IV Seminario Nazionale Forum Politiche Istruzione PD - Cicli scolastici: lo snodo delle medie - Gruppo di lavoro B: orientamento (2ª ed ultima giornata)

L'obiettivo lo ha prodotto e
Ad Atene è principalmente da voi date cambiare
Si potrebbe dire che è avvenuto una buona didattica è una didattico rientrati
C'erano le mettiamo propri mediante delle
Oriente e soprattutto
Una buona
Bisogna basata sull'utilità di turismo infine
In questa chiave possiamo dire
Siamo favorevoli
Sì imprese e chiari siamo favorevoli
Agli istituti comprensivi duecento il sentono
Non strutturalmente
Un percorso
Se
In questa allora defilè righe scritte perché abbiamo pensato insieme in questa chiave
Finiamo favorevoli
Dei complessivi dei compensi
Organizzati attorno ad un progetto didattico
E non come mera somma
Di scuola
Dava
Se
All'estinzione
Ormai estesa
Bisogna
Bene
Allora la
E
Agli indigenti comprensibili limitati intorno ad un progetto
Italianità ecco comune oppure e non come somma
Non
Come mera somma ad un mese
Mere assuma di istituti sempre utile
Che non cambino la loro natura
Vi è un accenno anche Empoli lo metterei vero ma io l'ho scritto filosofia si può fa così folta di nome di aver scritto esose finale della curricolo alleghiamo tutte poteva brevemente questo io ho scritto così
Il primo aspetto problematico su cui si è convenuto riguarda la necessità che gli insegnanti assume un orientamento come parte integrante dei curricula dai sei e sedici anni quindi è la richiamo prima seconda fase
è in questo senso che si può parlare di dati parente attive di progettazione e di orientamento datteri intensiva e la cosiddetta di atti di ordinaria incentrata sul curricolo e indirizzata verso l'apprendimento ma con la finalità di sviluppare e rafforzare conoscenze e capacità di base
Di sostenere le capacità individuati rendendole allievo consapevoli disse in grado di assumere atteggiamenti o programmi e responsabili come Trevisan cittadinanza
Diciamo così competenze di cittadinanza si allora chiudiamo queste essere consapevoli sente di assumersi venti ottobre e responsabili
Si può scrivere
Berlusconi
Le didattico ordinaria orientativa e lo siete Gatti ordinario rientri incentrata sul cunicolo indirizzata verso l'apprendimento
Ma con la finalità di sviluppare e rafforzare conoscenze che faceva di base di sostenere le capacità individuali tendendo l'allievo consapevoli di sé in grado di assumerti Chimenti autonomi e responsabili
Oppure infine dei dati e via Oriente diversificati ordinari eccetera sul turismo indirizzate verso l'apprendimento e inglesi l'astensione dal CIPE delle competenze di Gibellina nel senso
E l'acquisizione
Perché scrive così
E l'acquisizione degli
Pongo
Di
Ci dinanzi al TAR
Ho
Da scuola
L'altro meglio è troppo presto
Sulla scuola superiore
Certo
Sei si però
Per
Ora
Il problema
No
De fino a sedici anni però finora è sempre che servivano fino a sedici anni questo possiamo
Però l'abbiamo detto cioè le competenze vicinanza sono quelle su questi dati ricalcano Wagoner diritti e doveri
Ricettivi così degli altri ripetibile
Siete didattico ordinari incentrata su un curricolo indirizzate verso il pentimento e l'acquisizione di competenze di cittadinanza attiva per forza responsabile
E cioè creativa però in prospettiva alla fine no
Con la finalità di sviluppare e rafforzare conoscenze e capacità di base di sostenere le capacità individuali prendendo l'allievo consapevole di sé in grado di assumere atteggiamenti atomi responsabili è questa la funzione implicita della scuola una finalità istituzionale strettamente connesse alla funzione formativa che accuditi voi lo sviluppo di competenze autoritativamente studente
La scuola deve garantire i luoghi i tempi necessari ad un percorso di scoperte nel modo che anche scorrettezze
La didattica riempiva richiede che i docenti mettono in campo competenze non solo di tipo disciplinare ma soprattutto un paletto professionali
Competenze di tipo metà ogni firmo metodologiche relazionali di progettazione e di monitoraggio dei processi formativi in altre parole cioè didattica pagata sull'ascolto incentrate sulla relazione educativa con lo studente
Capace di coinvolgerlo anche e soprattutto una dimensione effettiva ed emotiva
La didattica ringhiera e soprattutto una buona didattica pagata sulla continuità del curricolo in questa chiave siamo
E e in cui spalle questo dico che ci sta e in questa chiave e in questa chiave siamo
Favorevole l'estinzione dei comprensivo organizzati intorno ad un progetto didattico e non come mera somma di istituti che non cambi per loro natura
Il modello di se propone quelle di una scuola che si assume la responsabilità la responsabilità del compito ma per farlo sia
Alla cultura del lavoro come concetto di esercizio delle mie responsabilità come risorsa a cui attingere per impegnare degli alunni in compiti di realtà capaci di dare senso allora pentimento
E un senso dedurre percepisca
Per il ruolo che la cultura del lavoro attribuisce la condivisione allora collaborazione reciproca alla formazione si apre alla formazione professionale non come alternativa all'istruzione ma come risorsa preziosa se integrata per promuovere l'innovazione didattica
Come apertura ai saperi non formali e informali da trattare poi nel contesto formalizzate da scuola meglio integrare più trattare
Benissimo da integrare
Va bene
Allora andiamo avanti siamo concordi venir nell'innalzamento dell'obbligo di istruzione diciott'anni lasciando alla scuola ma non ha questa scuola la risposta non acquista che abbiamo raccolto la responsabilità di un registro delle istituzioni fino al sedici anni utilizzando a tal fine tutte le risorse anche i titoli anche territoriali disponibili
Il legame utilità che potrebbe assumere introduzione di un certo grado di opzionalità nel curriculum come risorse attinenti liberalizzare il percorso scolastico senza compromettere al contempo unità della classe
Siamo questo vogliamo mentre senza contro cioè non vorrei che venisse ognuno opzionalità c'è chi dice bene ci sia ma non può essere il cinquanta per cento e qui lo fanno i bambini Audi diciamo a in prima media deve essere uno spazio
A scelta ma non può essere
Quindici d'altro canto il curriculum
Ecco ICI pensavo di dire
Nulla gli americani e ognuno fa il corso che vuole
Ma che abbia all'interno dei LEA di trenta ore di scuola possa discendere cinque-sei che
Capitoli
Parassitario
Se
Era questo l'opzionalità
O vogliamo chiamarli spazi didattici opzionali insomma
Intesa come ripetiamo chiacchierato iniziali
Una
Intesa
Come
Spazi
Didattici a scelte degli alunni intesa come spazi didattici
