3° seminario di studio del Forum Nazionale Politiche dell'Istruzione del PD "Insegnante oggi, insegnante domani" - Gruppo di lavoro "Organizzazione" (1ª giornata)

Dunque il lavoro loro conosciamo è stato presentato come ci muoviamo
Allora ci hanno dato l'indicazione poi lo diceva anche Giovanni Basile
Essere contenuti come tempi perché
L'esigenza è quella di prime tutto ovviamente di parlare di tutti e soprattutto di parlare su qualsiasi argomento che è stato indicato è nella tabella che abbiamo
è dopodiché se abbiamo tempo visto che non siamo in tantissime avvenimenti tantissimi benissimo anche fare un ulteriore passaggio
è
Come procediamo siccome noi dovremmo terminare ecco non documento vivamente che dovrà essere presentato domani in plenaria
è noi arriveremo vediamo se stasera già o comunque domani mattina a fare una sintesi rapida
Delle cose che ci siamo detti in modo tale che dobbiamo condividere ovviamente il documento che andremo a presentare
Condividere cosa vuol dire non vuol dire che tutti si dicano le stesse cose o che si riporti nel plenaria esclusivamente le cose su cui tutti siamo d'accordo
Per cui faremo come dire due distinti elenchi uno dove le cose dette sono comunque
Riconosciute fatte proprie da ciascuno di noi e l'altro invece le
I problemi più più problematici più aperti
Ecco questo è quanto è stato richiesto di fare questo anche per avere un'idea la motivazione poi queste insomma di capire anche
Quali sono gli argomenti che comunque incontrano già
Una condivisione e quelli invece che necessitano di un ulteriore approfondimento
è
Io direi di procedere se siamo d'accordo magari non lo so ma che
Ognuno di voi si presenterà
Forse il caso che ci si prenoti adesso in modo tale che poi andiamo
Più spediti nel dare la parola
Ad ognuno di voi
Noi non interverremo abbiamo soltanto questo ruolo come dire quasi di facilitazione ci hanno detto anche di mantenerci sui temi
Ecco mantenersi sui temi cosa vuol dire già sta ho detto anche questa mattina dalla tutti i relatori che hanno presentato il corso ci sono dei degli argomenti che ovviamente
Sono trasversali non solo qualcuno è addirittura anche molto
Molto
Così sovrapposto anche però abbiamo convenuto che sia opportuno mantenere per esempio gli organici perché
Vederlo dal punto di vista dell'organizzazione a comunque un significato vederlo dal punto di vista
Dello status ne ha uno che è a una prospettiva un pochino diversa per cui sarà anche interessante vedere come i vari gruppi si sono espresse rispetto a tematiche che comunque sono sono le stesse
Non so se c'è qualche quesito spero di aver detto tutto e cose di venerdì iniziali subito inizia prego
A perfetto allora
Il nome
Non ho mai
Filianoti
E
Frattini
Senta esco un attimo
Per adesso siamo fermi qui il primo tratto bene
Allora
Questo lo possiamo convenire facciamo punto per
Punto o invece voi visto che gli interventi sono i vostri preferite fare una carrellata
Sindaco
Sia
Va beh iniziamo poi vediamo un attimino che cosa rimane fuori tutto quanto non ci diamo anche degli enti dita particolari perché riusciamo
Rischiamo anche
Di ingessare
La discussione
Siccome abbiamo una certa prescrittività perché diamo almeno di
Sì
Benissimo allora iniziale
Di
Si
Allora
Noi siamo qui chiamati
Cento
Allora
Sì
Io sono Maria Antonietta stellati e come tutti gli altri siamo stati invitati a fare questo tipo di raccordo io comunque sono una dirigente scolastica dell'Emilia Romagna dirigo un istituto compri
Sì ma esso non è il direttivo nazionale
Dell'ANPI sale Associazione nazionale dirigenti
Scolastici
Dove sono finiti nei residui di un liceo classico di
Aristofane
Roma
Dove
Molto salvaguardia
Allora cominciamo a questo punto da questa
Sempre
Paradossale
Sì
Ma
Per
è già attivo
Ma non però credo non c'è
Revoca ecco
Ok ok
Mi chiamo Carlo De Santis sono un dirigente scolastico in pensione tengo da Bari
Collaboro con la Regione Puglia l'assessorato e diritti allo studio
Sono presente al tavolo tecnico della Conferenza Stato-Regioni per quanto attiene
Le linee di federalismo scolastico che sono all'attenzione come molti di voi sapranno
Della Conferenza Stato-Regioni appunto
Se io lo avverto Bertoni salve a tutti sono responsabile scuola dei giovani democratici del Circolo di Monterotondo che è un Paese qui vicino a Roma
E membro anche del gruppo di del Falun centodieci Italia
Con appunto organizzato dal Partito Democratico quest'anno col quale ci siamo riuniti per la prima volta lo scorso mese di giugno proprio sui temi di scuole e università
E attraverso una serie di sessioni di lavoro abbiamo già affrontato alcune delle tematiche che saranno poi al centro del dibattito di oggi soltanto che al allora l'abbiamo affrontato e su un piano prettamente giovanile
Soprattutto per quel che riguarda l'università
Maria letizia Bur Tullo sono di Uddin
L'Ufficio Scuola
Come professione sono preside di un educa andato quindi ho elementari medie e di superiori o un coreutico Lecce prossimo europeo come Sutto educativo è uno dei
Tradurre il Grossi Tokyo
Duecentocinquanta interni e ottocento semiconvittori più proteste
Allora io sono Floriana Rizzetto sono da quarantacinque giorni in pensione ero dirigente scolastica di un comprensivo e coreggente da un istituto superiore
E sono responsabile scuola del esecutivo provinciale di Padova sta a Padova del Partito Democratico
Io mi chiamo l'Oriana Puppoli ne sono docente di secondaria superiore sono qui come hanno fissa
Che l'associazione nazionale supervisori in vengo dall'esperienza SIS e mi occupo di didattica e di formazione sono anche nel CDA
Doriana
E io sono a Luciano alza
Sono docente scuola superiore faccio parte la Segreteria nazionale del cd sono Presidente del CIDI di Roma anch'io mi occupo di formazione
Daniela dei CC solo o sono docente presso l'Istituto professionale alberghiero di Potenza e anch'io faccio parte del cd sono Presidente decidi di Potenza componente la Segreteria nazionale
Sì io sono Armando Catalano sono del direttivo nazionale della SLC-CGIL e sono presidio residuo comprensivo di Roma
Io sono Rosanna Facchini
Inauguro il mio secondo anno di pressione quando ho lasciato la scuola ero ispettrice dopo aver fatto la maestra elementare la direttrice didattica ispettrice
E adesso faccio del danno anche in versione
E sono Patrizia Petrignani esso Patrignano niente
Rappresento qui il gruppo scuola della Federazione romana e del PD
Non si sente
Allora dicevo rappresento il gruppo scuola della federazione romana del Partito Democratico sono una docente dell'ICE operavano
Come sono RSU nelle chopiniano svolgo la funzione di rappresentante sindacale
E sono del Circolo Partito Democratico di Grotta perfetta
E
Mi occupo di scuola culturali e politiche giovanili né a livello territoriale quindi ante come Group poi della Federazione romana eravamo anche interessati un po'a sentire quali sono i risultati degni di questi diversi gruppi di lavoro per poi avere un po'
Fare un po'il punto della situazione per cui siamo un po'distribuiti in tutti gli altri gruppi sì
Americo Campanari sono insegnante di scuola secondaria di secondo grado di Terni membro del direttivo anche ora se le ci nazionale
Sono lavoro al Centro nazionale se a Lecce
Mi occupo di contrattazione e organici sono anche responsabile la struttura di comparto dalla scuola
Quindi come dire sono qui anche come delegato diciamo della rappresentanza della rappresentanza nazionale delle falle
Doriana bizzarre dirigente scolastico in pensione dal primo settembre sfide sono il coordinatore del Forum scuola del PD
Di Firenze
Gianni Di Pietro sono al primo anno di pensione ma non un pensionato nonostante la faccia dopo quarant'anni di onorato servizio come insegnante di biennio
Sono anche parte di un gruppo di innovazione scolastica che lavora presso la Provincia di Torino ma sono qui a titolo personale e sono un esperto di didattica e di organizzazione della scuola
Paolo coso Lecce dirigente scolastico
Scuola media statale di Milano Roma e non
Reggente della riunione Direzione didattica sono faccia parte dell'Ufficio di Presidenza della richiesta e cura il sito dell'associazione sono responsabile guardi master
Stefania bocciano le saranno l'insegnante di filosofia storia il Convitto Nazionale di Roma
Ma prestata all'amministrazione del Comune
Da ormai otto anni
All'Amministrazione detto parte amministrativa non politica per la conduzione l'organizzazione di cosiddetti progetti speciali che furono l'idea di Veltroni che proseguano
In particolare sarà l'esperta di memoria della Shoah mia occupa soprattutto di festa
La maglia NSM non tiene semplice insegnante di dette dicevo possa
Dovesse sprint del converte Niall ed importante partecipate deduttivo quiz tornerebbe concorso
Sì di vedevo Reder come no ma io non credo che vedo
Non esiste impegnata vale molto qual è l'inizio di un percorso di
Di competenze dal presiede Aeradria quindi perché se non è nel PD mi occupo di cultura di apprezzamenti esimersi prescrizione
Prova
Amici di amici che ci siamo conosciuti come Giovanni te affinità Albanian insomma
Sono Anna Bisazza partecipo in nome dell'uso in un'associazione professionale cattolica di insegnanti sono preside in pensione da alcuni anni sono qui
Un po'soprattutto diciamo per
Sentire quali proposte veramente per la scuola proposte valide il PD col può continuare a fare
Per condividerle possibilmente
Si sono per completezza di informazione potevo dire anch'io perché sono prima di tutto un'innamorata della scuola nonostante tutto ma visto che siamo in una sede particolari è giusto anche che dica che sono o qualche incarico nel Partito Democratico sono Presidente della Commissione di garanzia della provincia di Parma
Allora venga queste
Allora aiutiamo
Il primo intervento
Eccolo qui ho perso Americo Campanari
Sì ecco avremo assumendo
Difficoltà poi dopo ce lo
Dunque in maniera molto schematica anche se in genere al primo di rompighiaccio un po'più di tolleranza qualche informazione concessa dunque io per mestiere faccio giro molto faccio sembra
Come dire ho la ventura
Di prendermi un po'anche tutte no su di me e anche su
Sul sindacato che rappresento le situazioni di difficoltà che ci sono in giro
E allora vorrei innanzitutto aprire come dire con una riflessione più di carattere politico
Io credo ed è questo che
Come dire registro andando in giro che abbiamo tre urgenze immagino condiviso da tutti la prima è quella di mandare a casa Berlusconi
Così lo lasciamo libero no di occuparsi dei suoi problemi personali ma per fare questo come dire serve costruire un'alleanza di governo solida e credibile
E avere soprattutto un programma chiaro e condiviso
Allora io riporto qui una delle denunce delle segnalazioni che ricevo andando in giro tra i lavoratori del comparto scuola insomma non ci siamo né sul versante di un'alleanza alternativa di governo credibile né
Sul versante di un che fare e in termini di proposte sintetiche chiare comprensibili come dire che tutti possano percepire come
Diciamo risolutive anche e nella prospettiva delle elezioni dell'elezione a breve probabilmente se Berlusconi ancora non va a casa mi dicono Dundee dipende dal fatto che sugli altri due punti siamo come dire un po'indietro
Lo volevo riportare
Nel tema invece di oggi io provo un po'a mettere assieme i vari punti allora programma è chiaro che si sta ragionando per dire quali sono le proposte che stiamo facendo
Allora a me pare intanto di poter segnalare che uno cioè ci sono le dieci dove da un anno io che ricevo periodicamente l'sms anche di Bersani non ne sapevo nulla e mi occupo di scuola dalla mattina alla sera
Quindi da questo punto di vista c'è un problema anche di comunicazione delle proposte che facciamo
Secondo nelle dieci proposte che sono troppe a mio avviso in termini comunicativi non c'è il tema di questo gruppo di lavoro e non c'è il tema dei docenti
Mi pare un po'c'è il tema dell'autonomia ma solo dal punto di vista del Titolo quinto quindi segnalo anche queste che secondo me in termini di elaborazione di programmi sono un po'un problema
Qual è il cuore secondo me invece della
Come dire del tema da mettere in campo delle proposte da mettere in campo io l'ho provata riassumerle così la scuola l'insegnante lo studente nel processo formativo oggi
La scuola l'insegnante lo studente nel rapporto con il territorio Titolo quinto ma non solo ecco secondo me questi due sono un po'il cuore del problema approvo esplicitarlo un po'meglio allora la scuola
Non su cui immagino che ne abbiate contezza anche tutti voi ma c'è una conflittualità esplosiva in questo momento da un anno a questa battendo la scuola
Che è una cosa che fa male la scuola fa male a tutti dobbiamo provare in qualche modo una qualche soluzione
Io credo che la giurisprudenza nella scuola sia difficile da rintracciare se andiamo a vedere da un anno a questa parte
Di ricorsi per esempio sul versante delle relazioni delle regole di chi fa di chi decide che cosa come dire abbiamo avuto un'esplosione anche vi pronunciamenti dalla giurisprudenza cosa che nella storia nascono anche la messa
E questo lo segnalo perché secondo me un problema grave c'è una situazione di conflittualità cui noi dobbiamo fare
Come dire una spunta
Allora la scuola sia nel territorio che dal punto di vista il processo formativo allora il primo punto da mettere al centro a mio avviso è rilanciare l'autonomia scolastica
Finendo di parlarne perché ne parlano tutti anche la Gelmini in tutte le premesse riforme che ha fatto non mette in discussione l'autonomia ma nessuno diceva autonomia Gemma è stata
C'è stato un abbozzo di avvio dall'autonomia mi riferisco a dieci anni fa nata nel novantasette completata dal contesto normativo e novantanove iniziale del due mila dieci
Con qualche avvio anche di quello che prevedeva la legge istitutiva insomma l'organico funzionale perlomeno si è tentata una scuola primaria qualche sperimentazione di qua un po'le risorse la quattro e quaranta
Ma ricordo che la legge dell'autonomia aveva anche prevedeva anche altre cose prevedeva le figure di sistema prevede un sistema di supporto all'autonomia non solo di carattere amministrativo ma di supporto anche proprio
No alle competenze specifiche l'autonomia insomma con l'arrivo dalla Moratti si è fermato tutto non è un partito per niente non solo se faccio si è fatto marcia indietro anche su quelle poche cose che ha avviato l'autonomia cito l'organico funzionale per
Uno su tutti la quattro e quaranta è stato detto questa mattina duecentosessanta ascesa almeno l'ottanta milioni insomma quindi oli l'autonomia non è partito non è mai esistita allora questo credo che sia uno dei punti per rilanciare una una proposta ripartiamo
Dall'autonomia se ci crediamo
Ripartire autonomia secondo me significa anche rimettere al centro una ridefinizione o di una più attuale definizione di quelle che io chiappe chiamo
Diciamo la mappa delle competenze all'interno della scuola dell'autonomia qualcuno la chiama la mappa dei poteri a me non piace preferisco chiamarla competenze perché anche qui c'è
Cioè la conflittualità di oggi nasce dal fatto che queste competenze come dire non sono più chiare
E c'è qualcuno che ideologicamente mi riferisco al Brunetta pensiero e anche agli atti compiuti per
Per le letture che alcuni danno degli stessi come lui ha fatto diventare esplosivo questo tema
Insomma mi riferisco anche al passaggio di questa mattina sul ruolo della contrattazione scuola che una delega delle quattro gambe
O se vogliamo delle quattro competenze che ne sono assolutamente necessarie per l'autonomia scolastica insomma tanto per dircela sinteticamente se non c'è la contrattazione scorge vera autonomia non ce la dirigenza scolastica
La prova nella circolare del Ministero quando
Stabilito che la funzione pubblica ci impone a non contrattare più alcune materie il risultato è stato che arrivato qualcuno all'altro che ha detto come si fa
Perché è evidente che una vera autonomia bisogno anche di un luogo come in tutti i luoghi di lavoro compressi dove se ci sono i conflitti e ci si mettendo non tavolo
E si decide assieme in maniera responsabile condivisa qual è la soluzione se non c'è questo luogo significa che io devo andare fuori dalla scuola come dire a trovare una soluzione
E non è un come dire un viatico per rilanciare l'autonomia quindi serve ridefinire la mappa delle competenze
Non mi appassionano i nomi insomma ma le competenze attuali che nessuno ancora mai abrogato ma di fatto sono come dire piuttosto floscia eh Consiglio istituto collegio docenti dirigenti e contrattazione sono le quattro gambe del tavolo dall'autonomia
Poi serve apparecchiare questa davano c'è metterci le condizioni ma intanto queste quattro gambe per reggere bene il tavolo dell'autonomia bisogna a mio avviso ridefinirle anche per superare un po'
La conflittualità poi è chiaro che
Rilanciare l'autonomia della scuola per rilanciare i al meglio il processo formativo anche l'efficienza l'efficacia la funzionalità della scuola significa ragionare sulle risorse
Significa ragionare sugli una diciamo un'idea di organico funzionale diverso ma insomma il cuore è l'autonomia e la mappa delle competenze che vanno rilanciate secondo me è una delle priorità
Poi l'insegnante nelle dieci proposte io francamente che ho scoperto il letto oggi
Il tema di oggi che è l'insegnante di oggi e di domani mi pare che non ci sia in quei dieci punti
Non l'ho non non è che ci sono non l'ho visto non sono cioè quali condizioni per rilanciare il protagonismo
Diciamo centrali dell'insegnante che è stato detto anche questa mattina credo che sia uno dei punti centrali quindi riconoscimento del lavoro in modo dignitoso
Quali sono i percorsi di valorizzazione che intendiamo mettere in campo
Insomma no alla valutazione individuale per essere sintetici spero non in maniera troppo rozza no alla valutazione individuale competitiva sia la Rimini alla rendicontazione sociale
Corder riconoscimenti adeguati ha seguito insomma
Ecco quindi dalla Filosofia del Brunetta Gelmini pensiero
L'alternativa è la rendicontazione sociale con riconoscimenti adeguati a questo punto di vista però alla centralità insegnante dobbiamo mettere
Insomma stamattina ambasce le parlava di prima bisogna dare il pane e formaggio e poi si può parlare del dessert
Qui si parla il dessert e se ne parla pure male del dessert perché è un dessert che divide competitivo e che
Rompe una delle qualità della scuola che lavoro cooperativo lo studente
Il tema dello studente che significa per lo studente star bene andrò a scuola
Quindi il tema dello star bene per i giovani di oggi all'interno dalla scuola è un tema centrale e anche come il lo studente deve essere coinvolto nella scuola dell'autonomia per
Per essere anche lui protagonista per condividere un progetto un percorso
L'altro
La seconda gamba di questo ragionamento sulla scuola diciamo docenti escludendo il rapporto con il territorio
Sono la dico in maniera molto semplice non è più tollerabile
Io lo dico come sindacale ma mi auguro che anche il partito su questo numerica sia più incisivo anche interni rielaborazione comunicativi che non ci siano organismi di rappresentanza delle scuole del territorio
Ragioniamo tanto di anche di attuazione del Titolo quinto
Ma non mi pare che però questo problema si astiene sia nel suo in modo come dire adeguato non è più
Tollerabile che sui temi quali la rete scolastica il dimensionamento delle sta ritornando di attualità ma anche la ripartizione degli organici e se come chiedono le Regioni deve essere una competenza delle Regioni
è non può essere che la scuola non abbia Disney rappresentanza al territorio quindi la scuola
Mi riferisco alla parte delle responsabilità e competenze che il dirigente ma anche la scuola in quanto istituzione quindi un organismo di rappresentanza
Del consiglio di istituto di quello o di come lo vogliamo chiamare credo che sia un tema di assoluta priorità
Sulla mobilità anche qui vorrei come dire sfatare un'idea
Che il sindacato e contrario la stabilità degli organici perché come dire tiene ferma la mobilità tutti gli anni guardate che non è affatto così
Io invito a leggere il contratto nazionale di lavoro l'articolo dieci ma anche il contratto sulla mobilità annuali sì noi abbiamo già deciso ad anni che la mobilità sarà contestuale alla stabilità degli organici
Perché è inaccettabile che se l'Amministrazione tagli a tutti gli anni e Cacciari all'ufficio la gente in esubero B io non posso dire che la mobilità volontaria si fa ogni quattro cinque anni
Ma è già scritto ed è già norma quindi un falso problema questo e dei noi lo diciamo alla Gelmini ogni volta che torna alla carica da questo punto di vista che siamo noi a non garantire la continuità della prestazione di insegnanti non è così
Per garantire la continuità della prestazione bisogna garantire la stabilità degli organici
Stabiliamo se ogni tre ogni cinque anni come
Una volta stabilito questo è già scritto nel contratto
Quindi le regole ci sono giacché insegnanti se gli organi di stallo stabili ogni tre anni insegnanti si sposteranno ogni tre anni e non si potranno più tutti gli anni quindi anche questo
Vorrei socializzare questo che è già norma contrattuale perché è un falso problema che si scarica spesso sul sindacato in maniera
Come dire impropria
Specie veniamo noi
Sì io un solo punto circoscritto penso che sia questa la sede in cui portarlo
Il mio nome Armando Catalano sì
La sede in cui il Polo perché si parla di organizzazione
Ed è questo
Le il dimensionamento delle scuole nell'ultima legge finanziaria
La quarta
Ogni due mesi di quest'anno
Si è stabilito che devono sparire come istituzioni scolastiche autonome le scuole medie
Le scuole elementari
Devono diventare tutti comprensivi
Penso
Che sia diciamo così un modo improprio di fare una cosa che bisognava fare tanti anni fa riducendo di un anno il percorso fare sette anni la continuità
Non fu questo
Poi abbiamo vivacchiano atto
Accorpando ogni volta diciamo gli istituti
E siamo arrivati a questo punto io penso che faccia parte dell'organizzazione perché organico modalità ma soprattutto idea di scuola no
E quindi non credo di essere decentrato rispetto al tema di questo gruppo
Ma noi
Credo e questo che vorrei proprio sottolineare chiedere al Partito Democratico
Dovremmo
Bloccare questa manovra del dimensionamento connessa cercato di fare
Io credo che questo un modo di fare opposizione
Molto istituzionali vista molto colloquiale molto poco aggressivo
Sia così diciamo defatigante sia così deludente che poi trova nel nostro piccolo mondo o almeno in questa occasione il suo risultato perché dico questo
Perché
Sia pur ammettendo che noi dobbiamo formare tutti istituti comprensivi
E guardate caso si dice che debbono essere almeno di mila alunni il che significa ce la base non si sa quando ci fermiamo
Mentre le scuole medie superiori per loro continua a rimanere a cinquecento novecento alunni è un'operazione politica voi ritenete che c'entra la politica e che nella
Processum chi
