IV Seminario Nazionale Forum Politiche Istruzione PD - Cicli scolastici: lo snodo delle medie - Gruppo di lavoro D: riordino della scuola media e riforma dei cicli (2ª ed ultima giornata)

Il punto si
Dunque ieri abbiamo soltanto accennato in merito a relazione della certificazione delle competenze e esami di licenza
Come dire accennando una difficle difficoltà più difficoltà insomma a una disomogeneità diciamo fa quello che intendiamo per competenza che cosa invece l'esame di Stato
E e appunto ne abbiamo ritrovati molti se deve essere fatto allora dovrebbe essere fatto
Il tema è un pochino intrami anche propositivi dato che
Dobbiamo anche proporre al Partito democratico che ci ha chiesto insomma di riunirci di ragionare su queste cose forse il momento di dirci cosa ne pensiamo
La che cosa alcune persone hanno dato indicazioni in merito alla certificazione dei conti delle competenze dei modelli che sono stati costruiti per questa certificazione
Non valorizzandoli particolarmente anzi alcuni hanno avuto diciamo giudizi molto tranchant su queste scelte su questi modelli
Quindi vediamo come che coerenza c'è fra l'uno né l'altro
Che senso ha che esistano ossia l'uno che l'altro se un senso hanno
Quindi vi prego di aiutarci
Perché anche noi abbiamo le idee abbastanza confuse poche confuse in
Questo sarebbe
Il tema
Non siamo molti oggi lei perché la maratona prego
Si
Nome e cognome
Alla Sala Rizzetto
Padova
Allora io ho l'esperienza anche e del biennio delle superiori perché l'altra hanno
Avevo una scuola reggenza misto tecnico come dicevo e quindi abbiamo c'era anche questo problema qui io ho visto
Due praticamente l'atteggiamento visto che ho fatto ho presieduto parecchi esami in terza media in questi ultimi anni
In origine in realtà
E vissuta male e poco compresa la doppia anch'la doppia certificazione cioè un esito degli esami tra le altre col sistema dei punteggi e dicevamo prima con una collega il punteggio in decimi
E con le coartazione che ci sono effettivamente pone dei problemi esci mio tante l'esame di mattina è stato di maturità che però e in centesimi quindi
Presenta dei problemi da questo punto di vista io dicevo cinque prove scritte
E questa certificazione competente che molto spesso è contraddittoria per cui non viene capita dai genitori perché attuali delle competenze chiamiamole di base chiamiamole perché poi ci sono le le diciture sono anche diverse
E tutta in una sufficienza perché lo devi promuovere però di fatto poi ai delle competenze che non sono
Non sarebbero neppure a parte che non esisterebbe la competenza negativa in quanto ha voluto in pratica non arrivano quasi neanche i minimi
Quindi e non è capita dei genitori serve a poco spesso è appiccicaticce perché un grosso lavoro molte scuole ante intanto di lavorare ma a parte che c'è il problema della programmazione appunto per competente e dell'aria
E diventa una cosa che ci piace io ho visto l'altra hanno il
Il lavoro al al biennio in cui visto che il sistema valuta dà anche un modello di competenze praticamente una volte orali cioè
Ha senso questa roba qui quindi anche per il biennio per cui dovrebbe essere appunto i sedici anni
Quindi credo che Erice sia stata buttata lì una cosa che non era della nostra pratica didattica educativa e alcune scuole c'ha riflettuto però con questo obiettivo e difficoltà e soprattutto ripeto di terza media tu il ragazzo esce con due
E e cose diverse uno il voto del diploma e che poi dove arriverà dopo e uno a certificatore competenze anzi alla scuola superiore va solamente con certificato dal competente quindi ecco devo dire che questo crea dei debiti di difficoltà e spesso diventa una cosa assolutamente di routine per le scuole nella mia
Con la migliore anche anche le scuole che cercano di fare bene il loro lavoro però c'è questa difficoltà insomma
Se lo riportiamo tutto il discorso d'Aula
Per questa certificazione delle competenze va ricondotta un quadro di coerenze sia riguardo alle all'attività di progettazione e programmazione eccetera sia rispetto a
Ai fattori che sono intervenuti l'uso dei decimali nella valutazione
Ecco no
Coordinatore
Gli accordi parlate quando
Cioè non c'è nessun interne sulla incorrendo e sulla coerenza tra senza certificazione competenze progettazione competenze avrà valutazione indetti valutazione per competenze
Tra
Finalità cioè tra completamento del ciclo dell'obbligo comprendere fino alla terza media
Esame di licenza media se poi ci mettiamo anche i quindici anni del l'apprendistato
Eccetera siamo nel marasma più totale no
Allora qui bisogna veramente fare un
Un
Una scelta di di coerenza
Qual è la vicenda di coerenza
Che ci sentiamo di proporre noi
Prego
Nome cognome
D'accordo poco su questo tema una di delle competenze non so questo corretto prima perché sono arrivato adesso
Però un altro elemento di contraddizione e mi sembra quello che
Nel primo ciclo Consorzio ammette la certificazione delle competenze viene stabilità cioè si decidono quali competenze giustificare come certo certificato del
Da parte delle istituzioni scolastiche per tre ponti né il biennio c'è un quadro invece definito per cui dove gli assi culturali o anche qui quindi mi sembra che ci sia diciamo una mancanza di continuità
Laddove invece proprio le competenze ma scelta diciamo di alcune competenze che ove potrebbe diventare il
Motivo unificante diciamo di un ciclo per l'obbligo che va dai sei OPA i tre fino agli ai sedici anni dato che questo ciclo comunque
E spezzettato diciamo in vari seguenti
Dove poi l'impianto curricolo avremmo a volte o anche le modalità di valutazione sono diverse
Proprio la scelta di una serie di competenze chiave
Può essere a soprattutto nel biennio dove poi gli indirizzi si diversificano maggiormente
Può essere un motivo di unità che diciamo
Collega a questo questo percorso al Polo per l'appoggio dette un'ovvietà però tanto vale ripeterlo è ovvio che le competenze non si possono valutare il numeri in decimali e non esistono chiaramente competenze insufficienti e ci sono dei livelli di competenza
E si può essere al Dimitri al di sotto un gioco di una Soglio
Di una soglia minima ma chiaramente nome disse avere quattro il gioco dello per la completa
Fallito modus operandi nome e cognome
Massimo cinque minuti Caterina Gamal vi provo a dare una risposta
Domanda che poi ci poneva l'ispettore prima
Il problema della coerenza
Sta nel fatto che fosse la scuola metabolizzando in fretta e come dire delle parole
Finisce come dire per non per attribuire lo stesso significato a cose che sono diverse sommare mele pere dal detto pure il ministro qualche giorno fa forse non fa bene alla scuola quando si dice che i distaccati sono cioè
Allora il problema è
Per un verso bisognerebbe ricondurre il ragionamento nel primo ciclo al fatto che non stiamo certificando competenze ma traguardi per lo sviluppo delle competenze
Traguardi che sono collegati alla progettazione quindi della scuola alle scelte della scuola
E intervengono come dire con una cappa di avvicinamento
A quella che la la competenza che gli per me è sempre stato molto banalmente
L'utilizzo consapevole di una conoscenza e la capacità di trasferirlo in altri contesti la dico così come dire semplicemente
Quindi vuol dire che il primo ciclo deve assumersi in un certo senso la responsabilità ri progettando il curricolo il rapporto a questi elementi
Invece primo fascicolo scimmiottare la secondaria superiore che cosa accade invece nel biennio
E non solo perché il problema è che i ragazzi
Tra i quattordici e sedici anni sono oltre il novanta per cento distribuiti tra ricette tecnici e professionali che fa la differenza già
Ma sono anche altrove sono nella formazione professionale ore saranno l'apprendistato eccetera
Allora questa certificazione che ci
Chiede l'Europa eccetera l'hanno già detto in tanti non è coerente