E che ripeto è opzionali no scelte degli ATO
Virgola dei curricoli come risorse quindi teorizzare il percorso scolastico senso promette siamo concordi nel sottolineare l'opportunità di spostare la criminalità del percorso educativo ai sedici anni
Con un biennio quattordici sedici dal carattere fortemente innovativo e unitario che preveda opzioni di indirizzo all'interno un percorso non precocemente indirizzato
Potremmo dire
Il Polo poco
Perfetto
Allora siamo concordi nello scorso sottolinearlo porti una risposta percorso ripeteva sedici anni conviene quattordici sedici fortemente
Fortemente connesso
Avruscio mobile nell'ultimo
In realtà
Retta
Col biennio precedente negli anni precedenti
Vi ricordate carattere fortemente innovativo unitaria che preveda saliti io perché avete nel discorso dei poli che preveda opzione indirizzi all'interno del percorso del precocemente indirizzato
Non vediamo utile l'approvazione di poli superiori che potrebbe interpretare questo ruolo
Vediamo con favore
La costituzione di Pollari
Costi dobbiamo dire polemico verticale di Prodi
Beh questo nel senso non poli dove esistono subisse vociare licei scientifici rifiuto
Ecco
Però sempre in laddove è impossibile fare altro bravo sono oggi San Lorenzo perché un paesino e può avere sulla scuola superiore e lo deve dire
Alle fedayn se non c'è necessità cioè da Sparta andamento
Come una forma generale elementi richiamo ognuno di noi provinciali
Che potrebbe interpretare il ruolo suddetto
Che potrebbero
Svolgere per consentire potrei dire consentire
Realmente ulteriori spazi di che mi sono flessibilità di scelte di
Si parte azzurri radici scelta
Per i galloni
Bene
Realmente spazi di scelte
Più ampia
Degli aiuti all'interno dell'esercito USA
Troppo lungo contrastando così determinazioni che qui
Forse otto fornendo strumenti contro la dispersione non lo so sarebbe queste una risolvendo qualche palpabile va detto essere cresca si
No
Di contrasto la anche
Per
Cioè
Forse può essere
Sarebbe questa
Una struttura capaci di
Contrario questa è una struttura capace di contrastare
Di contrastare
Il fenomeno della dispersione
Il
Assaggino Raguso vi è un po'sopra ogni promettiamo avrebbe
Queste una struttura capace di contrastare con la dispersione favorendo il passaggio
Sì
Facilitando
Passaggio da uno a un indirizzo
Da un percorso
Numero un dovere allora fa sentire dire siamo concordi nel sottolineare opportuna di spostare family card e più gravi
Vediamo con favore la costituzione di poli di istruzione secondaria che potrebbero consentire realmente spazi ricetta più ampia che gli alunni all'interno il sostituto sarebbe presso una struttura capace di contrastare
Se non mi efficacemente il fenomeno dispersione facilitando i passaggi da un percorso mettiamoci facilmente
Vogliamo dire qualcosa su questo esame da togliere no ci ci spetta come gruppo così intensamente avrebbe trasferito Ceretto comunque va detto e sfruttamento va trasferito
Alla fine ci ardiscono legge poi si aggiunge
Dove si parla di criminalità in Francia va detto va bene in conclusione il gruppo di lavoro rileva l'urgenza di sviluppare insieme il mondo della politica dell'istruzione della scuola un'idea
Ribadisco
Veramente laboratoriale nel senso che ponga al centro il curricolo sviluppo delle capacità di attrazione di agli uni a partire da concreta contesti concreti realmente spediti ma al centro di qualunque progetto alternativo disco ora ci deve essere una formazione insegnanti radicalmente ripensata
Se iniziale del servizio in quanto motore di ogni innovazione che voglio davvero modificare la scuola reale
Allora e che sempre più diceva la collega senza formazione insegnanti l'istruzione e formazione sui abbiamo Paceco
Perché abbiamo detto che integra che ho letto il nostro modello di sicurezza no in veri l'obbligo in onda non esterna non è sereno il rapporto primo secondo ciclo abbiamo si procedesse aggiungiamo aggiungiamo questa parte sul bene
Cagliari anche perché in pratica abbiamo parlate
Quindi
Questo
Bene
Sì
V inizi ma
Allora o la mettiamo qui dove parliamo di formazione o anche dove speravamo di comprensivo potremmo dire
Matti possiamo a non toccare classe di concorso
Facciamo perché ovviamente spinoso
Non facciamo più di una pagina e sono Egitto
Del venti aprile la capacità
Si esclusi
Sappiamo anche
Rosi problemi di carattere
Non solo
Sto
Conosco
Pongo
Mi
Professore
Convocato
Rispetto più non solo
Dice dovesse
C'è qualcosa
Probabilmente
Il processo gli umori
Certi squarci verrà
Consiglio
Già
Dell'Assemblea
Quindi
Cioè
Ceduto a questa tornerebbe laddove lo vediamo coraggio perché ne abbiamo parlato
Ha parlato di ora finale di formazione qui potrebbe starci il discorso
Formazione che preveda anche un contatto reciproco fra classi di concorso fra bisogna dire che non siamo d'accordo con quello che ha detto della Fondazione Agnelli sulla formazione specifici e specialistica se
Perseguimento perseguimento credo
Certo certo
Possa dicono milioni
Cioè nel senso che
Però il discorso qualcosa allarga perché in realtà
Meccanismo della legge nel reclutamento che fare
Questi
Nella
In ordine
Ma
UDC formazione
Complessiva
Minimo
Ripristinare
L'idea
Scolastici
Si
No
Forse
Proprio direbbe suggerire
Si aggiunge che delle modalità operative del gradimento l'esortazione
Se invece
Dovremo prevedeva ed è vero nominati i Paesi europei chi nessuno impedisca chi insegna matematica nel triennio di insegnare l'italiano nelle medie come sono dappertutto
Cioè
Queste barriere vanno superati anche perché dentro le scuole
Ci sono tantissime risorse
Attraverso i quali mi potremmo recuperare anche le aree
La musica l'arte
Presidente italiano delle volte fatto di questi meravigliosi sa tutto di pittura perché non metterlo in campo oppure diplomato il violino per dire un risorse che diritto dei servizi di sedili diplomato in Senato
Mi piacerebbe usarlo geneticamente non è possibile che la graduatoria di fra auto a zero x y z e quella di poter spendere offrì
Grande risorsa
Tantissimo
Questo
Sintonia dice organizzativa
Nel curricolo
Bisogna amplissimo amplissime questo studio però purtroppo facciamo pervenire anche altrove si arresta possa fare però guardate
Che
Rilevazione
Onesta anche il ruolo
Ora questa compresi
Fuori
Pone
Dissuasione secondaria
Fatto
Sono
I rapporti
L'irritazione integrazione sei diversi sequestrati amori percezione
Deve essere
E
I compensi sono
Sintomatiche di professione di scuole medie volevo sapere nulla delle maestre
Integrazione
Compresi Piepoli socio storico superiore no perché funziona più secondario
