Presentazione della Proposta di legge "Introduzione della cattedra inclusiva nelle scuole di ogni ordine e grado"

Buon pomeriggio a tutti e tutte Benvenuti all'esperienza Europa danza assoli
Evitiamo Maurizio Molinari sono il capo dell'ufficio del Parlamento europeo a Milano porto i saluti anche di Carlo Corazza che il capo dell'ufficio del Parlamento europeo a Roma
E siamo in uno spazio dal simbolismo molto forte paralizza soli ex presidente del Parlamento europeo scomparso purtroppo troppo presto
Era uno che affatto dell'inclusione per non lasciare indietro nessuno proprio una delle sue battaglie principali quindi credo sarebbe stato molto contento che non lo spazio a lui dedicato si discutesse
Di del tema di cui si discute oggi quindi della cartella inclusiva di come deve essere il sostegno di che cos'è un insegnante di sostegno che cos'è l'insegnante curricolare come ci si era portare alle persone
Con disabilità come si deve insegnare come si può insegnare meglio ringrazio tutti quelli che e tutte quelle che sono sono qui
Grazie soprattutto Fernanda Fazio perché se io sono per grazie all'emessa dalla mia insegnante di sostegno sono una persona non vedente
E fra l'altro si vede col telefono in mano perché mi sto facendo i cavoli miei me perché ciò la traccia di quello che devo dire che poi non seguirò ma insomma ce l'ho sul telefono quegli ecco piccolo disclaimer io però non rubare altro tempo vorrei ricordare solo ai dirigenti scolastici presenti che l'esperienza Europa David Sassoli un posto da si può visitare ringrazio tutti i colleghi e le colleghe che gestiscono esperienza dopo partirà dalle garanti preziosissima e e non solo si può visitare si può far visitare scuole ragazzi ma si può fare un gioco di ruolo in cui si capisce che in qualche ora che cosa vuol dire fa parte del Parlamento europeo quindi ne approfitto per dirvi venite a visitare portato le vostre scuole esperienze Europa ricordo un altro ricordo un'altra cosa puntamento importantissimo per noi le elezioni del Giugno due mila ventiquattro in Italia torna in si voterà l'otto il nove giugno del Parlamento europeo fa farà una sua campagna l'invito al voto si chiama usa il tuo voto una campagna assolutamente istituzionale la politica in cui diciamo andate a votare e questo si ricollega anche al discorso che facciamo oggi perché se vogliamo proroga più attenta
Alle questioni che riguardano le persone con disabilità dobbiamo scegliersi no chi ci rappresenta dobbiamo scegliere che Unione Europea vogliamo l'otto il nove giugno due mila ventiquattro abbiamo questa possibilità con le elezioni europee e quindi ricordo a tutti e tutto in questo appuntamento
E però adesso offriamo oggi nel nel nel nel tema di cui trattiamo oggi la cattedra esclusiva io vorrei che a partire da Fernanda tutte le persone che interverranno tutti i relatori si presentino brevissimamente così almeno poi dopo persa
Le opere partire l'autore principale questa proposta il veto Massimo
Grazie
Poi buona sera tutte tutti creando uno del gruppo proponente in realtà gli autori sia un gruppo un ringraziamento per essere qui in presenza oppure per essere con noi collegati da remoto
Oggi presentiamo questo progetto di legge sulla paternità inclusiva che abbiamo annunciato e anticipato al convegno Eriksson di Rimini il diciannove novembre dello scorso anno
Il testo composto da otto articoli sintetici ben definiti e di facile lettura
Vi faccio presente che da questo momento la versione integrale è disponibile in Rete sulla pagina dedicata alla cattedra inclusiva curata dall'agenzia di lunga quindi possibile scaricarlo leggerlo con calma
Sulla stessa pagina possibilità oggi appone la propria firma per condividere e sostenere la proposta
A questo testo c'abbiamo lavorato per diversi mesi
è stato un periodo intenso e l'articolato in ogni sua parte è stato oggetto di confronto di approfondimento di discussione di analisi e di riflessione
La nostra proposta contiene molto di più di un mero intervento organizzativo
Ma una abbracciando nella sua interezza la prospettiva inclusiva
Racchiude un disegno complessivo di riforma del sistema scolastico
Introducendo una semplificazione generale nuove e instabili risorse un percorso di formazione senza precedenti atteso da decenni garanzie per la continuità educativa didattica
Una nuova organizzazione che nell'ottica del potenziamento e della semplificazione
Definisce e istituisce nuovi organismi inediti nella scuola statale
Quindi vi chiediamo di non fermarvi alle prime righe
Vi suggeriamo di leggere i produttori provare a immaginarie come funzionerebbe l'impianto complessivo prima di esprimervi
Il gruppo degli autori è composto da persone che da prospettive diverse e differenti hanno sviluppato approfondite conoscenze sulla tematica che stiamo affrontando
Ma non ci uniscono solo convinzioni condivise
Siamo persone che hanno toccato con mano cioè siamo testimoni del fatto che per dirla con le parole di Andrea Cane vario l'inclusione delle persone con disabilità costituisce un'occasione straordinariamente utile
Per accrescere il benessere di tutti i giovani per stanno maturando nell'apprendimento per accompagnarli nella realizzazione di un loro progetto di vita
Anche il ritorno in professionalità per gli educatori per gli insegnanti non è trascurabile va a vantaggio di tutti
C'è
Conosciamo venti euro improvvisati critici commentatori che si sono fatti avanti anche in questi giorni
Le criticità e inciampi che il processo di inclusione sta attraversando incontra ma vogliamo ancora scommettere sul passaggio da un sistema escludente al sistema fattivamente includente perché siamo convinti
Che sia possibile contrastare la spinta egoistica individualistica che si fa strada nel contesto di una visione conservatrice della scuola e della società incapaci di riconoscere nell'altro una persona per questo siamo qua questo pomeriggio
E non siamo a dire che questa nuova prospettiva possa realizzarsi con un ritorno al passato stiamo pensando ad andare molto avanti
Stiamo pensando al medio e lungo termine cioè ci muoviamo nella direzione indicata dai provvedimenti normative degli anni sessanta e settanta del secolo scorso
E se si dovesse fare una consacrazione credo che questo progetto potrebbe essere dedicato a Franca Falcucci
Di cui abbiamo l'onore di avere qui tra minori oggi questo pomeriggio il giovane segretario della segreteria politica di quegli anni
Però
Ci muoviamo in questa direzione ma lo facciamo rilanciando introducendo importanti innovazioni e attuando azioni indispensabili Sempre da tutti indicato ma mai realizzate
Non è una proposta facile
Perché richiede un salto culturale un lungo percorso attuativo un periodo transitorio ben regolamentato
E soprattutto ma questo è il nostro principale impegno la necessità di rivedere gli alunni ed alunne quindi va a scuola al centro delle attenzioni politiche e dell'investimento pubblico
Veniamo al testo all'articolato il primo comma del primo articolo recita
Al fine di promuovere in ambito scolastico la valorizzazione delle differenze e delle potenzialità di ciascuno
Anche attraverso strategie organizzative volti a garantire la comunità educativa e didattica favorirli tutte le bambine e i bambini le alunne gli alunni le studentesse e gli studenti
Nel rispetto del principio di autodeterminazione e nella prospettiva di una migliore qualità della vita
A decorrere dal sesto anno scolastico successivo all'entrata in vigore della presente legge nelle scuole di ogni ordine e grado tutti i docenti incaricati sui costi comuni
Perfetto una parte del loro bagaglio con incarico sul posto di sostegno mentre tutti i docenti con incarico sul posto il sostegno perfetto no anche nell'ambito dell'ampliamento dell'offerta formativa dell'istituto
