Rilancio, governo e rappresentanza delle Autonomie scolastiche - II Seminario Nazionale Forum Istruzione PD (2ª giornata - Gruppo B: Governo territoriale)

Lo state esaurienti ieri sera cioè tutti coloro che si sono iscritti a parlare hanno potuto lo hanno potuto fare anche se non
Paperone anche
Tanto in maniera costretto insomma ce lo siamo anche abbastanza chiamata
Antico i tempi
Potranno avere un altro intervento stamattina di ulteriore arricchimento ma io prima di fare questa operazione positivo
Provate a fare scorrere un attimo non alcune conclusioni però una specie di di Stato
Gli argomenti che e se sono usciti un po'ieri e quindi potremmo in qualche modo consegnare anche alla alla alla platea nella consapevolezza che poi pare scritta in italiano insomma ecco
Più di quello che è scritto lì è proprio
La sintesi estrema dell'interventi
Possiamo vedere e se riusciamo a
A pagarla o modificando da eccetera eccetera in modo da poterlo gestire poi nell'Assemblea generale
Ecco
Con la preghiera appunto di
Di poterla modificare ma
Nel
Sono nella direzione di mantenere lo stile sintetico il proprio come dire oggi si dice le le liste domicili dove diceva Saviano gli elenchi di notte tornano
Ad opera di
Datato di prestazioni ma insomma
Ecco allora
Presidente
Ecco ventisette interventi dall'idea insomma che il gruppo
Già indicato nella legge Bassanini non è obbligato il nuovo Titolo quinto della Costituzione
In ambito di una diminuzione dei Balcani
In tale direzione
Una una radicale
A una un'avvertenza per quello che trovate in stampatello dovrebbe essere quello diciamo così condiviso quello che troverete in corsivo sono problemi che qualcuno ha sollevato ma su cui insomma
è parso di capire che non ci sia l'accordo completo ma lo segnaliamo ma in una logica
Di problemi aperti
Allora gli organi collegiali introdotti dalla legislazione del settantaquattro ed ancora per la
Per la parte ancora in vigore non l'anno è necessario i poteri per gestire il cambiamento oltre a far registrare un calo nella motivazione degli elettori soprattutto genitori
Obiettivo realizzare compiutamente l'obiettivo dell'autonomia delle istituzioni scolastiche che sta alla base delle richiamate riformisti tutti i giornali sia per quanto riguarda la realizzazione efficace degli ordinamenti
Sia per il governo delle scuole e dei sistemi informativi territoriali
Siamo andati
Sì
Che non si incanala nella
Allora da esibire la tessera di scambiare attinenti prendiamo una volta
Poi
Cambia
Quindi nuovi movimenti partecipanti
Allora va bene per il resto diamo lo possiamo
L'ordine
Ma noi abbiamo segnalato il fatto che comunque è un dato
Abbastanza consolidato il fatto che ci sia una caduta
Di motivazione abbia mica detto che dobbiamo sopprimere insomma ma poi
C'è già cioè c'è da un progetto
Questo ce l'abbiamo messo
Va bene
Sì
Gli organi istituzionali
Ok
Possiamo continuare
Questo l'abbiamo già
Grazie
Sì
Avanti
L'autonomia e anche un processo culturale c'è consapevolezza autonomia andando egoistica ma collaborativa autonomia democrazia autonomie partecipazione
L'autonomia consenso dell'opinione pubblica e tra i docenti c'è un movimento di opinione che identifica l'autonomia e con la privatizzazione se questi sono un po'titoli degli assunti teorici diciamo di riferimento che sono venuti fuori
Lì li registriamo
No li citiamo per adesso visitiamo c'è qualche cosa può invece di venire ma