La troupe però se un paradosso
Rosso per svolgere la genesi anulare posto agli atti molare
Ma
Tutti
Ma ne facciamo tanti progetti lungi dal permessi e Regina
Obbligatorio
Perché
L'integrazione dei giudici
E
Come chiamati
Questo problema venga utilizzata in cui non sono tutti d'accordo la ricorse dica serve
Verticale
Basta che tu non gliela riferì pari pari
Rendendosi da frasi raggiunta ricorsi ritengo importanti comprensibile quali l'istruzione secondaria
Sicuramente
Stimolare le integrazioni tra insegnanti diversi elementi i progetti di origine
Alla fine una
Tecnici ascritti compresi i direttori di struttura sanitaria
Esposti in questione tutte e due
Cioè deve uscire fuori e noi siamo siamo orientati a
L'istituto con Prince Ivo perché integra i primi dati e i politici superiori quinquennio corretti
Allora la ferrovia eticamente criticabile e tendenzialmente integrativo
Di tutte le risorse del territorio
Ma
Riporta
Poi
Noi l'abbiamo fatta linee più fattori Milazzo adesso ci dicono delle cose orrende
Sia
Risponderò no non c'è dubbio si
Lo so lo so però se uno vuole mettere una balli non c'è una frontiera avanza cioè
Se dobbiamo presentare un ottimo modello disco
La
A maggioranza
Però sono iniziative
E vanno va via quell'insegnante da via quel gruppo di insegnanti
Vogliono
E quasi tutti i risultati tutto ciò presso
Non vengono comunicati
Purtroppo
Anteguerra
Adesso è un milione
Io dico
Però
Mi piace
Luogo
Parlando se scrittore
Laddove si legge perché se è scritto dovesse
Complessivi vi ristrutturando un progetto in un assemblaggio di
Di ricchezza da essi
Pakistan vi chiedo
Hanno fatto dei DICO prezzi di questa
Dannosi consente in sede di mille ottocento alunni
Allucinante
Massima
No
Bisogna
Comprensivo
Sorgono induce
A forza ancora
Mafioso azzardare
Sta
Io
Anche quella non è giusto però che alcune Regioni va attento non l'ha fatta roba che neanche
Gara
Cina come
Anche qua dappertutto
Mani mentre
Episodio
Il
Tempi
C'è naturale
Shareholder
Provvedano
Portando avanti
A momenti inferiore
Verso quei piccoli
In campagna
Vero perché
Professo concorso due mila e cento posti hanno tolto due mila posti circa
Parlerete rilegge tutti perché poi Graziella innanzitutto
No no file fa comodo
Allora Campolungo no sarà un po'lungo così guarda
Trasferimento
Vediamo psico dall'ente il primo aspetto problematico su cui si è convenuto riguarda la necessità che gli insegnanti assumono l'orientamento come parte integrante del pubblico dal sei esibisce
è in questo senso che si può parlare degli altri intensive di progettazione e di orientamento radicati orientativa e la possibilità di dati ordinaria incinte sul turismo indirizzate verso apprendimenti l'acquisizione delle competenze vicinanza attiva
Con la finalità di sviluppare e rafforzare conoscenze e capacità di base di sostenere le ecoballe faccia individuali prendendo l'allievo consapevole di sé in grado di assumere atteggiamenti autonomi e responsabili
E questa è la funzione implicita della scuola una finalità istituzionale strettamente connesse alla funzione formativa che ha come obiettivo lo sviluppo di competenze autorizzative negli studenti lo studente
La scuola deve garantire i luoghi i tempi necessari ad un percorso di scoperte del mondo che anche
Che anche scoperta di sé la didattica intensiva richiede e i docenti mentre nel campo competenze non solo tipo disciplinare ma soprattutto un presenze professionali
Di siccome Tomita ogni tipo metodologico relazionali di progettazione di monitoraggio di processi formati in altre parole se validati pedata sull'ascolto
Incentrata sulle relazioni educative uno studente capaci di coinvolgerlo anche e soprattutto una dimensione effettiva ed emotiva redatto negativa e soprattutto voi tattica
Patata sulla continuità del curricolo e in questa chiave siamo fuori pure quelle distinzioni di comprensivo realizzati intorno a un progetto didattico e non come mera somma di istituti che non cambino la loro natura
Il modello che si propone è quello
Di una scuola che si assume la risposta la responsabilità del compito ma per farlo sia alla cultura di lavoro
Come contezza di del diede egizio di autonomia e responsabilità come risorse a cui attingere per impegnare gli studenti in compiti di realtà capacità di senso allora pentimento e un senso di Gore percepiscano
Per il ruolo che la cultura dei lavoretti cui scelte con la condivisione e collaborazione reciproca
Si applica la formazione professionale non come alternativa all'istruzione ma come risorsa preziosa se integrata People Mover innovazione didattica come apertura saperi non formali e informali da integrare poi nel contesto formalizzate da scuola
Siamo concordi evenienza mentre l'obbligo di istruzione a diciott'anni lasciando alla scuola ma non ha questa scuola
La responsabilità della gestione dell'istruzione fino a sedici anni utilizzando a tal fine tutte le risorse anche Pizzetti ripagarli disponibili il legame ostilità che potrebbe assumere introduzione di un certo grado di funzionalità inteso come spazi didattici scelte degli ambienti
Vi comunico di come risorsa per individualizzati il percorso scolastico senza un proventi dei conti al contempo L'Unità della classe
Siamo ancor meglio sottolineare l'opportunità di spostare la finalità del percorso rientrati voi sedici anni con un biennio quattordici sedici fortemente connesso col biennio precedente dal carattere
Tante volte fortemente lo storico dal carattere innovativo
E unitario che preveda opzioni di indirizzo all'interno di un percorso non precocemente indirizzato
Viviamo in questo senso con favore la costituzione di poli di istruzione secondaria che potrebbero consentire realmente spazi di scelte più ampia per alunni all'interno dello stesso istituto sarebbe presso una struttura capace di
Contrastare efficacemente il fenomeno era dispersione facilitando i passaggi da un percorso ad un altro dei compensi dei buoni istruzione secondaria possano
Positivamente stimolare l'integrazione tra insegnanti diversi ordinamenti i progetti di continuità fra scuole
Lo spostamento e delle finalità ai sedici anni devi spostare di rilevanza
Deve trasferire rilevanza dall'esame di terza media alla certificazione di competenze di base sedici anni come temi d'altronde negli altri Paesi europei
Non si
Se poi non si può dire si può eliminare l'esame di terza media pro preliminare
Io ma è stata più non so ma che serve
Tutti
Io mettevo Sastri rilevanza per dire che può diventare elezioni siamo sommamente orientativo dopo mentre io dico per l'alunno non sanzionatoria
Mettiamoci dalla
A al termine della riunione
