certo tenendo presente questo non legata solo che la
La sovrastruttura della codificazione delle dell'attuale stato di insegnanti di sostegno è una cosa che parte dal rapporto tra la famiglia e a scuola
Per cui firmato il contratto se lei chiede la continuità didattica la continuità didattica deve essere garantita
Con l'insegnante specializzato noi abbiamo iniziato
Non abbiamo iniziato specializzando adesso
è nemmeno abbiamo iniziato a specializzare
L'abbiamo iniziato a specializzare adesso tenendo presente
Che noi ne troviamo oggi
Uno dei motivi per riuscire a specializzarsi qual è che noi non avevamo una classe di concorso per specializzati in
Integrazione del diversamente
Abili quindi
Aver previsto la specializzazione e aver aumentato il numero dei posti in organico di diritto comporta la possibilità di fare una formazione ad hoc perché fino a oggi era l'anno più dalla metà tutti caricati per capirci
Oggi avendo messo se la finanziaria otto perché in Parlamento abbiamo aumentato il numero
Degli insegnanti di sostegno al settanta per cento e mi auguro il Parlamento lo porti all'ottanta per cento di ruolo e diventando di ruolo parte un processo di specializzazione che è serio d'altronde questo è
Il meccanismo
No sono due cose no no ma per
Fondo ad hoc no son doverose diverse quelle pensando dall'albergo e perché mi dirà l'esperienza del nido per esempio cosa diversa l'insegnante l'insegnante la la materna lo Stato un terzo delle materne
Del resto sono comunali o private
E in processo della continuità della specializzazione aveva due requisiti prima che
Nel contratto venisse stabilito che si possono superare le graduatorie tutto il resto per garantire la continuità didattica l'abbiamo prevista da due sole tipologie
Per i diversamente abili e per le scuole in ospedale che necessitano spesso di un'alta specializzazione farlo
Il secondo passaggio era aumentar gli insegnanti di ruolo perché è innegabile studi fare tutti i precari nessuno di
Nessuno dice viene
E quindi questo consente e il terzo punto è messo soldi ad hoc per la formazione gestita direttamente da abbiate dal Ministero delle direzioni regionali che a partire da oggi sia di rigore tutto sarà con la bacchetta magica apposto la settimana prossima dirla prende in giro
Sì ma sono di gran lunga inferiore in meno di coso sono di gran lunga
Sono di gran lunga inferiore a quelli che servono sono di gran lunga inferiore a quelli che servono
Però tra
Da una parte bisognava iniziare abbiamo iniziato a queste sono tre passaggi significativi fa diventare in organico di diritto quindi con la prospettiva del ruolo di insegnante di sostegno
è prerequisito per la specializzazione la continuità didattica non era stata mai prevista in un contratto oggi è prevista e quindi la famiglia la può richiedere si può realizzare le cooperative queste onestamente non è il problema che che sono in grado gli ho detto più di poterle
Di poterli risolvere
Poi
Possa fare
Faccia rispondere
Dovrebbe fare risponde del suo poi
Il
Il voto di cui
Il voto di condotta che ha detto il
Spese io credo
Io forse avrò un'idea
Fuorviata ma
Ci sono una serie di
Normative
Che nel corso di questo anno io visto che con grande difficoltà vengono applicate dai collegi di classe dai Consigli dei docenti e anche dai dirigenti scolastici adesso le nuove sanzioni disciplinari per gli studenti
Prevedono in una fattispecie dicasi che riguarda la dignità delle persone una serie di
Sanzioni io
Dall'esperienza che ho avuto in questo anno e da quante consigli di classe collegi dei docenti ho dovuto direttamente presiedere o intervenire perché di fronte anche a casi OP si adottasse la sanzione
Mi sono reso conto che il problema è la norma ma è anche passare dalla incapacità presi d'indignarsi rispetto a quello che ci succede di fronte e di sentirsi sempre tolleranti assuefatti
E di dire che invece di dire me ne frego Bireh mi interessa e assumersi la responsabilità che mi interessa questo vale sia per il voto di condotta dei ragazzi
Cioè per i comportamenti scorretti ragazzi io parlo di ripristino delle regole del bene del male
Significa non usare l'ascolto e la scappatoia del sette ma di dare la sanzione quando occorre e dare il premio quando occorre che mi creda non è la normalità di ciò che accade nell'istituzione scolastica anzi le istituzioni scolastiche questo solidamente la cosa che capita con più difficoltà