Assolutamente con il ragionamento che abbiamo fatto cioè che deve corrispondere ad un profilo di competenza e allora probabilmente diciamo sarebbe da spostare in avanti
Anche l'esame come dire di licenza media che oggi ha un scarso significato
Se si vuole solo si può lasciare alla primo biennio della scuola superiore no però il problema è che allora bisogna ricondurre l'obbligo di istruzione alle sedi naturali in cui si fa l'istruzione formale
Non rende
Non altrove questa è secondo me l'accoglienza che andrebbe cercata ed hanno a che fare con
Lo sviluppo del sistema perché già è complicato per i ragazzi stare mi dicevano i miei tecnici e professionali già per fatti loro son divisi ora che ci aggiungiamo gli altri elementi la coerenza salta tutta allora
Lavorare per assicurare l'io non vorrei che fosse una prerogativa solo
Del pezzo quattordici sedici cioè l'obbligo a sedici anni impone che tutta la scuola
Dai tre ai sedici anni e poi in prospettiva diciotto faccia una riflessione su che significa progettare valuta e questo impone risorse
Per un verso tutte sulla ricerca la sperimentazione il sostegno alle scuole eccetera
Ma anche una coerenza da parte dell'Amministrazione
Che rispetto alle indicazioni invece
Parla linguaggi diversi perché se io metto un come dire a confronto Ceruti Bertagna De Toni bruschi etc vado in pallone ecco però non so se sono in uscita rendere
Però
Proporrei di nuovo c'è una nuova ristrutturazione delle annualità delegato ha un'opinione pubblica sconquassi Satta da
Però l'obbligo è una cosa
Non ci si sente verrà
No
Scorso ingegneria istituzionale volevano
Ne ho la sensazione che si sta togliendo qualcosa a qualcuno
Bisogna però affermare il principio
Che la formazione di base lunga serve a questo Paese perché alza il livello culturale affermare il principio che nessuno è immune da un ripensamento culturale sul terreno dei curricoli
Perché se no corriamo il rischio che dicesse di fondo si facciano il curricolo piegato sull'indirizzo
E quindi anche le materie comune decliniamo arrivati neanche ecco e invece non costruiscono quell'altro quella quell'asse forte quello zoccolo duro che il Co.Re.Com prima
Questo
Maria Piscitelli la ridondanza volevo Piscitelli varie no pienamente d'accordo con Caterina per cui abbia c'è lei un po'questa linea che era emersa già ieri no nella nel discorso
Ecco però queste il quadro teorico
Dobbiamo vedere poi le implicazioni nel quadro
E ribadendo che la scuola di base veramente scuola di base cioè quella scuola che prepara il raggiungimento delle competenze di tutti dovrebbe avere indipendentemente dagli indirizzi
Per la certificazione alla già ieri si è detto no prima suo traguardi un sono competenze
Ecco però deciso questo cioè condiviso penso
C'è il problema di come realizzare tutto il resto
Partenza addirittura nella terminologia
Perché
Molte scuole si sono già
E
Attrezzate per costruire cunicoli per competenze
Non dico lei
Superiore no però i compensi
Cosa sono questi i cunicoli per competenze sono una lista gli obiettivi
No
E poi tutto cachet
In classe i fanno le stesse cose
No voglio dire questo è un problema di ognuno non cadiamo ne sono i terroni che su carta abbiamo cose belle
E poi
Nella pratica
Abbiamo il contrario di quel Consiglio o perlomeno se non è il contrario un modello di scuola antica
Che non è che la scuola ci infilano posso un attimo a scuola era una buona scuola nel punto di vista ma era funzionale all'élite
Andava bene in quel periodo
Poi dopo no evolvendo nella società e nello stesso tempo anche entrando idee di democratizzazione no livello culturale
è ovvio che quel modello non Pontaccio bene
Ma è quello fischi diciamo persiste nella diciamo un negozio nella scuola anche nella sponda elementare per cui
Cambiano i nomi no però non cambia la sostanza
Allora definito il quadro
Bisognerebbe forse
Al dare
Diciamo un punto di riferimento forte all'Europa e chi si occupa di scuola anche perché ho l'ICI no perché ci sono noi siamo qua siamo insegnanti no fanno ricerca eccetera su cui hanno chiaro tantissime cose si spaccano le mani
Però spesso chi governa la sponda
Non sta nella scuola no
E propone propri modelli culturali penso agli universitari penso anche agli gerarchia i livelli e diciamo più istituzionali no
Allora forse un aggancio all'Europa no a monte cioè si ignorano tantissime diciamo realtà scolastiche che hanno va cioè i lati positivi diciamo di
Di scuola dimenticata sopra molti Paesi quindi di
Agganciare sensibilizzare
Diciamo le menti quelle che contano il potere diciamo scolastico e dall'altra parte mettere in moto no un'azione forte di
Di formazione dei di coloro che operano perché
Atteggiamenti
Si ripete l'errore e trent'anni non lo facciamo anzi trenta perché anzi pensiamo a programmi del settantanove nascono americano nel passato nulla si fa tutto tutto al contrario di quello no un esempio è la strada lettera io dico sempre il meglio e fanno storia della letteratura non hanno ancora fatto letteratura non sanno ancora
Diciamo trattare un testo letterario non sanno ancora alla non è una comprensione del testo al contesto non letterario
Vi accadono cose c'è il silenzio assoluto
A parte di tutti e continuano a fare in questo modo allora
Il problema grosso eccetto andare a definire un Parma cerchiamo
Di cioè diventare queste correzioni no perché ci son tutte ste strutture
Queste incoerenze però fatto vesto siamo all'inizio
Questo voglio dire perché se non si fa il resto io credo che non
E non andiamo avanti cioè ci ritroviamo di nuovo
Ognuno
Ci sono gli elementi di incoerenza adesso completamento dall'obbligo Abn a dover riservato di competenze date la il completamento della licenza nebbia con valutazioni
Espresse in decimali
Anche
Della prima
Per l'altra cosa
E l'altra cosa importante quindi lo spostamento dell'esame vasta
Sta che
Scusate a leggerlo insieme
SISS essendo
Eventualmente dello sport come il programma di Stato
Hanno al termine dell'obbligo
Al termine dell'obbligo che però
Richiede
Spostamenti
Richiede il ritorno alle sedi nazionali
Allora
Per me
Calme
Prego
Prenotate
Allora Paola Farina
Allora
Riflettendo sull'esame di Stato di terza media sono vede le critiche che sono state fatte fino adesso però io penso
Visto che in tutto il percorso scolastico di un ragazzo non c'è mai
Fino alla terza media un momento di
Esame
Che invece è importante perché Amia altrimenti va a fare andrebbe a finire che e in pratica dall'esame di quintale cioè diverse
No l'esame di quinta del quinto anno di scuola superiore
Si è cominciato da quel momento per chi poi dovesse intraprendere la carriera universitaria
Tutta una serie di esami uno appresso all'altro occhi
In vita sua non è mai stato quei costretto portato ad essere esaminato e questo secondo me è un fatto negativo
Allora perché non pensare
A un esame in terza media ma di tipo orientativo
Cioè io
Alla
Ci possiamo allacciare al discorso sull'orientamento che di fatto a oggi non è fatto perché sappiamo benissimo come avviene l'orientamento scolastico tutte le scuole
Le suppliche scuole superiori si rifanno al maquillage e fanno lo prendete fanno vedere soltanto le parti carine con le piantine compie tutto il resto no bagni schifo così d'emblée indebite deprimenti e tutto il resto si vedrà
Nel momento in cui il ragazzino entrano otto a pieno titolo come studente
Oppure i professori che arrivano no nelle scuole giornata dell'orientamento e quindi questi ragazzi nell'Aula Magna sottoposti così a quella a una specie di tortura poi se vogliamo con la descrizione di cose
Marco che non capiscono che non sono vere perché poi diciamo
E cioè questo è stato fatto anche nella mia scuola ma è una cosa è una prassi consolidata e comune cioè quella di mettere in bella mostra
Tutta una serie interminabile di progetti in opera addirittura il viaggio