Ma non con quella schifezza che ci costringono a fare
Quella roba delle competenze che una cosa che in vergogno tutte le volte
Con le voci
Di
Distribuire
Certificare
C'è
Ecco delle opere i valori ragion per cui mi pare giusto trasferire bungalow trasferire rilevanza giudizio dalla Prefettura
Sarà
Ciò
Stranieri durante a me sembra una sedici anni ma in termini
Credo
Però l'obbligo
Poi
Indigente
Aggiuntivo
Che
è
No ma e l'idea di un esame che deve essere trasferiti
Simile
Richiesti
Percorso senza
Diciamo
Ndr svolga
Io avevo aggiunto così arriviamo
Se ci piace siamo alla seconda delle ultime due la rilevanza Vasco io mi domando se di più verso i temi voi siete degli eletti risalita e sedici anni delle frasi di rilevanza delle dame terza media la certificazione non pensi di patente nell'obbligo di istruzione
Come avviene attualmente ha già preso debitamente il Senegal dovrebbe assumere un carattere orientativo e non sanzionatoria missioni non comunque un terminale di un
Perché non ha più senso che e né un sanzionatoria determinante
Sembra che
Imponente sentito
Potessero stimolare
Sì nelle tratte non sanzione marittimi tanto nel senso che siccome c'è scritto nella Costituzione dice non si può togliere a chi lo ha dovuto glielo devi solo spostare i due anni
E lì sono esami
Forse è più forte possibile
Al letale terze mediatore basso che lo caratterizza si può e non terminale né sanzionatori oppure spogli sanzionatorio la
La Turchia
Va bene
E non terminale
Insomma
Possiamo anche mettere
Pervaso Noukrati
Un influente firme non terminale
E non terminale va bene il politologo in vaste
Qualora
Orientativo si capisce e non tenuto e via dicendo mettendo delle segreterie Oriente l'aiuto determinante in conclusione io faccio rilevare per contrastare
La le obiezioni che non si può togliere perché
E scritte in Costituzione
Attorno
Era già
Sul
A
Unico
Che cioè
C'è insomma
A
Non è
No
Vicine
Allora
Gli esami terza media dovrebbe assumere un carattere impegnano
Bene perché le iscrizioni sono gennaio
E quindi quando gliela dai
Bene
Allora lo mettiamo in esame diciamolo conclusioni del ciclo dei media aggiungere
Il Consiglio
Vengono
Della scuola secondaria di secondo grado
Utilizzare
Giudizio ma
Cinque originario quasi
Capisco
Orchestra si è detto fortemente il biennio delle superiori e fortemente connesso delle precedenti
Certamente alla scuola
Neanch'io cannoni dall'altra la tedesca in Germania di minacce non ci si va solo se la terza media li dice sì
Sì sì vedo se noi non ci potete immaginare noi
Prestare sterile
Anch'
Io stare
Scritto bene
Alla scuola Consiglio intero ci arriva però è completamente il rischio attiva perché voi anche il Governo le famiglie
Appunto i genitori genitori voi giusta e limpido
Giustamente
Comunque
Perché alleggerite perché vecchia scorre metodo la scuola superiore lo prende perché letto usa il giudizio orientativo della scuola media come decisivo noi stiamo dicendo e non deve essere un termine Ridoli nettamente
Quando diciamo teme di rete mento dovrebbe essere un'opzione l'indicazione
Se
Dev'essere
Allora
Se
Dinamicità
Cespugliato
Egli si è detto lei no si dice nella valutazione originario recarsi
I terrazzamenti
Chiacchiere
Sono
Sono
Originale
Per rendere
Terroristica uguale
C'è ma
Sentita
Si
Oppure
Suso le nostre bandiere
Sarebbe
Infatti vendere enormemente
Si
Ciò assume
Maxitruffa interdisciplinare può formare
Ma questa non è didattico che il il
No dobbiamo dirlo secondo me vecchie attualmente in uso
Consigliere
Risponderà
Tornare
Esatto
Preclusivo produce
Bene grazie
Come
Vedo
Assolvere
L'abbiamo appena accennato ma c'è sfruttando tutte le risorse presenti sul territorio
Se si tiene
Classico
Cioè
Viene
Nella
Comunque
Se esso è stato
O esistono
E
Prestigiosi riguardavano siamo una scuola
Certamente lo scritto non si può fare benissimo
Siamo concordi
L'innalzamento dell'obbligo di istruzione
Questa
Ai diciotto anni lasciando alla scuola
Distaccata dalla responsabilità della gestione di società ENEL sedici anni
Utilizzando a tal fine
Questi
Anche i primi segnali in accordo con gli enti locali perché non ha gambe istituzionali anche le ridai sono
Diciamo così
Il concetto di rete che quello che
Centri nella logica
Risorsa
Secondo me sarebbe importante
La
Sono
Assessore
Quel discorso
Diciamo comunicativo visto che molto spesso sono
Dove si può comminare vicine Empoli
Siamo
Cioè diciamo così che
Le strutture attraverso vuole fare marciare quest'idea di di di reati d'Oriente viva
Sei sedici
Signor con gli istituti comprensivi i poli e le reti ma si aggiunge lo dico vite strumenti allora dove si parlava di bolidi comprensivi
Naturalmente si può utilizzare
Insomma
Venduto
Veramente
Presidente
Della
Concesso
Sedici
Però libere
Invece viene forse Nicola fino
Infatti alla fine del mondo fatti tantissimi RFI pensasse citano genericamente signora sentenza emergono sì sì sì in un processo
Aperto
E
Allora stiamo correndo nel sottolineare l'opportunità di spostarne la criminalità del percorso attivo ai sedici
Ma non mi piace infatti è finita il senso del suo modo di dire
Cioè che qui tra
Siamo concordano nel sostenere l'opportunità di
Non so di
Non considerare criminali il percorso dell'intervento non mettiamo guidati mi alza il percorso riduttivo e sedici anni chiama
Siamo concordi nel sottolineare l'opportunità
Di
Spostare l'agibilità del percorso intensivo
I dati non mi trascinavo abbiamo comunque appunto
Certi
Di sottolineare indagine del rosso
Nobile oppure potremmo diviso concordino sul prima di tutto utilizzarli non
Porre una criminalità del percorso ridefinito di non pur se nella
Ed abbiamo già detto prima vediamo se il turno di nonna
Porre
Una
Di non porre una terminalista
Del percorso intensivo
Con la fine della scuola media
Effettuate potremmo dire e nemmeno commi sedici anni
Imporre una simili tra le più sintetico nel sottolineare siamo concordi sulla il carattere aperto di un percorso formativo che non termina che continua
Cioè sia
Privi di pizza che ha un carattere affetto
Sia
Di carattere
Aspetto
Con
Delle fasi che ha un carattere
Aspetto con
Falsi riconoscibili
Ma
Mannucci su
Dall'INPS vivono non concesso
Era Bracco biennio credo che le resta la necessità resta tuttavia necessità resta tuttavia
La necessità
Di un forte
Collegamento bene di un biennio viene fortemente collegata di un biennio
Di un biennio
Quattordici sedici anni catodici se ci mettiamo centri
Fortemente connesso nel biennio precedente e questo va bene quindici non c'è
Pipitone che ha un carattere aperto con fatti riconoscibili ma non ci sono acquisì mi sembra più equilibrata e più giuste fatta sedici reti e degli enti locali