Soprattutto un
Un'affermazione del principio insomma che l'autonomia
Faccia il parco la democrazia con la partecipazione
Ma perché lì si
Sì
Ventinove
Sì
Organizzare
Non so
Benissimo
No
Ci sia
Silente
Ordine
Avanti
C'è da considerare l'autonomia scolastica nel sistema delle autonomie territoriali
Conferenze d'ambito otto la scuola o nei servizi alla persona
Politiche giovanili politiche sociali venire sanitario forniti sistemi scolastici integrate verticalmente la grande scuola
Organici e l'Istituto per un migliore scambio di professionalità
Questo corsivo come vi dicevo prima rappresenta un po'anche la diversificazione delle opinioni perché alcuni
Sono più legati alla conferenza d'ambito tra scuole altri nei servizi integrati tra diversi soggetti del territorio
Abbiamo messo davanti
C'è c'è c'è dulcis e doveva essere fondate incolonnamenti
No
A
Io ce l'ha una
C'è l'equivoco si può già rappresenta una problematicità
Sì
Una diversificazione ecco soprattutto e vite non credo sia una diversificazione di opinioni quanto di esperienze soprattutto legate al territorio insomma
Pregiudizi
Partirei da un'individuazione chiara della ripartizione delle competenze fra Stato Regioni Province Comuni istituzioni scolastiche nell'applicazione del Titolo quinto della Costituzione
L'autonomia scolastica verso le pratiche soprattutto nel territorio in passato ma anche sociale dove si creano o dove si creano conflitti con le altre autonomie territoriali
Stressare le competenze le capacità di intervento
Dei comuni nei confronti delle scuole senza sostituirsi ai compiti dello Stato
La scuola e della Repubblica e lo Stato non può disinteressarsi vincolare comuni agli interventi per le scuole
Non sa
Non sapevamo come tradurre la parola stessa
Sussumere
Se
Ne ha
Dalle cose esistenti
Vanno
Era una una battuta depotenziato
Lo possiamo
A me piace
Noi siamo londinese Presidente
Ma
Allora noi abbiamo
Anteposto la questione della del chiarimento istituzionale del comma
Le Regioni
Cioè
Quali sono le sue
Allora
Oltre
Naturalmente
No
L'abbiamo detto che noi conflitti con le altre regioni
Io
Consigliere De Girolamo il giusto peso
Finale
Rientra
Diversi livelli istituzionali scuola
Di provincia
O nominiamo
Una posizione
Norme
Ancora in corsivo
Oppure
Riformiamo
E gli annessi
Di
A
Generale
Dimenticare avanza
Scusi
Prerogative
No
Contenzioso competenze
Anzi finanziamo subito in evidenza spinge
Risorgimento
Sì un attimo stessa sui problemi di siccità
Pertanto
Ma
Allora
Riteniamo essenziale
Interpretare in maniera estensiva
Ritengo che sarebbe sufficiente
Esercitare in maniera puntuale urgente
Questa
Accenni
Oggi
Posso
All'intramoenia interviene in condizioni disumane competenze e cinque membri maniere orientamento scolastico professionale
Percepiscono
Contro
Contestazione di un incentivo
Anche forse capacità
Consentitemi devono esserci
Minimale
Invece
Allora
Ti devo dare competenze
Disposizioni richiesti
Che
No no
Esatto invece
Quando vi lo mettiamo Cecchi ed è stressante funzione nel segno
Che vuol dire proprio
Arrivare a un momento in cui ci si sostituisce l'altro nel momento in cui voglio dire
Non
Si
Sì
Se
Lelio Basso
Questo il discorso sul
No però ieri adesso che non l'abbiamo detto in questa divaricazione tra le due posizioni esistono io le segnalerei così insomma
Quantomeno
Il
Strutturale
Degli altri
Notoriamente noi esistono
Oppure
Questo è il responsabile