Una parte dell'onorario supposto comune
Il presente comma non si applica ai docenti che abbiano raggiunto al momento dell'entrata in vigore della presente legge l'età anagrafica di anni sessanta o abbiano maturato l'anzianità di servizio di ruolo ebbero un ruolo superiore a venticinque anni fatta salva diversa richiesta da parte degli stessi
Volutamente in questo comma riapertura non sono citati gli alunni con disabilità
Abbiamo voluto così sottolineare che le finalità perseguite sono volte a realizzare i miglioramenti di cui tutti può potranno e dovranno beneficiaria
L'ultimo periodo del comma nel prevede due casistiche di esonero dall'obbligo per la cattedra inclusiva
Intende evitare di orientare impegnativi per corsi di formazione a personale la cui permanenza nella scuola può essere stimata come relativamente breve
Il secondo comma dell'articolo uno affida alle istituzioni scolastiche il compito di concretizzare gli obiettivi della legge
Valorizzandone così l'autonomia
E invitandole a sviluppare forme di flessibilità ove necessarie
Anche con la supervisione di un nuovo organismo che sarà meglio illustrato l'intervento che seguirà il mio ovvero il coordinamento pedagogico di istituto
Il terzo e quarto comma definiscono una lungo periodo di transizione quanto mai necessario affinché la norma possa trovare piena e generalizzata attuazione
In pratica si inizia il primo anno con il dieci per cento incarichi sulla cattedra inclusiva facendo riferimento in quell'anno agli insegnanti che si rendono disponibili e quindi su base volontaria e poi gradualmente
Negli anni successivi oltre che una volta avviati anche i necessari piani di formazione del personale si procede con un crescendo fino a raggiungere nel sesto anno scolastico
La totalità del personale docente delle scuole di ogni ordine e grado escluso il personale è superato di cui abbiamo appena parlato
La definizione delle modalità di tale confessione è affidata nel progetto di legge ad un decreto attuativo
Altri decreti attuativi sono previsti dall'articolo due del progetto di legge
Dovranno definire almeno due piani straordinari di formazione del personale in servizio operando contestualmente ad una revisione dei percorsi di formazione iniziale
Il primo piano di formazione previsto dal progetto
è rivolto a tutto il personale docente incaricato supposto comune e non in possesso del titolo di steccati iniziazione per le attività di sostegno didattico
Venti del secondo piano rivolto a tutto il personale docente incaricato sul posto di sostegno in possesso della specializzazione ma non ancora in possesso dell'abilitazione all'insegnamento
Tali piani di formazioni sono organizzati dalle università attraverso due differenti corsi dal recarsi in due anni accademici ciascuno corrispondente a trenta crediti formativi
Per la partecipazione ai corsi è previsto anche un esordio dal servizio a favore del personale docente interessato
Tatticamente si tratta per capirsi di cinque edizioni di due corsi biennali
Per ogni docente si tratta di frequentare i due anni di corso saranno invece necessari sei anni per completare l'intero piano di formazione
Pesenti
Se devo mettere informazioni quattrocento mila docenti ne posso mettere i miei corsi mediamente ottanta mila per ogni anno gli ultimi ottanta mila che inizia nel quinto anno finiscono nel senso tuorlo quindi ecco i due anni per ogni docente che diventano sei anni per completare il piano
Oltre a questi piani straordinari di formazione per i docenti servizio
Non può non essere un istante la formazione iniziale ciò è affidato ad un apposito decreto e siamo qui all'articolo tre della grazie l'ultimo che devo illustrare io
In cui è stato visto che il percorso universitario di formazione di abilitazione all'insegnamento dei docenti deposto comune delle scuole di ogni ordine e grado
Debba comprendere la formazione indispensabile
Per consentire a tutti i docenti che se arriveranno in futuro anche l'acquisizione delle competenze necessarie per promuovere l'inclusione scolastica e in particolare l'inclusione degli alunni con disabilità
Nelle mani della revisione di questa formazione iniziale perché abbiamo imparato che ci vorrà tempo c'è un comma in questo articolo che dice che entro trenta giorni dall'entrata in vigore della legge
Ci dovrà comunque modificare l'attuale sistema prevedendo che almeno un terzo dei crediti formativi previsti nella normativa vigente pur distribuite fra di
Segnare discipline siano dedicati ad aspetti metodologici didattici per l'inclusione scolastica
Pochi giorni fa l'undici gennaio sono trascorsi venticinque anni dalla scomparsa di un grande cuore del Novecento
Che affermava spesso di avere poche idee ma fisse
Un'affermazione che fa tanto sorridere
Perché non era mica vero che Fabrizio De André aveva poche idee lo dimostra l'ampiezza e la profondità delle sue opere ma all'epoca dichiarate
Sono uniti all'aggettivo fissati da una ci sono
A che ora
No no il termine cioè sul fisse no
Conosco tante persone alcuni questa frase si potrebbe adattare alcune sono presenti in questa sala S.p.A. di queste sono gli autori di questo progetto e potrà essere ancora migliorato integrato ferma restando l'idea di principio l'idea fissa di principio enunciata nel comma uno dell'articolo uno ecco pensare in questi pensieri
Ci fa bene
E anche se sappiamo che si tratta di una strada in salita
Abbiamo ingranato la ridotta bassa velocità è massima potenza convinti come siamo che la cattedra inclusiva che condannate da inclusiva la scuola italiana potrà essere migliorata per tutti perché potrà essere migliorata per ciascuno
Grazie
Grazie mille a Massimo Giuntini che credo sia il principale responsabile a cui vada attribuito il principale merito per cui questa legge è stata scritta in italiano e non è una cosa proprio comune a tutti i problemi sui i progetti di legge quindi si capisce l'ho letta sarà capisco io la capisco anche
Anche gli altri
Grazie anche per aver citato De André io dico solo che Fernanda Fazio una di quelle che ha messo in pratica viola una Calia la prima cattedra inclusiva veramente già trenta anni fa e insomma voglio dire
Personalmente con lo dico veramente alla titolo personale penso veramente se l'insegnante di sostegno anche un po'insegnante di tutta la classe e se tutte le insegnanti in classe sono anche un po'insegnanti di sostegno forse tutta la classe funziona un po'meglio conosciate
Adesso darei la parola Paolo fascia crea Luigi presentarsi perché se faccio presente al signor leggendoli andarono José e poi chiederei di continuare a commentare Ares e scorre un po'questa legge
Grazie
Puntiamo punto Paola fasce sono dirigente scolastico nessun aortico Sangiorgio DGR Camogli quest'anno sono anche reggente di un istituto comprensivo visto comprensivo San Gottardo di Genova
Delle due corde c'è ovviamente l'inclusione scolastica perché nonostante come dire la tara iniziale del fatto che io sia in genere sono diventato insegnante specializzato sul sostegno dopodiché spiegato anche cromatore degli insegnanti come supervisore di tirocinio diversi laboratori basta specializzazione sull'inclusione scolastica questo il mio background dopodiché come dire siccome nel nostro Paese non c'è nessuna carriera insegnante l'unico possibile cosa infine riuscito di fare fare concorsi a Parigi dove e quindi esso orientato per esempio visto diciamo così le cose da un altro punto di vista quello organizzativo come qualcuno di questa disoccupato in quella che allora si chiamava carte dalla lista che adesso abbiamo giustamente ribattezzato cattiva inclusiva per porterà mostrare una rivoluzione mentale copernicana del del dell'approccio all'insegnamento