Io ho un nipote in quinta elementare quindi quest'anno Pansa in in prima media ma la e la stessa cosa avviene appunto per il passaggio elementare media
E allora
Che cosa prospettava la scuola Un viaggio ad inizio dando
Per favorire la socializzazione tra i ragazzi di prima
Allora questi siamo e allora tutto ciò
Dall'équipe è una delle scuole
All'avanguardia perché è una delle scuole bene né di questa città allora e scuola statale quel però allora mi dico
Si pensi all'estensione delle buone esame orientativo e un esame in cui possano essere messe in evidenza le abilità alle inclinazioni gli orientamenti lenti
Come dire anche gli interessi del ragazzo che abbiamo esaminato su come farlo non lo so cioè però quanto meno o il idea che a dovrebbe essere fatto quindi
Occorrerebbe fare una riflessione su questo ma abbiamo visto sarebbe importante per due motivi primo perché cominciamo a dare
Il
A creare un il momento dell'esame in un'età in cui tutto sommato possono cominciare ad essere fanno istanza sciocche senza traumi e nello stesso tempo
Importante per definire a quelle che possono essere
Perché c'è ci sono difficoltà di persone
No
Qua
Inferiore i radicali Caterina gamma sempre purtroppo
No il problema è che la legge
La legge recita che l'esame di terza media e un esame dissipato conclusivo del primo ciclo
E che gli esami di Stato sono due quello della terza media e quello della quinto super del quinto superiore
Una volta l'esame di Stato della terza media serviva come certificazione per fare i concorsi come dire dei profili più bassi
Per esempio il video la per esempio e comunque era richiesto per una licenza per esempio di un parrucchiere di una o
Allora il problema è questo se
Se è un esame di stato confusionale anche a garantire una certificazione formale oppure no perché il problema
La certificazione delle competenze e siamo tutti d'accordo che venga fatta a conclusione dell'obbligo di istruzione e li abbiamo un modello di certificazione che tra l'altro va anche commedia impattare
Con le problematiche della qualifica perché poi c'è un come dire una il rapporto anche con
Allora il problema è oggi
L'esame di Stato conclusivo del primo ciclo serve o hanno
Rispetto diciamo all'esigenza come dire che c'era un intento dia vere una certificazione formale conclusiva allora io posso anche essere d'accordo
Ecco posso anche essere d'accordo che gli esami non finiscono mai perché insomma punita salernitana quelli Eduardo lo diceva lo dico pure io
è importante sottoporsi come dire a un esame ma non è all'esame di terza media per favore è peggio della maturità che genera come dire anziché
Allora il problema è
La prova nazionale eccetera allora il problema
Secondo il mio parente
Ragionare dell'abolizione dell'esame vistato così come
Oppure della sua revisione perché potrebbe essere anche questa è una scelta
Prima legandolo al fatto che i ragazzi per il novanta per cento normale vanno nella scuola superiore anche alla certificazione delle competenze formali è prevista a conclusione dell'obbligo di istruzione purché sia di istruzione
E quindi io credo che una certificazione formale occorra
Ma che probabilmente non è necessario come dire a vere sia quella della terza media sia quella del triennio se stanno adempiendo se stanno nella formulazione dall'altra parte bisogna rivedere
La questione della certificazione perché se
Diciamo
Quelle competenze sono state come dire sviluppate in un luogo formale sono una cosa
Se invece due non sono state sviluppate in uno
Prego è certa accerta che impone dobbiamo scrivere accerta c'era
Rielaboriamo
Fino ad oggi non rileggere competenze glielo facciamo tutti richiesta dicendo riportiamo lì quindi nelle sedi formali Imam risiedono nell'educazione
Situazione non era già depositato nel farsi in tredici mila però
Accuse
C'è questo presenze poi voglio dire noi possiamo anche sottoporre fra virgolette
All'interno del sistema momenti conclusivi di un percorso regista inglese che sono degli esistente ci sono anche in altri in altri Paesi che rappresentano anche il punto di arrivo per la scuola e dire
E i ragazzini che hanno fatto
Per esempio fino alla quinta
Quali conoscenze abilità validità
In quinta elementare fiumi interpellanza
Colosimo ragguardevole
Provengono e da quanti ci sono e sono quello della quinta elementare alla terza media però non possono essere confusi c'è il problema atti viene fuori perché
La legge prevede che siano ci siano due esami di Stato conclusivi dei due cinque
L'appoggiano in maniera
Allora abbiamo prima maniera metallici tagli volevo dire soltanto una cosa ieri il professor Berlinguer ci ha fatto anche riflettere
Un po'
Il il professori anima
Se ma non ce l'ha il professor veri ma c'è anche fatto riflettere sul concetto di cose coetanei da
Nel senso dice non dobbiamo più darla per scontata ve la butto lì come provocazione non ho parlato con Renato quindi
L'idea che noi stiamo appunto stiamo progettando pensando questo nuovo esame di Stato e quindi l'individuazione di stare pranzo
Laddove individuiamo quindi dei incorre ci siamo detti in questi giorni un nucleo fondamentale una base culturale e eventuali opzioni
Pensiamo che tutti superino nello stesso momento questi Stati tempo potrebbero esserci momenti differenti di superamento di questa estate
Domandava allora no no no no
No
Allora io credo che questa sia il luogo nel senso che non è che stiamo
Nel senso è chiaro che ne stiamo dando indicazioni però
In molti Paesi io possa aver superato l'aspetto esporrà
Come posso non averlo superato lo recupero allora che poi resta indietro voglio dire
Però esattamente si
Allora che non ha che fare esattamente è un nuovo modo di leggere la bocciatura
Perché non una bocciatura
Venire noi stiamo per ieri secondo me dal professor Berlinguer ci ha dato uno stimolo un'esplosione della scuola questo io ho avuto la stessa declama sta esplodendo alla classe esplode troverà più la classe questa procedere evocato va bene
No non è una
Abbiamo ma era
Paragonare venire qua entra per la chiarezza e per l'approvazione
No no
E allora ne ritirerò
Però c'era prima Majorana Bologna ricorso e flash sacrosanta e va bene allora sempre sul tema dell'esame
Dunque noi non possiamo ignorare che e chiaro e l'esame di diciamo in terza media comma il prolungamento dell'obbligo ha perso diciamo il senso di
Completamento di un di un percorso
Però c'è anche il problema della contraddizione del biennio cioè che il biennio è stato diciamo ha tirato per la sfera dell'obbligo però sostanzialmente non è cambiato nulla né dal punto di vista curricolare
Me dal punto di vista didattico
Allora che succede
Secondo me qui ritorna come abbiamo detto come dicevamo più persone il tema del con curriculum cioè bisogna stabilire che cosa si faccia in questi
Saranno dunque dieci nove poi si vedrà però in questi anni diciamo del ciclo dell'obbligo Panontin tutto perché poi è ovvio
Che segue spostiamo un riesame alla fine del biennio
Io non penso che potrà essere un esame come quello che si fa adesso in terza media
Con cinque sei prove scritte
Ma dovremmo pensare a un diverso tipo di certificazione c'è probabilmente un documento più assorbimento
Dell'obbligo scolastico che viene accompagnato da una certificazione di competenze naturalmente non in tutto perché per esempio se facciamo conto il liceo classico scientifico
Se un ragazzo comincia il latino in primo vice dico vorrei che dopo vanno noi certifichiamo le sue competenze in latino quelle sono le cose che hanno una loro specificità e di indirizzo li abbiamo visti alla fine
Dobbiamo certificare dei livelli l'uscita relativamente diciamo le competenze del fare quindi io credo che questo richieda procura revisione concettuale diciamo ove l'impianto del dell'esame che superi un po'la vecchia idea diciamo del diploma insomma
Io verifica arrivi prestazione a quel livello lì faccio l'esame su questo e non su tutto il resto