Questo è il discorso se il maestro non c'è ci mettiamo ad operativo va bene
Del diritto
Però
Avete capito che cosa vuol dire cosa vuol dire
Silenzio per cortesia
Sì
No
Spetta
Mette
Presidente
Per cortesia la sensazione vediamo di reagire
Allora
No
Benissimo
Solo
Ma
Allora
Che
Qualora
Ora
Sarà
Sfida
Tra
Invitiamo
Contribuisce alle
A
Credo che
Credo che la spiegazione sia chiaro a tutti il problema è che noi tutti dobbiamo varare un testo e noi come tale segnaliamo le due posizioni chiuso perché altri e non siamo più
Devo dire chi ha perso un paio di occhiali abbastanza del limite ieri sono stati ritrovati e quant'
Degli operatori di applicare la legge
Qualche
No noi non siamo in mente
Pongo
Non arriviamo io lo
C'è
Signori miei queste cose ci sono
Ne teniamo conto
E andiamo avanti
Ma non
Non c'è il convegno sullo spezzatino in
Sto
Ci sono due posizioni
Va bene
Ma
Va beh mettiamocelo lì poi rinviamo la discussione alla penale così il CIPE
Giovanni
La macchina io capisco che costruzione possiamo
Per adesso non siamo così poi vediamo il da farsi
Ok
Tenere distinti posso tenere distinti i problemi relativi alle reti di scuole di scopo funzionali e territoriali restitutio ad anche di gestione dei servizi per i problemi della rappresentanza delle scuole autonome diversi livelli territoriali tenere distinti e dai problemi
Della rappresentanza delle scuole autonome ai diversi livelli territoriali
Grazie
Lo mettiamo in fila come come per gli anni
La rappresentanza di autonomia scolastica non può essere limitata al dirigente scolastico
Ecco poi un'altra posizione in corsivo e no all'Associazione Libera delle scuole occorrono reti istituzionale
Ma qui c'è un po'dei dividendi insomma c'è un po'di dissenso anche qui su questo tema oggettivamente non sul fatto che
No no non siamo tutti d'accordo ieri non è uscito
No ma infatti
Esce
Rapido
C'è attenzione le reti sono una cosa possa essere evitato di cibo
Siamo d'accordo non siamo d'accordo è un problema veramente il problema di rappresentanza non solo nelle scuole ma per l'autonomia insomma e questa affermazione
Diciamo che fa chiarezza
Dicendo
Dopodiché
I livelli territoriali dispone possano essere la rappresentanza delle scuole Presidente organizzate a livello si è detto di
Territorio in cui si organizzano i servizi socio sanitari sociali eccetera e questa mi pongo
A livello di comune a livello di provincia e a seconda poi delle caratteristiche delle dimensioni e qui siamo anche a
Semplicemente a declinare un concetto
Poi
Mi sembra che è venuto fuori
Con chiarezza anche che
Pure assente il dirigente scolastico
Il rappresentante istituzionale trasforma
Quando parliamo di rappresentanza dell'autonomia scolastica
Forse non ci si può ricondurre soltanto ai dirigenti
Quindi poi questa è un'affermazione secondo me e in corsivo perché ancora
Non c'è chiarezza perché
Tali
Alcuni dei presenti c'è la convinzione nella società libri di scuola io sono anche dell'idea
Che in un concetto di autonomia probabilmente dobbiamo
Andare come hanno fatto gli enti locali voglio dire e quindi
è un problema secondo me d'attesa
Almeno
Ancora per
No no non
Sì sì sì
A quella cioè
Visco territoriali istituzionali sezione dei servizi
Al limite anche duramente personaggi sul servizio si può essere d'accordo d'accordo però è un pezzo di servizio la cosa che molti hanno detto ieri sera
Dicendo