Peraltro cogliere c'è un'attenzione un po'anche spasmodica su questo tema nove io adesso mi metterò a insegnare sul sostiene eccetera vorrei tranquillizzare tutti
I colleghi che più giovani
Si sopravvive benissimo anzi sì sì ne esce migliorati ecco che il sedici è un'esperienza di vita che migliore le singole persone
Ecco da un punto di vista organizzativo quindi con tutta la buona volontà mia di infilarmi nove anni spiraglio per
Implementare la cappella mista che oggi Acotel cucina che oggi è persino possibile dal decreto legislativo sessantasei nel due mila diciassette sgranata qui si pranzare
Unicamente ma praticamente e assai difficile farla è assai difficile farla sorridente parlo nella scuola secondaria della scuola primaria dell'infanzia
è assai facile farla piazza ci no e e finire anche molto spesso fatta
Invece è difficile farla perché cercasse di concorso perché ci sono specializzati perché ci sono tutte le situazioni
Ecco la cattedre inclusiva è un come dire
Quella cosa che a parlare di questa proposta di legge ma dentro dentro questa proposta di legge c'è un qualche cosa che secondo me è ancora più potente
E cioè il coordinamento pedagogico e cose il coordinamento pedagogico faccio un esempio
Ieri ero in consiglio di classe etc uno scrutinio
Naturalmente ci sono sufficiente e insufficienze c'è la colonna di inglese della seconda di sto facendo così fantasie la colonna sonora tutta l'insufficienza
Ma professore quattro paesi del del questi sono delle capre io gli ho spiegato una volta due volte tre volte
Tutti i colleghi si guardano tra di loro dicono ma questa qua
Non è tanto ditta no
E allora al Preside cosa fa e quali professoressa forse dovrebbe cercare di adottare delle strategie
Poi improntata alla relazione perché gli studenti sono significa che Marinetti come dice lei però salutata sicuro ci fa
Però in cinque minuti un preside come fa diciamo così approvare non è uno scrutinio
C'è bisogno c'è bisogno di quella che tutti sappiamo essere perfettamente normale lasciò burloni no quindi c'è bisogno di
Va be'io vi invito a leggere il l'articolo del contratto collettivo danza di lavoro che definisce la funzione docente lo vorrei leggere tenere fuori ma ci permetterà troppo tempo
I docenti secondo il contratto
Sono sostanzialmente a hanno almeno quattro o cinque lauree per soddisfare a quella a quella cosa là ma in realtà si possono anche prendere quattro cinque lauree nell'arco aspetti a spizzichi e bocconi nell'arco di trentacinque anni di carriera
Allora abbia la figura diciamo così del coordinamento pedagogico a questa funzione privo di tutto raccordo con l'università
Cioè per quale motivo la medicina
Ci sono dirmi chi sono i luminari e medicina sono professori universitari che fanno anche i chirurghi io quello che è e che come dire diffondono l'ente le ultime nuove pratiche eccetera eccetera allora ci vuole
C'era già alla Sissa la Scuola di specializzazione all'inizio millennio
Ci vuole una fascia di docenti che sia in stretto raccordo con la telefonata all'università abbeverarsi a aveva contaminarsi e che porti avanti e indietro repubblicano scuole università e rivolte alla scuola
Pratiche buone pratiche diffusione
Quindi abbiamo bisogno di persone che siano lì in collegamento con la scienza
La scienza pedagogica il rapportino davvero a scuola perché altrimenti questi pedagogisti ma fisica di cui ci si sono lontani
Noi dobbiamo portare vento le suore dobbiamo favorire un'evoluzione di un medium nucleo di persone sensate come se pensate che l'abbiamo presentato su che cosa tutta sta grazie certe o che sono tutte sta poche sere fa al Paese perché non lo vuole fare nessuno trentotto sono scartoffie e invece il tonfo dei piano triennale
Dell'offerta formativa deve essere carne viva
Ed è carne viva sensibilità dagli insegnanti e gli insegnanti devono essere quindi più competenti che sono come dire a sviluppa qui primo
Mandare un po'a ficcare il naso perché se questa professoressa tutti ci sei tutti quattro vi mandiamo un supervisore pedagogiche
Lui faccia supervisione
Questa cosa c'è già donne dei neo assunti
C'è già
Ma siccome abbiamo cavalcate di precari forse sarà meglio che questa figura sia come dire lì stanziata anche prima e magari anche dopo no cioè sicuramente anche prima ma magari anche dopo perché mission uno come dicono nata a Napoli vicino alla città quindi andare a fare supervisione lavorare al tonfo collegarsi con l'università
Altra cosa assolutamente fondamentale è quella di guardare nelle palle degli occhi ogni singolo docente e concordare congrui
Un piano personalizzato formativo della crescita docente Obama io non so cosa fare agli domani a Genova c'è la giornata
Nel prologo ragionata scientifica del Polo Bosso dieci vada lascino nascenti del proposta
Dopodomani a Palazzo Ducale c'è una conferenza dieci vado alla conferenza si guardano gli Ittiti bisogni formativi io dissi poco fa dirigente io ho centosettanta docenti cosa mi faccio Fazio accerchiati
Mi sono in vetta alla sua vita dei colloqui con i neo assunti io dedico un'ora per fare il colloquio con Scaloni singolo neoassunto
L'anno scorso dal Pubblico impiego gli assicurò che non la fa non è non è semplice andare trovare il tempo per fare ventuno colloquio Nesta dov'è il semplice andare in ventuno classi a ridere come lavora una persona l'otto luogo lo dovevo fare lo devo fare lo faccio l'ho fatto
Ma cosa posso fare io uno ecco c'è bisogno di qualcuno che invece si interromperà allacci con la didattica via per avere una crescita vera diffusa continua vada per i neo assunti c'è questa cosa qui non guardate i vostri punti deboli elaborate sui vostro punti deboli Scala cosa più normale del mondo invece abbiamo usato divieti che dice manifestamente illogiche
Prima d'accordo ha consentito ecologia e così diventa corpo chiuso in pavé nega che da solo non per qualcosa che si prenda manuale parla da solo no ma da parte del consiglio va bene ci mancherebbe ma se su questo episodio che oggi stranieri per la via fosse mio bisogno è quello di ente
Per alcolico per devo entrare in relazione con gli studi quindi questa figura del della coordinamento pedagogico l'istituto
Consente i sviluppare per davvero vi ricordo che stiamo spendendo centinaia di migliaia dialogo informazione
Di dubbia utilità
Perché conta l'elemento quantitativo devo fare dodici ore devo fare io come scuola devo fare il mille certificati
Benissimo cioè le certificati ma sono utili Cosimo I certificati forse se sviluppiamo all'interno ogni singola scuola
Professionalità in grado di orientare gli stessi docenti verso l'elevazione della Copra professionalità facciamo un servizio a tutti quanti
Si era acceso grazie mille Apollo fasce
Da De Andrè un genovese insomma e da adesso passiamo come si diceva negli anni novanta novanta dal locali dei dal coordinamento pedagogico istituto al coordinamento pedagogico territoriale fare intervenire sempre pieno di presentarsi Nicholas vediamo allora sono insegnante purtroppo in quiescenza però sono stato referente del CTS gli amici si di Roma
Ed è la scuola polo provinciale per l'introduzione di e quindi sono un po'più occupato esce CTS amanti Vanzago conoscono è un centro di supporto all'inclusione nato soprattutto per supportare le scuole
Sulla l'utilizzo delle nuove tecnologie però o si è esteso anche aprendo degli sportelli sull'autismo
Facendo molta formazione portando le tecnologie open-source nella didattica quindi a costo zero queste memorie queste del coniuge che non sono solo a costo zero ma solo noi veramente inclusive