Lo stesso
Pongono tomba
Fare
No parte l'abbiamo già inseriti come un punto fondamentale delle cose che dobbiamo dire oggi prego
Allora aveva noi abbiamo
Bagarella profetica alla quale non si vuole parlare lei ha parlato di altro tipo
Prima per me è uguale appare
Ho già parlato per cui posso aspettare l'un per
Allora
Riguardo all'esame appunto di Stato
Se parliamo di certificazione di competenze nel biennio non ha nessun senso perché deve certificare qualcosa ufficialmente per cui
è ovvio che non può avere più quel ruolo no di insomma che a oggi ecco però io non sono d'accordo e di lì non introdurre nessuna forma di valutazioni
Quindi di rivederlo ed Italia un'accezione diversa però giustamente ad esami ma anche alle modalità di valutazione no della scuola
Ma
Modalità di valutazione che riguardano e stetti possono essere esterni e poi anche interni no perché è un dessert qualcosa l'esterno che si colla no sopra no in maniera
Talvolta
Contraddittoria ecco forse sarebbe interessa anche pensare a una rilevazione ha un'idea di un portfolio uno quindi dire un insieme di
Diciamo così i crediti
So la parola Busato di crediti o chiamiamo in altro modo no i superamenti
Di prove
Tipo assumesse
L'incremento dei traguardi la quinta elementare e nella terza media no
E poi gruppo concludere il ciclo in modo che è anche chi fa sono elementari Ciaccia dei crediti perché se no rimandiamo tutto al biennio
Una licenza noi infatti inducendo decisionali non ha nulla di riconoscimento o perlomeno dei crediti da spendere no
Sul mercato sul
E
E comunque questa rilevazione dovrebbe combinarsi ci parlavamo di portfolio con una rilevazione interna
Cioè dove venga fuori il quadro del ragazzo
Da parte delle istituzioni esterne e dall'altra dalle istituzioni interna
E dove dentro quella interna ci sia apprendimenti rilevazioni non solamente sommati Bernanke formative cioè i percorsi no corsa fatti ragazzo miglioramento e dove è arrivato del ragazzo cioè una fotografia no
Che non è solamente una diciamo una un intervento che si fa per vedere no in quel momento cosa riesce a fare e può essere un momento disgraziato può essere quel no dove io
Do in continuità no una sorta di
Flash e quindi non tolgo nulla al ragazzo
Il problema è quindi
Di come combinare la rilevanza e bisognerà intervenire anche sulla una una una forma
Diciamo introdurre nella scuola una cultura della valutazione diversa che non c'è
Si parla tanto di Forlì valutazione formativa Amato valutazione formati ma intanto non può avvenire se non c'è un diciamo una processualità degli apprendimenti una processualità degli insegnamenti
è fittizia perché avviene in itinere di avviare i ragazzi fanno dei miglioramenti e quindi superano dato diciamo metterlo in atto dei processi delle trasformazioni
Quindi non può essere la lezione trasmissiva ed al sapere già
Fatto no o ai tetti altre modalità diciamo legati ai lavori di gruppo scissi da tante altre cose e così via dicendo
Quindi indiciamo formare sì appunto gli insegnanti per poi arrivare una valutazione su un'attiva riversa
Ecco quindi cultura valutazione interna ma anche rispetto all'esterno
Questa questi intervento esterno deve esserlo limitativo deve essere un'occasione di riflessione per le scuole no quell'abbiamo già detto un po'ieri INVALSI
E deve essere anche dispetto ai modelli dati da parte degli imbarazzi
Diciamo forse
Negoziato
No perché io difendo insomma la lettura perché condivido il modello la matematica
Condivido modello i ragazzi insomma della finalità è quello di dare degli strumenti era Agazzi non tanto delle evoluzioni ma non condivido la prova di grammatica perché enciclopedia va su contenuti per cui e non c'è scritto neanche nelle indicazioni perché iter
Forse bisognerebbe sottolineare una cosa che gli obiettivi non sono prescrittivi sono prescritte sono suoi traguardi
Per cui io non è detto sì c'è scritto l'Obiettivo vedevo fa tutta la drammatica io lo atto
Come invece si fanno i rimbalzi dove si mette non si è è voglio dire lacci potrebbe sì e questa potrebbe dovrebbero essere estesi alle materia eccole curricolo
Quindi matematica scienze
E italiano potrebbe essere anche la lingua straniera no però abbiamo altri modelli ecco una voglio solo dire sulle scienze
è molto più problematico no dare diciamo dei modelli o delle prove perché non c'è una condivisione a livello internazionale rispetta modelli scientifici allora forse la prova meglio non farlo
Francesco Jovine passioni qui
è noto che ogni giorno la sua pena
Ogni stagione sui luoghi comuni
Le sue parole d'ordine rassicuranti le sue retoriche
No peso hanno
Un senso perché voglio dire ci fanno sentire partecipino
Qualche esempio
Facciamoci carico
Autonomia come panacea di tutti
Valutazione
Le buoni per
Ma c'è anche piuttosto che
Va molto in questo periodo
E poi c'è
Questo e impegno
E infine
Nativi digitale
Vede
Non si può omettere questo è un nativi digitali
Però si dice
Se voi sia grazie
è vero
Non saranno
Decretare
Un brano idriche
Si tagliano le vene se devo fare un conto corrente però hanno delle attività
Nelle more
Allora
Esiste una letteratura io qui non voglio ostentare la conoscenza di una bibliografia sterminato
Ma voglio dire internet uno strumento
Che può essere usato in maniera intelligente o completamente idiota
E la maggior parte dei ragazzi dispiace dirlo ma andate a vedere cosa applicabile ore
E a fronte di queste presunte abilità andiamo a vedere quale vita stanno perdendo
Rapporti virtuali
Questo per loro concetto di amicizia e di socializzazione e
Colleghi delle medie posso supplicare inviti non dare più ricerche che si traducono in
Copia e incolla
Per favore
Per far
Grazie
E
Per favore
Allora
Insomma
L'apprendimento e apprendimento se critico Crino
Però
Per usare
Un'espressione
Le società spero che non me ne vorrete troppo par
Appunto questa
Lo si unifica
Telematica
Pone problemi
Perché chi è già attrezzato cane fa parte del nucleo familiare in cui
Sulle linee vincitrice
Ne fa un uso intelligente ma la maggior parte si invaghisce
Allora finiamola con sta storia dei nativi digitali in maniera critica perché
Voglio dire
Davvero non sappiamo di cosa stiamo parlando no
PS anch'io voglio qui non si dice piuttosto PS
Riguardo quello che lei diceva tu dicevi come per
Ecco proprio del bene insomma qui bisogna intenderci
Ciò che funziona in un modello che può essere quello anglosassone
Non può essere estrapolato e calate in un modello che è totalmente diverso
Acriticamente e
Però faceva la contemporaneità può eternità per favore
C'è un punto allora quello che qui manca e poi vorrei dire un'ultima cosa su di essa
è un progetto complessivo
No
Gentile aveva proposto un progetto un modello
E qui stiamo poca autonomia valutazione esami
Ma si può discutere degli esami delle prove finali
Senza prima riflettere su cosa insegnare
Su quali programmi
Ma quella non sarà l'ultima cosa
Io
Finisco con questo interrogativo che spero non si angoscioso però
Che spero anche che
Già qualcosa
Sul
Scusami
E io in specie che io però sono
Lento voglio per i bianchi sono tardo vi chiedo scusa
Allora sonoro mediante
E allora sono dominante
Brera prenda
Ecco
Ma pure io meritino altrimenti non ne avrei Bianchi
Pena nel caso il punto è
Poi dico ma guarda un po'ma non è che
Converrebbe prima
Definire programmi e poi sui programmi tagliare le prove d'esami
Cioè capisco che
Qualsiasi approccio può essere lecito se
Poi porta un risultato ma siamo certi che questo porti un risultato
La replica di esami e poi eventualmente diciotto su quegli esami si dovrebbero fare
Intervenire
Siamo se ho frainteso chiedo venia al mio per carità
Entro
Provenienti dalle
Praticabile il Governo nella storia
Sarà
Arriviamo ritrattare la dobbiamo chiudere
Il raccordo
Non per molte
Tale
Accarezzava c'è un passaggio volere dire niente ideologica articolo che eventuali
Abilità
La produzione
Dopodiché