Cambiamento non voglio usare altre parole della Gelmini di questa nostra scuola
La scuola media superiore arriva contrappesi anni dopo tre anni dopo rispetto alla
La legge del
Due mila otto per cui stressare alla
Contemporaneamente sia con un dimensionamento sia con il cambio delle materie eccetera eccetera forse non era proprio il caso visto che gli studenti sono un po'arrabbiati e adesso si scopre che ci si vuole dialogare
E allora si comincia con la scuola di base
Per poi arrivare fra tre anni anche alla scuola media superiore perché non è che la scuola Werther Rispo illudere no dice adesso non ci toccano infatti si è illusa che nulla toccassero prima poi diciamo
Allora io penso
Che il Partito Democratico
E non lo fa nessun partito non capisco perché perché si è delegato alle Regioni ha sì ci sono sette regioni con controllati dal centrosinistra che hanno fatto il ricorso alla Corte costituzionale e con l'istituzione a Lisbona
Cioè di
Delegare di dire e non di farne opposizione vera e di dire no guardate
Questa misura e devastante
Perché noi faremo
Se ce lo fanno fare entro il trentuno dicembre due mila e undici
Accorpamenti Inzaghi dal punto di vista di un'idea di scuola
Perché allora prendendo atto che non si fanno i sette anni per cui lo si giovani rispetto a quei nell'Europa esco un anno dopo prendendo atto colma è andata così ma vogliamo fare sulle comprensivi che abbia uno sviluppo
Uno otto anni anch'
Uno otto anni
Perché gli studi comprensivi che noi oggi abbiamo e quelli che faremo se non ci sarà un'opposizione un blocco
Saranno i soli comprensivi con trenta ASP classi di scuole medie dieci di scuole primarie e dove lo sviluppo uno otto anni
Ciò è
Per fare le terze le le prime i clienti si vanno a prendere i ragazzi da altre istituti non dallo stesso istituto come dovrebbe essere in continuità allora se abbiamo un'idea di scuole di continuità verticale
Perché guardati di sui compensi che sono i fiori sono sono sovrapposizione giusta posizione non funzionano mica
Sono due diverse scuole che sono messe lì e che si ritrovano i tagli in un collegio docenti vogliono va avanti per conto suo tutt'al più c'è qualche elemento di congiunzione fra una la quinta elementare la prima è la prima media ma il resto
E niente
Ogni sono due collegi docenti separati ogni tanto diciamo facciamo delle riunioni insieme dei collegi insieme
Nei suoi fondendo su questo perché davvero io quello che chiedo è ma davvero abbiamo delegato alle sette Regioni di fare ricorso la Corte costituzionale poi entro entro dicembre si fanno
Senza il coinvolgimento docenti senza cogliere due così l'Istituto seconde c'era il coinvolgimento degli enti locali si arriva così e dove si farà questa cosa nell'ufficio scolastico regionale
E con l'assessore non regionale che vedranno ma il mio Preside preposto l'invio di SGA per deposto e allora vediamo un po'di accorpare così a cosà va
Quindi non è che si dicevano che toccano bisogna ridimensionare ridimensioniamo le scuole che obiettivamente sanno sotto i cinquecento va bene facciamolo
Dobbiamo risparmiare lì perché non prima non si è fatto si faccia perché è giusto
Ma non venite a dirmi che si sta facendo l'operazione vera gli istituti comprensivi dove io stabilisco un minimo a mille e poi vado avanti senza tetto senza cielo a due mila perché prevarranno i corporativismi
I miei amici a Velletri mi dicono non lo facciamo istituti di mille otto siamo quattro presìdi gestiamo tutto noi c'è problema e che vuol dire
Si ragiona su cooperative sugli interessi personali non si ragiona sull'idea di scuola perché si riferiscono è quella di un otto anni dove c'è una stabilità
E finisce diciamo così la guerra pre-scuola etniche per accaparrarsi questo quello diciamo delle iscrizioni allora forse
E sviluppiamo effettivamente un percorso unitario dubito che si parlano
Allora
Chiedo per favore
Non lasciamo e questo che consegno a Claudio e hanno Maria Antonietta proprio come richiesta
Non lasciamo alle sette Regioni di fare dei corsi e abbiamo fatto il nostro lavoro ma che si fa politica così sembra il casino perché non ci si sta costruendo un'altra scuola in un'altra direzione
Poiché l'ICI sagoma abbiamo detto questo poi ogni regione quei falsa che cosa sta accadendo che ogni Regione poi
Sta facendo il dimensionamento ma come tu Regione Toscana
Hai detto che i fatti ricorso e poi sarà il ridimensionamento no non è coerente
Non è coerente devi chiedere quantomeno il rinvio di un anno
E poi ci vai battaglia politica poi chi non lo faccio portami tout-court in tribunale tu Stato a non l'abbiamo il senso dell'istruzione ma guardate io bestemmiare ma non lo faccio per rispetto di tutti vi ringrazio
Faccia la maestra d'acqua
Adesso quando i bimbi laggiù in fondo stanno scritti comincia a parlare io
Mi sono dimenticata prima di dire che io sono segretaria di un circolo
Aziendale lo voglia chiamare così del Circolo della scuola del Partito Democratico di Bologna perché in Emilia Romagna e a Bologna in particolare oltre i circoli territoriali abbiamo anche quattordici circoli aziendali
Della sanità delle aziende c'è già riusciti anche dentro le fabbriche alle aziende pubbliche a fare ICI arco ovviamente il circolo della scuola una sede dentro nascono non avrebbe alcun senso però raccoglie
E la cosa mi piace dirle la rubando un po'di tempo quello che invece volevo dire nello specifico
Perché raccoglie genitori insegnanti studenti e non so e badate ciò undici dirigenti scolastici scritti in questo circolo usate se è poco ha un senso anche questo
Perché è un modo
Anche questo saremo chiamati come Partito Democratico anche a ragionare di organizzazione
Ma non perché ce lo chiede Bersani ha perché ci dobbiamo dare anche un'organizzazione davvero non è che possiamo stare liquido ci siamo non ci siamo siamo questa dentro questo tra dentro quello quello lì non ci piace
Dobbiamo finirla dobbiamo darci anche come Partito una organizzazione tematica ben precisa e io trovo che la scelta del Partito Democratico Polo non c'è una scelta molto intelligente quella di dare anche valore tematico tant'è vero che poi a ciascuno di questi circoli aziendali fa riferimento un forum che raccoglie anche persone
Non iscritte e spesso dico a da Scirea pugliesi ci copiate noi di Bologna perché il Forum nazionale dell'istruzione non dico che nasce a Bologna ma a Bologna siamo nati così sia come Circolo che come foro
E di volta in volta il Circolo Han una sessantina di iscritti di rete tre quattro gatti sì però quando facciamo le riunioni di forma
Riempiamo anche delle sale con due trecento persone il che vuol dire che riusciamo comunque intercettare il bisogno la domanda di partecipazione che c'è
Nello specifico invece io vorrei fare proprio la maestà come una volta come facevo quarant'anni fa eseguire allora sulle cose che ha già detto Campanari ovviamente venendo anche dalla CGIL adesso sono spesi non sono più sono in pensione mai Vendola CGIL mi ci ritrovo fondamentalmente nel ragionamento che hai fatto
E soprattutto riprenderei fino in fondo questo ragionamento dell'autonomia
Porca miseria veniamo da storie da qualunque parte provengano per entrare nel Partito Democratico veniamo da storie
Regionalista e federalista ma perché ci siamo lasciati scippare rapportata libertà la parola federalismo abbiamo lasciato snaturare il vocabolario mancando di azione politica su cose che sono consustanziale al nostro essere anche qui
Siamo federalismo scolastico
Reale se no cosa diamo l'abbiamo fatto quel referendum confermativo l'unico nella storia della Repubblica italiana per avvallare Hillary forma del famoso Titolo quinto abbiamo ragionato in tutte le salse poi non lo facciamo funzionale
Certo lo potevamo far funzionare meglio quelle poche volte che ci siamo stati al Governo ma anche dall'opposizione possiamo usare queste parole forti queste azioni forti
Perché è vero
Per me è contrattazione rappresentanza restano due pilastri fondamentali per quello che riguarda tutta il governo della scuola
Ma badate che esiste un ridisegno istituzionale
Che quel titolo quinto mette ben in evidenza che dice che la Repubblica fatta dallo Stato dai Comuni dalle aree Provincia dalle Regioni dalle aree metropolitane virgola
Fatta salva l'autonomia scolastica ragazzi è un'autonomia
Funzionale ma istituzionale e costituzionale vogliamo ragionarci davvero sopra anche chi di noi ancora sul pezzo a lavorare perché quello al nostro specifico
Ed è evidente che lì dobbiamo riuscirà anche intercettare la rappresentanza
Anche qui società civile e società civile badate non credo di essere solo io che a Bologna vedo questo fiorire di partecipazione da parte dei genitori
Non tanto e non solo in quanto genitori il mio figlio lì tanto in quanto cittadini attivi consapevoli
Interessati al governo della cosa pubblica e su questo che noi dobbiamo badare quindici o alla rappresentanza dei docenti e la rappresentanza ma io dico anche lo farò in fondo poco nel proposta
Per quanto riguarda
Gli organi di funzionamento della scuola
Io stamattina ho sentito nella presentazione dei gruppi alcune cose da latte non pensiamo ad una istituzioni legislazione cogente dei Dipartimenti disciplinari o delle funzioni strumentali del POF
Pensiamo la come operazione culturale organizzativa perché se l'Ambra chiamo obbligando il Dipartimento di storia Dipartimento diletto e Dipartimento di Scienze non gli ha mica da nessuna parte in questo dobbiamo lasciare
Dando le risorse finanziarie culturali perché le scuole o possono fare
Ma lasciando alla libera intrapresa e creatività
Delle scuole e dei professionisti dell'istruzione dell'educazione che abbiamo dentro le scuole
Hill organizzarsi ma puntando cinque sopra molto sul piano politico e culturale
La mobilità ha ragione Campanari viva Dio se tali posti di quale dirà se ormai la precarietà nella scuola e non solo se abbiamo il trenta per cento e passa di giovani disoccupati
Ma se la precarietà dello scolo ormai è diventato una condizione esistenziale di vita I bel da raccontare che la mobilità latini legata al posto
Tutte fuori termine relegata insistendo ancora una volta che la continuità la fanno il proprio la fa il Progetto che le persone che hanno costruito quel progetto
Sono quel valore aggiunto ma non è che se manca la mamma muore la famiglia non è che se manca la nonna muore la famiglia
Lo trasporto nello score non esse quell'insegnante va a insegnare da un'altra parte muore il progetto perché è la cultura progettuale dentro la scuola che dobbiamo incentivare
è chiaro però che se una volta che abbiamo stabilizzato quelli che già ce la voleva gavetta l'hanno fatta lì
Noi dobbiamo legare anche questa mobilità vincolata a degli incentivi e non solo incentivi materiali anche incentivi culturali di valorizzazione professionale della gente che sta lì l'ultimo punto che volevo toccare
E quello della sussidiarietà lo ha visto ho riguardato nei documenti non c'era però nella presentazione stamattina è saltato fuori anche la sussidiarietà badate attenzione
Se la sussidiarietà deve essere che il dirigente scolastico va in giro a cercare sponsor più o meno congrui
Per la propria scuola dimentichiamo c'è questa non è
Sussidiarietà e questua
La sussidiarietà è un'altra roba seria e la rette reale di quelle istituzioni Comuni e Regioni Province aree metropolitane scuole e quelle la prima sussidiarietà orizzontale
Della
Istituzionale poi c'è l'altra le fondazioni le banche tutto quello che vi pare però per piacere non avvaliamo dal Partito Democratico comunque da sinistra l'idea che andiamo col cappello in mano a cercare i soldi per i progetti non ci sto non è
La nostra storia questa qua
Finisco con una proposta
Che
Io e la terza volta che vengo qui mi va anche bene questo brani stormi in continuo
Però una volta che abbiamo pensato di vogliamo metter per benino in fila
Con meno genericità
Perché anche i manifestini che abbiamo distribuito ieri nelle scuole io ero lì davanti al a istituto magistrale classica ma liceo sciò CP psico pertanto Pecchia ho perso il Finco perché siamo bravissimi siamo dei gattopardesca coordinare in tale cambiamo l'etichetta fuori dentro il contenuto è sempre quello
Non che eravamo in giro da
E i volantini che distribuivamo mi duole dirlo sono dice Neri Cile agenti e dice
Non lo so dire in romanesco ma vien da dire che vorrà di perché se non quali in azioni concrete dicendo anche dove prende i soldi davvero e non dicendo solo le spese militari intanto la Russia ci sta spendendo
Insieme a quell'altro disgraziato comprando della roba che non si capisce bene che dobbiamo fare guerra noi
Stante l'articolo undici della Costituzione ma a parte questo non possiamo solo dirlo genericamente dobbiamo davvero consustanziale lo
E allora mi va bene tornare tornerò ancora far dell'hanno detto quarant'anni nella scuola sempre sempre il sindacato nel Partito Democratico non smetto di dire di far del danno però faccio una proposta
Pensiamo ma scriviamo soprattutto agiamo e la prossima proposta mi piacerebbe se facciamo un quarto Forum che non ci limitassimo agli insegnanti perché gli insegnanti sono una parte
Del
Percorso formativo mi viene in mente tutta la filiera delle professionalità
Nelle regioni nelle Province nei Comuni nelle aree metropolitane
E nelle scuole che fanno il sistema formativo perché o lo ragioniamo così prendendolo globalmente e
Innestando localmente perché sento tutte le volte delle cose diverse però mi piacerebbe che il prossimo il prossimo
Forum se lo facciamo forse un forum dove mettiamo in fila tutte le professionalità
Istituzionali e professionali che concorrono a programmare e a realizzare il sistema formativo mi sembra che sarebbe un modo per cominciare anche dire
Con quali risorse umane e finanziarie e professionali mettiamo rifacciamo la scuola per rifarmi forse anche un'Italia migliore visto mai
Grazie
Carlo De Santis
Io
Credo che
Come dire bisogna ripartire dalla istruzione
Perché il compito fondamentale che al centrosinistra speriamo
Presto di governo
E quello di superare il deserto culturale
Anzi la controcultura che gli anni del berlusconismo hanno innestato in questo Paese
Siamo di fronte a un compito
Come dire che io immagino storico quello di riprendere valori fondanti della società che sono stati calpestati in questi anni
Cioè la solidarietà contro individualismo
Il la le le comunità operanti contro l'arrivismo il ruolo della donna che come dire non mi ricordo mai così schiacciato e brutalizzato come in questi anni
In questo campo in questo quadro è chiaro che la scuola l'istruzione deve rappresentare nel programma del centrosinistra
A mio giudizio
Una deve ricevere un'attenzione particolare mi spingo a dire molto più
Che nelle precedenti esperienze
Quindi
La prima cosa da fare se vogliamo concretizzare le proposte io ne farò qualcuna
Che vanno emergendo è quello di dire che la scuola ha bisogno di una grande opera di reinvestimento cioè nuove risorse economiche
Sulla scuola
Che si possono naturalmente declinare in riso a cominciare dalle risorse umane
Io voglio riprendere il tema dell'organico funzionale
Cioè la prima cosa da fare a mio giudizio è una completa inversione a U rispetto i tagli dalla centotrentatré
Noi avevamo la scuola primaria migliore d'Europa
Con l'idea del modulo della collegialità che è stata praticamente distrutta noi dobbiamo riprendere quella roba
Come dire proprio per riprendere come posso dire uno degli dei pezzi più importanti dell'esperienza educativa in questo Paese
Non aggiungo altro questo servirà anche per la scuola secondaria di primo grado percorre di secondo grado
E serve l'organico funzionale
Io lo sperimentali fuori uno delle prime scuole i tempi di Luigi Berlinguer
Per dare alla scuola autonoma un senso vero io ricordo che l'articolo ventuno della cinquantanove l'articolo fondativo descriveva fra i compiti normali dell'istituzione scolastica autonoma per esempio lo dico azione degli adulti
E ma se l'organico che viene dato alla singola scuola e quello strettamente sufficiente all'entra esce dalle aule
E quale educazione degli adulti quali compiti
Può avere l'insegnante se non quello strettissimo deve farlo ora di lezione passare come una girandola da una vola all'altra questo e impoverimento prima di tutto culturale io aggiungo voluto
Perché abbiamo avuto una classe di governo
Che a differenza anche delle come dire dei Governi conservatori gli altri Paesi europei al lucidamente fatto la guerra alla scuola
Perché lì si formano coscienze critiche invece più come uno che non ci siano
Perché come dire i valori a cui aspirare siano quelli dettati dalla TV
Privata o anche quella di Stato addomesticata
Quindi veramente un'operazione radicale di contro tendenza rispetto a quello che è stato
E io so già da ora che non sarà semplice
Nel senso che non sarà semplice neppure in quest'occasione persuadere
Chi sarà chiamato a governare che sulla istruzione occorre una grande
Rotta all'incontrario grande reinvestimento a partire da risorse umane
E poi anche se ha risorse finanziarie
Quindi l'organico funzionale sì
Non la voglio aggiungere altro è stato detto da Campanari ed altri che con questo non è un lusso
Dovrebbe appartenere a una
Come posso dire una concessione al normale della scuola che dovrebbe fronteggiare le esigenze dell'oggi gli alunni stranieri e troverete oggi sono state dette tante cose anche nella parte generale
Semmai voglio soffermarmi un attimo
Facendo una proposta
Personalissima
Sul governo della scuola su uno dei temi
Che oggi il sono stati affrontati in plenaria
Faccio questa breve premessa
Come molti dei come credo tutti noi sappiamo
L'introduzione dell'autonomia scolastica è stata colta dal corpo docenti per lo più
Con sospetto se non con avversione
Io credo che una delle ragioni di questo sia stato il fatto che l'autonomia scolastica
Come dire la legge cinquantanove del novantasette fu seguita subito il primo dei decreti attuativi fu quello che istituiva la dirigenza scolastica
Il secondo fu quello
Che il due sette cinque che reca regolamentava l'autonomia
Allora fu letta dagli in sede giudico come preside intenzione ma colletta dagli insegnanti l'autonomia scolastica
Come l'introduzione di elementi di verticismo e due di burocratismo dentro le istituzioni da scuole e come tale l'autonomia
è stata versata
Io credo che sia giunto il momento se la vogliamo davvero riempire l'autonomia
Di ripensarla
In questa maniera
Il Piano dell'offerta formativa come sappiamo e elaborato dal collegio dei docenti almeno sulla carta e il potere massimo che il Collegio dei docenti a
Io credo che come dire la scuola lo credo la scuola e come dire il luogo che forme in cui si forma in cui si curano le persone dal punto di vista dello spirito e del cervello
La sanità il luogo in cui si curano le persone dal punto di vista del fisico
Io penso che analogamente a quanto succede nella sanità noi dobbiamo ripensare il governo della scuola hanno proposta personale che faccio
In questi termini
Che cosa un'ASL un'ASL al direttore generale
Poi gli altri il direttore amministrativo e a
Il direttore sanitario l'unicità del governo dell'ASL è demandata al diritto al direttore sanitario
Ma le specificità vedono figure professionali diverse io penso per esempio
Che se vogliamo rivalorizzare la funzione docente la libertà di insegnamento nelle scuole dobbiamo immaginare di introdurre nelle scuole autonome
Una figura elettiva di insegnante
Come posso dire responsabile dell'offerta formativa della scuola di quelle IVA
Per per significare con questo la piena sovranità dei docenti sul piano dell'offerta formativa naturalmente chi
Posso anche pensare a proposte e a correttivi elettiva per esempio su una rosa di candidati dotati di determinati titoli di pedagogia di di altre competenze ma
Assegnerei riassegnare i cosi agli insegnanti un ruolo vero nell'offerta formativa della scuola cioè il piano l'offerta formativa che poi viene
La cui realizzazione viene guidata da questa figura
Poi il dirigente amministrativo e ma il tutto unito nell'unica figura del dirigente scolastico che io
Come dire prevedo così perché dico questo dico questo e concludo
Perché se noi vogliamo ricostruire in pieno l'autonomia dobbiamo
Come posso dire ripensarla come un'opportunità per gli insegnanti
Perché in questi anni poi del berlusconismo è stata confermata l'idea verticistica e burocratica del capo di istituto con le nuove norme che tutti quanti conoscete
Infine siccome come ho detto non la presentazione io sto lavorando in data al tavolo tecnico dalla Conferenza delle Regioni Stato-Regioni sul federalismo
Sono pienamente d'accordo con la collega di Bologna di fatti Vasco Errani e quello che lo testimonio qui a impresso una grande accelerazione al nostro lavoro
Tuttavia come i colleghi sanno le ultime manovre
Del Governo hanno costretto le Regioni tutte e difatti il comunicato fu elaborato congiuntamente da Errani ed a Formigoni
A fermarsi su questo perché quale come dire al momento la politica di questo Governo
Che dire va bene volete fare gli organici vuole dire fatte veli e e le risorse poi chissà forse domani o meglio dopo domani ve le diamo questo fatto non può essere accettato dalla Regione per nessun motivo quindi
Questa questo è lo stato dell'arte perché per fare il federalismo come il conto occorre decentrare non solo le
Competenze gli obblighi ma anche le risorse
Allora
Nell'ambito di quello che è stato detto finora io penso che
Il tema più importante sia appunto quello degli orari per quel che riguarda l'organizzazione perché come abbiamo detto questa mattina
Il grande problema della scuola italiana e che è una scuola concepita ancora come ai tempi del libro Cuore parliamoci chiaro
Però accogliendo alla simpatica provocazione giusta
Della resta di Bologna
Dico bisogna anche estendere all'insegnante quindi dal nel mio ruolo di studente Vocaj un po'portare quello che ci si aspetta anche da un insegnante
All'interno di un'organizzazione perché altrimenti questa cosiddetta sinergia viene sempre meno
Comunque partendo da da alcuni singoli punti per quel che riguarda gli orari io dico che bisogna assolutamente a pulire le scuole di più apolidi o il pomeriggio
E promuove lui nell'ambito del pomeriggio alcune attività che io ho visto fare nei miei soggiorni scolastici in collegio nelle estatica scusi in Inghilterra e in Irlanda
Perché noi facciamo un orario che secondo me anche pletorico la mattina e poi la scuola chiude e vengono a mancare tutta una serie di servizi
Vengono a mancare tutta una serie di servizi spesso e volentieri che invece ci sono in altri in altre realtà
In altre realtà per esempio c'è
La così c'era pure prima della riforma Gelmini c'era i cosiddetti sportelli didattici che nell'offerta formativa ad una scuola sono fondamentali e la Gelmini Iasi smantellati
L'offerta lo sportello didattico è alla possibilità di a vere per lo studente una ripetizione data dall'insegnante e quindi all'interno di progetto d'offerta formativa secondo me questa va assolutamente rimesso perché altrimenti si crea una scuola di censo dove chi si può permettere la ripetizione privata la ottiene chi non se la può permettere va va a casa è questa una cosa gravissima