Tu quello strumento sarà a casa non lo puoi fare a scuola che dopo il saluto tutti i due compagni mentre quelle appagamento poi urlare in licenza soltanto e da valutare solo tu
Anche io sono per noi noi come CTS abbiamo creato un niente abbiamo portato al novanta avanti questo discorso del dell'utilizzo dell'open Source
Nell'incursione perché nella tecnologia open source sono di per se stesse inclusive
Per gli altri legione agganciare perfetto Paolo che noi veramente non so se siamo l'unico Paese non lo so affidiamo i nostri figli
Senza sapere a chi li affidiamo quindi mi è venuto spontaneo fargli un applauso quando lui ha detto che faccio un colloquio almeno di un'ora perché no non è possibile che una sfida ai propri figli a una persona qualunque
Perché essendo graduatoria di supplenza e magari tocca blu
Quindi quel quello che diceva prima e quindi io faccio questo questo era insufficiente triciclo son col
L'evento come diceva può fare molto di più e quindi quel carta penne trip quell'insegnante di fare scuola ai nostri figli
Adesso passiamo al coordinamento pedagogico invece degli ordinario che per me è strettamente collegato però coordinamento pedagogico interno però vorrei fare una premessa noi con questa legge non abbiamo seguito lama le modalità di tanti che fare una legge che praticamente porta avanti da dollaro l'idea e azzeriamo tutto da zero tutto quello che c'è
E questo lo abbiamo visto soprattutto con quei centri territoriali rilasciare ricette il CTR H l'amicizia Ict soprattutto al Nord policheti sono stati agricola quella decreto ministeriale del ventisette dicembre del due mila dodici non essere in tutta Italia sono stati nominati esagono osservazioni sono offerte tutte delle scuole
Poi leciti non si è saputo più niente tranne hanno Degano continuato in alcune regioni dopo Ict allora
Prima da soci otto malati CTS favorirne Cinti DC tirasse poi dopo le scuole polo provinciale per le incursioni e le scuole corrotti ambito più interprovinciale
Sono state nominate queste duecentoventitré scuole Paolo
Diciamo Intra provinciali non sono state mai attivate poi queste scuole collegi provinciali dell'inclusione
Sessanta con circa nove CTS quaranta sono diciamo non sono riusciti a se insomma ci troviamo in un caos totale
Perché chi fa le leggi non conosce la realtà e non parte dalla realtà e dalle buone prassi che ci sono
Quindi lei in questo in questo articolo abbiamo cercato di
Vedere quali sono state le buone prassi di alcuni centri e quali le criticità e cercare di migliorarle e di fare un solo coordinamento per evitare tutto questo caos
Praticamente quindi
Diciamo almeno io e Fernanda Pivano fa quadrato su questo siamo partiti più dalla nostra esperienza che all'interno dei Cds perché i CTS
Sono l'unica esperienza nata circa vent'anni fa da un progetto Napoli tecnologico disabilità che è finito dopo due tre anni
E che invece ancora estivo grazie ai CPS ma grazie agli operatori del CPS che il ministero non sempre li ha seguiti ha fatto il monitoraggio tanto che due tre anni e poi spessori abbandonati a se stessi
Solo che ha fatto una buona selezione iniziale con una formazione Montecatini di tre settimane per cui questione del dovere hanno resistito diciamo a arriva alle varie difficoltà che ci sono stati quindi non ci siamo un po'diciamo abbiamo puntato un po'creato questo coordinamento pedagogico riferendosi proprio al CPS ma non soltanto il diessino che anche leciti ci sono alcune esperienze molto molto interessanti
E e quindi abbiamo previsto presenti avevano visto una criticità di che c'era un CTS per ogni provincia Marangoni del CTS a Milano principessa a Savona
E c'è una vocazione molto diversa per cui abbiamo previsto che questo coordinamento pedagogico del legale
Che sarà dove confluiranno tutti questi centri
E le buone prassi dove si sente gli organi e con gli operatori questi centri
Abbiamo previsto che si la popolazione superiore a cento mila ci saranno almeno due CTS in quella provincia se è superiore a duecento mila ce ne saranno quattro se superiore a trecento mila c'era saranno sei
Quindi pensate Milano non avrà più un sì o con un solo coordinamento ma ce l'avrà almeno quattro compiuto cento odierno Ferrara sei
Cambia nettamente la situazione pensate Milano mi deve dare gli ausiliari tuttora a Roma dato tra Milano e la provincia Samarani indietro ma non per colpa loro ecco che è una cosa impossibile
Poi un'altra cosa importante è che questi CTS a adesivi su questo coordinamento allora la funzione di supportare i coordinamenti pedagogici e l'esprit singole scuole quindi
Questa è molto interessante perché c'è naughty stanno stringendo seicento sopra delle associazioni sulla Stipe specializzazione per gli insegnanti di sostegno io ho fatto quattro anni di specializzazione masse
Capita sì con un ragazzo una disabilità potentissimo avrei delle difficoltà eccolo fatto due anni pianale disturbi incuneandosi psicotici è un anno si dice
No una persona non può sapere tutto quindi dannosa ne abbiamo pensato che no non bisogna a delle risorse stende il contesto l'insegnante di sostegno ma spenderle anche sulla Rete su una rete di supporto e quindi specializzare la Rete
Non specializzati tutti
Qui c'è c'è una disabili in una scuola c'è un caso molto difficile si chiama
Diciamo Centro territoriale se all'internet diventerà da porci se non c'è qualcuno che e Genova esperto quest'idea accennata no proprio vedendo alcuni nostri maestri Mario Mazzeo
& Pizzi che hanno cominciato a integrare i ragazzi non vedenti nelle scuole comuni praticamente loro raccontano la loro esperienza nelle scuole e questi ragazzi sono integrati
Meravigliosa mentre e anche gli altri ragazzi hanno avuto un vantaggio avere questi
Un'altra cosa importante abolito pensateci chiese non hanno una sede autonoma non hanno spazi parlarono male alla segreteria quindi è un ossario per esempio gli ausiliari punta a Roma ma soprattutto io lavora qui a Roma
Era senza del tutto questo ne abbiamo previsto che questo coordinamento delle varie torniamo avrà una sede fisica autonoma con almeno quattro operatori
Li avranno l'esonero perché se no non si può svolgere questo lavoro
Con la segreteria escono con l'operatore e la novità e che invece dei dirigenti ci sarà un ispettore un dirigente tecnico perché dalla nostra esperienza abbiamo visto che i dirigenti non riescono a seguire
La la loro scuola più tutti come nizzardi sostegno denunciati sono io io io non avevo l'esonero quindi devo farmi diciotto delle cattedrali e poi curare CTS alla fine non riusciva a fare bene nessuno dei due
I dirigenti già avrà molto da lavorare non possono seguire anche il CTS quindi abbiamo pensato che è meglio metterci un diligente tecnico
Il un'altra cosa importante che i CTS
Fungono un po'da promotori di una rete locale gli enti locali con gli istituti che presenteremo il Sant'Alessio abbiamo i romagnoli con la la sanità rialzata e con il terzo settore
Proprio perché sono pubblici Vanhanen tenersi sono gli unici che possono riuscire a coagulare diciamo come ariete test sia di supporto all'inclusione mi pare di aver ceduto tutto seguito accolta
Grazie mille per concludere questo primo diciamo giro interventi per poi passare ad altri relatori o passerà appunto la parola Fernanda Fazio perché insomma parliamo pure di che risorse ci vuole non per fare questa carta inclusione quanto costa
Esatto la parte diciamo un pochino più
Concreta proprio no intanto sono per la pace sono insegnanti di sostegno di quelli di lungo corso
Devo dirvi che io non sono un insegnante per vocazione no
Tercas
E questa cosa però mi ha portato poi appare esperienze diverse io sono convinta che