Vinto
Poi
La
Buccoliero centonove
E solo se esistono verbali
Fino ad allora allora dovremo pensare
Costruire connessioni no questo quadro di connessioni di base su cui poi anche
L'utilizzo la documentazione interni all'accesso eccetera fa evolvere l'individuo verso mente di conoscenza più elevate
Ci vuole questo zoccolo di
Soprattutto
Io
Soldi
Io vorrei dire soltanto una cosa
E molto voglio velocemente sul tema di
Viene prima la progettazione a quella valutazione ecco io sono assolutamente lo dico pubblicamente contraria a questo approccio
Nel senso che se noi ragioniamo in termini di concetto per esempio che cosa il merito per esempio che cos'è la qualità sereno impariamo in qualche modo do a spezzettato lo a ritagliato all'interno di un panorama di senso ed è proprio lì quando individuammo gli indicatori
Stiamo già facendo valutazione nel momento in cui noi individuiamo ciò di cui è composto il merito e ciò di cui è composta la qualità e ciò di cui è composto il traguardo che vogliamo raggiungere lo leggiamo se lo facessimo veramente bene lo facessimo contemporaneamente
Ed ecco e dell'esercizio che chi costruisce la valutazione fa perché non viene fatto da parte di chi di dovere
Le due cose sono infrangersi univoco questo ti dico è il concetto mi dire è la costruzione primarie la modalità primaverili
Le stime sulla valutazione nel momento in cui noi già stiamo dividendo e ritagliando agli ambiti dissenso in qualsiasi cosa ne vogliamo andare
A indagare a studiare gli obiettivi che vogliamo far raggiungere ai nostri studenti già
Stiamo individuando gli elementi che dovranno essere valutati quindi le due cose mi dispiace però vanno insieme se continuo a pensare che non è un processo Essien cronico ma lo pensiamo diacronico ci sarà sempre uno iato
Fra la valutazione e ciò che vogliamo andare a vedere è qua che il nuovo patto che dovrebbe istituirsi tra valutazione sana e questo credo che voi lo facciate normalmente
Cioè è esattamente quello che gli insegnanti che e nel momento in cui individuano l'obiettivo di apprendimento per quella mattina che individuano anche su cosa poi andranno a fare la richiesta ai propri studenti quando si dice condividere gli stessi
Elementi di valutazione in realtà si sta già dicendo condividere il medesimo pur ricordi scuola
Questo è e noi facciamo la medesima cosa quella differenza che non ci
Come dire che in qualche modo ancora questo processo virtuoso siccome si vede in modo diacronico
Non si riesce a questo in modo sinfonico Loreto in cui si costruiscono indicazioni nazionali già si dovrebbe Presidente eccome andare a valutare a costruire di peste
Per valutarne come dire il le metta lemene tavola come dire strutture che devono essere il Corbara se per tutti gli studenti Senato andiamo a vedere questi due elementi madre diacronico secondo me non lo stiamo facendo la rivoluzione culturale di cui sopra insomma in qualche modo
Questo volevo dire per cui è vero che gli abbiamo detto una cosa e oggi è sempre ad un altro dato perché abbiamo un pomeriggio la mattina
Sarebbe tu ognuno di questi pezzi probabilmente una riflessione infatti scrivendo abbiamo individuato delle condizioni per
Come dire per il cambiamento che in realtà sono rimasti
è una realtà
Delega
Prego
Anzi è una scelta
Formia però serve
Scarpe arrivare
Gravità
Avvenga il premio
Pure alle tre di quelle
Quella casa che andiamo a Carlo ricorrendo al movimento però qualcosa dal abbiamo svedese perché se no
Sì a seguito di quello che ha detto Francesco Jovine vorrei nome avevo letto a breve ognuno Livia Scarfone
Mi ha spinto su
Un altro percorso comunque
Vorrei dire che forse un è una ruota che gira perché realtà una cosettina l'altra valutazione curriculum e dovrebbe esserci la correzioni continua a dire la verità
Una revisione continua una capacità di rivalutare la
Il curriculum e la valutazione quindi mi non vedere comunque due poli d'altra parte un po'condivido anche quello che hai detto
Ma credo che se siamo a questo punto cioè se si diciamo così CES si ci si bisticcia su questo aspetto
Nicoletti va bene
A mio avviso c'è un motivo sostanziale ovvero che
A me questa scontri che si dice che si parla di buco nero sembra impantanata soprattutto un po'tutta la scuola ma la scuola media in particolare forse anche le superiori cioè
Una capacità di cambiamento dall'interno io la vedo molto dura qui c'è direi la crème de la crème brillante
Cioè della capacità di riflessione su quello che si fa sita a tutti i giorni
è bisogna andare pane le scuole e vedere quale sia le percentuali di persone come voi dico perché io manovra l'altro settore di scordato nella sua alimentare quindi
Per esempio mi viene da dire riguardo all'handicap mi dispiace non ci sia il processo Nocera
Ma mi viene in mente invece che questo spunto della valutazione cioè della
E io adesso non sono molto addentro è però ho capito che c'è un tentativo di valutazioni differenziata dei militari no impari che si in Bari sensi sia riguardo all'età del
Delle persone che vengono valutate che un devono essere valutate necessariamente tutte allo stesso ecco
Bisogna sganciarsi un pochino dall'età anagrafica no essere capaci di
Di adattarsi a
All'individuo cioè costruire un sistema che sia in grado più che altro questo potere consistenti ma
Che sia in grado
Di
Adattarsi alle situazioni differenti questo permetterebbe anche ai ragazzi come indicato al punto
Dall'handicap a una qualunque difficoltà o differenze sarà di non sentirsi così tanto differenti perché se anche gli altri vengono valutati in modo differenziato cioè in modo diciamo così più personalizzato possibile
Anche chi
Si è portato dietro un marchio per tutta la vita scolastica forse riesce a vedersi in modo differente cioè in modo più
Meno differente meno
Come dire con una penalizzazione di un tale differenza ma semplicemente differente come tutti gli altri lo sono ciascuno a suo modo questo non sarebbe
Un
Un aspetto da poco a mio avviso
E vorrei un attimo
Poi anche come dire
Ieri ieri mi è venuto in mente abbastanza in modo abbastanza forte intorno a tutta questa riflessione che si fa sul come cambiare etc a mio avviso dovrebbe investire un pochino
Sull'aspettativa positiva nei riguardi
Di chi prenderà il nostro posto tra qualche anno perché noi siamo nessuno di noi in trincea tra un po'di anni da molti
E avranno avrà entrerà entrerà una
Tutto un gruppo diciamo una generazione informata diversamente
Formato in modo nuovo non possiamo ancora dire che cosa questo comporterà perché si stanno affacciando ora intanto come precari tra le altre cose
Come
Però comincia ad entrare nella nel meccanismo della scolastico insomma Vetrella cominciano ad incidere
Io avevo dei dei dei ragazzi che alla mia età
Facevano ragazzi vita errato
Quella maglietta
Questo comincerà ad incidere a un certo punto cioè quelli ma stiamo parlando però
Nel giro di di qualche anno di cinque dieci anni questi arriveranno dentro la scuola in modo sistematico
Va beh dai entreranno verso
E come
Cioè non dopo di noi alla fine lancia e dopo questa generazione era fine al sembrava assoluta
Scenario è
No
Impressione
Terzo
Aveva
Io non c'entrano
Va bene da questa questa è la difficoltà però anche di vedersi un podio da fuori è scusate perché
E l'altro discorso era quello sul corpo che io ribadisco perché io accordo colgo qui una grande sensibilità
Rispetto a questo aspetto per quanto riguarda le conoscenze tutto il lavoro di conoscenza di formazione che deve essere fatto e cioè cucina qui tante persone che hanno questa sensibilità molto forte di la formazione decentrata magari sulla
Cioè il punto intorno a questo però il ragazzo arriva con le sue esigenze personali che sono vanno a
Insomma aldilà di quello che poi verrà fatto su di lui cioè la formazione di cui all'oggetto lui arrivava a queste esigenze e queste non vengono riconosciute