In secondo luogo io direi che per quello che riguarda i finanziamenti
Qui leggevo nel seminario
Del del secondo seminario fatto appunto il poi il problema del contributo volontario ecco io direi che bisogna
Abolire il contributo volontario e sostituirlo con un contributo
Che sia del che sia uguale per tutti perché altrimenti cosa succede se c'era quello che mi ha raccontato il qui presente professor Mario Rusconi preside non è presente qui questa stanza ma insomma c'è in questo seminario
E mi raccontava da vicepresidente l'Associazione nazionale presidi dice al Maffei di Verona un mio amico Polesine si può permettere richiede che trecento euro l'anno
Al liceo Livatino si possono permettere richiede né vinti
E allora questo cosa porta a porta che noi abbiamo una assoluto un federalismo già attuato nella maniera leghista cioè in maniera maniera peggiore possibile quindi noi dobbiamo assolutamente riequilibrare lo
Con un contributo che sia versato in pari misura a tutte le scuole e con libertà auto autonoma di gestione altrimenti noi abbiamo una disparità
Tra nord e sud che causa danni tant'è che il punto otto fonti
Un finale voi un finanziamento cioè che le da genere del da destinare
Dal livello di tasse
Sì
Sì
Sì
Da versare abolendo
Abolendo
Ben no questo io lo
Questo io lo eliminerei
Questo io lo eliminerei perché se no c'è una comunque e se poi quello se lo può permettere auguri
Però non è possibile
Per quello che riguarda voi questa famosa offerta formativa ecco resa un po'soffermarmi su quello che poi un insegnante anche a livello d'organico fa all'interno perché veramente ripeto noi abbiamo spesso il problema
Di sentire dire la storiella l'insegnante non fa non produce allora io dico che bisogna assolutamente riconoscere anche a livello di emolumenti quindi anche a livello proprio di riconoscimento inc
Stipendio dell'attività extra d'un insegnante perché qui la cosa gravissima che ci sono decine di ore io sono figlio di un insegnante quindi
Vedo ci sono decine di ore di un insegnante dedica al collegio docenti al consiglio di classe alla correzione compiti a tante cose che sono totalmente gratuite o quasi
E quindi questa è una cosa gravissima che va riconosciuta e va riconosciuta come lavoro aggiuntivo di un insegnante perché non è vero che l'insegnante fa diciotto ore settimanali
Tutti quanti coloro e qua dentro sono insegnanti sanno benissimo che l'insegnante di ore settimanali di lavoro ne fa quaranta come minimo
Se le vuole fare male fanno io sto
Va beh insomma però
Insomma
Insomma io non vorrei
Grazie
Cioè per me la cosa la cosa grave non possiamo non possiamo prendere sempre ad esempio le persone più negative bisogna cominciare a guardare l'aspetto positivo altrimenti l'idea della meritocrazia se viene a svanire
E poi no io vorrei concentrarmi su alcuni punti che riguardano proprio quello che unico né alcuna l'uno sa spetta da un insegnante cioè noi c'abbiamo il problema il problema in Italia innanzitutto
Dei programmi scolastici sono rimasti alla riforma Gelmini esigere Gentile sono rimaste al come agente gentile
Peggio no peggio ma
Veramente
Veramente il dramma è che sono pletorici
Sono assolutamente inadatti alla realtà attuale quindi andrebbero secondo me snelli tinte e io accanto ad un'autonomia gestionale e di risorse
Mettere fissai un programma nazionale
Da rispettare con autonomia programmatica poi dell'insegnante
Quindi a livello di Visco alle superiori perché altrimenti noi abbiamo dei programmi che impediscono al novanta per cento degli insegnanti compresi i migliori
Per esempio in letteratura di arrivare a fare il Novecento questa è colpa del di un sistema vecchio di una struttura obsoleta che va totalmente modificata perché non importa agli studenti ed essere aggiornati sulla situazione attuale
Infine un punto fondamentale che per me riguarda proprio quella che è un problema di ogni singolo insegnante dura a inizio anno
Il famoso livello dei costi veri libri scolastici problema che secondo me nell'epoca di internet è insopportabile
Perché si potrebbe ovviare in mille modi innanzitutto si potrebbe ovviare qualcuno dice si potrebbe ovviare col supporto didattico supporto didattico elettronico risposta non ci sono i computer nelle scuole verissimo
E allora io a questo punto siccome parlo dopo un preside pugliese però dico che si potrebbe prendere quello che è stato fatto in parecchie scuole anche al sud
E cioè che il buchi in progresso
E cioè
Un libro
Che è scritto dagli stessi insegnanti
Con i supporti delle lezioni che va a sostituire progressivamente quello che il libro di testo che al massimo diventerebbe una Giunta un affiancamento
Perché noi non possiamo continuare ad andare avanti nel due mila e undici con librone ottocento pagine che non legge nessuno che affronta programmi che nessuno svolge parliamoci chiaro
E che non porta assolutamente ad avere una didattica all'altezza del del terzo millennio e se questa è assolutamente
C'è abbiamo una situazione didattica che impressionante dentro le scuole noi
Abbiamo
Invece un capitale che si potrebbe sfruttare l'avvio di una sinergia tra insegnanti palesi di genitori che è il motivo per cui siamo qui oggi che non sfruttiamo
Ne potremmo realizzare mille cose non lo facciamo
Come un altro aspetto che proprio attiene all'organizzazione
Io sarei e questa so molti me la criticano perché dicono che è eccessiva io l'ho vista fine l'ho vista fare in altri Paesi e quindi posso dire che secondo me non eccessiva per nulla basterebbe rispettare i parametri di Europa due mila venti e quindi arrivare
A un finanziamento non dico dal sette virgola cinque per cento del PIL come prevede uva due mila venti ma dico almeno del cinque virgola sette
Come negli altri Paesi già oggi invece che il quattro virgola tre come in Italia che la Gelmini vorrebbe portare al tre virgola quattro entro il due mila venticinquesima nello non possiamo cioè dobbiamo rivoluzionare lo questo
E non si quando si dice dove trovare i soldi beh risposta e cominciamo a lottare contro l'evasione contro la corruzione e vedere che i soldi cinese spuntano fuori
Io a questo punto dico noi dobbiamo cominciare ad abolire
La lezione frontale che assolutamente questa una richiesta che ha formulato anche
RDS che il movimento della rete degli studenti io sono perfettamente d'accordo non c'è più quasi nessun Paese d'Europa questa lezione frontale
Assolutamente non serve a nulla e provato scientificamente che la lezione frontale quella che porta la maggiore disattenzione degli studenti i minori livelli di apprendimento mentre io propongo
Di sostituirla con
Il famoso cerchio tant'è che anche qua parliamoci chiaro
Noi abbiamo adesso non stiamo in cerchio perché va bene ma comunque anche qua stiamo facendo una specie di brainstorming
Ecco per me è anche la lezione dovrebbe essere fatta così perché questa lezione in cui c'è l'insegnante che pontifica dietro la cattedra per due ori ininterrottamente è qualcosa che ormai non viene fatto più da nessuna parte non serve più a nulla
è una forma didattica vecchia che porta danni
Che porta danni all'apprendimento quindi secondo me bisogna sostituirla con una dire differente disposizione anche dei banchi si potrebbe attuare visto che non ce l'abbiamo
Nella non ci ricordiamo mai sì sì finta con finisco subito
Si potrebbe attuare addirittura il metodo della nostra mai massima pedagogista che si chiama via Montessori come tutti sappiamo
La quale prevedeva disponiamo un banco un banco grande all'interno all'interno della dell'Aula e ci si dispone intorno al banco
è va beh il problema no
No il problema si anzi
No no Sistina ma il fatto che l'interrogazione è giusta però io quello che dico che noi comunque dobbiamo assolutamente cento con le classi pollaio della Gelmini non è realizzabile però io quando sto qua parto dal presupposto che non la riforma Gelmini
La smantella diamo il giorno prima desse ci insediati perché sennò essendocene possiamo andare a casa che stiamo a fare
Quindi e infine
Dulcis in fundo conclusione
Sostituiamo questo sistema insopportabile
Dicano scelte di quiz is di cose strutturate no come sarà l'ultima volta all'Università la Sapienza
Cali docenti eliminiamo le
Perché sono la distribuzione della cultura la distruzione dell'apprendimento all'istruzione del sapere sono il motivo per cui pari dell'Università gravi docente che ti fa
è ma certo che voi non sapete scrive erano rispondo è ma certo che la scuola che i programmi scolastici non ce l'hanno mai insegnato perché tutto è stato sostituito dal quiz
Otto due
Ogni
Allo
Indietro
Quanti minuti degli oppressori inizino tecnico del
Cerco di essere cerco di essi si notaio poi
Commi
Che nota accordo ma io sono d'accordo anche su questo allora
Sono qui penso che
Scusate
Mi chiamo Gianni Di Pietro ok sono fresco pensionato dopo quaranta anni di servizio
Penso che per tre anni ancora capirò qualcosa di scuola poi penso che non ne capisco più niente e quindi approfitto di questi tre atti e penso che una delle sciagure della riforma Berlinguer sia stata che
è stata fatta da persone che ho insegnavano lettere si guardavano l'ombelico
Oppure erano dista scade dalla scuola da molto tempo e non capivano una serie di cosine che purtroppo sono vere allora il mio intervento questa è solo detta amabilmente giusto che uno dica ciò che pensa poi ovviamente non chiedo che venga condiviso
Sì
Ho detto giusto
No no no no non purtroppo non era un lapsus anche se lo difesa ne ho valorizzato qualche
Allora
A cupa alcuni aspetti io credo che la scelta che dobbiamo riconsiderare
E quella delle diciotto ore tutta in classe nel senso che io mi rifaccio anche alla relazione con cui lui ci ha introdotto le diciotto ore tutti in Classe hanno avuto a cascata una serie di affetti oggi siamo in grado di valutarli molto bene
Innanzitutto il numero delle classi con la frammentazione ulteriore che è arrivata dalla Gelmini che sul groppone di ogni insegnante io sono convinto che didattica seriamente oltre le cinque classi non si possa fare e questo bisogna che ci riflettiamo
Qui e noi paghiamo un altro difetto consideriamo sempre la scuola sotto la forma dei licei
Che è una cosa molto più semplice dove le scuole sono molto meno frammentate ma quando in un istituto tecnico ci si ritrova un consiglio di classe di dodici quattordici persone che un piccolo collegio docenti
La maggior parte dei quali e dico sette dico otto o nove su dodici hanno dalle sei alle nuove classi voi capite che fare i consigli di classe
Stessa cosa per i Dipartimenti
Stessa cosa per quanto riguarda stamattina quando si parlava di aggiornamento il Preside mi faceva un po'ridere ma si rende conto che la maggior parte degli i colleghi ormai non ci garantisce più i cinque giorni obbligatori se vogliamo far aggiornamento durante l'anno perché non ci sono le sostituzioni
Ecco ricominciamo da queste cose minime che cioè non è il caso prima di fare i discorsi di prospettiva di andarci a recuperare tutta una serie di cosine
Prego
Ok
Io non lo so se l'organico funzionale perché al di là della formula non so poi che cosa voglia dire so che l'organico funzionale come è stato realizzato nella mia scuola i tempi di Berlinguer non ci avrebbe garantito queste cose
E quindi forse quest'idea di far fare tante ore agli insegnanti tante classi agli insegnanti e tutte le ore in classe
Forse il caso che lo riconsideriamo pure che consideriamo il problema dell'orario di servizio in una dimensione più grossa
Cioè noi nel novantadue ci siamo illusi che il provvedimento Ciampi ci liberasse da una serie di persone che prendevano
Il mestiere di insegnamento come part-time poi facevano altro questo in realtà non è successo il dramma è che mentre prima le cose se ne facevano a casa adesso le cose se le fanno in classe molto spesso
Per cui la polemica sull'uso dei telefonini da parte soprattutto senza offesa per nessuno da parte di quelli che fanno i liberi professionisti nei settori tecnici ingegneri eccetera sono dei dati di fatto
E poi volevo dire alcune cose così en passant SIS anche perché questo tema si intreccia tutti quanti gli altri per esempio io constato che
Queste figure Obiettivo hanno avuto un impatto devastante sulla didattica della scuola questo un giorno bisognerà dirselo
Grassi
Nel senso che
Scusate mi mi fate parlare politiche mi quello che vuole
Certo
C'è
Cioè io
Io ho visto tutti quelli che facevano di da
E che alternativamente almeno praticamente solo il sottoscritto i dati che alternativa intento né i metodi organizzati non perché esistono ormai delle metodologie dovrebbero essere studiate a livello di università e a livello di formazione
Esistono molte metodologie che non sono direttive
E sono chic certifichi sono scesi certificate scientificamente hanno molti studi sull'efficaci alle spalle
Ebbene tutti questi si sono buttati sulle figure Obiettivo con uno scadimento immediato di quella che era la prestazione che facevano in classe dobbiamo dircelo un giorno queste cose ecco non so se ne valesse la pena
Certo io penso a una didattica un po'più complessa di quella cui siamo abituati a cui all'uso il giovane collega
Poi
L'altra cosa non sarei d'accordo per lo stesso motivo per cui gli ho detto che tra tre anni non è ca Piero più per delle figure a parte per esempio
Dei formatori che siano completamente staccati dall'attività didattica secondo me dopo tre anni quattro anni diventano una sorta di burocrazia di cui non sappiamo cosa farcene perché fosse andranno avanti per il loro tipo di studi per il loro tipo di interessi ma non sapranno più quelli che sono i problemi con cui
Si ha a che fare nelle classi
Mio spezzo una freccia anche lo dico in un modo un po'meno INCE modi come l'ha detto lui
Gaetano Salvemini in un libro che è stato
A suo tempo fondamentale ha inaugurato una stagione che è stata molto simile alla nostra come alla nostra passata ottanta novanta con me
Tensioni di riforma scritto un libro in cui sosteneva schema la riforma della scuola media superiore in cui sosteneva che il Superiore Ministero dovrebbe stabilire gli obiettivi e poi dovrebbe lasciare agli insegnanti campo libero sugli strumenti i modi eccetera io penso che sia l'unico modo di venire fuori da questo problema perché altrimenti
La nostra scuola al di fuori dei licei dove se voi andate vi sedete parlati ancora vi ascoltano gli studenti o fanno finta di ascoltarvi e se non vi ascoltano ci sono le
Le famiglie a casa che li fanno andare a ripetizioni private li fanno diventare bravi
Ecco a parte i licei cioè l'altra metà del mondo ma fino a pochi anni fa erano i settanta per cento della scuola italiana in cui questo tipo di approccio non ha più tanto senso
Mi è venuto scomuniche errato perché ho perso il filo del discorso ma se poi ci sarà tempo si potranno puntualizzare delle cose Grassi
Nasce
Voi o no
Doriano bizzarri
Allora
Due o tre cose allora prima volevo cercando niente rispondere accavallano sul problema del dimensionamento è stato un problema suo nome molto grosso certamente cioè noi con la Regione Toscana
Ci abbiamo lavorato sia a livello di fitti regionale
Con l'Assessore cercando e dire rimandiamo tuonano guardiamo delle succede visto che
Hanno presentato ricorso su questa finanziaria
Però so che anche come FLC abbiamo lavorato molto su questo sia in Regione che all'Arsenale fra l'altro proprio ieri Francesca pugliesi su
Diciamo pressione anche delle FLC a mandato una lettera di protesta alla Gelmini chiedendo di rimandare il tutto cioè di fare marcia indietro sul discorso del superamento del comprensibili
No io penso
No io penso che il ricorso
Il ricorso va avanti questo almeno la Targetti ci ha detto il ricorso va avanti
Però
Però almeno diciamo il PD e in questo caso
Il PD in questo modo si è mosso anche se
Col
Anche se concerto le spinte però in parte sia
Si è mosso anche perché il problema del dimensionamento questo mi sembra sia stato detto anche
Da Campanari c'è il problema è che le scuole
Non fanno parte di niente ce ne senti dimensionamento è stato fatto e viene fatto sopra la festa delle scuole perché
Dalla stessa Regione Toscana dunque però abbiamo quest'approccio per fare un'associazione di scuole quindi
In modo quindi si sta cominciando c'è
No non ti sto dicendo che
Io dico che tutto quello che hai detto va bene però che
In questo momento almeno si sta provando a muoversi poi
Guarda un po'vino almeno le poche cose in positivo che si riesce a fare la scuola cerchiamo di portarle avanti
Sì va bene speriamo anche di farle su questo comunque il problema di versamento secondo me è un problema abbastanza grosso perché non si riusciranno poi a fare tutto quello che si vuole se io parlo pensa organizzazione
L'ultima dimensionamento dell'anno scorso che è stato fatto in provincia di Firenze
è un istituto comprensivo di mille ottocento alunni
In dodici sedi distanti fra loro in un raggio di dieci venti chilometri quindi pensate come può fare un dirigente scolastico a non fare solo
In meno Agerola amministrativo cioè nel senso vedere le scuole forse non ci riuscirà mai o quasi
Sì però è diciamo diciamo che Roma anche i mezzi pubblici forse da altre parti
Ci sono
Ci sono
Almeno
Io vedo che in città è diverso rispetto a quelle succede
In zone collinari distanti
Su questo ma anche perché c'è ai dirigenti hanno svolto anche l'uso del mezzo proprio quindi c'è
Ci sono tutta una serie di cose che non tornano però ora lasciamo perdere mi sembra e dimensionamento sia
Un problema grosso da cui bisognerebbe tenerne conto l'altra cosa e mi dice che mi sembra invece molto importante riprendendo il discorso vi dell'organizzazione e quelle ha detto sempre Campanari che
In negli ultimi anni nell'ultimo in particolar modo la conflittualità all'interno della scuola è cresciuta moltissimo e la contrattazione serviva proprio a
Diminuire queste cose e non si può contare conto
Considerare sempre dal Ministero arrivano
Gli input diversi ma a parte quello che arrivano revisore dei conti che
Decidono
In una scuola in modo diverso da un'altra quindi blocca Uncle trattazioni cose già fatte quindi questa è un'altra cosa hanno bisognerebbe
Tener conto la contrattazione nell'autonomia è una dei fondamenti quindi la contrattazione bisogna cercare di mantenerla il più possibile
Cerco di stringere andare per
Per punti
Altro punto l'organico gli organici io o utilizzata al tempo di quelle in guerre non superano gli organici funzionali organi funzionali servivano
Era qualcosa ha fatto in modo
E
Poi dopo tre anni gli hanno tolti del tutto però anche alle superiori io cruenta superiori servivano perché ci permettevano proprio di lavorare in un modo diverso
C'è ora su questo è stato svolto tutto quindi non ci sono
E su questo secondo me un'altra cosa su cui bisognerebbe tener conto visto che gli ordini di scuola son diversi e visto che in una scuola primaria ci sono ancora le due ore di programmazione
Che sono o e tre questo intanto continuare a
Tenerle il più possibile
Perché diventano un punto fondamentale noi al tempo derogare funzionale superiori avevamo un'ora e programmazione la settimana all'interno delle diciotto ore
Questo serviva moltissimo perché i Dipartimenti servono ma si vedono se va bene una volta al mese se va bene
E poi io
Ultimamente sostato agli ultimi otto anni non comprensivo né comprensivi nelle medie io delle volto riesco nemmeno a farli dipartimenti LIFO per grandi aree quindi spesso mi servono o meno
Le scuole superiori funzionanti più io l'ho vista questa differenza però forse una programmazione all'interno delle la di servizio dove anche nell'orario si trovavano i momenti per stare insieme o
Che siano obbligatori e quindi tutti i pomeriggi tour un giorno alla settimana scegliamo per questo
Però se all'interno dell'orario quindi questo potrebbe essere una cosa efficace perché il problema è che le persone non possa in continua are viziosi ritrasse son sempre ridotti l'orario
Sempre messi meno il problema la presenza dei genitori cioè la programmazione viene fatta nei corridoi tecnici a chi la fa e c'è chi non la fa
Quindi qui bisogna ritornare a questo riprendevo proprio spunto proprio perché le ultime voci che arrivano solo che anche alla scuola primaria si toglieranno per falli farle pure l'inglese
A questo punto su questo dovrebbe essere un punto molto importanti
L'altra cosa sempre d'accordo con Campanari sul problema che nei dieci punti non si parla mai di docenti
E quindi questo se si vuol parlare di professionalità di funzione docente forse bisognerebbe anche mettere un punto specifico dove si parla proprio
Di questo che la professionalità docente
L'urna un'altra cosa sempre per punto il discorso degli orari
Noi si avevamo io sto pensando ralla primaria con il tempo pieno visto in Toscana cioè
è
Un qualcosa di
Mò molto forti sia funzionante e anche molto diffuso
E le richieste aumentar no notevolmente il problema che ora non c'è tempo pieno ora ci sono le quaranta ore
Quaranta ore nel senso che sono delle isole felici che essendo Futa al tempo pieno sono riuscite a mantenerlo altre che avevano la cosa mi sta quindi tempo pieno con moduli che per fare le quaranta ore fanno
Passatemi il termine il cosiddetto spezzatino quindi quattro cinque sei insegnanti per coprire le quaranta ore
E questo si sa che non serve
Alla qui il problema è un altro riusciremo noi a vere la forza sto pensando a un Pd che
Arrivi presto al Governo riusciremo aver la forza
Di restaurare quello che c'era prima cioè di ritornare almeno sulla primaria a quelli che
Anche nei dieci punti del PD son considerato i gioielli di famiglia cioè il tempo pieno e il modulo
Quindi se non si trovano risorse nuove no e allora forse bisognerebbe per cominciare a pensare anche a una diversa organizzazione oraria
Perché da una parte c'è il sociale che
Chiede che ragazzi sia la scuola
Dalla mattina alle otto con le otto e mezzo fino alle quattro e mezzo cioè almeno questo è il tempo richiesto in Toscana
Dall'altra se
Gli organici restano questi
Noi vediamo
Una serie di Comuni limitrofi che fanno le cose più strane
Chi fa pagare ai genitori certi pomeriggi qualche Comune che paga i pomeriggi i genitori che invece sorga Lizzano da soli per fare altre cose fuori della scuola
Quindi ecco questo diventa un modello
Che e non può andar bene
Perché lo si sta proprio rischiando una disgregazione di quella che la scuola
Noi siamo partiti
Da Berlinguer con la scuole aperte di pomeriggio la quattro e quaranta tutto questo non succede più
Uno degli slogan del PD dall'anno scorso era proprio scuola verte tutti i giorni tutto l'anno
Però si vede che non
Senza finanziamenti questo non si riesce a fare quindi forse bisogna cominciare a studiare nuovi modelli noi in Toscana si sta approvando
A vedere quelle succede nei vari Paesi europei per vedere se forse
Si riesce anche a fare degli orari spezzati in altro modo