Io accoglierei la parallela che ho visto ieri sera
Quale
Sul sostiene
Collega
Lo garanzia
Sa
Così è un po'troppo lungo forse presenze rileggersi perché qui c'è la frase che non so quanto tempo abbiamo per far correre mantenere costantemente unanime
Si trovava legge le vediamo il primo aspetto dunque
Abbiamo davanti a una sintesi che portano e San Paolo il Ponente il primo aspetto problematico su cui si è convenuto riguarda la necessità che l'insegnante assume un orientamento come parte integrante del Corriere del sei sedici anni
In questo senso che si può parlare degli atti orientative di progettazione di detti l'orientamento date orientative e le attività didattiche ordinaria incentrata sul più piccolo indirizzate zero ordinate radicati oriente cacche sintetizzabile dico io
è la didattica incentrata sul curriculum e
Giusto nella
Didattica
Appunto incentrata
Sul curricolo indirizzata verso apprendimenti acquisizione di competenze dice transattiva con la finalità di sviluppare e rafforzare conoscenze e capacità di base il sostegno di opacità individuale rendendole leggo consapevole di sé in grado di assumete cementi atomi responsabile
è questa la funzione di C della scuola finalità sociale fortemente connesse alla funzione formativa correttivo sul podio prezzi occorrente attive lo subentra squallide garantire i luoghi i tempi necessari ad un percorso di scoperte del mondo che anche scoperto
La gattina riferiva richiede che i docenti mettono in campo forse qui si può togliere in un po'scontato noi competenze professionali questo sommato enti
Io togliere
è un po'ridondante e si sa fissa
Non servissero anche la domenica
In altre parole se dagli atti presa sull'ascolto eccetera sul anche questi potremmo fogliettino importanti ricordato virtuose
In questa chiave togliamo anche questo perché i pazienti non rivediamo le definizioni ed orienta di IVA
La didattica orientativa e soprattutto una buona didattica patata sulla continuità dei corridoi in questa chiave siamo favorevoli estinzione perché mangia questo
All'estinzione di comprensivi organizzati intorno ad un progetto didattico e non come mere affermazioni ridicole e non come mera somma di istituti che non cambino la loro natura
Modifiche
Il
Modello
Che si propone è quello di una scuola che si assume la responsabilità del completate farlo sia alla cultura del lavoro come contesto pubblicizzi di autonomia
I responsabili sa come risorse a cui attingere per impegnare gli alunni compiti di realtà che facilitare il senso allora apprendimento è un senso dello percepiscano
Per il ruolo che la cultura del lavoro attribuisce la condivisione alla collaborazione reciproca
Alla formazione professionale non come alternativa all'istruzione ma come risorsa preziosa se integrata per promuovere una l'innovazione didattica come apertura i saperi non formale e informale da integrare poi nel contesto formalizzate della scuola
Siamo concordi sull'innalzamento dell'obbligo di istruzione diciott'anni lasciando alla scuola ma non questa scuola
La responsabilità della gestione dell'istruzione fino ai sedici anni utilizzando a tal fine tutte le risorse anche territoriale in accordo con gli enti locali rileviamo l'utilità che potrebbe assumere l'introduzione
Di un certo grado di opzionalità intesa come spazi didattici a scelte degli alunni nei curricoli come Elis
Nei curricoli
Virgola
Come risorse per indirizzare il percorso scolastico senza compromettere al contempo unità dell'Arlas
Siamo concordi nel sottolineare l'esempio
Siamo concordi proprio il giorno diciotto anni lasciando alla scuola
Ma non ha questa sa qualcosa nella gestione di studi perché infine si dice no venisse eletto l'ho detto di dedita a sedici anni in poi ammesso altri non si scriva più a scuola e vado dei
Io volevo Unione Capitolina mi sfuggiva la radice stime Sonia al momento la chiusura innovando il socio
Piccini possa sottoponiamo questo servizio come e l'obbligo alle diciotto
Va bene poche
Dai sedici ai diciotto passando
E appunto banca diciotto per questo c'è una contraddizione forse
Solo si
Ma
Però fino a i quattordicenni
Completa l'obbligo di istruzione in un progetto condiviso territoriale fra scuola a centri formazione presa
Perché io sto pensando a questo qui quando noi diciamo fino a sedici anni la scuola è soggetto chi gestisce era questo diciamo
L'obbligo di istruzione a diciotto
L'obbligo di soluzione si è espressa dai sedici anni voi iscrivendosi in qualunque offerta territoriale apprendistato no e diventa un percorso che non deve più non è obbligatorio ed a che fare con la scorta
Ma fino a sedici anni può
Sì
No istruzione formazione e poi di guardare a sostenere la scuola in Lombardia capolino riguarda la scuola riguarda Radicioni lombarda è quello
Sarà
Viene
Grazie però
Ma
Via
Cioè
Il ricorso
Dell'informazione
Giocare
Spiega
L'assessore
Talvolta
Vocazione
Diffusa
Esatto
Raccordo stretto ma non riguarda la scuola
Il
Scuole
No no no riguarda la scuola di cui si tutti o scolastica onorevole Narducci mostrata
Eliminare
Svizzero
Il professor
Mazzeo
Quando
Velocità possano
Glorioso
Tentare e poi ci sono i progetti sperimentali non sui tre anni
Distruzione formaggi gli effetti Alessandro
Perché
Insomma tassare sorpresa
Noi sostanzialmente se non riusciamo ad avviare
Istruzione
Sa
Certo perché
Va Sarno
Posso dire quell'anno
Impostare
Con la a
A
Lavora
Delle
Parti
Fra
Esatto che l'accordo
Se
Sì
Trovarsi
Stante
E questi essa
Diverso
Se
Allora
Nell'istruzione professionale
Gravi
L'esperienza
Se esistano
Insomma
Vago PRP istruzione professionale e sono esprime intesa riusciti o nel due mila due di contrasto e siccome c'è istruzione e formazione professionale
E c'è stata una sperimentazione di IeFP in cui
Per Regione e l'asta stradale ha collaborato accorsi comuni cliente partirà questa li riporta una qualificazione poteva e si metteva questo sfuma diamola all'indicazione deve essere
Dai sedici anni in poi una volta chiuso l'obbligo di istruzione
Non c'è nemmeno bisogno di gli effetti va va benissimo le effetti Invitalia è prevista anche l'ICT del sedici anni però se noi suggeriamo di poterlo diciotto
Io penso che ci sia una contraddizione
Diciamo sempre un preciso qualcosa si ferma sedici ma gli altri due anni non si capisce bene all'esordio doppio dell'isola cioè questa cosa
Della
Contrastare
Sulla
Sì
A
Sono
Di
A l'azione
A parte il fatto che tutto l'istruzione regionale
Non ce lo dimentichiamo autonomia il Titolo quinto
Parla chiaro compresi i docenti voglio fare
Rivedessi riusciamo limpida capito missioni
Impossidente