La stessa cosa vale per il rapporto con quelle poche mele marce ma che esistono nel personale docente che ci hanno
Fatto apparire una mano e
Questo crea già è stato sistemato
E
Le mele marce ci sono spesso
Ma adesso non c'è bisogno che fa ad un match entrata il docente
E dirigenti tra legge della finanziaria
Abbiamo ripristinato un criterio di sanzione anche per i dirigenti scolastici così
Su tutti sistemare il problema
è che l'enorme esistono il problema reale e l'applicazione della norma
E l'assunzione di responsabilità che cammina con le gambe delle persone cioè il la
La Dominici sa bene che abbiamo dovuto cambiare le sanzioni disciplinari
Per venire meno a quel simpatico signore di questa città non so dove insegnava che
Da dodici anni confondeva le vacanze
Con l'obbligo di insegnamento abbiamo avuto la cena esatto licenziato facendo un'opera di bene a tutti il novantanove virgola nove per cento di gente che lavorava e veniva comunemente a fu accumulata dire siete tutti fannulloni
Io credo che nessun giornale ha riportato la notizia di questo signore è stato licenziato perché fa notizia
Dire male non farsi la stessa è stato detto no no del Comune pirotecnico emigranti sicuramente li Corriere
Io non ho vi quindi non ha fatto un editoriale dicendo la licenziato grezzo l'esproprio però serio anche un po'di tipo il fatto che la spinta licenziano forse un po'guardi io ho prospettato a livello essenziale grave da tutti noi diciamo che lei era la domenica soltanto in questa Regione senza scrive sui giornali quelli che dovranno essere rimosse abbiamo rimosso
Abbiamo Riva però per farlo presente
Il licenziamento per scarso rendimento o per incapacità
è possibile in questo Paese avviarlo dal dirigente scolastico e parlo dal Ministero da trent'anni io non ho trovato nessuno che mi ha mai mandato una ma una proposta per licenziare qualcuno per scarso rendimento incapacità e devo sentire tutte le volte mi ha detto sembra norma no la norma c'è
è legge da trent'anni se non si applica perché qualcuno non la fa applicare ma adesso non è che la legge c'è su diciamo notazioni tra di noi non andiamo oltre i limiti ma
Posso finire di rispondere in faccia finire però che è vero però che legano valgono le domande
Il ragazzo dalla finestra
Ecco ragazzo dei
Tra il ragazzo dei dieci a sette anni emise
Se n'è accorto nere io credo che qui non c'è né una norma né una legge né uno spot pubblicitario non meccanismo di
Di comunicazione io l'ho detto prima di corsa
Ma credo che riduce del Duca col suo e l'istruzione scatta
Perché noi abbiamo fatto l'autonomia scolastica in questo Paese
Hanno dato l'autonomia scolastica perché riteniamo che
L'istruzione come l'educazione
Non si può codificare perché non esiste né un insegnante modello né uno studente modello ma esistono gli insegnanti di quella scuola e i ragazzi di quella scuola di quel Paese di quella famiglia di quella strada
La capacità di trasformare le norme i progetti i programmi i piani dell'offerta formativa i curriculum da pezzi di carta
In saperi incompetenze incuriosita in voglia di conoscere in senso di responsabilità
Scattano solo dall'incontro che c'è tra il docente e lo studente se quell'incontro funziona
Ci abbiamo l'istruzione c'abbiamo l'educazione che c'abbiamo la consapevolezza che ha avuto patito lo fai per te
Ma lo fa dette perché sicuramente anche se non se ne sei accorto quelli in sé che ti ha fatto maturare questa per me hai appena detto
è frutto però dei tanti incontri che tu hai fatto con i poli docenti e anche con i tuoi genitori che magari senza dirti che serviva Battista consapevolezza però ti hanno dato e trasmesso il senso di perché vai a scuola e che hanno fatto capire forse
Che il senso della scuola e anche quello di dare un senso alla tua vita credo che questo purtroppo nasce solo tra l'incontro da due persone
Non c'è né leggere circolare che possa consentire l'IVA
Il ricorso da Regione Lombardia
Questo
Necessita di qualche secondo di di spiegazione
Io credo
Che la legge
Della Lombardia presenta aspetti
Positivi però presenta un aspetto che incompatibile con la costituzione italiana
E l'aspetto che è incompatibile con la Costituzione italiana è di tener presente che la competenza sull'istruzione
Quindi sulla scuola e materia non concorrente ma esclusiva dello Stato l'obbligo di istruzione a sedici anni
è una legge dello Stato che vale anche nella Regione Lombardia e bisogna fare una legge che non solo nelle parole che non ci sono ma nei fatti recepisce questo obbligo di istruzione