La mensa si educativa sempre riferita alle primarie però forse data in appalto fuori e cercare di averi
Di nuovo delle contemporaneità che mi servono per lavorare in classi difficili di ventisette ventotto oltre intatto il cento di stranieri che mi arrivano durante tutto l'anno
Oltre a questo
Gli alunni diversamente abili anche lì sull'organico bisognerebbe cercar di ritenere non è possibile che poi si rifà si porta a tutti ha un rapporto uno a due quando ai referti denaro psichiatri precisi
Ci possa essere alcuni casi in cui va bene una due ma se non si vogliano ributtare fuori quelli hanno bisogno del rapporto uno a uno forse anche lui sugli organici bisogna cominciare a pensare revisiono ecco questi diventano i punti enormi
Il problema
Mi riferisco all'ultima cosa e termino
Che ha fatto il giovane del PD c'è
Il problema della lezione frontale io posso essere d'accordo CER però più però bisognerebbe intanto
Rifare una formazione insegnanti questa mi sembra alla base sono anni anche qui
Che si continua a
Non fare e i fondi per la formazione i almeno negli ultimi tre anni non li ho visti nella scuola
Questa è la prima cosa poi certamente bisogna Bensaglia difficili
Io in aule così ci metto ventisette bambini e di dover farfalle girare fra zainetto tutti non si alzano nemmeno
è superiore a Firenze sono Ines con venti c'è
Io anche da altre parti mi immagino
Non parliamo di vie di fuga di tutto il resto ma mi hanno messi trentuno nelle classi
Quindi diventa problematico
L'ultima cosa le tecnologie va benissimo però bisognerebbe averle c'è in Toscana sostare fa ha fatto il servizio erano ripetuto per tre giorni
Sul discorso che c'era questa scuola media senese che in cui tutti i ragazzi era ancora notebook e quindi non porta avanzai non portava nulla faceva un tutto ragazzi eran divertenti ma una scuola
Sulle cinquecento
Quattordici medie ci sono in Toscana
Quindi il problema è questo cioè somma
Qui si parla di averlo alimento tutte le aree in tutte le classi gliel'avevo una sul ventidue
Cioè incompiute ce l'avevo perché li regalavano i genitori
E quindi bisognerà pensare un po'quindi va bene anche il discorso dunque un tributo non volontario ma fatta arrivare finanziamenti perché
La scuola l'autonomia si basava su due cose oltre a tutto il resto fondamentali che era l'organico e finanziamenti e di questi due non c'è arrivato mai niente
Perché l'organico è diminuito sempre i finanziamenti io so di quello che
Normalmente restavo sempre con due mila euro
In cassa sempre e quindi se da me si passava menomale queste superata al bilancio di cassa io è una delle prime scuole che falliva Frosio
Grazie
Morrone sulla Gennaro invernali dall'organo funzionale il tutto non parla di classi di concorso
Funzionario di istituto non
Si calcola in base a dei parametri che adesso è una tabella molto semplice avrebbe l'aritmetica in base al numero degli alunni e è sempre stata bene un coefficiente di moltiplicazione si ottiene un numero di risorse
Queste risorse vengono vanno da del dirigente scolastico
Il quale insieme agli organi collegiali della scuola in base all'offerta formativa destina le risorse
Alla realizzazione dell'offerta formativa per cui io ho usato l'organico funzionale in un liceo scientifico qui a Roma tanti anni fa pure hanno tolto naturalmente e opportuni liste per esempio fare un se mi sono ero presente non me lo ricordo ancora un insegnante di
Matematica e fisica molto esperto in informatica bio potuto dare il nove ore di cattedra
E gli altri nove mila
Ci a
Sistemato la Rete informativa della scuola messo sul sito allora tanti anni fa non era così semplice fare una cosa del genere tutto con il cavo per dire poi aveva un'ora di programmazione come diceva il collega prima
A settimana era importantissima potevamo giurarci le compresenze c'era mai linguaggi non verbali multimediali per esempio la sopra ci mettiamo le compresenze
O un anno abbiamo fatto arte e informati e un altro abbiamo fatto diritto e informatica private quindi è una potenza è una potenza enorme
No
Non hanno minore vita
Così
Chiesta
Diciamo
Passo
D'accordo era solo
Rassegniamo finale
Istitutivo
Benissimo
No perché comunque giusta di usi molto diffuso indifferenti lo Sardegna funzionale cioè che le ad opera di semplicemente per fare supplenze
Ma non va bene così
è uno strumento e come se lei adopera se non so un incrociatore per andare non sono da Ostia Torvaianica non va bene emanare potentissima che andava usata in tutta la sua potenzialità
L'organico l'organico funzionale senz'altro un dato positivo ricordo
A chiedo scusa Maria letizia Wurth uno
Ricordo però che anche in passato soltanto alcune limitata realtà
è vero parzialmente l'organico funzionale si parlava prima debba Frey non sono stati is idonei contributo volontario è la quantità di insegnanti esonerate che ha consentito al Maffei di raggiungere
E risultati ottenuti
Prova organico senz'altro un problema complesso credo che un B un minimo di organi come tale sia indispensabile sia responsabile garantirlo a tutta la realtà
Non si può andare a situazioni come quella attuale in cui c'è gente che va a completare il trattore facendo
Un due ore in un'altra realtà un'ora in un'altra realtà
Non riconoscendo neanche quando secondo normativa ministeriale questo competerebbe perché a ritmi eticamente non viene datata diciotto
Ciò nonostante non firmo sprecati riconosciuta questo è un
Problema rilevanti
Credo però
Che sia necessario re impostare forse anche quelli che sono gli oneri
Da parte dei docenti si era parlato tempo negli anni scorsi e di un'ipotesi magari di una doppio livello docente Camp che è disponibile ad a vere
Un incarico più ampio e potrebbe quindi dare una risposta alcuni discorsi di attività pomeridiane sportelli e quant'altro forse anche un leggero
L'aumento del termine orari e quello e magari la libera professione potrebbe essere limitata
A coloro che hanno a dare una riduzione io credo che oggi ci sia la disponibilità dei docenti anche un impegno maggiore ovviamente collegato ad un retribuzione differenziata
Credo che dobbiamo cominciare a parlare però anche di qualche dovere
Perché è vero che attualmente proprio perché essi prendono pochi soldi così c'è anche una tendenza e mi dispiace metri eroiche anche appoggiata abbastanza dalle forze sindacali di
Sostenere chi fa il meno possibile per cui l'aggiornamento deve essere comunque deliberato deve essere comunque volontari
Anche a settembre anche a giugno e io credo che questo non sia giusto credo che entro certi limiti
Poco debba esserne nell'ambito degli oneri nel momento in cui ha costituito
Cosa
Le garantisco che stanno così le garantisco che
Stanno così perché la decisione è
In ha si è assunta dal Collegio e il Collegio l'assume soltanto qualora non sia obbligatorio
In molti casi
E viene regolarmente difese io credo che qualcosa debba essere anche chiesto così come credo che l'ha detto
L'uniformarsi a quello che è il il POF di un certo istituto debba costituire un obbligo anche perché ci è arrivato per trasferimento d'ufficio mi dispiace
Se questo succede però se sei entrate una certa realtà che ha elaborato un suo progetto anche se ci sei entrato
Perché se è stato trasferito d'ufficio credo che sia giusto che a questo porgere tutto Cioni fu tutti uniformi eppure non esistono
è dei vincoli stretti da questo punto di vista teoricamente così ma può succedere anche diversamente
Scandalizzano tutti la contrattazione è un elemento importante
Però è stata molto svilita spesso adesso si ferma a una discuta disquisizione sui minimi e con un tentativo di
Molto spesso portato avanti di evitare differenziazioni all'interno
Io immerso alla contrattazione io poi ripeto probabilmente scandalizzano qualcuno maioliche dei ma io credo che
Siano
Che sia incompatibile avere sia i rappresentanti sindacali
Che quelli di istituto in realtà molto spesso si assiste a una RAI città da parte dei rappresentanti sindacali a tutto beneficio
Degli eletti nelle RSU questa è una sensazione che io ho avvertito in tantissime certamente in fondo è indifferente
Se si fa la scelta di mantenere le RSU o si fa o se si fa la scelta di mantenere i rappresentanti sindacali credo che si possa contrastare sia con l'unica e con gli altri
Il
Avendo insieme molto spesso del termine
Una un qualche modo la necessità di
Apparire rispetto a questi questa la sensazione che io ho avuto che è stata complicata poi nella mia realtà dal fatto che certe risorse non sono garantite
Io sessanta mila euro dovrebbero essere impegnati per le notti non mi vengono dati
Come lo risolvo il problema per le notti degli educatori
Perché lo Stato stabilisce che io gli devo dare qua tante c'ero per ogni notte ma con questi soldi non mi arrivano
I sindacati si naturalmente dando del indicano questo come elemento prioritario certo ma in questo modo che cosa succede che si determina un conflitto all'interno
Perché questi soldi vanno sottrasse su fondo istituto quindi vanno a favore né a categoria contro un'altra categoria
Per cui
O li si consente di contattare
O se io contratto per gli altri e vale anche per le mense con i Comuni poi le risorse le dopo
Perché altrimenti non ci si sta non è che io faccio la contrattazione come è stato decido che io devo dare quei soldi lì e poi non merito o quindici che li contratto all'interno ma allora
Contrattiamo e vediamo voi se nell'ambito del personale prevale l'idea di retribuire questa voce
Con maggior peso o di diminuire questo peso e di attribuirne
Altrimenti se stabili uscito quanto devo dare mi fornisce la Sox
E oggi questo non c'è per l'esempio esplicito dedicato io ma un discorso analogo nei riguardi dei Comuni per quanto riguarda le mense
I denti
Miti permetto di dare alcune indicazioni un pochino particolari classe di concorso
Cerchiamo di non fare delle scelte semplicemente per risolvere i problemi occupazionali
Io ho gestito la questione dei COREU che ci non posso vedere che mi arriva una circolare anzi non una notte non è né circolare in cui si dice che devono aver precedenza gli abili
Quelli che sono inseriti nelle graduatorie questo musica che non hanno nulla a che vedere con uno che fa gratis competono perché investirle totalmente diverso
Abbiamo fatto dei bandi di concorso io credo che per insediamenti particolari sia corretto fare dei bandi di concorso
Non sono tanto per la città
Allora siamo contrari a chiamata diretta ma dobbiamo però creare dei meccanismi
Obiettivi oggettivi ma che consenta non per situazioni particolari di operare delle selezioni in base al merito ma legati alla specificità
Credo che per
Queste
Soluzioni questa sia la soluzione
So che sto trattando una cosa che riguarda il mio istituto che riguarda
Pochissimi istituti in tutta Italia interessa diceva classici europei può interessare licei linguistici basta
Ma almeno per questi istituti il cliché dovrebbe potesse porre potere essere offerto poter e saper svolto anche da docente stranieri non perché lo fa un anno solo verissimo
Ma per quegli istituti in cui questo insegnamento si protrae
Per l'intero corso o per una serie di anni si tratta di un arricchimento notevole
E non guardiamo con l'ottica stretta porterà via qualche posto qualche docente
Italiano
Ma guardiamolo in un'ottica europea consentirà qualche docente italiano di insegnare fuori dall'Italia
Favoriva la diffusione delle altre lingue
E non soltanto dell'inglese cerchiamo di non avere un'ottica ristretta cerchiamo di prevedere anche delle modalità particolari che favoriscano la circolazione per carità questo è un fatto specifico
Però credo che possa essere un fatto di una certa qualità
E il discorso delle classi di concorso teniamo conto anche delle
Specificità organi interni di istituto
Sono favorevole ai Dipartimenti credo che dobbiamo trovare un modo per cui in qualche modo una scuola possa anche costruirsi se lì un pochino su misura
Abbiamo parlato dei complessivi io in linea di massima sono favorevole comprensivi quello che non si poteva fare era di stabilirli per legge da un giorno all'altro
Se io sono favorevole complessi ma devono esser legati a un certo territorio
Ha una corrispondenza che a questo territorio faccia riferimento evidente quindi che vanno costruiti con un minimo di
Tre audizione non si può pensare di farli in un mese seno se si vogliono evitare ovviamente pasticci
Come linea credo
Che sia
Una linea
Corretta vedo una certa difficoltà delle
Regioni a gestire le Regioni sono forse per certi versi ancora più condizionate del livello nazionale
Sulle pressioni per esempio di stampo elettorale il Comune di quel coloro del colore amico in comune del colore diverso quanto più vicini di ecco si è quanto più queste pressioni si sentono
In qualche modo dobbiamo riuscire a
Legare insieme il federalismo lo che importante l'all'adesione del territorio che è un aspetto importante con qualche garanzia a livello nazionale
Io non sono contraria al contributo individuale me evidente che le risorse principali deve essere un contributo garantito che tenga conto sia del costo di un allievo sia anche del
Sostegno alle aree che presentano
Particolari difficoltà e che quindi in certi perché possa essere compensativo di un contributo poi ci sarebbero mille altre cose da dire ma
Allora Bucciarelli e poi Rizzo
Stefania bocciare
Dunque gli spunti di riflessione
Però proprio perché ma ho visto anche altri colleghi assentire dissentire
Credo che ci sia uno sbilanciamento insomma sono stata la prima tra l'altro a reagire alle osservazioni del giovane allora siccome comunque siamo entrati anche molto nello specifico ma forse
Vorrei ricordarmi prima di tutto io che siamo dentro una cosa diversa c'è un forum istruzione nazionale di un partito che si
Dovrebbe preparare a sostituire disperante quadro otto
Odierno
E quindi forse dovremmo
Cercare di fare uno sforzo per andare oltre lo specifico nostro interno della scuola esami scorso come diceva il Preside prima di ricostruzione morale culturale che deve partire dalla scuola ci dovremmo forse dare
Dieci principi cardine ma princìpi e dieci
Modelli con i quali calarli nella realtà senza poi entrare troppo nello specifico ma chiedendo una cosa che tutti hanno detto
L'effettiva applicazione della legge l'autonomia che ci consentirebbe di incarnare lì ciascuno nella sua realtà e andremmo oltre tutte le specificità di cui abbiamo parlato
Però torna ragazzo mi pare anche volevo sottolineare questo
Che è disperante è la situazione in cui ci troviamo ora qui in questa stanza e anche nelle altre guardiamoci intorno a ma vi siete presentati ci siamo presentati io non va di per siete così presto solo perché lo Stato non mi ha consentito di diventare di ruolo prima dei trentuno e perché faccio parte di quelli che per un soffiano perso concorso del settantacinque
è stata animati all'ottantadue e quindi
Siamo vecchi
Il ragazzino ne possono più
Mi posso permettere di dirlo per la Regione che ho detto quando mi sono presentata cioè o la fortune il privilegio di
Lavorare con decine centinaia di scuole sul territorio di Roma del territorio vastissimo
Termini proprio di estensione da otto anni quindi conosco moltissimi colleghi moltissimi
Colleghi sono diventati presi presi di che sono in servizio e per di più vengo da una realtà particolarissima come quella dei convitti e sono quindi nella Rete nazionale dei compiti e degli educano dati che sono una rete particolari
Bene in cui da questo osservatorio privilegiato viene fuori una cosa fondamentale che la scuola interessa solo a noi
Cioè alla nostra generazione
Siamo quelli che ancora SIS hanno fatto gli insegnanti perché credevano che fare l'insegnante fosse mestiere più bello del mondo avevamo quella su cui conta moltissimo una demente come la Gelmini e anche quelli di sarei tordo che la vocazione
E il sacrificio allora basta
Ho ci decidiamo a fare spazio a quei giovani colleghi che cercano di entrare nella scuola e fargli spazientendo dire stanno a scuola
Pensiamoci un attimo io me ne sono accorta stanno fuori e lavorando con i colleghi in un altro modo
In emergendo esattamente come ha reagito io stessa prima quando lo diceva delle
Deliziosi ingenuità perché sa che c'è noi appunto perché siamo nati prima non è un merito siamo nati prima Saro film che abbiamo già visto e quindi naturalmente ci fa sorridere una serie di osservazioni
Però non è giusto e cerchiamo di fargli spazio non facendo
I professori con loro
Perché sa professori e quindi cerchiamo di dargli in modo di dialogare con i ragazzi
Che davvero di Novi non le possono più uno e ha detto avrebbero saputo nel trattare la possono più ma in realtà lo sappiamo tutti quando siamo in casa e non è vero se siamo carismatici non è per niente vero
Ma il carisma non si insegna o c'era io non c'era ai ma in realtà è quasi naturale quando hanno i ragazzi e che la maggior parte di noi non li sopporta non li può proprio vedere e si comporta di conseguenza
E anche molti giovani non ne possono proprio più dei ragazzi
Perché in realtà non sono mai riuscite a condizioni di figlio è crimine veramente si identificano più che altro no allora
In questo quadro mi sono permessa di fare osservazioni di ordine generale perché condivido molte cose dette dai presidi e molti altri conosco molto bene certe realtà
Insomma mi si concedono sull'osservazione sul mezzo pubblico perché quella veramente drammatiche risibile lo so sua come dire
Vorrei che parlasse con Simonetta Caravita
Presi della scuola media e Lucio Lombardo Radice di Roma che ha cinque sei di
In una zona difficilissima tra Tiburtina già matura conosci ecco quindi no voglio dire
Muoversi come agiamo mettere sì che se volete più o meno come me forse parli più però no quindi non è proprio facilissimo prendere al volo il quater quando
Non è pensabile
Senza contare la complessità di aree dei private enormemente dei private nelle quali lei è costretta a lavorare
Allora non ci raccontiamo baggianate gli stili comprensivi prima di tutto a devono se si devono fare e anch'io sono d'accordo che forse questa continuità e è importante però certo in un altro modello come diceva il Preside
E poi una cosa fondamentale quella detto lui
E corrispondenza non possono fatto dieci quinte trenta prime medie e viceversa o ha un senso e si costituisce un unicum
Dovrà continuità reale oppure continuiamo oltretutto con questa cosa orrenda dei presidi fra poco nei media se Avetrana su cancella dire remino signori vendi nove mantenendo iscritti e non finire in un minestrone di accorpamenti terrificanti
Però di nuovo sto capendo nello specifico non lo volevo fare volevo dire che forse come PD dentro questa cosa che il forma di restituzione ci dovremmo dare e la consegna di definire piuttosto punti cardine
In cui certo che se siamo qui come insegnanti e ripeto anche la signora Gelmini se lo ricorda molto bene che senza gli insegnanti la scuola non esiste ma che non si regge non esiste proprio
Allora forse che non compaiono insegnante un po'grave
Però appunto punti cardine principi prima di tutto punti cardine una e sostenere la necessità assoluta
Dell'applicazione reale della legge sull'autonomia che secondo me di nuovo perché l'ho vissuto sperimentato come salone
Come quelli di noi che hanno sempre creduto nelle possibilità del cambiamento verrà cercato di mettere in atti in tutti i malati preveda l'organico funzionale
Che è l'unica funzionale la maniera sana maxi può imporre che sia sano no può delle norme perché l'unica cosa che consente di riaprire il giorno chi di una didattiche innovative non c'è neanche bisogno di cambiare programmi perché che sarà mio la letteratura del Novecento la filosofia del Novecento e te lo dice una contemporaneità
Si può fare basta volerla fare
Carica
Grazie Doriana insegnamento non abbiamo più nessuno si
Avevano e poi
Però
Se poi
Cosca
Grazie
Non è nell'elenco ma lo mettiamo lo stesso
Stanno dentro
Allora un po'di parole in libertà perché tante cose sono state dette è anzi scusate sono Floriana Rizzetto e vengo dal dal Veneto ecco perché ha delle sue specificità perché ovviamente ogni Regione ha le sue specificità
E questo che è interessante anche confrontarci su questo perché ognuno porta una sua eredità culturale e anche purtroppo poco per fortuna sociale ripeto un po'di parole in libertà perché i punti sono tanti e mi riconosco in alcune cose che ha dei do la la con disegnate precedentemente e nei due presìdi sia la Bortolo che il collega come bene chiamiamo ci giovani penso dati visto che siamo pensionati da quarantacinque giorni alla mi faccio per punti e poi andrebbe evidentemente dimenticherò molte cose
Allora il discorso per esempio del dimensionamento e degli istituti comprensivi in realtà a livello di istituti promessi prove comprensivi la faccenda non è
Di questi tempi e l'imposizione che in questo momento è pesante e co il numero ma l'Istituto comprensivo nasce da una decina d'anni e aveva anche un suo senso di continuità soprattutto in realtà contestuali piccole per esempio i Paesi per creare una continuità e un curricolo è il vero che come dice ma
Catano prima è molto difficile perché io l'ovetto tratte io ero insegnante di scuola superiore quindi venivo da un liceo classico e quindi impatto con il comprensiva è stato un po'violento e per quanto abbia fatto continuano a essere collegi se Frati si pone lavorare ma resta una mentalità anche perché la formazione della maestra è completamente diversa dalla formazione insegnante di scuola media di scuola superiore e questo si sconta e questo si sconta indubbiamente quindi io credo che una politica di Compre vivo intelligente si potesse fare io so che in realtà in alcune appunto è realtà territoriali italiane come sono nate le Province di cinquanta mila abitanti ci sono istituzioni di scuola media che sono sui ancora adesso ci sono delle scuole medie di quindici classi insomma ecco cosa che e esiste questo e probabilmente anche il problema che ha avuto tutti noi di avere scuole reggenza qualcuno né altri due A due A reggenza si sarebbe forse sarebbe stato forse meno tale Siena con le realtà i comprensivi oli istituti evidente fossero stati accorpati in maniera ovviamente intelligente non va a distanza incredibili ecco vengo io sono consigliera provinciale a Padova e vengo da ovviamente la Provincia di Padova
Diamo il Sindaco che PD ma abbiamo la Provincia di Padova retta da lega e il PdL e vengo da una siccome il lavoro è sempre molto lento abbiamo discusso l'altro giorno una mozione che avevamo fatto addirittura dopo le dichiarazioni dell'inculcare mento di
Ed ecco
E l'abbiamo discusso ieri e siamo sulla difesa la scuola pubblica