Che è quella di
Trovare una possibile soluzione al fatto che
Alcune regioni Toscana legge Toscana
Prevede che tutto il percorso io effetti venga fatto come a lungo di frequente per tutti e tre gli anni della qualifica sia
E incarico sia alla scuola come alunno sia l'ente locale
Per tutti negli anni c'è lui concorre alla qualifica ma per tutti e tre gli anni fa
Ore di scuola Yuri di qualifica prima alla seconda è proprio fatto con la formazione professionale ma in inficiata senza
Andava
No è il sussidiaria integrato invece del sussidio modello caro quello
Certo debbono allora mettiamo in evidenza queste integrazioni fornirlo mettevo in evidenza
In questa maniera abbia pensate metricamente dicendo
Siamo l'obbligo di istruzione a diciott'anni chi non obbligo scolastico l'obbligo di istruzione non è obbligo scolastico obbligo di istruzione
Metto faccio io
Biasco alle sfide all'altezza media è obbligo scolastico fino esattamente
Non c'è più puoi fare capito però fino al terza media non hai nessun offerte diverse distruzione speriamo di offerta di istruzione
Fino alla terza media non abbiamo nessun'altra offerta di istruzione che la scuola
Va bene quindi l'unico canale per l'obbligo di istruzione fino a terze medie la scuola
Dopo la scuola
Dopo la terza media parte il ventaglio di superiori e l'obbligo di istruzione in questo momento si può espletare
In alcuni lesioni
Soltanto a scuola fino a sedici anni Coverall Alice Toscana affida l'anno scorso e diceva due anni obbligatorio a scuola e poi un mondo in finale
In Lombardia l'Emilia Romagna con un anno di sull'offerta scolastica e dal secondo anno la scelta tra la scuola ed alla qualifica ed agli enti locali
Formazione dalla
Bene ecco quindi e qui indumento difficile perché sfido chiamiamo obbligo di istruzione diciamo dopo la terza media
L'istruzione regione per regione
Ciascuno può fare quello che in più vuole e un torna dizione però scontriamo ti dice lasciamo alla scuola coinvolgiamo comunque la scuola perché intrecciato vuol dire con la scuola
Lascio ma se non se ne assumiamo
Lasciando alla scuola il compito centrale dell'integrazione mettiamola così
Percorsi di Piacenza e hanno detto che la responsabilità no il compito centrale Trebese togliendo lasciando alla scuola il compito di
Di
Di il compito
Centrale
Sì senza invitando il lasciando alle giuste il compito di una degradare coordinare Gismondi
Scolastici
Vediamo domanda questa scuola troppo forte
Gridando manda questa scuola si vediamo via troppo sappiamo perché ma
Quindi
Il corpo centrale
Della gestione e sì della gestione va bene gestione
Deve
Nella gestione dei percorsi formativi
Puntualizzando perfino in tutte le risorse no sì siamo molto generici
Giovanni
è meglio perché
Quindi vediamo diritto cioè fino a sedici anni mettiamo dei percorsi finiti deve così siano diciamo dell'obbligo fino ai diciotto D'Alema dentro i percorsi formativi
Massimo Russo
Sembrerebbe così direbbe così
And
Messi
Allora vediamo l'obbligo discussione a diciotto anni facciamo nome
Occupiamoci di questo segmento nel segmento dei caselli sedici rinviamolo primo intanto non riguardano
Quindi vediamo questi
Siamo concordi
No nell'affidare
Sei mettiamola siamo concordi nell'affidare all'autonomia scolastica alle autonomie scolastiche compito centrale delle gestioni distruggere fino a sedici anni utilizzando ha definito e risorse anche Terzani ricordo quindi enti locali
Così si ribadisce il percorso evidentemente o ex senza avere sedici anni inviamo sfida ecco rimettiamolo sotto allora siamo favorevoli nel suo interno per l'istruzione diciott'anni era così male dunque favorevole
Io lo metterei no siamo favorevoli ma
Facciamo scrive
O
Va be'
Probabilmente c'era
Più così favorevoli
Abbiamo già detto
Dicevo long life learning non l'abbiamo un'opzione di far fronte e non si è nominato
Favorevole
Fine marzo
A
Consiglieri qualunque favorevole trattamento dell'opposizione su una certa
Fra debba viva comunque nel semestre
Questo gruppo di lavoro domina dobbiamo fare un documento innocente se va bene così
Doppio diciott'anni
Il primo come state sì mettiamo
No questo mi fa circa il gruppo del favore dopo il discorso del
Della opzionalità
Il gruppo è favorevole alza mentre l'obbligo di istruzione a diciott'a diciott'anni
Incoerenze era un impegno
Da un po'da
Tracciano vuol dire niente
O
Passiamo ordinario
La
In una conclusione
Io
No
No
Presidente
Doveva rammento
Spero non ci riguarda è stato discusso la tenaglia otto diversi replica niente di questo fu promosso quinto anno di orientamento verso
A mio avviso stamani riguarda
O altro di quinta la Quinta di superiori
Quello è un mistero della fede che non si sa nulla sulla carta e questo mi premeva pratica
Sulla
Quindi velocemente
Se noi lasciamo lasciamo affermazione secca
Dea nelle discussioni emerse mettiamo l'escussione messo
Beh rapa responsabile
Quella discussione
Emersa
Conclusivo
Io dobbiamo
La condivisione
Sia
Rimane però
Parlando
Dalla Barba sopra
Che deve essere valorizzata maggiorenne
Il Presidente ha ragione radicamento anche
Nella
Universitaria
Che
Uguale
E il
Mesi
Solo insegniamo del momento della continenza del
Di didattica orientativo che non finisce coniugata tempo all'attività che parte nel nelle discussioni emerse condivisioni di
Di una conclusione dell'obbligo di istruzione diciott'anni
è emersa la condivisione
Presidente
Secondo
Nel quinto anno
Prevede
Come come ultimando distruzione giorno e quindi
Nella pratica si fa questo è già no realtà
Sette
Bene l'articolo
Sarò
Schiavone
Voteremo
Dalla
Centro quindi discuto hanno ma ha una pregnanza
Amicizia
Però
Accolto
Appunto
Lo metterei io neanche a meno che non avevamo nel momento in cui diciamo è l'orientamento un processo continuo
Deve arrivare fino ai diciotto anni compresa con un anno finale di orientamento Conforti carattere
Cioè per ribadire il voto favorevole orientamento dalle votiamo dove se non è un processo che si conclude mettiamolo processo lì continuati
Ricerche dei tre disegni di mediazione
Quindi possiamo accennava il tabù questa forma possiamo metterlo
Forse non lo so dove siedono abbiamo messo una delle semmai tossici ma
In questo senso
Svolgono
Sotto un controllo
Ci siamo concordi nel fare da
No esclusiva del giudice nel nord non
Regione
Come l'ha messo per strutture che ogni tanto ci arrivano dal momento che non finisce
Sì quello sì sedici novembre pazzesca OCSE corretta
Di non porre termine tale concorso l'imperativo che ha un carattere aperto fasi nocivi Mannucci sul
Tuttavia
L'avvio di un biennio di sezione che si premette che e tutto
Predeterminate per i consulenti