Tutto all'inizio non si può sapere e anzi diventa poi non credo che l'errore nella nel comportamento del docente la seconda cosa che è importante che voi sappiate che io sono diventata una brava insegnante con la solennità del Senato di sostegno per caso perché declinano nel collega quello che Man dovevo fare nemmeno il collega quello che mi sarebbe piaciuto dare
Questo è una autoformazione in servizio che va da sola
E i tempi porcherie reggimento perduti perché credo che durante la mia lunga carriera spessissimo ai colleghi curricolari
Offrivo come possibilità
Io porta avanti la classe alternativo quello che succede
Che cosa sta succedendo Condon Commitee agiscono questi ragazzi devo dire che poi segnata una sola sperimentale
Sarà sperimentale
Saviano
Uno di secondo grado e devo dire che è stata un'esperienza meravigliosa ai fatti tutti si vedono apparsi a
Parliamo di cose concrete come si fa a fare tutto questo
Negli organici gli organici questa idea quella cosa terribile che va tutti gli anni diciamo stabilita
Combattuta con i vari uffici scolastici perché perché dobbiamo avere quello che ci serve spessissimo questi organici non sono sufficienti e stress spessissimo in questi ultimi tempi
Perdiamo del personale aggiuntivo questi organici che però sono un po'comunista esatti Previti e approfondimento quegli insegnanti che sono stati utilizzati in questa concordi diciamo
Spesso so come l'americano interrex enti e devono essere adattati ad ambientalista normativa che noi proponiamo noi facciamo un patto di consolidare i l'organico
Che ne novantotto al momento in cui viene trovata questa normativa e questo consolidato torrente qualche cosa stabili insanabile
Un intero campo della scuola common law possibilità anche diciamo
Aspettare quelle che sono le funzioni insegnanti alle necessità della scuola le competenze dei progetti stessi e questo mi sembra un grande arricchimento per tutti queste deleghe e siccome si parla del calo demografico bene
In questo modo non l'abbiamo neanche l'attività di posti
Poi per quanto riguarda l'aspetto finanziario sull'aspetto finanziario di dobbiamo essere chiari
Non si fanno le nozze coi fichi secchi quindi c'è bisogno di un finanziamento
L'impegno per poter programmare i propri docenti che ci sono attualmente e secondo voi scarichiamo tutte le richieste di questo mondo perché alla scuola sono richieste pienamente
Eccessivo
Vede dedichiamo alla scuola una serie di funzioni che non hanno dovrebbero essere delegate alla scuola
Ebbene la formazione di questi docenti eh tale che punterebbe in qualche modo
Soddisfare alle esigenze dei ragazzi no quelle che lei famiglie ed ENEL degli enti
No
E quindi ci vogliono centocinquanta milioni però per i nostri dentro sei anni per poter formare ben quattrocento mila insegnanti a svolgere appieno le richieste che la stessa normativa fa agli insegnanti
E questo mi sembra un passo straordinario da parte di una società che non vuole andare avanti e che vuole che la scuola sia perno per tutti in crescita
Ebbene sì
Auguri
L'ultima cosa è proprio quella del della delle norme transitorie e in queste norme transitorie noi che cosa facciamo facciamo sì che i percorsi l'accesso alla alla formazione toccare devi per vedere che i docenti di sostegno che negli ultimi anni hanno hanno fatto usato questa l'éscamotage di diventare insegnanti di sostegno per poter passare poi il ruolo abbiano quantomeno un'abilitazione effettiva per poter insegnare una disciplina perché bisogna essere prima di tutto gli insegnanti
Domani sulla propria pelle i cosa significa va bene allora classe portare avanti un programma e poi si può diventare specializzati per raccogliere il meglio possibile tutti coloro che ne hanno diritto ecco nessuno è proprio quello di cui noi rispettati gli identikit
Grazie grazie Fernanda io adesso passeremo alla seconda parte in questo di questo di questo Rocco presentazione
Con dare la parola a ringraziare a Eriksson per questo anche per il supporto a quest'iniziativa dare la parola ad arrivare
Ma è grazie
Beh non sto supporto è stato solamente quello di garantire lustrini questa élite poco
Perché sono venga un diffuso il piombo però invece io chiederei un applauso per Massimo Brutti
Lei
In questi anni provate di tutte di più per l'inclusione in tante occasioni quindi ed è stato condotto tormento serale pertanto
Tante sere eccetera ma ecco al di là di questo Titti e dovuto Massimo assolutamente
Riprendo
Un punto
Che hai detto prima il calo del Riccardo demografico
Allora uno in questo
Addio politico di cui non faccio il nome parlando del calo demografico
Incorso in un lapsus freudiano
Perché l'ha chiamato calo demografico democratico
L'opera lapsus freudiano
Va bene
Al di là di questo io credo che questo questa proposta
Cambi effettivamente il paradigma nel senso che
Non parla disabilità per questa fondamentale
Perché parla di sviluppo del sistema scuola questo è fa
Perché attraverso il mescolamento poi cercherò di essere più chiaro sul mescolamento mi piace molto guide arma
Cerca di cambiare paradigma via
Dalle certificazioni via dall'attribuzione della della risorsa speciale alla lunga speciale
Chi cerca di smuovere questo blocco questo blocco culturale che affonda le radici che intanto però cerca di di di ristrutturare questo di ricostruire un'altra idee hanno di
Scuola inclusiva che non sia quella dei cosiddetti normali da un lato e qualcun altro speciale no che sia l'uno all'una o o insegnanti questo blocco destruttura questo blocco
Perché fa fare un un mescolamento sostanzialmente cioè a me piace questo questa
Questa proposta perché mescola le cose
Cioè mescola sostegno e curricolare che questa per alcuni una bestemmia no dove semplice ma come Lives cogliamo no che partivamo due quasi il termine diverso sennò no in realtà dobbiamo mescolare
Perché Paolo Fasce si ricorda ancora due mila undici due mila dodici quando presentammo l'idea di evolvere l'insegnante di sostegno sostanzialmente superandolo di fatto non superandolo nell'ottica del
Curricolari potenziati e e competenze itineranti che supportano
Allora Paolo ricordo benissimo Polo fasce mi disse sì questa roba troppo avanzata non può passare infatti e dice meglio la cattedra Mistrello incominciò ti ricordi Paolo con Giulia il Gianni incorrevano ma aperta e allora io dissi si taglia un passettino avanti non è quella però va nella direzione giusta
E infatti esattamente questo mescolare mescolare la curricolare Rita diciamo
Con l'attenzione particolare delle persone più vulnerabile ecco mettere insieme queste in un circuito i negli anni in un certo senso che si rincorrono
E si sostengono esistevano vicenda questo è il punto di forza io credo culturale epistemologico insomma di questa visibilmente atti presentando esclusa
Scusate questo no no mi sono dato no giusto
Hanno chiuso docente di Pedagogia dell'istruzione università di di Bolzano che uno dei fondatori di
Ieri sono una quarantina d'anni fa
Però l'altra cosa che mi premeva sottolineare
La questione del coordinamento pedagogico
Perché introdurre la competenza no perché anche lì c'è una circolarità no cioè il corpo docente è spesso solo come cercavo spesso in difficoltà
E a chi si rivolge non c'è un no La cinque diciassette per cinque diciassette prevedeva di chi socio psico pedagogica accanto l'insegnante specializzato allora la gamba dell'insegnante specializzato sia ipertrofia Ytzhak diciamo la gambetta del tema
Le liti socio spiega non c'erano ecco allora mettere al centro di questa cosa anche la competenza la competenza e l'insegnante di inglese
No critiche dicevi prima
è in difficoltà evidentemente bisogna per aiutarla ma ma tu non puoi aiutarla bisogna che sia un qualcosa che che investe il via compagna fa un lavoro ma non solo