Abbiamo avuto che a favore la scuola pubblica ha votato una collega insegnante del PdL ma lega e e PdL hanno votato contro a difesa scuola pubblica quindi siamo su questo livello ecco per quello che dicevo che vengo da una realtà come il Veneto che a I su i problemi pur avendo realizzato per esempio a livello di sui compensi lì molto più di altre regioni e sicuramente la situazione può essere meno grave da quel punto di vista anche di accorpamenti e questo era colta ecco una prevedendo al discorso perché il conto tra l'organizzazione anch'io ho apprezzato molto la la vista giovanile che mi piace molto perché verso l'osservazione che l'ho fatto un qualcuno ricorso all'età media e piuttosto altina di noialtri partecipanti al Foro e che la dice lunga ecco che c'è un molto del dovere essere e ci sono delle cose che evidentemente comporterebbero da parte dello Stato italiano allora verso una talmente una rivoluzione copernicana talmente grossa che in questo momento è difficile vedo anch'io la debolezza forse delle proposte
Del
PD in questo senso come anche come anche la propria anche io verrò qui di nuovo ai cinque novembre anche quelle più lavoro più equità fiscale siamo tutti d'accordo però di fatto sono poco ed ecco quindi abbiamo questa difficoltà io sarei contentissima che Berlusconi stesse a casa sua a turarsi le sue vicende personali però son convinta anche che una nostra proposta alternativa in questo momento sarebbe di grande debolezza e rischierebbe forse un effetto contro poi che sulle sorti del nostro partito visto che appunto sono ecco questo da un punto di vista ecco tornando al discorso invece più
Sul sulla scuola ecco gli organi e di funzionamento la scuola io credo che siano penso che siano molto usurati
Io ho vissuto i primi decreti delegati ovviamente fate persone un quarantadue anni e in tre mesi di servizio quindi ho vissuto tutte queste fasi storiche e ciò credo ho creduto nel mio lavoro
Credo che siano molto usurati e credo che e queste e qui chiamo in causa il contratto e quindi anche i sindacati ma per esempio il discorso l'orario di servizio funzionale all'insegnamento è assolutamente secondo me è inefficiente alito agli utili con l'ATI e fino a quaranta ore PAC è chiaro che bisogna per pagare di più sono anche convinta bisognerebbe anche poi che evidentemente ci fosse un controllo
So anch'io che qualche collega preside sarebbe meglio che andasse a fare qualche altro mestiere ma vi dico anche che è molto difficile con situazioni di insegnanti che effettivamente non lavorano non producono riuscire a combinare qualcosa quindi questa è la di è la grossa dei
E spesso esteso il sindacato difende situazioni indifendibile ecco non faccio
Ecco appunto ma è evidente è evidente che tutto è tutta e quindi io credo che gli organi rappresentante il collegi docenti dovrebbero essere evidentemente i Dipartimenti dovrebbero essere organizzata resi più funzionali resi nell'ora nell'orario di servizio io collegi docenti in cui tutti ci ha colava nove mi è e ognuno farle correggeva i comodi non si può ecco questo non è un una un segno di professionalità io sono sostengo la prosa del docente però ci sono sotto la contrattazione egualmente anche qui effettivamente anch'io ho avuto problemi in questi ultimi tempi l'altra hanno io ho difeso a spada tratta la contrattazione come era stata fatta avuti revisori che mi hanno rotto l'anima è una maniera spaventosa quindi devo dire quindi ci sono quei le situazioni di ecco un'altra cosa la mobilità ecco la la Caorle il sistema delle supplenze è terrificante insomma io credo che bisognerebbe intervenire in qualche maniera per carità è vero che adesso col sistema del sì di perlomeno vedi se sono occupati
Però è anche vero che non si può andare avanti in questa situazione ancora nonostante la Gelmini dica tutti in cattedra realtà ci sono ancora situazioni soprattutto adesso con questi accorpamenti due ore ci sono mia figlia che i laureati in chimica con Fava subiva professione continua vere ha chiesto di supplenza tale pacchetto di due ore insomma non è vuol dire che ci sono situazioni in quindi ecco quindi anche il discorso della mobilità dei delle delle supplenze dovrebbe essere ecco l'organico funzionale io mi ricordo quando facevo parte nucleo sostenne autonomia della mia provincia e l'organico funzionale dovrà partire sempre l'anno successivo e l'anno successivo non si può non è mai partito e credo che ecco ed io devo dire la verità mi dispiace ricorrenza prima credo che le figure di sistema
Siano necessarie cioè non è possibile che un preside abbia scuole megagalattica prezzo scuole di anche a senza pensare i comprensivi due di due mila persone che diverse anche di mille cinquecento e siamo da soli essenza avere qualcuno che può svolge cioè il bello e il buon dirigente Deledda materiale alle persone a cui delegare non si può neanche costringe quest'anno i gli esoneri sono scomparsi
Quindi i colleghi vicari sono nella sua azione che notte e giorno non si potrebbe
Ecco anche sul discorso della tecnologia senz'altro sì però io non credo che avessimo tutte le lime in tutte le classi e fossimo appieno i computer questo basterebbe per un qualità dell'insegnamento ecco ci vuole comunque sempre la famosa risorse umane anche sentire risorse umane è un po'bruttino effettivamente perché anche quello visto che siamo persone prima di essere risorse umane grati
Morrone allora undici sia assunta
No
Qualcun altro andiamo
Io sono assunta Morrone
Segreteria nazionale del CD dirigente scolastico in Calabria
Proverei a partire da un tema che è stato già affrontato l'ho sentito in più interventi quello dell'organico funzionale era il fiore all'occhiello lo dicevate
Dell'autonomia
Poi in realtà fallita l'autonomia fallisce anche l'organico funzionale perché loro a supportarla l'autonomia
E non ci siamo riusciti oggi ci accorgiamo che
Non solo l'organicità orari sono collegati per cui non si può parlare dell'uno senza pensare all'altro
In più abbiamo la difficoltà anche di ripensare la funzione della scuola perché il vero problema è che se continuiamo a pensare alla scuola lo diciamo sempre come una spesa non ne usciamo
Se la scuola non è un investimento enunciare non prendiamo questa idea dell'investimento come idea forte non riusciamo a risolvere nessuno dei problemi che finché vogliamo affrontare
Allora organici e orari perché è perché si sta verificando nella scuola qualcosa che va anche oltre le richieste dei tagli poi la scelta però dei tagli e le richieste che vengono fatte alla scuola stiamo andando oltre perché c'è un orario
Che risicato peritali che diventa ancora più difficile da gestire perché va anche contro la legge in alcuni contesti provo a fare una denuncia che per me è fondamentale
Nella scuola primaria l'orario
è un orario che è corrisponde a ventiquattro ore con
Da contratto ventidue più due ci sono scuole che da anni non solo quest'anno utilizzano le ore di programmazione nell'orario curricolare questa è una cosa gravissima che diciamo non va contro il contratto
Questo cosa vuol dire che ci sono comunque diciamo delle
Pezze giustificative che noi troviamo i tagli perché è utilizziamo l'orario
Che serve per il cunicolo accanto all'orario che invece utilizziamo dovremmo utilizzare per la programmazione in un modo
Estremamente
Diciamo fuorilegge no cosa vuol dire che se io ho avuto cinque insegnanti su cinque classi perché il taglio non mi ha permesso un recupero di insegnanti nella scuola primaria
Mi ritroverò con una situazione del tipo quei cinque insegnanti mi danno ventitré ora invece di ventidue e copro alcune ore che vengono che rimanevano scoperte
Allora in questo modo spingiamo verso le scelte diciamo contro il contratto perché il contratto dice un'altra cosa
E allora l'organico funzionale dovrà essere un altro discorso l'organico funzionale
Doveva invece risolvere proprio il problema di quelle aperture alla progettazione alla programmazione oltre l'orario di servizio didattico curricolare
Questa cosa non è stata
Diciamo controllata probabilmente non già perché per esempio la rappresentanza sindacale su questo dovrebbe intervenire ancora più che sulla contrattazione perché le due cose sono ancora una volta collegate cioè
C'è un filo che lega tutti i livelli
La contrattazione che è una cosa seria e che andrebbe fatta non come se ci fosse un tavolo contrapposto perché io non mi sono mai vista da dirigente scolastico
Come la parte avversa rispetto ai docenti sempre pensato al bene comune al bene della scuola e questa cosa significava anche contrattare sul fondo di istituto
In un modo come dire di recupero di tutte le professionalità perché tutte le professionalità fossero riconosciute
Ma nel rispetto anche di altri livelli contrattuali ripeto quello dell'orario è una cosa seria che invece in questo momento io ho sentito da più parti ho visto anche orari
Che è nella nei fatti non sono legalmente accettabili
E allora probabilmente ripensare a l'organico quindi fare una proposta sull'organico significa anche
Rivedere tutto quello che in questo momento la scuola affatto di buono e di cattivo anche oltre
Il livello che noi ci aspettiamo c'è una resistenza a volte
Che non possiamo accettare perché la mia impressione è che poi questo ricade comunque sulla qualità dell'offerta formativa
Non programmare
Saltare due dei premi collega diceva forse le utilizzeranno per lei e per fare inglese ora mi spaventa questa cosa le due ore di programmazione le uniche perché negli altri ordini di scuola questa cosa era un'invenzione che c'eravamo data
Mi sono inventata allora nella scuola dell'infanzia piuttosto che l'ora nella scuola media facevo da docente programmavano la scuola superiore ma era volontariato puro
Altra cosa le due ore di programmazione sacrosante della scuola primaria quindi su questa cosa però ne dobbiamo battere ritornare
Poi rispetto agli organi di rappresentanza agli organi di funzionamento della scuola molto è stato lasciato alla libera interpretazione una cosa sono gli organi cioè la il ragionamento sugli organi collegiali
Altra cosa e diciamo pensare invece a organismi interni alla scuola che permettano il miglioramento
Del dell'organizzazione della gestione dell'offerta formativa su questi due livelli però ne subiamo fare chiarezza
Cioè dobbiamo cominciare a ripensare si
Agli organi collegiali perché obsoleti qualcuno ricordava ma dobbiamo invece ri
Proporre anche la funzione e il ruolo delle singole figure delle funzioni all'interno
Nei collegi dei docenti qualcuno diceva prima che i collegi dei docenti faticano ad accettare ad esempio non si parlava del diritto-dovere alla formazione all'aggiornamento alcuni collegi docenti si spezzano su questo tema
Beh il problema vero è averlo chiamato diritto dovere e quindi partiamo da questo presupposto l'altro problema serio e che nel momento in cui si lancia una proposta di formazione di aggiornamento che venga dal dirigente scolastico piuttosto che dal collegio dei docenti sarebbe opportuno che la delibera venga messa in conto cioè quindi chiunque ha votato quella delibera anche quelli che hanno votato contro se la maggioranza l'ha deciso
Diventano comunque parte integrante di quella delibera molto spesso questa cosa non viene portata avanti si lascia veramente solo al volontariato di chi poi gli stessi qua si sente decidono di fare corso di formazione
E che
Poi non avrà ricaduta sull'intera sull'intero contesto dell'istituzione scolastica perché sono troppo pochi quindi non ci sarà mai
Un ricambio
Un pezzo un'ultima un'ultima cosa volevo dire a proposito della
Rapporto insegnamento apprendimento e su
Gli studenti a
C'è la difficoltà ce l'abbiamo avuta in questi anni ma forse dall'autonomia ancora in poi ancora più forte
Di una ri proposta del rapporto insegnamento apprendimento secondo modalità innovativa è sicuramente innovativa lo studente prima richiamava la lezione frontale accanto alla lezione frontale non ci siamo posti in questi ultimi trent'anni
Diverse modalità e diverse strategie digestione della classe in alcune scuole questa esperienza è stata fatta oggi però se noi volessimo dire
E cosa è stato fatto non c'è una documentazione che lo metta in evidenza per cui sarebbe opportuno
Che chi ha fatto l'esperienza la documenti sarebbe opportuno finalmente recuperare su questo ma anche su altri temi pensai comprensivi e qui mi ritornano
I compensi resistono dal novantaquattro se non Euro e significa che dal novantaquattro ad oggi hanno lavorato in moltissimi contesti in maniera diversa
Il mio comprensiva un comprensivo nato soltanto due anni fa queste suo terzo anno di vita può dire ben poco rispetto a un comprensivo che è nato nel novantaquattro ma può accogliere dal novantaquattro tutta una serie di proposte
E più idonea
Ad esempio i comprensivi dovrebbero davvero avere ancora collegi separati e chi lo dice i coniugi separati sono per il i non udenti perdonatemi che non c'è quel non i non udenti nel senso fisico quelli che non vogliono ascoltare
Cioè le persone che non vogliono ascoltare perché il collegio diciamo complessivo in plenaria degli ordini di scuola prende presenti non comprensivo
Dovrebbero essere invece
No alla base di una miglioramento
Dell'offerta formativa allora comprensivo assenso nel momento in cui
Costruisce quella continuità che abbiamo sempre detto non solo di carta e permette una continuità anche oltre
Oltre l'Istituto comprensivo se questa cosa non si verifica è chiaro che è una giustapposizione di più scuole
Che non significano nulla spesso fanno perdere soltanto la specificità territoriale di quel
Scuole grazie
Frasca
Non mi hanno accettato perché sono arrivato in ritardo
Ormai salvo un anziano anzianissimo attenzionata dirigente del sindacato scuola CGIL I tempi
L'autore famoso dell'entrata in ruolo dei trecento mila precari da allora
Perché non dimentichiamo questo e
Tanto per presentarmi attenzione io dico qui in questa sede si avvalse dei partiti e dei ruoli
Quando mi si pose quel problema io non sono un'insegnante io vengo da altre esperienze di lavoro ed il sindacato
La CGIL mi mandò a dirigere questo strano sindacato di guerriglieri poste sessantottini
Col problema dei trecento mila
Che premeva
E allarmai io mandai insieme a Potop
Cazzaniga era Potop se vede che ecco era potere operaio all'ora
Toni Negri
Mandato una lettera dicendo all'anno barca
Che se entrano trecento villette docenti senza concorso
Lo scambio che ci si chiede il salario
Occupazioni contro il salario
C'era tarda a fare la scuola di massa
Dell'entrata la scelta della CGIL fu occupazione contro Sacchi
Quando oggi
Ancora ci lamentiamo perché insegnanti la categoria soffre
Non solo sul piano
Sociale della
Valutazione sociale del
Dell'apporto dei docenti
Della scuola italiana nella società
E noi di amputare
Da questo fatto questo retaggio che noi in qualche modo
Dovremmo come sindacato vigili avviare rimontare ecco ho fatto questo tre potrebbe essere dato perché presentate
Allora io sono in una sede chi partito forme ma di partito
E è un partito che per la condizioni attuale
Può anca aspirare a diventare
Forza di governo fu fondamentale
Ho guardato i dieci punti perché un po'li abbiamo elaborati qui è un po'
E è un cambiamento radicale è una ricostruzione come ci chiede Bersani a farlo a livello nazionale ma la ricostruzione fatta pure sulla scuola secondo me nipoti ricostruzione i dieci punti sono
Interventi del d'emergenza
Ma Ariel la ricostruzione della scuola e per altre cose allora inc mi son posto questo problema
Come membro di partito nocumento e scrissi sindacalista
Ci interessiamo dell'organizzazione
E
Come partito ma allora io come partito non posso partire come parte il sindacato
Io qui rappresento il diritto di cittadinanza all'istruzione e quindi la domanda sociale sono la domanda il Governo è la domanda
Quando andremo al governo dovremo dire quali sono gli obiettivi che essa spetta quel Governo che vuole ricostruire il Paese obiettivi di formazione centrale
In correzione col Mercatello riconnessione due con lo sviluppo con la difficoltà con questi valori è questo che accorpino
Questo si aprono
Poiché è vero che abbiamo l'obbligo dell'istruzione l'obbligo di
Fare offerto ma
Inventammo con il bond Berlinguer
La questione dell'autonomia che
Lapresa statuale
Dell'obiettivo della domanda formativa e la produzione dello far formativa ai l'autonomia
Si fondava come questo lo stato diffuso che risponde con un'offerta formativa
Ma questo siamo
Una volta abbiamo riaggiornare stasera come se noi affrontiamo i problemi dell'organizzazione del lavoro dal punto di vista dell'Aran non dei sindacati dell'Aran
Ma il recapito sì
Andiamo a fare allora
Ripensando a un'organizzazione del lavoro che va rivista in un processo di
Ricostruzione a scuola l'intervento riformatore della scuola
Allora
Io
Ho diretto burrascosa sindacale dall'ICI
Ecco perché ho detto ma allora
Potevamo chiamare Landini della FIOM e facile ci faceva una bella lezione sull'organizzazione lavoro allora irrompono immodestamente vi dico qualcosa a fare
Come Partito
Quattro soli elementi
Di un terzo
Tempo scuola
Tempo scuola
Tempo di lavoro
Tempo
Intensità arricchimento del lavoro
Capacità di possesso di metodologie e di tecnologie dell'insediamento
La professionalità
Questi all'organizzazione del lavoro su questi quattro elementi
Ne
Chi vorrà fare questo Governo con il PD al Governo su questo
Va bene quel tempo scuola cordate di là c'è il campione il figlio che è più niente anche lui dirigente storico che sta proponendo la riduzione di un anno complessivo degli istituti
Sta
Allora
E io l'ho fermata l'ho letto perché l'ha messo sul sito quello che è responsabile della Lombardia del PdL non è che fa la proposta l'ultimo arriva
è è Luigi molto il agisce su uno dei quattro componenti dell'organo stesso del lavoro
Adesso non è che l'accettano dico ma attenzione
Il tempo scuola apro una parentesi scusate
Io
Dirigente
Feci il
Piattaforma rivendicativa i aumentando il tempo scuola
CGIL CISL UIL
Da quanto Ariccia
Mi costrinsero a fare l'autocritica
Io dovetti ritirare via dalla piattaforma
Allora c'era lava
Storti che dirigeva l'hashish
Via
L'accrescimento
Del tempo scuola Po avvenuta il tempo per tempo
Ma grazie ai movimenti ISPO attenzioneremo intenso fontanieri che dentro il sindacato scuola benino fuori da questa dialettica fortissima tra i gruppi extraparlamentari e la componente comunista e socialista
Questo full la spinta al tempo pieno Stellini sconfisse ero come sindacato
Che proponeva l'aumento del tempo scuola
Io feci passato è l'unico a causa delle famose venti ore di programmazione sforzo io l'autore
Delle venti ore per quello che mente io mi ricordo quando finiva in quell'accordo alla nostra delegazione Nicola portare sul balcone Birds del del ministero e bevuto un tardi sotto
Il film
L'accrescimento di di un obbligo di lavoro
E probabilmente non qui al Governo ad hoc
Riflettere soft tempo scuola a tempo di lavoro
Credo
Così come dovremmo ripetere
Riprendendo il discorso metodologie
La classe
La classe la cattedra
Se tutte queste cose vogliamo cominciare apportare innovazione
Le tecnologie possesso la capaci
Del possesso e del corpo docente perché qui i ragazzi ancora
Attenzione
E questo incide sulla professionalità Wieland scendiamo a ripetere
Che noi andiamo alla formazione dei docenti prossimo
Così come sentivo Luzzatto è una vita che lo ascolto e ha fatto cose egregie
Stiamo dentro
La formazione del docente e spero a a tutti al grande livello diciamo così
Ma non ci sente niente corretto ritorni
E come la Facoltà di Medicina non non è che fa il medico ma non è che lo mette dentro il servizio nazionale non ci abita il posto assicurato dei flussi mi sembrano sanitario sanitario
Quindi via è abilitazione a una professione docente
Il mutamento è un'altra cosa
Il reclutamento è ben altra cosa se vogliamo arrivare al ha fatto confusione quasi del mio intervento a una reale capacità di valutare il rendimento del lavoro
L'organizzazione del lavoro che non mi sono
Rendimento del lavoro non vale nulla
Io ho bisogno di una valutazione così come lo prevista nell'università al di là di quello che poi è successo dentro a leggervi
Ma la proposta fu nostra
Quella dei
Per l'università che cosa vogliamo fare come proposta
Di valutazione sul rendimento del lavoro scolastico
Della Oro individuale del lavoro collettive cooperativo del lavoro sistemico del sistema dell'istruzione e del sistema dell'istruzione fondato sull'autonomia
Io devo farlo questo se voglio danni in fatto di
Scorso innovativo a questo sistema sì e no Edward ammette alcune pecette sulla Gelmini così come stiamo purtroppo
Scendo da molto tempo
Abbiamo l'APPA dopo la Moratti promettiamo le toppe su sulla Gelmini e così andiamo avanti in questa scuola non regge che
Io termina qui volevi solo sto qui io abito ad Ostia stasera si discuteva il dimensionamento
Ma e io mi sono trovata di fronte come circola in quel caso sempre come militante
Dimensionamenti
Ma io detta dal dodici partecipaste dalla domanda sociale
La comprensibilità e continuità o no o è la
Tutela di quel preside che saltò cui il direttore che salta come sta avvenendo sta sanitari
Non stiamo interrompendo ovunque stiamo intero un processo che e ciccia tutti quei limiti che questo stadio e io lo riprendo perché voi siete espertissimo
Però attenzione al momento che ci mettono le mani lo facciamo lavagna più sbagliata così
Proprio perché non ci
Ci
Chiediamo la bocca e dei diritti diritti criptati equità Erba
Cittadinanza
E non abbiamo capito che dei tre direttrici uno dei fondamentali e questo va a quello dalla sanità quello dell'estorsione e quindi dobbiamo partire da questo dalla tutela di questi diritti
In questo caso della comprensiva della continuità
Per i nostri ragazzi
E scusate
Un'altra cosa che volevo dire
Quando parliamo di autonomia mi permetto venissero
Parrebbe
Allora
Giusto l'autonomia problema centrale
Però attenzione vogliamo riprendere allora sono d'accordo che non ci dobbiamo capire che l'autonomia ha due facce una dell'organizzazione interna
Su cui tutti i sei trattenuto nelle altre all'esterno
Quando ieri in quel convegno qui c'era
Il nostro Berlinguer quelli education due punto zero
Si è parlato che bisogna coinvolge gli enti locali lui pensava
A a qualche
Comune
Toscana i cinque mila abitanti rete lombarda che questa proposta una spoletta dissi per cento dalle vanno qui a Roma quello prendeva a calci per intaccati andar via con l'autonomia si riorganizza
E costituzionalmente diventa apportati in forza rispetto all'autonomia dell'istituzione te ove nulla insomma e questa è la questione
A allora bisogna passare all'organizzazione territoriale ma bisogna fare ormai superare
Nostra ammalarsi che facciamo non le facciamo alle associazioni
No
No
Bruno è allora abbiamo l'intervallo e alle cinque metri dal mille abbiamo sentito è
E quindi facciamo dieci minuti domanda
Proprio
Dunque stanno dando il benvenuto
Assente
Inglese riusciamo dunque
Mena
Sono
Guidonia
Loriano risoluzione
Rifiuti
Sottolineare
Bene allora io dicevo sono mi chiamo la via Napoli ma sono insegnante della secondaria reduce da una grande doveva esperienza della SIS ancora prima di formazione dei docenti
E sarò brevissima perché non mi occupo di organizzazione però insomma tra i tanti interventi ci sono molte cose che mi hanno colpito e che sono molto sensibili
Una che diceva qualcuno all'aumento della conflittualità