E che cosa significa recepirlo né i fatti significa che
Se in Lombardia esistevano i percorsi triennali
Che con l'obbligo di istruzione se il Parlamento non approvata che possono essere fatti nella fase di prima attuazione in attesa di realizzare percorsi e progetti
Anche nei percorsi triennali i percorsi di formazione professionale triennali non avrebbero potuto più funzionare
Da questo anno scolastico invece funzionano perché
Perché il Parlamento ha ritenuto che i percorsi triennali
Possono in questa fase di prima attuazione fare espletare l'obbligo di istruzione secondo
Un decreto che abbiamo emanato che deve garantire anche ragazzi di quel biennio dei percorsi triennali le competenze chiave la cittadinanza europea e competenze saperi che solo il minimo comun denominatore di tutti quelli che stanno
Abbia l'obbligo di istruzione che devono arrivare a sedici anni questo che cosa significa significa che le risorse che il Ministero della pubblica istruzione destina ai corsi di formazione triennali
Sono risorse aggiuntive
Perché se c'è un obbligo in più che prima non c'era bisogna dare centri risorse in più perché vi ha mai ragazzi quello che gli spetta dal punto di vista dell'istruzione
Se la Regione invece che aggiungere risorse ritiene le risorse erogate dal Ministero risorse sostitutive
Significa di fatto a mettere che i percorsi triennali restano quello che erano lo scorso anno e non si adeguano all'obbligo di istruzione che è una legge dello Stato quelle risorse servono a dare i ragazzi quell'opportunità in più di ricevere quelle competenze quei saperi
Che fino a a prima dell'elevazione a sedici anni non era previsto
Seconda cosa
Il sistema di istruzione nazionale prevede per legge dello Stato che le risorse per la pubblica istruzione
Debbano essere erogate non solo a chi esercita una funzione pubblica un servizio pubblico com'è quello che la scuola ma prioritariamente debbano essere erogati a chi oltre al servizio pubblico ne condivide anche la funzione sociale che quindi bisogna erogarli
Prima ha in un profitto
E quindi significa che anche per i percorsi triennali
Vengono privilegiate dall'assegnazione delle risorse in via prioritaria coloro che condivido non solo il servizio pubblico ma anche il non profit io non posso violare una legge dello Stato ma posso violare io non la può violare la Regione Lombardia
Coloro che operano nei percorsi triennali che sono obbligo di istruzione debbono avere un contratto nazionale di lavoro perché non ci possono essere
Docenti che insegnano i nostri ragazzi senza vere l'ha opportunità di averli garantiti
Con certezze di remunerazione nel biennio che il compito di istruzione perché io non posso alle scuole paritarie
Potergli consentire di insegnare senza il rispetto di un contratto che non è l'abilitazione una non abilitazione a dispetto di un contratto
La non accettazione come avvenuto anche oggi di questi tre punti cioè che le risorse siano aggiuntive che il Coni percorsi triennali siano non profit prioritariamente poiché la Regione abbia sia risorse aggiuntive
Questo quelli dello Stato c'è una legge nazionale che prevede questo
E il contratto nazionale lavoro sono tre fatti
Che rientra l'obbligo di istruzione
Che consente non di impedire I ragazzi lombardi di andare percorsi triennali ma consenta ragazzi lombardi di andare ai percorsi triennali per fare non quello che facevamo solo fino all'anno scorso
Ma di avere l'opportunità di fare quello che facevano l'anno scorso in maniera migliore con più risorse tant'è vero che le risorse sono passate da cinque milioni a undici milioni di euro ma la Regione Lombardia
E non sono passati per il numero di studenti ma perché io ho messo l'ottanta per cento delle risorse nei percorsi triennali perché obbligano danno l'obbligo di istruzione e questo consente di avere
Ai ragazzi delle opportunità in più e non delle opportunità in meno
Questo è un principio di carattere generale che tabacco vide rendere vigente anche in Lombardia l'obbligo di istruzione io credo che come questi punti saranno
Applicati anche Regione Lombardia ci saranno tutte le possibilità di poter continuare a dialogare a risolvere
I problemi marginali che scherzi ci possono essere questo un problema sostanziale l'obbligo distruzione deve essere garantito a tutti anche per i ragazzi che vivono in Lombardia
Ringraziamo molto credo ascoltato allora grazie