Diciamo per chi non ce la fa ma anche per chi vuole sviluppare innovazione vuole far perché c'è tanto tantissimo da fare
Cito solo uno uno una piccola cosa sull'intelligenza artificiale
Allora studentessa del primo anno a un centro della formazione sono senza autorizzazione
Lavorando insieme con loro di come allora loro cuccia CPT ci lavora no
No
Terrorizzante
Ma come dicono usate incentivi vanno non si può
Il grosso delle superiori lo so Morris improvvisatori c'è l'ultimo invito sacerdoti
Merito
Terrorizzate ma davvero pratico dai coperto un computer dico dai ribelli ci lavoriamo
Ed era di un miliardo che rompa no che Antero di esatto no allora aiutare anche l'evoluzione del pensiero le misere metodologica quello che lo sia
Sia assolutamente fondamentale perché una scuola che cresce già di competenza
Cioè bisogna canta normalità diciamo meglio non quelle fratture tele che non c'era più di tutta questa bella normalità della didattica per tutti questa benvoluta
Ma attraverso un supporto di competenze tecniche profondo no non c'è non c'è altra non c'è altra via per cui ecco queste due dimensioni
Curricolare sostegno che si mescolano al punto tale che poi alla fine non non ci sarà più questo e e la competenza che entra fortemente
Nella nel corpo della scuola io credo che siano le due questori paradigmatiche che mi piace sottolineare di questo che speriamo io credo che se siamo qua in quest'Aula lo speriamo tutti non vada a finire
Come altri nel Museo degli sforzi inutili
Grazie
Grazie
Materiale sia farla verdeggiante artefice del realismo cerca di
In questo questo convegno che adesso darei la parola Raffaele iosa chiedere anche a lui diciamo il qual è il significato quali sono i punti su cui volevo insomma soffermasse a livello i valori a livello di intenti di questa proposta
Sentito sì mi sento sedici se si limita Valtellina conferma che Visentin la sentiamo la sentenza
Buongiorno a tutti e mi dispiace moltissimo di non esserci ma ormai o un cuore ballerino devo stare attento
Riconosco anche l'influenza e rischiano
Mi dispiace essere sì ma sono molto felice questi incontri perché se intorno alle cose che hanno detto gli amici e nel lavoro che abbiamo fatto tornare lo spirito di un vecchio documento del mille novecentosettantacinque chi forse pochi ricordano in un primo che parlava
Parlare ancora con un titolo che oggi non si usa più degli handicappati
Viene chiamato nella nostra storia del documento Falcucci
è un documento che ha folgorato mezzo grandissimo maestro
Quando l'ho letto e nella mia storia il direttore didattico di ispettore poi responsabile al ministero pericolosi anemia sempre inquietante Narducci
C'è una frase lapidaria e centrale dell'ispirazione anche di questo pestato
Noi non inseguiamo gli handicappati perché siamo buoni
Inseriamo libica parti perché attraverso di loro candidato Wola
Era l'idea di una radicalità
Sull'idea che l'eterogeneità delle persone è un bene non un problema
E l'eterogeneità delle persone fa viene Bruno all'altro dipende da come novità governiamo e talmente vero
Che il documento dell'ONU
Sui diritti delle persone con disabilità parlargli accomodamento ragionevole
Questa è la vostra proposta nasce proprio dal fatto invece che negli anni e attorno da un elemento che Andrea scolora spaventa perché corre il rischio non giuridico torni indietro solo ma non ritorna nel peggio
Ogni mattina migliaia di ragazzi con disabilità
Entrano dal portone della scuola assieme agli altri compagni ma non vanno a finire della stessa uno non condividono con loro esperienze o vi sono emanando in luoghi più strani
Dall'aula Ca'o così via nella quale il pensiero è il bambino non è il mio il ragazzo non è il mio editi appunto di un insegnante di sostegno
In quale qui ed è ormai diventato un sostegno inteso come sostegno alla scuola ma è diventato uno è un paramedico un palo tecnico un'isola d'azione
Io difatti chiamo rischia di questa epoca il rischio dell'esondazione di doveri produzione sì è vero ed è una buona tutte dallo stesso portone della scuola quasi tutti ma non vanno a finire insieme
La scommessa è una scommessa etica
Pedagogia case permettete anche politica che non riguarda le persone con disabilità questo disegno che stiamo facendo ma fa del bene a tutti
Se pensiamo all'epoca che stiamo vivendo dove sembra dominare la separazione privato che la relazione
Dove lei che l'edonismo rischia di far perdere l'idea di comunità nella nostra esperienza educativa la nostra è una sfida è una scommessa a tutti non serve solo ai ragazzi con disabilità per condividere meglio con gli altri la loro esperienza ma serve a ricreare una drastica flessibile
Un'autonomia della scuola testate in questi anni ferita dalla burocrazia che ha pensato ad altro ritassati andare libertà responsabilità alle scuole
Tenete conto pesano più di quanto si creda implementativi di mescolare gli insegnanti dell'imputazione non di separarli ma non è così semplice perché il problema vero è in molti la mancanza di formazione
Ecco perché vorrei come dire in un'epoca
Dolorosa non è facile nella nostra storia pensare che un'idea di eterogeneità come il valore collettivo dell'educazione sia una grande sfida che riguarda tutti
E inoltre quest'inverno informare anche gli insegnanti curricolari non è un dovere in più
Non è un aggiungere è un ricostruire un'idea di un modello educativo di comunità che collabora e partecipa agli utili era diverso dissociati
Vi ringrazio di avermi dato anche se con fatica almeno due parole grazie sono ambizioso
Grazie a lei concludere gli interventi con una ciocca e le chiedere intanto di presentarsi anche se non ci sono dei rischi perdere ore di insegnanti di sostegno laddove per dell'organico insomma
Concentriamoci al corpo abbiamo parlato delle risorse
Concentriamoci un attimo su sui rischi di questa proposta
Nel manga con grazie
Buon pomeriggio grazie per essere qui a intervenire anche Cassola docente specializzata
Atto parte del corazziere passare per fare
Faccio parte di questo gruppo di persone che insieme per un po'di tempo camminatori Carmina promuovere una idea di scuola perché Carapelle iosa adesso a disegnato così bene mi piace tantissimo questa eterogeneità come valore collettivo Anna pari ovviamente venire gancio se vado sulle questioni pratiche visto che vengono sollecitata dal nostro
Dal nostro punto di vista un ed è quelli che sono il dubbio che stanno attraversando la Rete Sandro animando molto il dibattito trae incoscienti si perdono ore di sostegno si tagliano le carte delle Sante Fernanda prima abbia detto puntualmente quindi non c'è assurde assolutamente nessuna prospettiva che va be'in tal senso
E sembra che questa sia la preoccupazione primaria e la preoccupazione primaria invece consentirebbero da piccola parentesi dovrebbe essere quella pieghe rilanciare una scuola di qualità
E la scuola di qualità passa proprio dall'essere una scuola inclusiva dove gli alunni entrato dallo stesso oratore inquietato poi nella stessa classe e i lavorano guidati dagli stessi insegnanti
L'idea di avere un docente che attende competenze per lavorare con tutti insegnanti scusate cambiasse le competenze per lavorare con tutti gli alunni
Dovrebbe essere qualcosa che proprio perché appartiene
A alla sua perché maggiore dovrebbe essere operativo già da cinquant'anni la capisse i primi anni di passaggio poi alla fine dentro quella classe cui l'alunno e alluminio di tutti gli insegnanti che in quella classe ci entrano poi abbiamo docenti che entrano nelle classi e che competenze per lavorare con tutti riferendo le loro parole ce l'hanno