Ma attenzione che la conflittualità una realtà come in quanto in Terna ma una forte realtà in quanto esterna cioè ne abbiamo un'utenza che è sempre più arrabbiata e aggressiva
Allora a livello organizzativo concretamente io penso che nelle scuole bisognerebbe un po'ragionare allora perché la funzione docente tale
Perché tu hai di fronte allo studente ma è tale anche perché tu corrispondenti a una serie di aspettative
Molte volte nelle scuole mi trovo a presidiare dei consigli di classe che diventano dei talkshow manca Maria De Filippi e sono perfetti
Un'interfaccia con l'utenza che magari decodifica di quello che la scuola vuole fare perché ormai siamo piuttosto autoreferenziali
Ma forse non del tutto torto visto come la società
E visto che tentiamo di portare avanti un'idea di cultura di razionalizzazione
Di volontà di educazione che siamo forse l'unica agenzia formativa in grado di farlo nella
Società del postmoderno questo è un aspetto poi volevo dirle mettere a fuoco qualche altra cosa
Si è parlato di POF autonomia progettualità e la progettualità fine a se stessa forse c'è anche un po'stancato
Cioè sparliamo di organizzazione questa un'Aula sull'organizzazione ora io dico
Quanti progetti nei nostri percorsi a parte che i progetti di faccio perché è un modo onesto per guadagnarsi il pane e quindi non mi vergogno sono il progettista
Portato soldi alle mie scuole eccetera ma
Voglio dire questo quando il progetto non è intra didattico dico pure presidi ma extra didattico non è un orribile appesantimento alla vita della scuola
Allora questa autonomia dopo tanti anni forse vorrei dire
A questa formazione politica va un po'ripensata no
Perché in quel modo lì non funziona più a parte che le risorse non ci stanno non ci sono neanche quando le per cercare perché diventa pesante allora tu prendi sì trenta mila euro dall'Europa
Li dividi comunque fra dieci scuole dieci soggetti fai un lavoro che sicuramente ha un lavoro bello ha delle ricadute ma non è un appesantimento ulteriore molte volte è sempre così utile
Non dobbiamo invece pensare a livello organizzativo assoluzioni intra didattica cioè in quello che succede in classe
Poi il giovane diceva qua la lezione frontale il settanta per cento degli degli insegnanti ancora fanno lezione frontale su un'azione frontale bellissima fascino Sissi ma
Problema un altro
Che non è l'unico strumento per comunicare con i giovani ma queste cose i nostri colleghi molte volte non le sanno non le sanno non perché siano stupidi
Non le sanno perché una categoria Titano annullata
No faccio un esempio la manifestazione sono andata fuori mi sono abbastanza sconvolta perché comunque la si pensi questa manifestazione saranno bruttissima pagina una bruttissima pagina
Lassù lo sapevamo tutti che poteva succedere e infatti succede e noi abbiamo un problema culturale di comunicazione con i giovani
E abbiamo un problema sociologico di invisibilità in parte ce l'abbiamo né i docenti che però siamo strutturati perché quando io a casa a vedere la Gelmini che dice che tutti abbiamo l'elimina che due anni nell'anno scolastico è cominciato magnificamente
Che siamo tutti contenti perché che ci ha fatto Falcon corsa preside con libro otterremmo sigillato
Ok e poi penso alla mia vita boccia in fisico bestiale
Esattamente allora dico questa è una forma di invisibilità che fa diventare ma che noi siamo una categoria annichilita ma questi giovani sono ancora più invisibili di noi
Quindi quando paghiamo adesso cattivi fanno rompono le macchine sono assolutamente legali italiani anti violenta però voglio dire l'invisibilità crea follia
E questi giovani sono invisibili un po'come la nostra categoria siamo attaccati dall'esterno vedi Gelmini siamo attaccati dall'interno da una scuola che come diceva il collega troppo pesante
Non si può essere concentrati diciotto ore a settimana serie su un numero troppo grande di studenti
Questo ci fa male ci fa stare male
Al collegio docenti nessuno ascolterà più quello che dicono gli altri perché siamo stanchi è banale ma è una
Verità organico funzionale magari
Aggiornamento necessario io propongo ancora semantica che l'aggiornamento sia una forma di avanzamento di carriera
Perché da al a proposito di organizzazione al docente la possibilità di stare con i grandi e non sempre con i piccoli che non si può vivere tutta una vita solo ed esclusivamente con i i piccoli dell'umanità bisogna un pochino a votare e perché ti fa crescere
Vorrei toccare un ultimo punto la lezione frontale ma anche quello che diceva il collega
Organizzazione la risorsa del docente professionale sarà che l'ho studiato tanto è la didattica
Dobbiamo sapere molte cose non c'è dubbio ma dobbiamo sapere soprattutto come
Ci sono lo accennava il collega moltissime strategie didattica che noi non conosciamo
Facciamo mai corsi di comunicazione
Sappiamo comunicare con i ragazzini e con l'utenza
Pongo qua dei punti interrogativi
Perché un docente che vada in classe e che non abbia tante frecce nella sua faretra per insegnare Dante il teorema di Pitagora o quasi oltre cosa
Non ce la può semplicemente fare e portiamo avanti un rito che diventa più insensato e come dicevi tu in più siamo vecchi e questo ci invecchia
Ancora di più e non fa bene a nessuno una parola che non vuole essere retorica se abbiamo a cuore la democrazia dobbiamo avere a cuore alla scuola
Perché la scuola in tutto questo sfacelo è una delle istituzioni secondo me che tiene e contiene malamente ma lo fa bisogna aiutarla
Grazie
La
Do
C'è
Fanno zompa RLS
Mi sembra che la l'obiettivo di questo gruppo sia appunto quello di concentrarsi proprio sull'organizzazione per cui cercherò di dire soltanto pochissime cose su questo proprio per dar modo poi ampi
Domani di inferno sono salito conto del gruppo ben rendendomi conto che in realtà tantissimi temi che sono stati trattati che sono
Intrecciati con altri gruppi e complessivamente con l'idea di scuola perché è chiaro che noi prima ci limitiamo o vogliamo limitarci per ragioni proprio anche di tempo
A trattare questo tema dell'organizzazione ma sappiamo bene che in realtà questo deriva da una certa idea di scuola
E che quindi diciamo se noi proponiamo determinate soluzioni a problemi che indubbiamente ci sono
è perché non pensiamo una scuola che certamente non è quella che noi viviamo tutti i giorni ma è qualche cosa di diverso ora è qualche cosa che è quello che noi vorremmo diciamo evidentemente
Proporre è qualcosa che migliori la qualità della scuola in primo luogo per gli studenti naturalmente
Perché in realtà l'obiettivo sarà all'innalzamento insomma delle qualità da sole su venti sapendo bene che la scuola viene fatta poi
In buona parte dai docenti che pure stanno lavorando ormai da troppi anni e non è certamente insomma in questi ultimi ma ormai da troppi anni
Molto molto male molto molto male perché sono abbandonati sostanzialmente sono abbandonati nel senso
I docenti non sono più chiamati in nessuna forma da nessuno e ovviamente la situazione diciamo degli ultimi anni e tragica
Perché all'abbandono si sono sommati dei provvedimenti normativi che hanno invece che insomma in qualche modo cercato di parare alcuni a quei fatti gli hanno peggiorati addirittura insomma no
Però quello che noi andiamo a riscontrare che rende diciamo la situazione
E gli insegnanti a scuola così penosa così difficile così gravosa
Intanto la solitudine nel senso non solo l'abbandono da tutti i punti di vista istituzionale cioè tra ma anche la solitudine nel contesto scolastico
Perché in realtà diciamo quello che noi vediamo il singolo docente che in qualche modo storno essendo abbandonato dall'inizio perché anche stamattina ci è stato ricordato che in realtà il modulo di scuola che fa il singolo insegnante
E è per lo più non di tutti naturalmente è per lo più quello che ha subito il fanno pace può andare a scuola non so o no il che significa che quindi si stanno riproducendo in una situazione come quella che si sarebbe lasciando dei meccanismi e delle modalità
Che
Dalla parte diciamo che c'abbiamo diciamo una accelerazione sulla comunicazione e le tecnologie insomma
Diciamo i linguaggi digitalizzato gravi pari a voi e siamo però constatando che in realtà
C'abbiamo docenti che per la gran parte si riferiscono a quel modello un modello che appunto vedeva non certo la scuola in asta vedeva diciamo piccoli
Piccoli numeri diciamo una scuole una scuola che ci abbiate dati obiettivi non certo quelli Ascoli massa allora qui abbiamo dobbiamo registrare questo abbandono da subito cioè l'abbandono e da quando in qualche modo
Inizio detto ok facciamo ascolto operazioni sacrosante naturalmente a scuola media unica diciamo tutta una serie di operazione
L'autonomia
Che non è che se semplicemente l'autonomia è una cosa scritta dopodiché non gli sono state date gambe ma proprio per niente nel senso una volta che io scrivo determinate cose dopodiché è chiaro che poi diciamo c'è stato un respingimento perché in realtà
Si vedeva chiaramente che senza gambe senza investire
Io penso che noi dovremmo sottolineare questa cosa qui la proposta è in tutti i documenti e di anche rinnovamento
Non della scuola ma proprio della Società del De dell'Italia qui la la vera svolta è mettere al primo punto l'istruzione la scuola
Non in quanto diciamo per favorire i docenti eccetera ma perché oggi o siamo convinti che dalla scuola che passa diciamo ricoprire ripristinare la democrazia ripristinare diciamo
Ho una serie di di paletti o scritto o si ricostruisce dalla scuola con pazienza tra l'altro perché le macerie sono tante le macerie sono ingombranti e riuscire a ricostruire in questa situazione in questa situazione
Non è facile non sarà facile per nessuno ma bisogna un attimo avere idee chiare la scuola è essenziale non è che dobbiamo farli una cosa e cioè quindi dobbiamo investire investire significa
Ovviamente con le risorse che riusciamo
A richiamare usarle il modo di intelligente ma certamente investire investire nelle persone investire in risorse materiali per cui no perché non è proprio perché è impensabile che
Non non si tratta solo di parare e e quindi non fare i dettagli e Si tratta diciamo di capovolgere completamente l'ottica non li metto di qua quindi metto di là perché la scuola è assolutamente essenziale
E allora questo docente che è solo è un docente che non fa una didattica di qualità semplicemente
Semplicemente un docente basta una cosa diversa che magari pregevole che magari non può fare diversamente perché purtroppo si trova in un contesto magari
Deprivato perché il contesto di privato da tanti punti di vista e su questo il ruolo dei dirigenti io devo dire non è
I revisori o perché un dirigente che non fa il dirigente come si divide e manda fuori asse diciamo tutta quanta la didattica di una scuola perché non è in grado di ciò purtroppo purtroppo il profilo del dirigente e stato talmente sovraccaricato di competenze di tipo gestionale eccetera che non ce la fa neanche anche con la buona volontà che in moltissimi casi scene in qualche caso no è perché in praticato c'è per un dirigente che non è in grado ma invece ne moltissimi casi in in molti casi che però possiamo riscontrare che avrebbe anche diciamo la buona volta eccetera
Il sono tante le le questioni che che bello assorbono che certamente
Non riesce a dare a dare le sarà quindi il ruolo del dirigente deve essere in qualche modo alleggerito ecco alleggerito ninna alcuni compiti per esempio che prima qualcuno come qui ha proposto anche insomma delle altre figure certamente tutta quanta la gestione
Della istituzione scolastica va ripensata
Perché non può essere che non si trova più un vice Preside con un distacco per esempio questa cosa diciamo non esiste perché
Se io faccio anche il collaboratore diciamo de della Presidenza con tutte quante le ore di insegnamento la che posso fare un'ora di vice Presidenza per faccio tre ore fa ritorno vicepresidente eccetera
E invece le le scuole che tra l'altro si stanno immaginando molta più grandi con un sacco di sedia etc
Non ci sono più diciamo persone che possono gestire perché sempre questo disgraziato dirigente che cosa dovrebbe fare è chiaro che il la la situazione non può essere contratta se non tenuta diciamo in qualche modo compressa in una qualche forma che però non ha nulla a che vedere con una gestione
Sensata
Quindi la la il governo della scuola Barni pensato in particolare in queste figure di di supporto Enzo Marsilio dico la vicepresidenza nel senso che può essere sciabolate una più figure comunque sono docenti che io immagino che in qualche modo sono alleggeriti per una parte dell'ora il servizio per tutelare il servizio possono essere uno più di uno che si ricava probabilmente anche attraverso l'organico funzionale che o dovrebbe diciamo riuscire
A fare fronte a tutte quante le esigenze della scuola di tipo di diverso tipo anche quelli di tipo gestionale organizzativa e diciamo e quindi di vie di di governo non ultime naturalmente e il fatto che cioè in questo momento poiché
Cioè questi in questi ultimi anni la situazione per esempio nella scuola sul e di ore delle assenze dei docenti e assolutamente assolutamente fuori dall'Italia bisognerà perché la gente si renda conto che tutti quanti sappiano che questa cosa assenso ma già sappiamo le classi assolutamente che fanno un'ora un'ora di buco
E qualche poi un'altra oppure le facciamo entrare i dettagli venga come facciamo uscire cosa però quante quelle in mezzo o c'è qualcuno o cioè che cosa è
E abbiamo alcune sì sì scuola superiore perché ho lavorato solo nelle ore però immagino che ho detto di quanti eccetera non è
Nella
Esatto
Ma
Si
Qualcuno addirittura dice sì facciamo alle mandiamo né l'altra cosa già quindi fai fuori la didattica non di una scuola da sola l'anno di due classi
Perché tu gli accordi per cui naturalmente senza e anche citare i problemi di sicurezza perché dice già erano ventinovenne la classe ed erano a me molto di più errato ce ne metti altri quindici a quello sembra una c'è una diciamo a pensare alla sicurezza nella nella cosa ora è chiaro che qui invece abbiamo un contesto estremamente critico estremamente critico che è difficile parlare poi
Di qualità della didattica laddove non c'abbiamo problemi il proprio diciamo di questo genere un rapido centra
Diciotto ore un tempo non è veramente guardavamo con invidia e ammirazione a questi alla scuola appunto primariale alla ex scuola elementare imputa c'era queste due ore
E e immaginavamo che sarebbe stato molto bello avere un meccanismo simile adesso non so necessariamente identico ma comunque simile
In tutti gli organi di scuola che facciano in modo che tutti i docenti possano ragionare con calma no no una volta ogni due mesi al consiglio di classe sicuramente diciamo
Che è una sorta di retaggio perché diciamo dal punto di vista poi della cosa non produce granché ma che abbia l'obiettivo specifico di ragionare sullo studente che io ce l'ho adesso il mio collega ce l'allora dopo quello successivo ognuno
Assolutamente un intervento sullo stesso ragazzino
Senza sapere quello che farà quello dopo quella data ancora probabilmente spesso in contraddizione e con linguaggi diversi come mitologie che magari fossero diverse reti eccetera in realtà spesso insomma sono cose che se sono
Appunto sono conflittuali nel senso più ampio del termine in tutto questo lo studente
In particolare la scuola superiore
Sta in una situazione assolutamente di a permea cioè e lui disse passa dalle otto alle due euro dalle otto alle tredici secondo la loro tipo di scuola etc
Aspettando di poter uscire aspettando di poter uscire verde dando magari sul piccola perché in realtà ed è quello che succede non lo ricorda minimamente in genere in genere certo corpo e qualche volta si riesce a a coinvolgerli diciamo a cosa però loro stessi dicono
E sì io qui adesso fatto ai è già finita l'ora e già finita l'ora come come è possibile che già fin da allora perché evidentemente sta riferendo e insomma e quindici abbiamo una cosa insomma da apparecchio da ricostruire comunque questa
Va messa un po'in conto insomma questo orario di servizio che non contempla che non contempla
I la possibilità che e molto negativo insomma andrebbe trovato un meccanismo per inserirlo dentro molti l'hanno detto non sono una cosa di questo genere
Nel senso far entrare nella prassi non una volta era ma nella prassi settimana ordinaria
E quindi questo fatto di di poter o e a questo punto dell'autonomia e chiudo perché sopra serata Franco nell'autonomia e cerchiamo di tirare fuori le cose che sono anche come dire più pesanti dal punto di vista proprio della del modello di scuola sul quale stiamo ragionando per esempio i gruppi di ricerca che quindi diciamo mettono insieme
Docenti della stessa scuola se è possibile ma anche di scuole vicine o comunque di Retescuole eccetera una volta che io riesco ad integrarle e quindi e posso in qualche modo modificare
La formazione elezione ma posso posso fare questi gruppi di ricerca azione all'interno della scuola
E che ricadono immediatamente sulla didattica anche con piccole esperienze compiute l'esperienza che docenti possono in qualche modo misurare avere diciamo una sensazione di e che quindi possono anche accettare diciamo positivamente sostanzialmente
Però vanno vanno messi non come una volta al mese faccio questa cosa qui insomma vanno integrati bene nella
Nel profilo del del docente perché è un profilo in questo momento diciamo non si aggiorna più se non in piccolissime
In piccolissime situazione
Dunque
Politico
Sì noi anemici scemando reagisce
Il nome
Daniela decisi solo no dicevo il cognome difficile allora buona parte dell'intervento di Luciana zoo un mi consente di non ripetere delle cose e di andare invece su altre
Che e mi pare debbano anche essere sottolineate intanto io lo sono contenta che questo forum questo terzo forum del PD
Sulla scuola sia centrato sulla figura degli insegnanti
E ma mi piace mi più
Sottolineare che ho voluto stare in questo gruppo dell'organizzazione perché mi pare che
Osservare ragionare di organizzazione dal punto di vista degli insegnanti sia un elemento utile
Qui ci sono muro anche molti dirigenti scolastici che hanno diciamo fatto altre puntualizzazioni e però io ritengo che
Molte delle suggestioni anche che ci lanciava
Lo studente di cui non ricordo il problema sotto
Sono diciamo degli spunti utili che ci devono far ragionare su alcune cose
Intanto dichiaro che lo faccio per slogan perché ripeto ci sono delle cose che sono state anche dette precedentemente mi ritrovo
Per slogan l'organico funzionale è
Funzionale a una scuola rinnovata e quindi credo che sia un punto cioè diciamo anche
Bene espresso nei documenti che sono in cartellina quindi l'organico funzionale sicuramente una cosa
Sulla quale è necessario puntare perché
Se noi vogliamo riprendere il ragionamento sull'autonomia scolastica che è un'autonomia scolastica
Che è partita ma coi
A ha subito una battuta d'arresto è stata un aborto quasi no perché nel novantasette
La la Bassanini articolo ventuno dove c'è l'autonomia scolastica
Novantanove il Regolamento il due settecentotre e si stavano avviando delle cose che però poi sono state bloccate dal due mila uno in poi con l'avvento della Moratti un brevissimo ritorno
Di un Governo di centrosinistra e poi la Gelmini quindi noi siamo bloccati su alcune cose che hanno avuto appena il tempo di poter partire
Io credo che noi dobbiamo riprendere con forza questo ragionamento dell'autonomia
Di come va costruita perché non possiamo neanche dire ricostruita l'autonomia scolastica la dobbiamo ancora probabilmente costruire
E in questo
In questa fase di costruzione io metto anche si è parlato molto degli istituti comprensivi
Che da quest'anno per leggi di risparmio
Devono essere creati su tutto il territorio nazionale quindi non come un'opportunità
Come la legge che li istituiva nelle i Comuni montani sottolineava ma con l'ottica del risparmio
è ovvio che c'è molto più il rischio che si hanno ordini di scuola che vengono messi vicino giusta posti e che poi non ci sia un vero dialogo lì dove sappiamo anche che ci sono invece l'esperienza e significative di lavoro negli istituti comprensivi che vanno a ragionare molto sulla continuità didattica fra
I tre ordini di scuola e che noi abbiamo l'infanzia l'elementare scusate io la chiamo ancora così mi piace di più
E la scuola media allora se c'è una vera continuità didattica se c'è un vero dialogo fra questi tre ordini di scuola
A noi possiamo essere certi che in quell'istituto comprensivo si ragiona anche dal punto di vista di della didattica nella costruzione del cunicolo di scuola e del curricolo verticale di ciascuna disciplina allora io credo che anche
Nella scuola superiore dove apparentemente c'è molta più
Flessibilità molta più libertà sembra quasi che l'autonomia non sia molto più praticata
è anche vero che non è sempre così
Allora io credo che uno dei punti forti del riprendere con forza il tema dell'autonomia scolastica
Sia quello anche di andare su uno degli articoli che il più negato diciamo così è quello meno attuato dell'autonomia
Scolastica che accennava prima Luciana ed è quello dell'autonomia di ricerca sperimentazione e sviluppo questo è l'elemento centrale perché è una comunità
Scolastica insieme anche ad altre comunità scolastiche possa fare la differenza
Nel due mila uno quando era ministro Tullio De Mauro che continuava l'esperienza di Luigi Berlinguer
Si doveva dare corso a quella che era la riforma dei cicli no
Che puntava molto evidentemente sul tema del curricolo
Purtroppo sappiamo come sono andate le cose sappiamo che in talune realtà si è lavorato su questo in altre no e quindi ha ragione Roberto quando dice
La lezione frontale non è più ammissibile
E e però ecco il rinnovamento passa attraverso le scelte che secondo me è all'interno di una istituzione scolastica si fanno e quindi le scelte conseguenti sono
Un piano dell'offerta formativa che metta in evidenza quali verso che cosa andiamo
E quali obiettivi ci proponiamo di raggiungere
Come gli organi di governo della scuola lavorano
Le scelte che si fanno nel collegio dei docenti che poi passano dal consiglio di istituto
E e che vedono altri organismi della scuola interagire il comitato studentesco se cioè l'assemblea degli studenti e così via
Sono tutte cose che devono in qualche modo interagire fra loro e però ci siamo detti nelle scuole c'è un livello di conflittualità molto elevato ultimamente
è un livello di conflittualità che il Governo di centrodestra fomenta perché vuole arrivare a
Un obiettivo
Che è quello della distruzione della scuola pubblica che non è una dichiarazione di principio da parte nostra dire che crediamo nella
Scuola pubblica perché chiediamo crediamo ovviamente nella scuola della Costituzione
Ecco quindi non è una dichiarazione di principio o in un mettere in atto la legge fondamentale dello Stato allora
Tutte le altre figure che ruotano intorno all'organizzazione della scuola le stesse funzioni strumentali devono essere funzionali secondo me a quello che è il progetto di scuola