Max siamo d'accordo di non essere d'accordo
Al giorno
Dobbiamo
Allarghiamo
Io posso anche essere d'accordo con me stesso però cerchiamo di capire su che cosa convergiamo scorsa non commerciale al la prima frase è semplicemente un indice di problemi
Ci sono i problemi della lega disconosciamo emblemi di rappresentanza le reti di scuole possano essere di tre tipi la rappresentanza non sicuri punto è semplicemente dobbiamo affrontare questi problemi
Sotto c'è una frase che rispetto alla rappresentanza poneva un problema mette in alternativa
L'associazione libera
Oneri ed istituzionale che sono due questioni che sono emersi tant'è che c'è nella cartella mia proposta diviene istituzionali c'è nel dibattito verso
Ansanelli Asavoae ancora quant'altro quindi
Io
Non sono in grado
Non credo che la discussione abbia incluse nell'isola
Allora
A me va bene va bene sì sì sì insomma
Il
Come
Si sia
Venga fumo
No
No
A volte autosospesi
Così
Ne
Anzi
Sussiste
Sì
Provocatoria
Se
Ottantaquattro
Secondario
Così
Credo cinque
Ad adeguarsi a questa formulazione
No
No no no no va bene no no no così non può funzionare noi non dobbiamo riaprire la questione siamo in fase di elaborazione delle fusione di ieri quindi tutto quello che è possibile fare in questa fase
Mettere apposto ricordo che non si comprendono rispetto va bene il messaggio che si intende comma
Che si intende comunicato
Secondo me
Ci sono state tutte e due queste posizioni che il registro da questo punto di vista e quindi se come esprimo a nome che rimane aperto il problema della presentato organizzata attraverso questo attraverso quello
A me pare che sia
Rispettoso e quello che è uscito
L'abbiamo scritto quando eccetera
Cioè
Noi dobbiamo cercare di ricostruire una rappresentazione corretta del dibattito che c'è già stato e naturalmente in questo c'è bisogno dell'apporto di tutti perché abbiamo una pretesa
Di allora
Questa riformulazione
Riassume secondo voi il dibattito e poi l'Europa mantenere la sua posizione
Cioè
Norma abbastanza
Ad adeguarsi
Va bene Maresca riteniamo
L'altra questione
Cioè teniamo distinti i problemi relativi a e poiché siamo rimane aperto il problema della rappresentanza del settore
Andando
Il problema vero
No dalla politica
Europee
Grazie
E anche qua
Anzi
Va
E sto dicendo da quando
Lasciamo tutto a dipendere dalla frase regge l'approvassimo rimane aperto
E dopo ci mettiamo dentro tutto le associazioni le reti e la rappresentanza legale come diceva come dicevano
Lo mettiamo qua
E non può ridursi e comunque non può ridursi
Alla sola rappresentanza legale
Calmati
Adesso qual è lo mandiamo diretta dalla banca
Ok
Avanti
Certo da Biagi
Politica
Abbiamo
Ok
Va bene allora noi puntualizziamo ulteriormente il problema dell'edilizia scolastica tra investimenti statali le competenze degli enti locali no a scuola S.p.A.
Dare applicazione a quanto scritto tra le funzioni fondamentali nei decreti sul federalismo fiscale
Si fa
Ma ma noi abbiamo detto Celli sulla legge quarantadue ci sono dobbiamo soltanto preso le funzioni fondamentali che sono scritti lì
Va bene
Dare applicazione a quanto scritto eccetera penso di sì non c'è problema ma anche perché è l'unico luogo in cui si cita l'edilizia scolastica apertis verbis la legge quarantadue
Cioè
Cioè cercano infatti
Sì sì lo so master cioè se ci sarà una prima volta non si tratta
Quell'equilibrio
Perfetto
Avanti
C'è qualcuno che è favorevole all'S.p.A.