Però quell'alunno è loro alunno quell'alunno lo valutano a quell'alunno insegnano
O forse quell'angolo viene invitato ad uscire insieme ad un docente
E riceve l'incarico sul sostegno e quindi non gliene frega niente a quell'insegnante perché pensa che quella nullo appartenga qualcun altro ecco queste sono diciamo le criticità i noi impieghiamo high tech
Siamo nelle nostre scuole cervello che avere il coraggio di guardarci in faccia e di dircelo mi sembra stamattina è un'insegnante dicendo
Nella mia scuola il docente di sostegno farete alunno con disabilità e lo porta degli avversari si va a fare supplenza che cosa devo fare a chi lo devo dire
Quando dovrebbero proprio succede queste cose oppure e questo ve lo racconto sulla mia pelle entro in classe a sei arrivata finalmente quell'altro lungo prendilo ettari
Ecco questa chiaramente non nella scuola enti noi intendiamo portare avanti la scuola dell'inclusione pelli assolutamente disporre di personale professionalmente competente e grado di lavorare con ogni alunno che c'è nella classe
Detto questo è una proposta del della cattedrale inclusiva
Sicuramente va a tagliare quelli che sono le risorse che devono essere garantite ad ogni alunno sulla base delle indicazioni degenerò
Sei sono diciotto ore sono diciotto se solo cinque sono cinque solo venti sono venti livore restano sull'organico si è già espressa prima Fernanda non ci tornerei sopra
Quello che invece cambia è il modo di lavorare è la corresponsabilità che diventa operativa
E si qualcuno
Non se la sente di lavorare con gli alunni con disabilità
Cambi mestiere perché dentro la scuola quindi inclusiva
Farkas grado di rispettare il proprio contratto di lavoro il mandato che lo Stato ha dato loro
Perché noi siamo mandati nella squadra pere assolvere ad un compito che lo Stato si è assunto che è quello di partecipare alla formazione
Di questi alludi che ci vengono affidati e noi il successo formativo tanto decantiamo in tutti i convegni del mondo ebbe lo dobbiamo garantire radicalmente
E questo credo che nel due mila ventiquattro a più di cinquant'anni dell'artiglio del nostro per la nostra storia cibi
Con lei scuole coccole scelte sessuale inclusiva deve diventare finalmente qualche cosa di concreto grazie
Allora io le dico una serie di domande però vorrei un po'stravolgere le
Il programma le regole del gioco a capire se c'è qualche domanda dal pubblico per prima però una domanda voglio fare
Sappiamo che tanto ci sono tante proposte di legge tante proposte di legge
Poi diventano lettera morta
Quindi vi chiedo
Come intendete proseguire perché questa proposta poi come dire arrivi il in discussione da parte della politica
Non so chi vuole rispondere
Rispondo io
Noi iniziamo oggi una difficile battaglia culturale e ho concluso il mio intervento dicendo Galliavola ritoccano cioè non non quindi all'interno non andremo dice di corsa questa proposta prefigura un nel medio periodo bisogna cambiare la scuola cioè non si potrebbe fare domani
Però rischiamo in questo modo che vada a finire in quel museo che prima citava Dario e quindi ci impegniamo ad avergli degli appuntamenti periodici di approfondimento di confronto di incontro noi facciamo questo è il primo incontro che abbiamo in programma altri due a Roma
Uno lo faremo nella scuola Giovanni simbolisti
Tra un mese un mese e mezzo saremo l'incontro tra gli istituti che in Italia stanno già sperimentando questa modalità di incarico visto per avere un confronto su chi lo sta facendo come va a quali sono i problemi quali sono le potenzialità per approfondire forse migliorare la proposta di legge ma per ribattere su questo argomento un mese dopo ancora circa a Roma proveremo ad invitare ad un incontro dei componenti delle Commissioni settima della Camera e del Senato che sono le commissioni che si occupano della materia istituzioni di tutti i partiti
Volutamente non abbiamo avuto contatti diretti con i partiti abbiamo avuto un un paio di manifestazioni d'interesse a conoscere il progetto di legge e non gliel'abbiamo mandata perché ci tenevamo nel bene e nel male a presentarlo noi oggi
Da uria
Daremo tutto ma abbiamo già dato a tutti
Siamo pronti ad un'altra
Percorso abbastanza lungo duro
Vedremo se cioè al momento siamo in qualche modo in attesa di capire se nel panorama politico Cotral nasce lo schieramento un gruppo parlamentare che ci dà una mano
Non abbiamo scartato pure perché da quanto si può fare con la firma elettronica certificata è un po'semplificato
L'ipotesi poi a un certo punto di un progetto edilizie di iniziativa popolare sarebbe quello con la raccolta delle firme ma non non mio non abbiamo ancora preso
Decisioni
Spesso ottimo allora io direi se vediamo se c'è qualche domanda dal pubblico
A presenziare Annalisa Aglioti on line no conclude cosa molto concreta quindi
L'idea sarebbe di far sì che questo ripetono a proposito del GP di un partito
E allora come si fa se non far l'iniziativa popolare come come si fa come fornitore leggi
Che sia l'ala destra della proposta di legge sono quelle cioè o all'iniziativa parlamentare o ai d'iniziativa governativa magari ci chiama il ministero domani percepisce che assai gravi Laura la domanda che
Per completare la domanda di Alessandro
è quella che vorrei fare io è appunto interlocuzioni per esempio con il ministero dell'Istruzione col ministero della disabilità
Forse non lo so se se ci state pensando se pensate che possa essere una delle strade
Cioè ci pensavo da domani c'è in realtà davvero ci siamo imposti che non può perché siamo un po'preoccupati sappiamo che
Un contatto con un partito che si dichiara interessato andare subito ad incontrarli ad illustrare vedo poteva significare che un partito dello schieramento opposto l'avete subito con una proposta versa
E quindi siamo se vogliamo provare il clima di illustrare bene il messaggio culturale
Politica con la p minuscola del sesto vuole di questo progetto e poi tenere aperte tutte le strade ad oggi siamo a questo punto
Altre domande
Giudice a questo abbiamo pensato
Io vi volevo fare un'altra domanda nel frattempo si è poi ci son domande dal pubblico segnalate
Ed è questa le famiglie di al con persone con disabilità
Bambini o ragazzi bambine o ragazze possono avere il timore di verde ed è un po'il punto di riferimento quindi l'insegnante di sostegno e quindi la figura di riferimento in classe e quindi se l'insegnante inclusivo accogliente insegnanti tutti magari a meno attenzione per la persona che a bisogni particolari gli ha una disabilità voi come rispondete a questa eventuale osservazione che penso non sia neanche tanto eventuale ma penso che sia qualcosa che magari sarà già capitato
A questa domanda vorrei rispondere io
Perché in effetti una mamma proprio in una ragazza seguo ancora
Mi ha detto
E così mi tocca parlare con tutti docenti io per ora ciò un referente per mio figlio che sa tutto etnici rossori volgere tranquillamente la mia risposta è stata B sbaglio perché così non fa nient'altro che isolato uno
Perché questo
Se noi pensiamo al discorso della nella famiglia
C'è bisogno di prova la differenza è fisso papà e mamma possibilmente no per crescere tutelato per dirimere la propria vita quando ha un suo senso un suo significato ma la scuola
Non ha questa funzione lascia la propria funzione passaggio fra quello che una situazione tutelata familiare ad una situazione sociale
Accogliente sì idonea si
Ma pazienza intenda
E nell'anno scuola soprattutto una scuola con secondaria svolge questa funzione
Quindi la criminalità veramente indispensabile
Quindi la continuità didattica non può essere intesa come la stessa persona che svolge lo stesso ruolo da Pato mio figlio entra a scuola accusandolo esce