E quindi è ovvio che le funzioni strumentali non possono essere identiche cristallizzate per tutte le istituzioni scolastiche del territorio nazionale ciascuna scuola le declina le articola in maniera simile
Ma con le giuste differenziazioni che servono a quella istituzione per
Raggiungere i suoi obiettivi talora se noi crediamo in una scuola che si deve rinnova i Dipartimenti i Dipartimenti dare a disciplinari
Sono nella nell'autonomia ci sono scuole che li hanno iniziati ad attivare da subito scuole che sono arrivati un po'dopo
Ma non è che noi i Dipartimenti di attuiamo adesso perché
Sono nella riforma Gelmini
Che sottolinea questa cosa in maniera pomposa soprattutto
Nella scuola superiore legati però anche a consigli di amministrazione oculata esso mi sfugge il termine preciso ma insomma delle articolazioni e
Sì anche le fondazioni insomma delle cose che poi con la scuola avrebbero poco
Diciamo così poco a che vedere
Sì anche anche in quello sì
No assolutamente ne siamo assolutamente certi
è una che non sa
Una che ancora nel tour nella noi ce la dobbiamo lasciare no a cercare questi neutrini che
Sì sì no ma che rimanga insomma la ricerca di questi neutrini
Che la potranno uccidere probabilmente allora
Io credo che in questo ragionamento appunto di come noi i andiamo a a costruire o a ricostruire lì dove si era interrotta questa
Autonomia scolastica non dobbiamo avere presente anche il raccordo con il territorio allora io quest'anno
Come anche l'anno scorso sono funzione strumentale al posto però quest'anno sono anche nel consiglio di istituto però quest'anno
Poiché la Regione Basilicata da un
Tre quattro anni a questa parte con i fondi europei
Propone alle scuole una un ampliamento dell'offerta formativa con una progettazione su o diciamo alcune tematiche e anche poi con una progettazione che va sui livelli del consolidamento delle abilità di base vada
E allora quest'anno ho anche voluto essere referente di due progetti Camp sono sulla formazione degli insegnanti
Ora spesso raccordo con il territorio è una cosa utilissima e
Soprattutto nelle scuole superiori questo viene molto ricercato però
Quando i progetti vengono presentati entro una certa data
Che è la fine no dunque noi l'anno scorso abbiamo presentati in novembre ci si aspetterebbe
A gennaio massimo a febbraio
Di sapere quali sono stati approvati la comunicazione alle scuole la possibilità di partire quando questa comunicazione arriva grosso modo
Besso giugno-luglio
E poi si chiede alle scuole di partire
Ora
Perché le convenzioni i presidi ne hanno fermate fra
Fine settembre ed inizi di ottobre e i progetti devono essere chiusi entro il trentuno dicembre sono progetti che hanno quaranta o cinquanta ore molti
Vanno ad impattare molto con la didattica quindi non li possiamo considerare extra curricolari perché vanno impattare su tante cose uno di quello di vostri docenti e sulle competenze chiave
Nel biennio
Comprende quindi voglio dire un aspetto cruciale nel biennio no gli assi culturali la certificazione delle competenze
Come si fa a fare quaranta ore non siamo ancora partiti dovremmo partire nella prossima settimana quaranta o cinquanta ore
Da chiudersi entro il trentuno di dicembre allora questo è un raccordo con il territorio considerate che la nostra è una Regione di centrosinistra Soc che fa anche delle scelte diciamo pensate intelligenti però
Questa è un'opportunità che non darà gli effetti sperati perché magari le quaranta ore cinquanta ore si faranno
Ugualmente
Perché capite bene che e un modo anche perché
Le scuole abbiano dei soldi
Delle risorse economiche che sono sempre più negate no
E però la ricaduta effettiva non sarà quella sperata
Perché se un progetto è stato costruito perché debba avere una fase di imputo teorici una fase di sperimentazione nelle classi con i ragazzi e poi un ritorno capite bene che questa cosa non c'è
Allora
Noi la lezione frontale
E molti di noi scherzavamo prima Roberto con le colleghe abbiamo detto evidentemente Roberto non ha mai incontrato insegnanti del cd scusate questa
Questa passata sulla nostra associazione professionale non ho dubbi
Però effettivamente quello che diceva anche l'Oriana prima probabilmente la lezione frontale e più semplice
E più comoda
Impegna meno
Perché invece una didattica che ABI al centro
La costruzione di un curricolo che abbia al centro la didattica laboratoriale e cioè delle modalità
Per cui la costruzione della conoscenza non è trasmissione dal docente allo studente mai costruzione della conoscenza degli studenti che sono messi in situazione beh queste molto faticosa
No e molto faticosa e non è una cosa che
Per la quale tutti i docenti sono stati adeguatamente formati o che tutti i docenti credo no ritengono di voler perseguire allora
Noi avremo bisogno altro che di una rivoluzione copernicana molto di più e però io credo che la scommessa di un partito che
Auspica
Come auspico anch'io di andare al più presto al Governo sia questa ora voglio finire
Dicendo due cose che sono due boutade una e che una scuola senza dirigente scolastico può anche funzionare
Le tante reggenze che ci sono da due anni a questa parte lo dimostrano perché il dirigente che ha uno-due reggenze al più ci può andare una volta in una scuola
Le altre volte lo ci si rimbocca le maniche si va avanti uguale no una scuola senza docenti e insegnanti senza docenti senza studenti non ha nessuna ragione di esistere
Può non esiste appunto la scuola è la negazione e quindi voglio dire
E
Ma
Proprio allora ha ragione di esistere noi LEA
E noi però a insomma
Anche se osserviamo est ledere stiamo leggendo tutti probabilmente in questi giorni
Le linee guida a per il secondo biennio il quinto anno degli istituti tecnici e professionali che assicuro Roberto che i programmi sono stati più asciugati
Ma saranno pillole
Allora o c'è la capacità di intervenire in questa situazione con delle modalità che non facciano imparare a memoria i ragazzi nozioni perché questo che richiedono però anche
Questo risiedono quei programmi o se no non ha senso perché la premessa nella premessa proprio la premessa
C'è scritto si chiude
E questo mi fa rabbrividire si chiude con per gli uomini e per le organizzazioni il futuro appartiene a chi sa immaginarlo ora che lo sappiano immaginare loro
A modo loro a me fa rabbrividire perché non è certamente il futuro che noi immaginiamo quello che il contenuto in queste
No sono le linee guida per cioè i nuovi programmi
I nuovi programmi per il triennio diciamo così degli istituti superiori
No no
No no no
Ci sono solo gli uomini nelle organizzazioni
Il futuro appartiene a chi sa immaginarlo c'è anche la citazione di Martin Luther King si apre con
Una tutta una serie un passaggio sulla cittadinanza attiva e così via
Allora cioè
CO Romano hai capito no però il tema è che Ciro urbano
I nostri concetti chiave
I fondamenti di alcune cose
O
Che
Ma
Certo
E
è però hai capito
Ti scrivo non certo punto se Martin Luther King visse I evergreen meno invece
Compiamo
No per carità
L'ultima cosa che dico è proprio una boutade auspicando no sì perché noi auspichiamo di andare al Governo non lo diciamo più tanto perché più lo diciamo siamo pronti per il Governo
Più il bassetto non se ne va resiste avuto i trecentosedici
Hai capito
Su cosa
Perché siamo pronti
No io dico non lo diciamo più così se lui capisce che siamo in difficoltà forse se ne va
No no
Sulla
Di
Paolo Cosulich
Io non so se siamo pronti per andare al Governo però dobbiamo essere pronti comunque per gestire per lavorare nelle nostre scuole di oggi e di domani siccome il tema era insegnare oggi insegnare domani
Allora insegnare oggi abbiamo visto le difficoltà i problemi i tagli la scuola vilipeso eccetera per il domani
Speriamo tutti vogliamo credere tutti in una scuola in cui ci sia dignità e professionalità
Dignità riconosciuta e professionalità anche conquistata
Perché quello che ci dicevamo prima rispetto i docenti
Docenti bravissimi altri docenti
Che non lo dovrebbero fare neanche docenti ma che ci deve ante nere dirigenti che non dovrebbero fare i dirigenti e che comunque dirigono le scuole per cui anche un minimo da questo punto di vista di rigore anche nell'autonomia che dovrebbe essere concesso l'autonomia delle scuole
Ci dovrebbe essere
Io riprendo solamente alcuni punti e non aggiungo niente di quello che è stato detto perché è stato detto tutto cioè riprendo alcuni punti che secondo me
Di mettere l'attenzione per il l'insidia insegnante di domani per lo scolo di domani
Allora dell'organico funzionale abbiamo detto e soprattutto la stabilità degli organici
Aggiungo una provocazione e perché no la possibilità
Di confermare il posto ai supplenti precari che magari terminano l'anno erano dopo vanno a finire non tra scuole eccetera
E trovare pensare a un meccanismo per cui ci possa essere un riconoscimento di un punteggio che posso dare continuità nella scuola per dare consente alla scuola per costruire anche perché precari sono tante nelle scuole non sono un po'
Riformate degli organi di rappresentanza e qui forse dobbiamo andare anche a rileggere un attimino e a confrontarci
Con la Progetto di legge Aprea perché qualcosina dice e dobbiamo dire qualcosa anche noi anche perché così come sono assolutamente non vanno un'apertura al territorio va pensata un'apertura agli organi alle agenzie
Diverse volontariato eccetera e comitati genitori va pensato in qualche modo
Organi di funzionamento allora le funzioni di sistema di cui parlavamo abbiam parlato funzione strumentale referente referenti laboratorio vicario eccetera
Anche in questo caso per la valorizzazione non bastano questi quattro soldi del Po
Va riconosciuto un certo ruolo va riconosciuto in alcuni casi anche la possibilità di progressione di carriera
In qualche modo
E anche qui ci dobbiamo confrontare col progetto di legge Aprea
Che prevede una funzione intermedia non è detto che debba essere quella però
Dobbiamo cominciare a parlare in maniera un po'più concreta e quindi anche le risorse
Chiaramente no ai tagli della centoundici perché abbiamo parlato del dimensionamento dell'articolo diciannove della recente la legge centoundici del quindici luglio che conteneva anche fra le altre cose non l'abbiamo scritto anche come anche il senso
I tagli anche sui ricavi sugli esoneri sui semi esoneri e poi un'altra piccola chicca mi spiace che non ci sia il
Rappresentante della CGIL sulla
Sugli inidonei
I docenti inidonei
Che per carità salvaguardiamo tutti però verranno messi nelle segreterie
E quindi anche dal punto di vista dell'organizzazione della scuola nel novanta per chi per cento dei casi saranno dei problemi bravissime persone però non saranno formati non saranno forme
è contrarissima per
è contrarissima per salvaguardare chiaramente la posizione di lavoratori certo ma io di dico anche dal punto di vista il funzionamento della scuola
In
Potrebbero creare grossi problemi
Creeranno
Credo
Ritornando al discorso della centralità dell'autonomia abbiamo accennato invalidare interventi l'avete accennato
L'importanza e credo che il PD abbia già presentato più di un progetto di legge in questo senso del riconoscimento dell'Associazione delle scuole autonome
Perché possano proprio sedersi al tavolo con pari dignità assieme all'ente locale o al tavolo della ASL e per i piani di zona
O al tavolo con le varie agenzie cava sul territorio con l'Ufficio scolastico territoriale a parlare gli organici a parlare dei problemi della scuola quindi riescono a rappresentate
Anche se dal dirigente ma che rappresenta
Non la dirigenza ma rappresenta la scuola con la sua programmazione
Beh ne avrei mille cose da dire chi poi ci sono dei temi che si intersecano con i temi degli altri gruppi di lavoro
E la formazione in servizio che a mio avviso deve ritornare come dovere all'interno del contratto di lavoro
Però bisogna va riconosciuta ci vogliono i finanziamenti perché nelle scuole si possa fare formazione
Oppure si faccia in altro modo ma comunque sei deliberata dal collegio dei docenti se programmata PAI debba essere come dicevamo obbligatorio per tutti
Nei collegi docenti si fa fatica si contratta si riesce ad arrivare a questo spesso ma non sempre non sempre perché poi quando si arriva l'obbligo all'obbligo non ci può essere
Cioè
No non come era allora assolutamente non come era allora
Non come era allora però si possono prevedere anche situazioni
Nelle quali voglio dire I Collegio recente delibera nell'ambito quali bello o di reti o di ufficio scolastico vengono fatte delle proposte
Quale scuola cedono
E pagano con i soli che hanno avuto cioè
E
Ultima cosa la valutazione ma l'abbiamo già letto valutazione della scuola vi sistema dei docenti dei dirigenti questa fondamentale
Allora abbiamo Bisazza Anna Bisazza
E l'ultimo intervento
Io ho apprezzato molto gli interventi che ci sono stati finora e direi che condivido
Gran parte delle cose che sono state dette
Volevo quasi fare una raccomandazione
Come avevo anticipato pocanzi nella presentazione io partecipo come uscimmo e sono vicepresidente nazionale come associazione partecipando a questi incontri politici noi chiederemmo
Che
Gli esiti appunto del formo venissero trasformati praticamente in una proposta di legge
Naturalmente il
L'Ufficio Scuola del PD dovrebbe fare una sintesi articolata bancari intersecando tutti i lavori dei gruppi e trasformarle effettivamente in una proposta di legge
Altrimenti continuiamo a parlarci addosso
E non riusciamo a
Portare avanti nessun di scherno scorso all'inizio si parlava di e stabilità di sviluppo come padroneggiare il cambiamento un modo di padroneggiare il cambiamento e quello delle merci più visibili
Anche come forze sociali politiche
Per
Far sentire la voce magari diffondere pure una cultura che sia diversa da quella comune che circola anche nei miei contesti scolastici
Una la cosa personale che vorrei dire queste un mio pensiero
Io non faccio parte né del PD né di altri partiti
Però
A personalmente mi dà fastidio quando anche delle cose buone che vengono dette da una delle parti qualunque essa sia
Soltanto per il fatto che il fatto che vengono affermate dalla parte avversa vengono immediatamente rigettate senza essere valutate verificate eventualmente confermato oppure rigettate con le giuste ragioni
Perché nove non andiamo da nessuna parte così seri comincia sempre daccapo Berlinguer
De Mauro poi quello mare
La Moratti e poi Fioroni e poi questi cioè ognuno che arriva per riferirmi all'ultimo periodo
Metti e via completamente tutto quello che c'è stato prima può darsi che un briciolo proprio un briciolo di cosa positiva ci sia
E allora non bisognerebbe ricominciare esattamente tutto daccapo secondo me migliorerebbe anche il clima di costruzione nell'ambito della scuola della società e di tutto il resto
Invece c'è questa pregiudiziale che è difficile proprio vincere
Ripeto questo è un mio pensiero personale
Per quanto riguarda per esempio l'organico funzionale non c'è niente da dire ne abbiamo parlerete parlato tutti siamo assolutamente d'accordo di uscirebbe forse a risolvere gran parte dei problemi che ci sono nella gestione interna della scuola
Però ho sentito poco parlare di il rapporto alunni classe
Anche se in Europa appare che il rapporto migliore o peggiore a secondo i punti di vista sia proprio in Italia ma io mi chiedo come e possibile
Parlare di personalizzazione
O di individualizzazione dell'insegnamento
Quando il numero degli alunni aumentar c'è ed è sono Daily degli assurdi proprio nei termini stessi del discorso
Come è possibile parlare di qualità dell'istruzione quando e di innovazione quando le risorse vengono meno
Il collega faceva poco fa a proposito dell'organizzazione interna una proposta che mi è sembrata molto
Praticabile poi in fondo con un po'di buona volontà faceva il rapporto con l'ASL o no
Cioè all'interno ci sono diverse funzioni anche all'interno della scuola perché un dirigente oggi non può
Anche con tutta la buona volontà e non tutti ce l'hanno è stato detto e sono d'accordo
Non può assolutamente far fronte a tutti i problemi che insorgono d'altra parte gran parte delle incombenze di tipo amministrativo direi tutte dovrebbero passare
Ad un direttore amministrativo che sia competente però perché è stata data il titolo di Direttore amministrativo con notevoli vantaggi
Con notevoli vantaggi di ogni tipo e invece praticamente nelle scuole non abbiamo i vecchi segretari che magari sono passate non dico con la
Con la licenza di scuola media ma può darsi che qualcuno ancora resista e sono diventati direttori amministrativi al meglio abbiamo qualche diplomato forse ultimamente sta venendo fuori qualche laureato
Però per la parte per esempio di
Educativa
Per la Goggi che educativa perseguire un discorso di questo tipo
Il dirigente ormai non lo segue più perché non è il tempo di farlo perché preso da mille altre incombenze allora la scuola per sua natura fondamentalmente una struttura
Di formazione di educazione ed istruzione e invece questo viene praticamente alla fine trascurato che sarebbe proprio l'essenza della scuola stessa
E a proposito di alunni per classe ultimamente a luglio è uscito fuori un decreto mi pare che sia
Il collega diceva dopo tre anni uno poi dimentica o perlomeno si sente un po'più al di fuori io sono in pensione da più di trenta nel PD mi mi perdonerete comunque è uscito un decreto che parla di di disturbi specifici dell'apprendimento
Noi
Disturbi specifici dell'apprendimento
Noi che abbiamo tutti esperienza di scuola sappiamo quanto questo fenomeno sia diffuso
Diffusissimo perché non è tanto poi abbiamo va bene il ragazzo con l'handicap che il cui problema non può essere risolto certamente nelle ore di sostegno che sono state
Tagliate anche quelle abbiamo il problema degli immigrati e questo non può essere risolto
Se non abbiamo dei supporti anche e di recupero linguistico di altre cose eccetera però il numero degli alunni continua a salire il fenomeno del
Disturbi specifico dei disturbi specifici di apprendimento sappiamo che è diffusissimo perché le ragioni sono di svariata natura
E il come si fa ad affrontare questi problemi
Come si fa
A dare a ciascuno pur mantenendo l'obiettivo dello Standard che ci siamo posti
O come
Nel posto secondo le direttive a più largo raggio come facciamo a garantire queste cose quando ognuno
Ha bisogno di un intervento diverso
Altro che lezione frontale
Ognuno ha bisogno di un team un intervento diverso perché praticamente come succede
Nella situazione familiare o un banale esempio tutti i figli hanno bisogno di mangiare la carne però a quello piccolino Oddo quella proprio
Frittata quell'altro do la bistecca con Losacco e l'altro da un'altra cosa
Però tutti devono assumere le stesse diciamo
Gli stessi alimenti insomma le stesse
Il dimensionamento
Il dimensionamento è stato fatto dai politici in tutti questi anni
Cosa sanno i politici dalla scuola
Cosa sanno delle esigenze
La natura
E la struttura della scuola la struttura è un fatto però deve essere con collegata con la natura e la finalità della scuola il dimensionamento che pure va fatto perché c'erano situazione veramente insostenibili
Doveva essere fatto con un peso notevole di intervento da parte degli operatori della scuola di chi conosce la scuola dal di dentro
Di che sa quali sono i bisogni e le esigenze quali sono le potenzialità che può esprimere quali sono i disagi a cui si va incontro
Si è parlato di aggiornamento
E ragionamento forse quando se ne faceva di meno era più fruttuoso
Perché
Negli anni scorsi questo tipo di attività che è un diritto dovere per contratto è stato notevolmente inflazionato
L'aggiornamento è valido cioè la formazione in servizio come la vogliamo chiamare formazione e aggiornamento se risponde all'esigenza concreta in quel contesto scolastico
E non può essere qua veramente la lezione frontale e cioè la relazione anche seguita da un breve dibattito poi ognuno se ne torno a casa sua e quello che state Stato tutto finisce nel dimenticatoio
L'aggiornamento deve impegnare in prima persona
Chi si deve aggiornare cioè sperimentando sul campo le cose che sono state dette facendo un ritorno poi per verificare che cosa è successo nel frattempo allora o lo si fa seriamente o è meglio non farlo
Io non so o le esperienze che avete voi nel contesto in cui io vivo in Calabria
Non sempre però spesso la cosa si è risolto e che io chiamo che a monte e tutti a me e me quello me parente e quell'altro me compare
E queste e tutto così cioè stamattina ascoltando lei assessore
Cioè
Ed è per esempio alcuno alcune hanno detto delle città del nord che avevano delle proposte il tavolo associativo le convenzioni e altre cose eccetera
La l'assessore di Napoli sembra che ha presentato soltanto emergenze
La stessa cosa si ripercuote a tutti i livelli e questo guardate
Una persona del sud che dice queste cose non le dice per sicuramente per denigrare
Il sud lei dice perché praticamente e necessario dovunque un cambio di mentalità
Che il primo e il passo fondamentale per il rinnovamento altrimenti noi facciamo soltanto delle chiacchiere
Insomma tante cose io non mi voglio dilungare perché capisco che dovremmo finire anche un pochino prima
Rispetto a quello che è programmato perché abbiamo anticipato dico che per i docenti la
Il punto fondamentale
Per ottenere che escano da quella solitudine di cui si parlava
Perché riescano veramente a diventare più produttive più incisivi e quello di ridare una dignità professionale che non sentono più di avere
Perché alcuni sotto molti aspetti e c'è il peso della burocrazia e norme di un'organizzazione che nasca proprio dal basso dalla base e quindi una dignità
Non di dipendenti dello Stato o o di altro
Scuola autonoma privato quello che sia
Ma una
Responsabilità una valorizzazione delle delle potenzialità una opportunità anche dei stabilire
Per il loro profilo
Anche nel contratto si parla di doveri non so saranno nati anche da una concertazione usurpazione della base in altri contesti si è parlato di Codice deontologico
Per noi non vogliamo usare paroloni però chi siamo se siamo docenti ebbene che lo diciamo noi cosa vogliamo essere quello che ci sentiamo di essere
Se ci fosse tempo non lo so e altrimenti io mi fermo ho chiuso noi abbiamo fatto pure delle riflessioni con l'associazione professionale come Uncem
Contestando alcune cose siccome non se n'è parlato da poco sulla progetto di legge Aprea non parliamo poi quello di Goisis per carità
Ma già abbiamo domani benissimo allora magari il discorso lo riprendiamo domani
D'accordo grazie
Allora se siete d'accordo facciamo sì
Io
Benissimo
Guerra
Che
Mai
Finito
CD
Siamo un Paese
Sia un Paese di gerarchie
Allora
Diciamo che
Chiudiamo momento se no poi non lo so se è d'accordo
Cioè
Questo gruppo ha fatto
Ha messo in piedi una discussione molto interessante davvero lo dico non per dire ma denunciato i limiti come dire organizzativi cioè urla sembrano contraddizione cioè un gruppo organizzazione e difficili tenerlo dentro i binari perché un gruppo intergruppo per eccellenza e quindi fare il punto non sarà