Scuola da quella di Tremonti e cioè l'agenzia di Tremonti Sollazzo nascono
Allora lo scriviamo stampa per
Adeguate
No il problema era quello dei finanziamenti quale tenuto fuori ieri da Roma nera dei finanziamenti dello Stato sull'edilizia scolastica sappiamo che le Regioni e le danno quando posso votarlo
No no
L'Emilia Romagna e c'è una legge
Come dire il pozzo senza fondo
Se
Cioè
Un terzo terzo un terzo
Senza
No
Sotto
Tra gli anni forse procedurali a fare quanto note scritte
Seriamente
Sono da proprio per il Titolo Quarto così
Dovevano essere
Ancora
Va bene
Allora
Avanti
Tutela dei docenti all'interno di organismi partecipativi e regolamenti disciplina io non sapevo come intensamente che nomina
Queste cose che sono scritte qua e là ecco non c'è stata né una presa di posizione completa in un senso né nell'altro però
La questione è venuta fuori insomma la questione del Consiglio nazionale che è appena soggetto dall'altra parte il problema della disciplina che Brunetto eccetera insomma
Io
Francamente non non mi era parso di capire negra stende nel corsivo nel nato
L'ho messa lei
Sì
No la tenete abbiamo stretto prevedere organismi di tutela della libertà di insegnamento non di tutela della loro vita personale
Ok
Sì allora la rappresentanza si fonda sulle elezioni non designazioni comunque deve sempre avere alle spalle un percorso partecipativo
Dove
Sì
Facciamo presto
Non lo vogliono
Novanta
Okay
Allora la rappresentanza si fonda sull'elezione non designazione eccetera va bene questo l'Authority per la manutenzione
A cavallo del tetto di togliere
Viola
Però
Certo
Le
Cioè
Va bene così qualche
Allora la manutenzione dei curricoli va bene
Noi facciamo registriamo dopodiché apriremo la discussione da un'altra parte
Grazie
L'avvocato Armando
Istituzionale
Va bene allora sono d'accordo
Ok allora
Del
Per chiarezza Veniusca
Qui si fa un'affermazione che ieri ha trovato d'accordo tutti perché stavamo parlando essenzialmente di organi di istituto no poi adesso abbiamo esteso ad affermare la supremazia del
Ha una valenza di carattere generale
è chiaro che anche negli organismi attuale dicendo impicci sono dodici tredici designati dal CNEL dalle minoranze eccetera nell'organismo previsto avverrebbe a metà erano eletti di secondo livello e metà designa
Quindi questa affermazione così e categorica però sappiamo anche
Che non venga queste possibilità basta indicare però il meccanismo io
Fino a ieri se se penso a livello
Territoriale una conferenza provinciale o regionali
Io non credo che tutti possano essere letti tratta facciamo eccetera tutti i genitori diventa predorico quindi un misto
Quindi o troviamo una formulazione
Più precisa più chirurgica nel senso che dice alcuni livelli e altri oppure per forza di Mantova persa in
Tre mila
A
Si fonda prevalentemente
Credo
Prevalentemente legge forse no prevalentemente sulle cercando prevalentemente
Cioè
Alle spalle un percorso partecipativo va bene
Va bene così perché prevalentemente nord-sud designazioni mentre se voi mettete in piuttosto che nelle debba avere alternativa insomma
Rimane
Piuttosto che
Ma
Prevalentemente piuttosto che mi ha
Dottore che ci vuole la
Definire i luoghi della programmazione tra domande offre
No
No
Scientifica
Inglesi ce l'hanno
Emerge il tema del paziente sedici miliardi seicento mila devono dare
Per la tenuta del sistema istruzione nazionali qualcuno
Che ne facciamo attenzione
Ma lo siamo facciamo la dimensione dell'authority se no come
Corre il rischio nei programmi e poi
Io lascerei questa parlavano l'Authority che ha un po'anglosassone anche di ispirazione culturale però credo che
Badate meglio dal punto di vista
Della vocazione diversa altrimenti torniamo i programmi nazionali
Cioè l'Authority è sostanzialmente una dimensione scientifica quindi quando e certifica può essere la Rocca cannuccia come cioè voglio dire quello che conta