Ci sono scuole senza alcun
Quasi senza bagni qui a Roma e son tantissime la situazione di cui ho parlato ieri è una situazione di non di una scuola un sogno che è il insomma il il massimo della dell'orrore
è quanto di più diffuso qui a Roma gli spazi sono cauti il personale è pochissima effettivamente e comunque anche in quell'ambito un salto come dire di qualità sulle proprie anche riguarda le proprie scelte non viene fatto perché per molti casi si tratta di fare una scelta in prima persona che sia diversa capisco cioè collaborato alla scuola quindi conosco bene
Discusso sulla responsabilità
Però se essi fossero veramente riconosciute certe se fosse riconosciuta
L'esigenza diciamo corporea dei ragazzi
Si farebbero delle scelte alternative ed anche su una possibilissimo invece di restare dentro la classe si esce con loro e questo non viene fatto cioè questo non si fa perché non si vede questa prospettiva come così come qui è difficile
Cioè
Molti sono sulla sicurezza ma lo hanno detto dei colleghi
Gli hanno talmente impaurito
Cui
Già
Mai neanche aprire la finestra ecco però voglio dire se poi un bambino se poi capita che uno muovendo il braccio via perché Capitalia
No
Fatto
Va bene
Però voglio dire
Tutto questo è vero perlomeno siamo capaci di guardare oltre
E di anche fidarci della relazione che abbiamo i nostri alunni
Quello accolta
Non so benissimo
Cioè scusami permetti quello che voglio dire che abbiamo una grande donna sia
Vedere quell'aspetto dei ragazzi
Ma nel momento in cui entrano nella scuola e non soltanto
Una
Contesto di formazione cosa posso fare perché lui si armoniosamente come dire
Insieme
Da questo no dal momento in cui
Alcuni
Insomma
Arriva molto poco e questo dicono come pensiamo soltanto in modo intellettuale
A un altro livello più basso
Faranno
Va
Hanno
Abbiamo proprio perché la situazione l'architetto italiano non arriveremo mai a Latiano
Grazie
Allontanato
Abbiamo buttato giù un canovaccio
Proprio
Perché se no non lo condividiamo prima di andare in Assemblea d'origine provento
Allora da parte del così la condivisione degli elementi di criticità presentati nelle relazioni iniziali non impedisce di riconoscere la validità dell'impianto delle ragioni che hanno portato all'istituzione della scuola media
Come fattore di democratizzazione della cultura e il contributo dato alla crescita culturale del Paese cioè e ottava pazienza ma come elementi
La scuola di per il secondaria di primo grado incide su una fase del ciclo di vita evolutiva dello studente centrato sulle trasformazioni del proprio corpo
Ciò alla ricerca dell'identità
E
Sul dopo interamente Duccio la focalizzazione dell'adolescente su mondi e culture
Afferenti all'arte alle nuove tecnologie dove la presenza di competitori nell'istruzione nella formazione rappresenta un rischio di regressione del senso critico
E al tempo stesso un'opportunità è una sfida per ricreare legami con lo studente
Documentario
Uscendo pertanto da un'analisi
Dalle logiche di analisi dei problemi che morente finiva della quinto abiliterà cioè dell'attribuzione di colpe la ricerca di corte a soggetti eccetera in gruppo individuato finalità e mezzi per ricongiungere la scuola media la modernità
Alle esigenze del nuovo all'uno per ad un recente alle
Famiglie e alla dinamica del sistema formativo
Il lavoro è stato svolto come ricerca delle relazioni dei legami delle connessioni e delle condizioni che rendono possibile miglioramento
Si ritiene quindi di dover riprendere e agli attualizzare le finalità la scuola ed ed è del concetto di seconda Rizza dazione rivisitando contenuti approcci metodologici
Sì
Si sia in Regione sì sì sì sì scegliere
No no no
Rivisitando contenuti approcci metodologici e valutazione latte è venuto fuori
Il terrorismo funzioni questa questa rispetto
Referti
Ascritta rispetto
Se le operando su vari elementi del sistema attendo le condizioni di miglioramento allora
Noi la nostra ricerca stata finalizzata su questo
La per prima cosa a diventare una riflessione epistemologicamente sulla
Concezione di conoscenza
Cosa significa la conoscenza
E sulle disciplina in materia di studio sul quadro culturale di cui la scuola media si fa carico e di conseguenza la domanda e di conseguenza sulla domanda l'offerta di strumenti didattici più adeguati
Quante devo cogliere intorno intendevamo con le relative quella quella questione del dell'offerta
Di strumenti didattici libri di testo eccetera le l'editoria insomma non lo fa perché bisogna cercare di dire in maniera da non dare
Diciamo delle colpe a
Alla vittoria perché diciamo che
Nel rapporto tra questi due elementi domanda e offerta che avviene poi questo tipo di selezione
Allora uno alimentare la riflessione epistemologicamente o la concezione di conoscenza e sul
Quello di cui la scuola secondari si può far carico due
Il
Sì pronunciare delle funzioni conoscenza funzionale alla formazione funzionale
Affermazioni circa seicento
Alla forma e comunque funzionale la formazione
Ok
Sì
Due e due non sono in ordine dico il quadro delle risorse l'appesantimento delle situazioni collegate alla composizione delle classi limita i processi di individualizzazione persone migliori
Personalizzazione occorre invertire il processo di razionalizzazione in atto che hanno raggiunto punte non più sopportabili questa ci sembra che sia emersa a trecentosessanta gradi
Sì tutti poi
L'utilizzo
Se
Sarà garantita
Nazzarena dica anche un altro
Ma
Ne deriva
Questa è la
Far sapere individualizzati nuove
Già accaparrarsi allora cioè professionalità
Ma penalmente
Elencazione legata
C'era richiama subito a verbale
Irregolare un segno
Ora
No
Sì
Diciamo che
Parla diciamo chiarissimi sostanzialmente informa garbate che una classe contrae taluni
Non è che ci in favore dice processi di
Vorrei
La relazione
Poco l'utilizzo più incisivo e finalizzato alla costruzione di una cultura psicopedagogica comune nell'istituto comprensivo
Con cioè utilizziamo di più la comprensibilità che è stata istituita in maniera burocratica per
Costruire una cultura psicopedagogica comune
Con il completamento del autonomia scolastica la definizione dell'organico funzionale e la flessibilità interna nell'uso delle risorse umane e strumentali nella gestione dei tempi e degli spazi di lavoro e di attività
L'obiettivo è quello di avere un offerta scolastica compatibile con la verticalità
E la
Scusate compatibile controlla verticalità e la coerenza nei metodi e nei contenuti frequentano poi si tratta dell'intera Sardegna la ripresa di una formazione mirata in servizio pensata come accompagnamento a processi di cambiamento da attuare con strategie nuove
Il modello piramidale di strategia di cambiamento che abbiamo in atto attualmente spetta la circolare decreto dal decreto legge
Coniugare nuove e
E grado al gradualità
Sarebbe da dire anche da
Sperimentando anche
Non mettiamo
Sì ma la neve alcune funzioni successivi quelle case non equivale a dire
Allora parte d'Italia per spiegare la struttura per gli avversari e così lo si renda perché se non capite perché sembra che non serve le cose
Allora l'idea è stata quella di individuare e le condizioni del cambiamento e cioè che cosa dovrebbe avviare a livello grande partita quindi cambiare come dire una riflessione esistevano efficacissimo e venti
Come dire individuare nuove forme DD come dire no
Stoppare messa decremento delle risorse della scuola avviare campagne di formazione
Poi nella seconda parte invece puntualizziamo tutti quei tre punti per cui facciamo delle proposte non è un evento sono due qua prima squadre quindi rimaniamo pratica laboratoriale del laboratorio invece di fermarsi
Tale c'è ecco allora andiamo avanti da la formazione mirata la racconta Maurizio Acerbo partire dalla conoscenza dalla realtà dello studente del sui bisogni domande desideri e risorse
Ci mettiamo che decide quindi
Ribadire il valore della eterogeneità