Partito emette facile perché quasi tutti i temi che abbiamo trattati sono tangenti ad altri temi più specifici
Quindi noi siamo il Gruppo interstiziale diciamo un po'e quindi di dare omogeneità però si sono cunicoli volevo al
Dire alcune cose poi si
Non lo so se la la collega vuole chiudere
D'accordo e quindi secondo me cosa emerso discusso qui da questo nostro incontro che diciamo secondo me e i fondamenti ancora non sono chiare
Fondamenti di azione secondo me non parliamo ancora la stessa lingua
Autonomia
L'ho detto nell'altro ma dal Forum lo dico adesso e l'autonomia e fonte di diseguaglianza
O accettiamo la sfida della diseguaglianza o smettiamo di parlare di autonomia perché non si possono conciliare le due cose la diseguaglianza la messa sotto controllo
Va come dire regolata
Ma e disuguaglianza
Perché responsabilità perché libertà
E quindi da questo punto di vista diciamo così nel cielo delle nostre stelle ci deve essere una scelta radicale ancora il nostro pensiero oscilla c'è diffidenza nei confronti dell'autonomia
Il primo punto quindi vige ancora vincere dei tabù noi molto spesso qui parliamo di scuola pubblica lo mettiamo no di Stato dietro decidiamoci una volta per sempre
Perché la scuola pubblica restato non l'ha inventata la destra ma la scuola pubblica intervistato è nata al nostro interno scuola pubblica di Stato e perché paritaria
Questo non è stata la Gelmini e ve lo ricordo però ricordo allora
Nessuna prospettiva importante scuola pubblica o scuola pubblica di Stato
Dove ci collochiamo noi
L'interlocutore a questo punto non è la Gelmini ma è
Valentina Aprea
Che l'unica persona secondo me dello schieramento dirà chi di qualcosa di scuola ne capisce
Dopodiché
Possiamo essere d'accordo è un estremista dice del indicata utili però non dice cose insensate il suo disegno di legge secondo me va studiato
Analizzato e contestato in quanto tale non in maniera ideologica
Ma in maniera lucida perché è un organismo vitale il disegno di legge Aprea non lo condividiamo ma secondo me e vitale
Rabitti Gabriella brevissimamente
Nuovo beva siamo qui per ragionare su temi complicate
Ce la siamo dati tra le stesse se cioè quelli che sono pochi secondi non c'è problema non è che sto dicendo non sto concluso tirando no le fila di un dibattito che rimarrà sicuramente aperto
Dicevo quindi per Steven parametri secondo me lo dobbiamo dire abbiamo chiarire come per esempio la questione della contrattazione
Il ruolo del Fondo di istituto come ci muoviamo
Verso un fondo di istituto
Da contrattare più ampio
Cioè diamo più alle contravvenzioni integrata che significa una cosa ben precisa
Sempre il discorso delle diseguaglianze accettiamo le disuguaglianze o no
Secondo punto sussidiarietà io sono convinto che la scuola autonoma senza sussidiarietà è una parola vuota sussidiarietà non vuol dire consegnare la scuola pubblica chiavi in mano al privato
Sussidiarietà vuol dire fare i conti con la realtà compresa del territorio e governarla
E governarla a non escludere
Fare dei patti chi ci sta entra chi non ci sta sta fuori
E questo che noi
Mettiamo come orizzonte perché
E mi riallaccio al discorso dei contributi contributi sì contributi no
Guardia cioè dobbiamo chiunque essere concreti e chiari non ideologici noi ma facciamo pagare le famiglie dal terzo anno in poi è un ruolo quindici
Di tasse la scuola gratta radicalmente gratuita giusto
Dopo però mettiamo un contributo volontario che coi attesa lo paghi minaccia amo fuoco e fiamme non va bene così secondo me bisogna uscire allo scoperto la scuola costa
Le famiglie devono sapere che la scuola costa
Che costa circa sette mila euro ad alunno se non facciamo il discorso della sanità presente è gratuita quanto costo malato in ospedale
Non è gratuito costa alla comunità alla comunità responsabile
Deve sapere che la scuola non è gratuita a scuola un costo elevato per la comunità se lo sapessero pretenderebbero anche di più una scuola che costa quindici euro
è una scuola da quindici euro le famiglie pretendono una scuola quindici euro poco più poco meno
Una cosa da poco e allora
Se vogliamo tra
Tirarci fuori da questa ambiguità tutta italiana straordinario siamo degli imprenditori interstizi appunto e di
Soluzioni metafisiche
Straordinarie contributo volontario obbligatorio
Questo è diciamo chiaramente che la scuola costa diciamo chiaramente che va
In qualche modo tassata ma io sono d'accordo che il contributo deve essere nazionale ma deve essere elevato
Faccio l'esempio lui
Cioè se io potessi disporre di il dieci volte quello che corrisponde circa quindici euro va bene come tassa versata ma io non avrei problemi di gestire una scuola con una con un'offerta formativa
Adeguata per ora quindi voglio dire
Però bisogna dirlo timido aumentare le tasse generico che a scuola costa
Non è un bene res nullius è una cosa che costa e quindi cosa preziosa quei famiglie devono temere aumenti facendo emergere questo processo di famiglie diventano anche più responsabile vogliono sapere
I loro soldi dove vanno a finire
Stessa
Io c'ho cercato di fare una sintesi da questo punto di vista il problema dei colleghi
Delle contribuzioni resta che ne facciamo delle contribuzioni che potrebbero esserci anche e qui ritorniamo la contrattazione contrattazione di fondo istituto contrattazione in generale delle risorse che la scuola
Riesce a procurarsi che ha chiaramente il rischio della diseguaglianze riemerge però è quella la frontiera se non abbiamo paura di padroneggiare le diseguaglianze
è meglio che rinunciamo all'autonomia perché se no così continueremo a coltivare un ibrido
Per cui con una mano diamo economa auguriamo non ci fidiamo così io ancora il problema delle figure intermedie
Della differenziazione salariale sono tutti elementi su cui doveva essere più chiari meno ambigui e sposare una via
Le figure intermedie secondo me servono bisognerebbe addirittura prive delle di meccanismi concorsuali ad hoc
In cui non è
Non ci dal eticamente uno sotto l'altro ma differenziate
Per esempio qualcuno poco piacere fare i diritti il dirigente scolastico ad altro può piacere fare una figura sistemica ai processi educativi perché no perché non riconoscerlo questo tipo di figura ecco questo mi sembra che siano i punti attorno al quale dovrebbe ruotare il discorso dell'organizzazione né
Sull'organico fu ed istituto organico funzionale penso che se insistiamo su questa impostazione in quanto tale organo istituto riuscirebbe a
Risolve il problema delle graduatorie delle classi risolve insomma affrontare meglio il problema delle graduatorie delle classi di concorso della formazione e qui siamo tutti d'accordo che deve essere intrinseca all'insegnamento e quindi
Sarebbe incorporata la formazione l'insegnamento quindi quelle e la strada maestra peraltro c'è anche quindi una richiesta che potremo avanzare i tre miliardi che ci hanno sottratto degli otto che fine hanno fatto
Visto che non li danno per no incentivare erano sole potrebbe essere
Una risorsa cui pescare per realizzazione penalizzazione l'organico funzionale perché ovviamente l'organico funzionale costa di più nell'organico ordinario
Peraltro le ultime chiudo davvero organico funzionale
Metterebbe fine allo scandalo delle cattedrali esterne
Della frantumazione le due ore uno ore tre ore perché con l'organico funzionale non esistono cattedre orario esterne sono solo risorse intere
Che la scuola può gestire per un periodo di almeno tre anni e quindi poi anche il discorso della mobilità come diceva giustamente il collega prima è chiaro che la stabilità
La mobilità lunga deve corrispondere ad una stabilità di organico se no è un patto Nicolino questo non fa bene insomma
Sì
Condividiamo questo accezione sonno
Come
Però non raggiungiamo d'accordo
Siti residente la data e l'attaccante
Alle ore
Allora
Diamo
Vengono
Appunto
E
è
A
Una
Dalla
Viene
Ma
Dopo
Evidenziare
Può
Può
Siano
Ma dieci secondi per dire come come abolire la presa in giro del contributo volontario obbligatorio basterebbe
Che i libri delle elementari scolastici delle mentali che sono due e che in molti casi sono gratuiti anzi sono gratuito che sono gratuiti basterebbe
Prendere e metterli visto che sono anche due libretti così due sussidiari così Metelli appagamento esentando sentire esentando solo le categorie
Veramente indigenti e alcune fasce di immigrati pienamente indigenti con controlli serrati sull'indigenza perché se no sappiamo che poi
C'abbiamo i quelli che girano in pelliccia di visone col bollettino di povertà
Quindi esentando veramente chi abbia difficoltà economiche dove investire
Quella quello in vari miliardi che sì otterrebbero da questo nelle scuole e nella tutela del patrimonio scolastico basterebbe quest'opera farlo pubblico
Allora
Riservando
Allora
Io non ho intenzione in questa sede di fare per la sintesi perché appunto di tutto c'è ancora domani dobbiamo domani dobbiamo condividere il documento le tre slide non lo so come le faremo da presentare
Ecco
Esatto però intanto cominciamo a tirare un pochino le fila per facilitarci il lavoro di domani
Allora è stato detto prima di tutto i tempi sono quelli che sono no perché si vede anche un'escalation in questo momento
Si parte sempre ovviamente un pochino così affretto e poi a mano mano invece articolando il peso i pensieri le posizioni emergono sempre di più degli elementi di ricchezza
Io credo che siamo riusciti a condividere delle idee di fondo
Nonostante cioè sono d'accordissimo con quello che ha detto lui ha questa è una cosa che va Stella che cosa intendiamo per l'autonomia
è esiziale fondamentale che non ci sarei liberamente a definire questo però su una serie di cose di fatto sono state dette cose piuttosto omogenee
Però
Visto che diceva la collega De Lucia in me che il questo partito dovrebbe tradurre gli esiti dei forum imposte di legge
Mi sento di dire che stanno uscendo tante di quelle cose per cui altro che legge c'è bisogno di molto di più
Io per esempio sono tra quelli che dice che non abbiamo solo bisogno di nuove proposte di legge od altro magari un po'di manutenzione anche dell'esistente
Avremmo bisogno anche di una semplificazione non nei sensi di Calderoli non abbiamo bisogno di lanciafiamme ma di testa
Avremmo bisogno probabilmente direi vedere dopo il novantaquattro il testo unico avremmo bisogno di
Mettere anche normativamente nero su bianco con non ha logica
Quelle che sono le disposizioni attualmente indico
Dico questo perché è l'organizzazione è un argomento così ampio
E diventa veramente complicato poi andare atta tradurre tutto in poche parole la difficoltà
è stata posta la difficoltà di ognuno di voi nei vostri interventi
La difficoltà sarà nostra domani a riportare la ricchezza comunque di titoli perché non abbiamo avuto il tempo di approfondire delle cose in poche in poche parole in pochi punti
Comunque siccome c'è stato chiesto di essere
Precisi e di definire delle cose anche rispetto
Alla al livello di condivisione come diceva anche l'inizio del pomeriggio
Io faccio propri faccio faccio mia
Quella che era la indicazione di Rosanna Frattini che ha dovuto andarsene prima dobbiamo essere meno generici ma non soltanto nelle poi hanno anche noi al nostro interno
Per cui io credo che dovremmo fare anche uno sforzo per individuare delle cose molto pratiche da portare poi al tavolo della discussione globale domani allora
L'organizzazione intanto io sono pochino configurata rispetto alle cose che voi avete detto così una specie di ulteriori reale devoti schema logico se vogliamo prima di tutto abbiamo un'organizzazione di sistema
è iniziato l'intervento di oggi
Con la riflessione sul dimensionamento e poi moltissimi di voi hanno ripreso le stesse cose
E abbiamo condiviso il fatto che il dimensionamento non può essere un'operazione chirurgica
Che taglia o o otterrà pianta qualche cosa no ma deve essere invece un'operazione molto più raffinate non sto a ripetere perché voi l'avete detto benissimo
Ecco ma l'organizzazione che è un tema ovviamente quella scusate il dimensionamento
Che è un tema assolutamente caldo ma io credo che non l'abbiamo affrontato solo perché è un argomento caldo in questo momento
Ma proprio perché
Lode a Nizza azione del sistema in genere non è per niente neutrale rispetto poi all'organizzazione interna delle singole scuole
Anzi è estremamente corre legato un buon dimensionamento per dire
Faciliterà anche quella della rete di rapporti interni che già di suo eh uno degli elementi facili tanti le scelte che si vanno a fare per darsi delle linee d'azione
Quindi
Io credo che sia stato estremamente importante sottolineare è questo questo aspetto
Quindi allora
L'organizzazione che sta fuori alle scuole che sta sopra anche gli insegnanti ma che in forma
Il proprio mestiere è un livello sicuramente che non può essere e l'uso quindi allora qui ci stanno anche le rappresentanze delle scuole autonome sul territorio cosa c'entrano i docenti in questo
C'entra
Perché se è professionista se ha consapevolezza e responsabilità del lavoro sa bene che il suo lavoro non si limita soltanto all'atti vita fondamentale e prioritaria che quelle dell'insegnamento nella classe ma quell'insegnamento è inserito in un quadro un pochino più ampio
Ecco quindi che anche questo è un elemento il rapporto con il territorio e tutto quanto e gli ordinamenti scolastici abbiamo sentito una cosa che a me personalmente fa molto piacere ma penso
Anche a molti di voi che
In un gruppo si sta proponendo di ritornare la proposta di tagliare un anno di scolarità per
Innanzitutto e quei pagare anche i sistemi europei e anche perché no a perché il problema
Economico-finanziario c'è e c'è tutto
Può tradursi anche in onda risparmio che va e e proprio economico nel senso vero del termine da un rapporto qualità e terzo del sistema scolastico
Allora questa l'altra questione poi invece l'organizzazione
Ha bisogno comunque per rimanere sempre al di fuori di quello che è l'assetto interno della scuola
Ha bisogno quindi di facilitazioni normative ha bisogno di individuare
Dei network di arrangiamenti istituzionali che ci consentano anche di calibrare al meglio le cose
Quali possono essere questi tanti però per I farci a quelli che sono comunque i nostri compiti di osservazione
Ecco l'organico funzionale l'abbiamo detto e questo e condiviso
Gli ecco anche
Funzionale sempre a che cosa quindi anche in una logica di sappiamo che costa di più però è anche l'assunzione di responsabilità comunque
Ci facciamo carico questo è già un discorso più che va
Discussa perché non è uscito tanto
Se lo pongo come problema poi domani magari ci ritorniamo anzi ci ritorniamo
Se nell'organico funzionale intendiamo anche individuati e quella risorsa che ci consenta di far fronte alle sostituzioni Barelli
Questo è quindi non solo in più in più si ma anche diverso e questo ti consente anche perché mi è piaciuta moltissimo la solleciti per sollecitazione che faceva
Bruno cosca anni il fatto che comunque il lavoro diceva qualcuno la senza docenti la scuola non c'è ma sono gli alunni poi la centralità no vera ecco
Quindi dobbiamo anche operare in una logica di
Essere efficaci per gli alunni ma anche per i cittadini per la società che sono in anche gli altri nostri committenti no
Quindi andare verso quelle strutture che ci sono nati già detta a lui
Il molti l'hanno detto gli spezzoni orario tutte questi meccanismi veramente e il bisogna veramente mettere mano al sistema di reclutamento con le graduatorie bisogna rendere più snelle
Abbiamo negli Uffizi persone che lavorano esclusivamente per trovare i supplenti non può andare bene un sistema di questo genere
Non può andar bene bisogna trovare degli altri meccanismi
Altra questione li spezzoni orario oltretutto il due ore non con non ci si conosce interno l'altra parola chiave che è emersa la solitudine
Ecco la solitudine della scuola e di tutte le professionalità ci mettiamo assorbite solitudine dei docenti verissimo si verifica la solitudine del dirigente la le solitudine
Allora uno dei motivi per cui è anche che non c'è tempo sufficienza per superare come si supera la solitudine sicuramente si supera con un'attitudine personali ma qui siamo anche in un luogo dove il pianto varie anche degli de delle proposte che vadano al di là del sollecitare la volontà dei singoli questo lo facciamo magari in un'altra sede questi voteremmo
Lanciare la nostra idea per la costruzione di una politica ecco più ampia
Ecco io qui ci vedo un altro elemento cruciale che l'intervento sugli orari e sugli orari di la boro
Allora io credo che anche qui si debba andare a un superamento dell'attuale assetto adesso
I contratti di lavoro ahimè sono dei docenti sono ancora dei copia e incolla a dispetto a quelle ha il primo quello dell'inizio anni Novanta prima dell'autonomia
E questa è una cosa mentre si sono evoluti le abbiamo messe nelle sollecitazioni di questa mattina si sono evolute
Nel migliore in cui in alcuni casi si sono anche in volume tratterò diciamo dal punto di vista
Dei ruoli le figure del di del dirigente del capo istituto che è passato da preside direttore didattico dirigente al Segretario che è diventato di SGA c'è stato un adeguamento
Almeno delle nuove figure a dispetto ai compiti dell'autonomia
Invece non c'è assolutamente il tempo necessario per i docenti di realizzare quelle che sono le nuove funzioni che vengono
Dall'autonomia
Ecco quindi allora dare più spessore alle ove funzionali all'insegnamento non è solo eroga funzionale all'insegnamento deve essere anche ove funzionali
Al alla realizzazione a dare un contributo affinché nell'autonomia veramente venga esercitata
Perché non possiamo pensare sempre che l'autonomia ci venga con le leggi cioè anche noi se siamo messi nelle condizioni dobbiamo fa delle cose ma abbiamo bisogno di queste condizioni
Io penso ai sistemi europei per esempio
Il lavoro docente non è impiegatizio
Perché a dei tempi più dilatati rispetto a quelli che sono i nostri poi sono d'accordo è che a casa si fa anche molto ma perché è lasciare soltanto al alla libera
Scelta dei singoli io credo che avere dei tempi scolastici
Per il Polo non
Per carità quando mai non si può pensare locali altissimi di docenza perché a ragione che diceva che più di cinque classi diventa già una bella impresa e non è gestibile su questo non ci piove
Però tempo a disposizione perché interloquire con il collega quante volte i docenti ha bisogno di parlarsi e di confrontarsi per conoscersi tra di loro per parlare del ragazzino per parlare
Situazione per progettare
Un tempo di lavoro a scuola più
Ampio secondo me e questo qui poi vediamo se riusciamo condividerlo come proposta appalto è sicuro molto qualcuno di voi comunque l'ha detto
Porta
Anche ad altri benefici che vanno nella direzione di intercettare quei bisogni che abbiamo
Che vediamo nelle su vuole ci sono e anche questo serve a migliorare la didattica tra l'altro una didattica che lì è stato detto proprio benissimo
Non può essere la didattica
Di un tempo io sono tra quelli mi mi scuserà adesso non mi ricordo il tuo nome aumenta
Io sono tra quelli che penso che
Non è un problema tanto di attività laboratoriale o attività di lezione diretta sicuramente c'entra anche il carisma od altro però io penso anche che
Studiare sì una fatica e io credo che si debba anche recuperare lo spessore della parola fatica
Non è solo gioco questo magari la pensa fosse la Gelmini ha dato per insegnante
Anche unico che ormai fa tutto una volta faceva ma allo stato attuale non
Non va bene cioè ci vuole anche quella tattica di capire e e ci vuole anche qualcuno che spieghi delle cose io vorrei terrore se
Un un geometra imparasse senza lezioni frontali magari facendo un po'di discussioni in classe non scusa stile non voglio banalizzare e quello che diceva è stato
Facendo facendo un'altra cosa
No stavo di allora
Allora
Allora
Io stavo dicendo io sto dicendo che si si banali si banalizza o è il mio pensiero queste per carità l'ho detto non è una sintesi
In questo senso domani poi ridiscutiamo
Sul documento io credo che una buona didattica
Debba seguire la famosa regola del Fai perché è stato degli anni Sessanta frequenza intensità varietà uguale efficacia
Allora bisogna saper combinare dei metodi diversi a dispetto gli obiettivi che si vogliono raggiungere io credo che questo sia un buono modo
Legato I nuovi bisogni e che non sono più quelli di una volta le nostre classi sono molto più articolate
Come i bisogni e come tutti anche se i bambini sono sempre gli stessi e sempre una e tutti nascono senza sapere leggere e scrivere quindi le nuove tecnologie le cose e quant'altro
Ecco niente l'ho fatta sugli organi di rappresentanza e di funzionamento è stato detto comunque che ci devono essere ma devono anche essere
Specifici quelli di funzionamento in particolare la rappresentanza abbiamo sempre lì contiamo dire ri forma organi collegiali non
Non lo so essi perché ho mai forse non non ci crediamo neanche più
Anche
Sì
Sì
Infatti
Perfetto io voglio fare infatti questa domanda volevo fare proprio a questa domanda a questo punto qualcuno ha detto una scuola funziona anche senza preside
Siamo pappone occupati ma di fatto forse possono funzionare anche con gli organi collegiali legati credo che non sia un bene ma
Forse non emerge più come una delle priorità fondamentali ecco
Poi invece avete detto quindi organi di funzionamento invece della scuola legati al Progetto legati alla caratterizzazione che vogliamo dare della scuola
Quindi anche qui abbiamo bisogno di che cosa abbia bisogno che la politica CdA degli spazi di plessi billetta
Che ci consenta veramente di gestire questi processi
Di flessibilità in termini finanziari soldi abbiamo bisogno di soldi
Ma abbiamo bisogno anche di professionalità forti preparate tutto quanto questo questo è quindi speriamo che qui dagli altri gruppi vengano delle cose che aiutano etc
E la mobilità come sono d'accordissimo ed è stato detto penso che questo su questo siamo d'accordo
La mobilità e legata come a alla alla stabilite cioè la stabilità scusate dei collegi legata alla stabilità degli organici
Ovviamente
E considerati e però anche stato suggestiva anche queste
La mobilità come comunque una possibilità di crescere del sistema ecco però se ci sono delle altre condizioni perché un eccesso di mobilità così come c'è adesso
è una cosa proprio che non motiva per niente nemmeno che ci lavoro e questo è l'altro grande elemento che è uscito comunque non si fa niente senza motivazione
Avete detto moltissime cose vedremo di trovare le sollecitazioni dite se ci sono delle altre focalizzazione poi invece il tutto ad hoc cucce avremo domani come documento
Bisogna
Visibile
Abbia
Ovvero
Cassano c'è qualche
Ma
Rischiamo
Recita significa ormai non è cominciamo ad essa oppure no
Cosa
Fissi passione giorni sono incentivi è frutto
Destinati al fine
Sì sì sì e mi ricordo bene dunque sanitarie quando
Ma
Sono
Benissimo
Nell'ordinamento
Entrano
Presentasse
Ciclismo
Cominci
Messi
Questo
Il problema