E che sappia fare su questi
Più utile infatti una dislocazione
Sì alla manutenzione dei curricoli c'è una visione più generale
Rettore si
Ma
Mai negativo perché l'autore che nel momento in cui da un effettivo contributo proprio dei curricoli uno cinque ci si può rivolgere anche dell'autonomia scolastica piuttosto che dalla Regione piuttosto che da tempo
Cioè la dimensione dell'Authority prescinde dalla
Nazione
Occorre definire bene i luoghi della programmazione tra domanda e offerta strumenti di rilevazione dei bisogni sociali
Definire i livelli essenziali delle prestazioni
Va bene questi mesi che sono
Che si capisca il all'inizio
Sono a livello nazionale
Dire niente verte le due frasi
Alle singole scuole non attribuite
Non
Però guarda già nella legge quarantadue questo si parla di appropriatezza arretratezza
Risultati
Quindi
Adesso
Devo rifare tutta la storia perché senza e addirittura in un testo di legge
Trova formulazione
Che va incontro alle due esigenze quando parla di
Appropriate
Tema garantire il diritto all'istruzione
E
Cento
No ma noi non dobbiamo essere contrari per forza cioè se c'è un'affermazione
Che passa inosservata vuol dire pienamente condivisa
Credo dobbiamo
Certo
Rettore
Ben venga allora questa integrazione che ebbe la legge che è quella coerente con quelli sopravviva definisca i bisogni tenga conto di che
Toscani
Nasce
Nessuno ne ha parlato ieri
Abbiamo parlato dei finanziamenti
Ancora
Io sono disposto a scriverlo consapevolmente
Quindi la sincera verità cioè che cosa scrivo
Emanata
No no
Questo non ce lo mettiamo perché quindi non ci sono due questioni strettamente legate
Io ho messo il concetto di fabbisogno diversa da territorio a territorio e quindi va bene
Alle singole scuole non attribuire altre funzioni amministrative che possono essere svolte in rete anche avete voi
Le reti non possono svolgere funzioni di sistema oggi messa in campo dall'Amministrazione scolastiche nemmeno invadere le competenze di Regioni ed enti locali
Se no questo è positivo per adesso
Procuro tendenzialmente
Poi
Poi vediamo
Sì
Sì c'è un linguaggio autoreferenzialità com'è giusto che ci siano realismo che soggettivamente deciso di darsi
Un orientamento però
C'è un bel in cartella per esempio che
Lavora in un'altra direzione per questo noi volevamo tener conto almeno
Che avranno fatto passati nel dibattito
Il non in corsivo rimaneva il corsivo
Dopodiché probabilmente anche sulla formulazione
Io lo metterei in maniera diversa le singole scuole a mettere in condizione di singole scuole di sintetizzare anche servizi anche rende per affrontare
Perché le scuole hanno già trasferito funzioni di carattere
Di gestione amministrativo il problema
L'inadeguatezza non
No no anche nelle attuali voglio dire se il Tesoro SPD mi metto a disposizione del programma fa stipendio vada in tempi
Dal Tesoro metto in almeno lo stipendio punto e basta perché mi devo ammazzare a fare quindi bisogna metterlo in questo senso di
Anch'
Presidente
Sì
Allora
Però
Oggi ma
Quindi perché se andiamo
Quella scena quattro perché se tu medici quella linea gliele e togliere
Tutta la gestione personale guardate ragionamento fatto ieri Chiamparino
Ma fatta da tutti quelli che hanno detto bisogna
Attuare in maniera puntuale il Titolo quinto va nella direzione che dice all'Expo
Questo pezzo di funzioni sono
Destinate inevitabilmente avrà il problema è
Quello di fare un passo avanti vedevo dove siamo nel due mila dieci e che secondo semplice collegamento in rete
Di consente di tutti dediti approdare ad ottobre mille sia la gestione amministrativa del personale perché per il resto Si tratta queste sono le funzioni
E oggi sai benissimo
Basterebbe un collegamento con l'Inpdap collegamento correggere sorpreso abbia tutte le questioni
Un altro magari per il bilancio vediamo stamattina anzi