Se è stato evidenziato come elemento di qualità
Ho perso il segno sembra abbastanza strano
Ribadire parole della eterogeneità evidenziato come elemento di qualità degli esiti che comprende le scelte di inclusione strutturali nella nostra scuola
Inclusione e integrazione denaro che era quello che
Non andiamo a costruire i le risorse fuori perché è una delle
Proposta funziona niente e anche quella di costruire delle
Cento e risorse esterni a cui pescare specializzati insediati quindi
Resta il progetto di inclusione tipico strutturale la nostra scuola viene ribadito nella sua
Interne
Sì
Sì
Nel dell'organico funzionale
La flessibilità
Organica conterranea parlata seria flessibilità di ritrovarsi umane nei tempi di allora
Entrare liste di approfondimento evitando poi nelle piste di approfondimento segnata una mappa concettuale sono evidenziate come fattori di uscita dalla crisi per la scuola secondaria uno
Uno
L'incipit l'unità di età dei saperi
L'incisività della costruzione dalla conoscenza intorno a un dico costituito da assi fondamentali trasversali
Che so la comprensione alla lettura la prendono ad apprendere i saperi di cittadinanza i nodi concettuali forma fondamentali e grazie individuati nei livelli essenziali di prestazione
L'incremento delle opzionalità e facoltatività
Per permettere la valorizzazione delle abilità delle competenze di ciascun allievo delle diverse delle sue diversità
Il ricorso alla didattica laboratoriale come mezzo per migliorare le strategie di apprendimento insegnamento e lo strutture per e per rendere reale la verticalizzazione del curricolo
Sì ma cinese
Francesco
Sei perché l'ho messa nella
Allora
Nell'articolo ventuno deve da cui viene fuori tutta l'autonomia si parla di attività opzionali facoltative è obbligatoria
Va bene
Allora cosa vuol dire opzionali opzionali è quando tu deve scegliere tra francese
Tra precede l'inglese accuratamente spagnolo Chadir un opzionalità
La facoltatività e qualcosa in più che allarga la sfera del curricolo
Se e Lorenza
Allora
A
Lasci
Odori diverso
Salvo
Ricordo
Sì
Per fare sport per fare dell'Unione fare musica batteria
A tal proposito
Però vengono rito interno numero
Muore un
E
Spera carico
Resta in piedi si è dimenticato
Quando si è stata fatta poi i decreti di autonomia eccetera questo spezzone
Che avevamo già visto
Una noi abbiamo delle opzionalità adesso su alcune Azzi lingue per esempio
Un'OPA
Mentre
è un po'morta c'è una certa perdo tutta la possibilità di incrementare le opportunità formative anche attraverso
Altre cose
Ah ho capito accetto tutto bestia il rischio di una no
No ma è chiaro
Quindi
Se
Sì
Non so se
Se c'è una condivisione su questo e cioè che all'interno delle opzioni tua il menu e scelte segni quello che vuoi no
Nella in un'idea di scuola che diventa
Formativa in senso integrale per il ragazzo nel sviluppa tutte le componenti
E lo sviluppo anche attività di scorte di tempo libero
Comunque
Borghese
Vera perenti che accettare particolare sulle parole perenne perché l'azione
Quella che lei intende
Laziale
Tale
Fuori l'insegnamento di religione cattolica sì o no risoluzione
Si sono
Allora
Se
Senza senza
Ma vogliamo pensare anche una scuola
Che sia un pochino più divertente scusatemi la parola
Rappresenterà cambiarne sinergicamente sia
Che sia un po'più divertente sapete io non lo si debba solo imparare eccetera ma anche vivere
Nel senso vivere delle esperienze che siano vicino al vertice dei ragazzini vogliono creare sui complessino alla batteria perché devono andare caccia Carlos non so dove
La scuola non gli dà la possibilità per l'invio di entrambe le opzioni eccetera mentre
Cesare nel capo venderà opprimente nell'adattare
Accentrata
Io
Sì
Che facevo prima
Il
No
Continenti
Warburg
No
Vari
E in via
Sembrava spesso sono
Ma
Possiamo
Sakamoto
Impegno
Quando adesso
Ritengo
Nell'organigramma
Che cosa vuol
Vuol dire all'interno della
Delle costruzioni disciplinari trovare la ricerca anche di troppo di di adeguati limiti di connessioni interdisciplinari
Senza arrivare
Pur nel rispetto specificità
Nell'intento di nulla
Sì
Ma non c'è
Ginestre
Il
Io
Sì nel senso che
Tale
Senza
Perché trasversalità spesso è stata
Io l'ho chiesto
Diciamo
Quando sta portando alla disciplina nove
Accenno
Cioè ci sono delle
Legati a
Ma
Manca l'acquisizione degli atteggiamenti
Senza la Lega condizioni penso all'apertura dell'altro
Del
Tutto modalità mediante azioni
Chi sono loro clinico praticare rientro microchip dimensioni
Tra
Riusciamo poniamo
Bene cambi
Specificità salvaguardiamo specificità
In più ci torniamo no insieme preciso uno perché la trasversale
E il Presidente decide
Essendo no all'accesso importanti diciamo l'interconnessione
Alle dodici e venti
Esterna
Perché
Prescindere
Quello
Principale
Io capisco quello inseriti
Credo che sia vero l'interpellanza
All'articolo
Per
Alcune
Rovereto
L'altra
Di
Mentre a
Chi
Perché il problema
No
A
Larga
Dica
Regolarizzato
Largamente aldilà
Consigliere
A domani mattina
Grandezza
Era e allora
Allora proprio dedicato tende ad esempio di nel quadro dell'
Vicepresidente vicario che vengono al pettine vi chiedo di Firenze proprio ammesso regolata da norme dovrà
Marenduzzo elettorale
Come quella
Chiuso disciplinare
Delle
Aventi vigili
Perché
Daniele Stival ossia viene
Da
Rispetto
Cinque
Prendiamo atto
Vi sono obiezioni
Ma
Grazie
Quale
Allora
Pericoloso verticale accolgo favorevolmente dove vivono apprendimento
Delle tecnologie come facilitatore dell'apprendimento usato in modo interattivo
Allora protesiche contenuti vogliamo chiudere
Coprono
Significa
Cambiamento
La planimetria rappresenti
Profili e contenuti poco concezione della valutazione dell'alunno
Connessa altre strategie riprogettazione del curricolo
Competenti
E
Del rinvio della certificazione per delle certificazione delle competenze tra quello che poi conferito bene
Quella condotta ad un quarto incoerenze
Sia con la progettazione didattica sia con il sistema della votazioni in decimali vigenti private che sta succedendo adesso
Abbiamo anche nella
Scuola primaria
Secondaria
Ma ne parlate tantissimo in ritardo
Altri elementi di incoerenza e sono il completamento dell'obbligo
Abn mio dove vige un quadro di competenze dato
La licenza media con valutazioni espresse in decimali
E anche nella primaria
Da questo
Da questo quadro di incoerenze
Sì può uscire con una prospettiva che riconosca il valore e il bisogno di una formazione lunga per i cittadini di questo Paese
Ribadisce
Ribadisce la validità della progettazione valutazione lungo gli assi di competenze previste alla fine del biennio per tutti di alluminio
Va bene
La ripresa della contrazione dei traguardi di competenze
Previste nelle indicazioni per il curricolo alla fine del percorso di scuola primaria e di scuola secondaria di primo grado collegate alla progettazione della scuola quindi
Quando di competenze
Prima quinta elementare
Terza media l'esame
Si fa come certificazione
Dei traguardi di competenza
Il la certificazione delle competenze in uscita si
Come
Se
Sia in ragione del raggiungimento delle l'emanazione verificata rilevazioni oppure verifica anche verificando e nel male
Va bene
Rilevazione
Va bene
Elevazione fede traguardi raggiunti e
Allora dovettero invece
Rimangono su come
è vero che un ministro continua perché nel su quanto guarda
Gli altri avevano riprende la questione traguardi previste dalla fine del percorso che ha sbagliato perché non l'ha iscritto all'asta novecento detto ma non l'avevo suggerito una rete integrata abbiamo di rilevarlo esaurito le prenotazioni calcolate
è costretto poi c'era l'altra questione che avevamo trattato molto ricordo ieri che era quello della
Del rapporto no anche qui la riconnettere
Ma di connettere la valutazione
Della scuola
Ho
Se
Allora
Cambia valutazione allora di mero da la quella buona mentre non è più
La scuola media
Ritornare norme fa