Con fatti riconoscibili ma non
Cinture tale percorso continua fine diciott'anni è
Cioè
Studio metterlo quindici arresti stiamo concorde suggerire l'opportunità di non porre una termine a vita
Del percorso rientra e divulga un carattere aperto con fasi riconoscibili ma non ci sono pure
E quindi in questi due momenti di su questa prospettiva in questa prospettiva
Diffidiamo integriamo
Forse siamo in ruolo nel pensare che tutto vada distruzione dice
C'è già
Appunto sale enorme quello
Riesce
Lasciamo
Non Baiardo contrattuale ci andavo a Riva del Garda altimetria
Però allora possiamo
E facciamo nostra
Messico c'è
Su
Del
Il
Lo
E istituzioni
Idonea
Terminale del secondo ciclo
Nascono
A
Sì ma noi i piatta ad Obiettivo è l'orientamento della scuola media perché ha detto che deve continuare all'infinito dichiaro c'entra la legge dice l'ultimo anno il cui unico dovesse chiusi deve essere io non è
La funzione che abbiamo Rete mento che tra primo del secondo ciclo dicendo che deve allungarsi fino alla fine senso seminarista diciamo che arriva fino
Sicuramente anch'essa
C'è bisogno di dibattito esiste però bisognerebbe poi no bisogna riesca cercando di imprimere fa perché già non facilità più
Sinopoli si allarga
Assoluto alla questo domando in modo che ma domando così tanto scorre si legge propenso bisogna andarle power point no non c'è bisogno che ormai la trovo avevo chiesto la parola quando andrebbe un attimo andremmo a lei
Portarlo nell'altro pratica
Quasi allora non so se si legge
Orientamento parte integrante dei curricoli da
L'ordine
E lo mettiamo mentito
No non incidenti
Venuto enorme contro faccio darwinismo
Bene
Un uso più voi riportate supporto dietro il dubbio ma
E centrale
Cosa succede
Esso il ventitré c'è un incontro con un professore mila
Sotto i flash perché come
Il cellulare
Quando sbaglia parola tutelato Regina attende dibattere perché con l'accento ciò fa tutto da solo
E selvaggina un pulsante due tipi propone
La parola corretta quindi sia un errore banale il problema è che alle volte
Dunque l'OSCE la parola ecco un esempio di stare con gli occhi
Riguarda
Però devo dire una sola voce adoperarlo premio
Al
Misura dove
Allora orientamento per ventitré questo Alfonso invece della
Pediatrico riscontro valida asimmetriche visto mi piace inevitabilmente bellezza affermazione
I dati che orientativo come Bologna
è in fondo ma ci sei
Del
Possiamo mettere in grassetto e basta senza mezzi parlerò a braccio
Moderne si propone è quello della scuola chi si assume le sue facoltà ma dobbiamo farlo sia
Alla cultura del lavoro possiamo dire
Una scuola che sia
Emergenze piani
Una scuola che sia
All'altezza della produzione ma possiamo intercultura del lavoro sto
La cultura del lavoro
Benemerito
La formazione del signor giudice
Così
Determina il compito centrale dell'Agis istruzione fine sedici anni utilizziamo dal fronte risorse legiferare cordone rileviamo come attraverso l'introduzione di un certo
E
Simionato grande radio bisogna mettersi a mettere
Occhi
Non pure insieme all'istante per cui servizio si mettono in crisi
Sì
Infuria generalità dei percorsi virtuosi
Anche come effetto l'istruzione così comprensivi
Si
A eredi non abbiamo mai sarebbe un errore da
Mi sono meno di loro se entro ottobre
Tendenza imputabili pretrattamenti spostamento da temere stasera questo pure rilevanza ed esami del seme di oppure del semestre rilevantissime
Dal persone
Erano e sono mettere se adesso
La
Allora io pubblico frangente
Nuovi altri tipi di scuole anche riflettendo
Politicamente forte
Quante laboratori alle fondazioni tra
Ma gente qualunque predeterminati verso la formazione al centro una formazione
Formazione
Degli insegnanti degli sentenza
No
Sa perché se non va bene
Un'ultima lettura ordinaria consistente mi sento di tutti l'ultima stesura
Ci siamo
Allora
Il primo aspetto è problematica su cui si è convenuto riguarda la necessità che gli insegnanti assumono l'orientamento come parte integrante dei curricoli dai sei sedici anni e in questo senso si può parlare di didattiche orientative di progettazione dell'orientamento
La didatticamente teme la didattica incentrata sul curriculum e indirizzata verso l'apprendimento e l'acquisizione delle competenze vicinanza attiva con le finalità di sviluppare da rafforzare conoscenze e capacità di base di sostenere le capacità individuali rendendo l'allievo corrisponde
E comprensiva conoscenze e competenze
Competenze di base non si può dire Rigamonti faccia di base
Capacità di base è competenza dell'organo ammonisce
E
Giusto conoscenze sono capacità di base
Il
Competenze
Però abbiamo detto prima missione
L'avviso di competenze e i cittadini selettiva con la finalità di sviluppare progetti avere competenze altra volta
C'è un egoismo
A
Ventricelli Remediation euro venticinque iniziamo
Competenze disciplinari allora
Senza
Essere generica scienza di base
Allora rafforzare conoscenza diffusa di base e dicevi competenze disciplinari
Conosce conoscitivo di base
Oppure vogliamo conoscenze emettiamo competenze disciplinari
Vediamo conoscenze e competenze disciplinari perché e quattro definisce
Conoscenze
Chi sviluppare e rafforzare conoscenze
Ammettiamo eleviamo conoscenze fascia di base e basta potrebbe esserci con la finalità di sviluppare rafforzare che faccia di base di sostenere di caccia di Madrid esibite le conoscenze posato c'è competenze vicinanza
Anticipato il collega
Pericoloso e
Acquisizione delle conoscenze delle competenze
Allora in un po'
La la didattica intensiva e la didattica incentrata sul curricolo indirizzate verso il pentimenti requisizione delle competenze di dieci finanza attiva con le finalità di sviluppare e rafforzare le capacità di base
Di sostituire le capacità individuale più volte troppo biondo indenni rendendo l'allievo consapevole di sé in grado di assumere detrimento autonomi e responsabili
Tratte dei perché c'era a conoscenza forse più messo in senso io ripete la dottoressa
Però
Aspettiamo competente di Bastia
Sviluppare e rafforzare le competenze disciplinari
Competenze disciplinari
Di sostenere questa individuali rendendo l'allievo vedere fine
Dovrebbe così la dilazione dei delegati eccetera Sul Corriere indirizzata verso l'apprendimento e l'acquisizione delle competenze di vigilanza attiva
Con la finalità di sviluppare e rafforzare le competenze disciplinari insostituibile fascia individuali rendendo l'allievo consapevoli sega riassume atteggiamento autonomi e responsabilità ben
è questa
Una funzioni implicita della scuola una finalità istituzionale è strettamente connessa alle funzione formativa che ha come obiettivo lo sviluppo di competenze