No no no perché questo
Per questo io invito l'audizione dicendo di fermarsi perché siccome le funzioni del federalismo sono quelle dedicate giacché oggetto
Dodici
E quindi per noi dal duecentosettantasei io farei un punto perché se ricominciamo ancora
Armi innestare dentro questa materia veniamo a capo
Proprio per evitare che
Ne vengano mantenuti chiedono mettiamo in discussione l'assetto attuale
A guardate sono le undici la gente può e deve venire in questa sala io direi che esso facciamo un volo un po'più di fretta legge nella seconda parte dall'altra parte se su questo siamo d'accordo perché così eventualmente dovremmo noi verso dovremmo sospendere
Per i propri bracchetto oppure gente vincolano e quindi
è esatto
Esatto no anche perché ci sarà COLAP già accorpati eccessiva
Tanto
Datata vedere adesso pena
Finito quelle sto
Scusate ci risulta
Parte di Giancarlo
Presumibilmente eccetera
Non è molto elegante generale
Su questi va bene
Noi anche attraverso lo svolgimento mediante l'indipendenza abbiamo insomma senza largamente minoritaria
L'italiano sistemiamo
Si
Allora occorre un organo nazionale a tutela dell'autonomia e dell'unità nazionale del sistema
Il ruolo dei genitori e non semplicemente non sono semplici utenti ma una componente del sistema scolastico e quindi devono poter partecipare alla vita della scuola ad iniziare dall'elaborazione del vecchio
Non lo so perché
Dove siamo in grassetto
Sì sì
Sì sì
Allora siamo alla così di genitore eccetera va bene
Che cosa
C'è c'è dopo ce le associazioni si sono tolti coraggio
Reti di Presidenti di così l'istituto del ruolo delle associazioni dei genitori
No
Sono le undici
Può ma quantomeno
Io
Laddove
Banali si poteva partecipare partecipanti notevole troviamo
Avanti avanti rafforzare autonomie le ricerche predisporre dispositivi incentivazione dai docenti questo unicamente sul tema innovazione portata in camera letteralmente sono e questo mi sembra che vada bene
Avanti
Certo centrali
Della scuola donna
All'interno della scuola si risolve il problema è la partecipazione oltre ci sono reti dei servizi e rappresentatività territoriale diversi livelli
I finanziamenti statali devono essere mantenuti sulla base del costo per la luce nella scuola autonoma vistisi fondi integrandole con altre fonti sul territorio pubblici e privati
Le autonomie scolastiche devono stare nel territorio ma non occuparsi solo del territorio
La diversi
Si demanda ad agosto
Quindi
Voterà
Veniamo
La
La quota capitaria
Anche se non erro autonomie condizionata dai livelli di sviluppo del territorio sospendeva il territorio in difficoltà
Davanti
Ruolo della scuola autonoma nel reclutamento dei docenti maestro è saltato fuori parole in corsivo l'organico l'istituto sono tutti d'accordo
Viene ribadito quanto previsto dal DPR sette cinque otto domini evitate ed organizzativo nel sistema retributivo eccetera
L'autonomia del management
L'autonomia deve mantenere alta l'attenzione nei confronti integrazione degli alunni disabili cosa
Sì ho capito
Scuole del territorio
Sommaria insufficiente
Ordinamento
D'altronde sia decidevo ufficiale distinti
Vale
Allora l'autonomia e nella parte peraltro attenzione confronti dell'integrazione degli alunni disabili occorre ribadire l'autonomia come principio costituzionale
Se
Questo è un sito
Infatti se è scritto e però
Grazie appunto ma automatico
Giorno in cui legge insomma
Centotto
Sta
Non è sottolineando
Sì
Ma
Il mio problema è è uscita questa cosa ieri è scritta in corsivo si
E
Io sono
Ancora
Punto e
Ok
Di
Se fate così e così è capire se legislazione
Dai funzionari
Abbiamo
Il Consiglio
No
No
Quando
Ma che noi abbiamo
Tutti abbiamo
Il ruolo
Qua
Oggi
C'era
Ho capito però insomma
Soprattutto
Accontentiamo
Pericolosi
Quattro
Dottor Bazzo diciamo
Apprezzo
Perché guardo trasferimento di risorse da parte
Di concerto
Ascolta da
Già
Presidente