Scusa non è più attualmente non è più il nove destinati al termine
Lo
Noto
Scriveva
Dell'obbligo scolastico perché primavera
Allo scopo di essere
Né concorsuale
Finalmente è una stima
Nodo
Terminale
Un altro formativo nell'odierna
Sarebbe cose con la mia opinione no alle almeno all'epoca del bond del del percorso formativo
E quindi occorre riprendere la concezione dei traguardi di competenza alla fine del percorso problematica ecco collegati alla progettazione del verde
Sarà la rilevanza in aria impazzita ecco si difatti nella maniera
Pensare alla ma che era stata definita la affascinante valutazione attenta attivare rileva sia
Rilevanze Alessandra rilevazione emerge in relazione delle
Competenze
Previa praticamente
Riduzione degli apprendimenti grazie
Dei traguardi
E me ne accorgevo
Canada essere
Una rilevazione dei traguardi
Di competenza
Strada nella pratica e nelle case dei nati c'era però verso
Buon esame orientativo
Unitamente
Casale orientativo demandato
Ma c'era questa sì che
Dato avevi detto anche bene
Preciso proprio l'imperativo che
Che
Sì attraverso il
Far-west però rilevazioni una un accordo vengono
Nuova
La rilevazione dei traguardi di apprendimento
Attraverso
Qualche ma una rilevazione orientativo
Però quello che forse voleva ribadire Marina pesanti per tenere dentro Alida che comunque
Passano vere dei momenti di verifica
Che siano logico contenuto ma
Se
Renda attiva dei traguardi di competenza si
ICAR sette io ma il termine per la terza media ammirazione al termine
Della terza media
Allora mancano due cose secondo me qua è mancato il nuovo patto su quale ma anzi che mi sembra sia emerso ieri
E anche la questione che avevamo detto di della formazione dell'auto dando abbottonata nella creazione di laboratori di formazione interni alle istituzioni scolastiche
Grazie
C'era il Gabinetto Mezzera
Regolarmente nate riprendersi la parola evidenzia
Degli armamenti
Sapendo
Sane
Rifatto educazione permanente
Ma secondo
Rileva
Il Presidente
I diritti di cittadinanza se secondo
Abbiamo
Sembrerebbero spuntano
Aveva un problema
Corrisponda
Non si può procedere
Bisogna
Altrimenti
Abbiamo
è una cosa
Lei come assoluta
La forza nell'istituto comprensivo della verifica
I collegi docenti nessuno comunque divisi Bernasconi campane
Metteremo la
Venga però hanno sentito parlare
La sapere basta
Sì allora Di Pietro la storia degli assi culturali del biennio nel modo in cui la riformulata mi pare che non funzioni come si svolge nella scuola adesso una certificazione per competenze questo
Per esempio nell'arena a
Diciamo in linguistica o nella riga storico Giurì si fa una media dei voti nelle singole materie questo per dire al collega che è il problema
E questa mi pare una criticità che va segnalata perché finché si fa così mi pare che noi non certifichiamo le competenze
Ecco questo la maggior parte delle scuole tra l'altro è un argomento ancora impregiudicato questo nel senso che lavoriamo su una scheda provvisoria quindi intervenire ci non dovrebbe essere
Chiedo scusa bisogna
Lega
La scuola superiore
Formale lavoro
Didattico
Attenuati riabilitazione
Ci sono pubblico annuncio il voto
No
Vasco Errani dolosa
Voteremo
C'è bisogno di organizzare
Questo
Esatto aereo
Risollevato
Prego
Allorquando tratteremo l'essenza fondamenta emettere ponete arbitrale delle passiamo
Volevo ricordo la valutazione
Pongo
Nuova Babilonia collaboriamo
Avevano definito nuovo patto tutti occupa un nuovo partito
Ora
Il nuovo patto
Altra del
Vuota
Dato per me
Innanzitutto
Innalzare
Ma
Le competenze
All'interno della valutazione
Prego procedere
Vale
Per il
Risponda
Ritorni
Corrispondono
Un'altra
L'operato di febbraio
Rapidamente anzi
Importante
Ove mai dopo
Volevo no
Verbalizzate novantatré
Questa è una
L'esiguità idonei strumenti all'unanimità diciamo lavoro quasi nulla
Euro
Le quattro regioni Obiettivo convergenza
Tappeto proprio nelle scuole
Ruolo l'atteggiamento
Sono presenti altre
Tale
Poiché gli ordinò l'approvazione del verbale sia arrivata
Invece
Ritardi
Individuati e quelli che veniva nazionalmente dall'Aula insegnanti delle scuole
E
La formulazione
Consigliere Oricchio della giada dell'esame a Saint Tropez INVALSI
A partire
Dalla definizione
In un quadro
è frutto di ricerca Prodi felice
Delle
Dei livelli
Di
Prestazione
Definiti
Poi
Allora guarda mancano veramente queste due cose l'idea della costruzione del laboratorio di ricerca interno nell'ottica della formazione non sono ancora
Colorita quella lì dentro e
Altra strumento potrebbe essere appunto questo far come dire l'idea
Nardelli fra lei parla con l'allora technology
I supporti didattici la la creazione di di di centri di laboratori di formazioni
Di ricerca sperimentazione pegni insegnanti interni alle istituzioni scolastiche
I licei musicali
Situazione
Adatta nei piani di formazione tale dobbiamo vagliare le televoto riconversione della scuola
Le passerelle viene
Permanenti all'interno delle scuole
Come previsto dall'articolo cioè come
Penso
Tratterà mi sembra anzi passi di recente non esprimerà
Trenta avevano Presidente me lo chiedono e cioè il ricordo della la legge duecentocinque
Era l'idea delle reti di scuole
Sembrava importante anche
Regolamento duecentocinque
Però
Non va la sensazione è che la Rete venga utilizzata per fare economia di scala non come elemento veramente di strumenti
Non la so
Sono il tema delle rette avremo anche cose da dire domani
A me non funzionano tratta
Adesso devo metterlo ancora occuparsi tanto
Prendo atto e mai abbiamo trattazione inesorabilmente
Si
Se
La la
E da ieri il tema di chi pretende
Va
Be'fare queste date veramente alla sequenza io non sarei felice che qualcuno dicesse questa cosa
Se basta pagare di più e ci fermiamo per questa motivazione nei miei sembra che abbia una brigata allora probabilmente avrei delle cose da dire merita
Anche sulla valutazione
Riconoscere del tipo simbolico
Possa scissi
Storiche
Vi destinare
Intimo
Non è
In
Ciclista avviso
Secondo me
Mi sembra un po'
Ma
Una
Il manifesto di o
Però
Mi sembra
Ieri la vostra collega parlava ogni pretese
Coordinamento mi sembra così sinceramente dovrà darò
Manutenzione dei cunicoli poi
Fai fare un'azione perequazione incentivazione
Io su questo ombra e quante di mente però io non so adesso azione non so se li rende merito e mettere a sempre accanto alla parola formazione la parola incentivazione sinceramente seguire
Ma per esempio io sono ricercatore non c'ero
L'incentivazione per informarmi io non ce la nota di orgoglio troppo i propri
Subordinato
Mi sembra che
Pubblico considerati Cassano ricercatore o l'obbligo di formazione continua in esso non incentiva
Io non sono cenno ad usarli video
Ma anche su questo cerco di fare l'insegnante nella vita e non l'operaio
Se vogliamo ma se lavoratori della conoscenza
Io ho qualche perplessità su questo rate
Formula
No
La la formulazione è bene sapere parole chiave scusate ma non l'abbiano ne abbiamo discusso
Quindi secondo me lascerei Bernard anch'io non abbiamo il tempo perché rischia di essere uno slogan che pago a non essere capito cioè quindi io non non la farei
E comunque c'è se mi permette io non lo possiamo fare nulla ce ne sia
Sulla forma
Compensativa ventisei euro
Lo studio
Voluminoso
Documento
Sognare niente giammai basta pagarci per farle confusione
Alcune
Va bene
Signori veramente
Grazie basta
Sì
Grande vecchio mensa sperando veramente ce lo
Grazie come ha scritto una marea di eroina sottofondo
Aver applicato operano
Procediamo tutto qua
Rotto chiocciola
Visse
Allora
Marano tanti accennando espunto intanto
Ok
Se volessimo materia
Parlare andare
Sono
Va bene
Nyon abbia cambiato continuerei a essere vorrei provare ad aiutare
Va bene
Va bene non si svolge parlare lavoro d'accordo vada prendermi un caffè
A me non è in atto
Soprattutto Salman sono oggi non sono mai largamente
Sono sono
Della riorganizzazione scrivono
Se così è simile
Secondo