Altrimenti perché lo studente la scuola deve garantire i luoghi i tempi necessari ad un percorso di scoperte del mondo che anche scoperta di sì
La didattica limitativa è soprattutto una buona didattica pagata sulla continuità del curricolo e in questa chiave siamo favorevoli l'estinzione dei compensi perché nitrati intorno ad un progetto didattico e non come mera somma di istituti che non cambino la loro natura
Il modello che si propone è quello di una scuola che si assuma
Che si assume la responsabilità del compito ma per farlo sia
Alla cultura del lavoro come contesto di esercizio di autonomia e responsabilità come risorsa a cui attingere per impegnare gli alunni in compiti di realtà capaci di dare senso a dura pentimento
è un senso che lor percepiscano per il ruolo che la cultura del lavoro attribuisce alla condivisione di quell'operazione di reciproco
Si apra la formazione professionale non come alternativa all'istruzione ma come risorsa preziosa se integrata per promuovere l'innovazione didattica come addirittura i saperi non formali e informali da integrare o nel contesto formalizzate della scuola
Siamo concordi nell'affidare l'autonomia scolastica il compito centrale della gestione distruzione fino a sedici anni utilizzando a tal fine tutte le risorse anche Fitto anche territoriale in accordo con gli enti locali
Gli diamo l'ostilità che potrebbe assumere introduzione di un certo grado di personalità
Il tetto come spazi didattici e scelte degli allievi
I cunicoli come risorse per individualizzate il percorso scolastico senza compromessi al contempo L'Unità della classe siamo concordi su
Della classe
Non spezzettare il tutto
Cioè l'opzionalità adoperate un certo grado possiamo dire tutto su
Non c'è così
L'unità del curricolo forse
Medie non altri
Del percorso del pubblico nel corso dell'economia
I curricula nazionale saggiamente dentro
Pensiamo perfetto decubito e poi ci accorgiamo che occorrerebbero facciamoli il core curriculum
Tiene
Siamo concordi nel sottolineare l'opportunità di non porre una criminalità dei percorsi orientativo che ha un carattere aperto con fatti riconoscibili mando Gesù
Resta tuttavia necessità di un biennio quattordici sedici fortemente connesso colpendo precedenti dal carattere innovativo e unitaria che preveda opzioni di indirizzo e di tenendo un percorso non precocemente indirizzata
Vediamo in questo senso con favore la costituzione di poli di istruzione secondaria che potrebbero consentire al mente spazi di scelta più ampia degli alunni all'interno dello stesso istituto sarebbe resta una struttura capace di contrastare
Efficacemente il fenomeno dell'ispezione facilitando i passaggi da un percorso ad una
Quello dei rapporti tra insegnanti e l'abbiamo messo l'avevo torto
Presa facilitando l'integrazione dei passaggi a
L'abbiamo messa qui
Che favorisce di tutti i passaggi da un percorso e una capacità di contrastare efficacemente il piano degli esiti comprensibili diritto all'istruzione secondaria posto positivamente stimolare la integrazione no quindi creare dei tre insegnanti abbiamo visto
E Progetto Impresa fra scuola spostamento del finalità e sedici anni deve trasferire rilevanza
Dall'esame di terza media alla certificazione delle competenze di base
Termina spostamento tende attinenza ora feriti non parla
Io sono
No non va messa ripianato comunque in una roba
Sedici bene belle notizie
Lo spostamento abitava darebbe te scusa rilevanza riteniamo importante spostare rilevanza
Sì senza lo spostamento in via possa
Riteniamo
Fondamentale
Spostare
Spostare
La rilevanza la
Chris trasferì rilevanza esentasse
Trasferire la rilevanza Cinéma va sempre che ecco il ritorno in cui
La rivelati Serralinena residente in lire
Rilevanza dai tre figli la rilevanza
Valutativa che in esso
Orientativo a lutto ATV orientativamente
Dell'esame
Presidente dagli esami sette mega Ciserano presenze vada terminale ovest è chiaro dell'obbligo di istruzione come avviene d'altronde negli altri Paesi europei ridare terze medie dovrebbe assumere un carattere tecnico e non terminali
In conclusione
Forse
Arrotoliamo proprio
Riteniamo fondamentale fase di rilevanza valutativa oli valutativa e orientativa
E orientativa dall'esame di terza media le certificazioni intensità del termine l'obbligo di istruzione chiusura momenti a sedici anni
Sì sì no
Discutibili
Fibra lì si è detto che l'emergenza nel territorio
A diciotto anni
Gli atti l'obbligo scolastico non si nomina
Si unisce responsabilità dei piacevole
Fino a sedici anni
Però
Sono
Si esistenti d'obbligo distruzioni e si è espressa sulla scuola più nella pizzeria
Esosi
Siamo
Dove
Viene
Ma
Contabile euro
Introdurre
Io
Io
Propongo
Acquisiti
Moretti
Questo
Gianni
Governo
Non mi risulta però
Ma
Esigenze
Sembra che non mi torna
Io non posso dare il nulla osta
Quando io do doloroso un quattordicenne non lo posso dare
Non lo posso dare perché egli non obbligo
Se non ricevo del nulla osta dall'altro
Scarsi
Bene
Autonomo trovando
è una questione
Cammello Giunta però guardino cioè io non posso dare il nulla osta
Ai quattordici anni
Cosa questa distinzione non meno robusto diciamo
Città insomma
Sarà
Unanimemente di formazione se
Nella frase così mi sembrano buchi emerga
Chi
Siamo riusciti a complicarci la vita non
è un fatto molto meno che si mettesse d'accordo con il proprio cervello Andreucci candele sedici anni
Dopo l'istruzione fino a certo punto è anch'e mette al centro la scuola dopo un certo punto per l'istruzione sempre Domizzi tassativa esempi istruzione
Ecco Fitto quindi
Ecco credo siamo d'accordo nell'esame di terza media inutile ad una gara non semplificano fondamentale
A
Riteniamo fondamentale trasferire rilevanti valutativa
Che ma questa è una cosa
In conclusione
Il gruppo di lavoro io stavo dicendo
Di sviluppare insieme il mondo della scuola e scusate in conclusione il gruppo di lavoro rileva l'urgenza di sviluppare insieme il mondo della politica e dell'istruzione della scuola
Un'idea alternativa di scuola
Veramente laboratoriale nel senso che ponga al centro del pubblico e lo sviluppo delle capacità di astrazione degli allievi
A partire da contesti concreti realmente esteri
Ma centri comunque progettati dal tipo di scuola ci deve essere la formazione degli insegnanti radicalmente ripensata sia iniziale in servizio in quanto motore di un'innovazione che Foglietta deve modificare la scuola reale
Ma si è detto sempre l'opposto se detto sempre del resto è collegato
Sono meno palesi
Da ammesse entrambi sia una mediazione
Suo
Una formazione in generale possiamo mettere