Il ragazzo PoliMi essere in grado di relazionarsi con gli altri leoni operativa siano
E questo Program davvero di fronte a un'autonomia poi futura
Quindi gliela referente può essere indispensabile certo per alcuni casi per alcune eccezioni e lì si provvederà come ha detto prima Evelina
Cioè in linea diamo una presenza diverso
Mai diffondono la funzione della scuola è quella proprio di passaggio dalla famiglia alla società
Volevo chiedere un'altra cosa ma avete pensato di come dire spostare un po'
Questa proposta che da quello che ho capito dai vostri interventi precedenti da diversi interventi comunque aperta migliorie
Avete pensato di smussare la in modo da rendere per esempio la formazione non obbligatoria ma facoltativa
De di Avellino innanzitutto perché la formazione attualmente obbligatoria strutturale e permanente ma già dalla legge centosette e già dei contatti con atti di lavoro precedente c'è un accento un accento su questo su questo elemento
Il problema però un po'il problema del paese che dietro a certi leggi Bocelli ipocrisia della lettera di distanza dello iato tra quello che è
Pronunciato predicato e quello che viene applicato allora come dire se il contratto collettivo nazionale di lavoro che vincola reparti no favorire quindi c'è un patto sociale tra le parti Cossato i lavoratori di definiscono che il profilo dei docenti è quello lì
è bisogna bisogna attendere entrambi i gruppi così più entrambi devono essere parte attiva perché se ci siamo messi d'accordo così
Io faccio la mia parte tu fai la tua parte senza infingimenti
Questa è la situazione ma io faccio se da questo esempio
Ma voi ci andreste in un ospedale nel quale come dire di fare uno sguardo da parte a parte per togliervi l'appendicite quanto dall'altra parte fa non buchi lo infilano un braccio robotico
Pinzano l'appendicite mettono un punticino e il giorno dopo sopra casa
A voi piace la la vigilia della sofferenza ottuso impaziente sei soffrire io che può guarda papà devo mettere le mani nella pancia perché tu dell'utile studiare attraverso tutta questa cosa e alla fine no
Io voglio che gli insegnanti che nove euro solamente il direttore per studiare dovrebbe faticare dovete impegnarvi ma voglio dire ereditati cattive
Io una cosa che dico sempre ogni volta che faccio formazione ma non esiste nessun ministero dovesse somministrati nipotine paventate in classe di mettere in banca isola
Chi è che gli impedisce di mettere i battelli sono e di fare lavori di gruppo livello
Ecco a quel livello si lamenta eccetera eccetera fa questa autonomia dei docenti dicono allo facciamo i bagni neanche ISO chiede a quello di pensa di ripetere come di sinistra fate didattica partecipate faccia volti a una pena così voglio una didattica
Che costringa le persone a svegliarsi ad attivarsi perché adesso sono pazzi Rizzante passi Rizzato e per sei ore consecutive per cinque giorni alla settimana dove c'è la settimana corta ma volevo parlare del grande
Panorama degli studenti alimentare che introduciamo con con questo cuoco capo
Con situazioni militari Follini la gente mangia pranzare intermezzo del pomeriggio perché abbiamo bisogno di conservare trenta o io parlo da lì vicino alla semplice semplice non più di cinque ore frontali al giorno per agire nel mangiare
No voglia allora la formazione degli insegnanti eh irrinunciabile ai rinunciabile perché io sono ingegnere sono nato in genere
Per diventare insegnanti ho avuto la fortuna perché al tempo diceva
Vi dirò ogni segnale potevo fare
Ma su altra citazione lei se lo specializzato due informazioni isoforma adesso è così
No punto quattro libri faccio poco lusinghiero poi siccome c'è posto tutti dentro buona notte al secchio e sono formati sull'Alitalia sono arrivate insegnamento quindi dovrebbero corrispondere ormai no
L'approdo pulp o aneddotiche infinite diciamo così
Poi è un treno quindi passo ma
Io avrei una firma
Possono
Massimo posso se c'è da fare
Sì sì vada vada forse mi separa vada chi sentiamo
Bisogna cominciare ad accettare l'idea che l'inclusione è un fatto costituzionale obbligatorio no uno fin
E dunque la formazione del personale vampire obbligatori
E io secondo le epoche secondo le condizioni
è una questione di grande delicatezza invece la storia italiana della formazione degli insegnanti la più bizzarra e la pistola
Non c'è un aspetto di più
Quello che non qualche modo noi proponiamo è una questione culturale e politica trasversale che riguarda tutti
Riguarda tutti gli italiani non solamente quelli che vengono storica dozzina o che non sentono o che hanno problemi motori riguarda tutti si chiama comunità ed è ridicolo della scuola venga chiamata dai documenti ministeriali comunità educante
Quando spesso ci accorgiamo che in realtà e solo una chiacchiera poi cerchiamo invece di proporre un'idea di sostanza ecco perché a me importa poco onestamente adesso quale sarà l'itinerario mi porta sì quello che è importante
Per esempio cercare il padre evidenziare e mi fa eleggere i tanti insegnanti invece la fanno già
La cosa che proponiamo noi mettere in rete le esperienze le vite l'inclusione non è affatto vero che abbiamo solo ghetti possono laureata
Oggi questa cosa sembra indifferente alla politica non vogliamo fare diventare in centro
Io volevo la sollecitazione poi lascio lascio la la parola al pubblico saprà c'è qualcuno del pubblico vuole intervenire e mi rivolgo a Dario gli Aires so che Eriksson ha fatto un sondaggio con oltre mila insegnanti di queste le insegnanti il settanta per cento si è detto favorevole questa formazione inclusiva questa cagliaritano Efisio allora io dico possono diventare di insegnanti stessi ambasciatori di questa proposta
Sì l'abbiamo fatto il ottobre del ventitré
Vi do i dati più aggiornati
Il curricolari sono favorevole al settantaquattro per cento sostegno all'ottantuno per cento
Nella primaria l'ottantadue per cento nella secondaria settantaquattro per cento Kut solida Dini
Disaggregati insomma che io credo ci confortino sul fatto che questa è una prospettiva
Sentita insomma ecco scorrette
Sentita quindi non sottovaluterei il fatto che per chi & nel ruolo di sostegno un forte spinta di valorizzazione per cui io credo che infatti la differenza tra cui quella di sostegno indicati in questo va il curricolare che aderisce che d'accordo questo io credo viva almeno dall'esperienza che io una positiva ristorazione del di un senso di corresponsabilità adesso diciamo dell'operazione inclusiva per cui credo che ma abbiamo che un certo grado di perché è vero che questi tre mila cento persone
Sono persone che hanno come dire deciso di rispondere a tutto il tornare so per cui diciamo che sono diciamo auto selezionati in maniera positiva
Facciamoci pure una però non abbiamo il dieci per cento di favorevoli dichiariamo quasi l'ottanta per cento
Per cui io sono molto ottimista rispetto
Dice sono delle domande prendiamo sentire se saltelli presentai io sono dirigente scolastico Simona D'Alessio volevo fare una domanda per quanto riguarda la formazione intanto permettono in cui non conosco bene la proposta
E quindi mi permetto di di leggerla meglio
Quindi non prendete Patrizia quello che sta dicendo perché non l'ho ancora l'età adulta però più ascoltato con molta attenzione ho cercato anche di capire no come poter realizzare la vostra proposta che reputo per molti aspetti interessanti
No delle perplessità perplessità soprattutto da punti di vista
Anche sindacale tranne quando parliamo di dare l'obbligatorietà della formazione intanto quel contratto è stato firmato il diciannove gennaio diciotto gennaio scorso si parla di formazione che per entrare nei quaranta più quaranta perché significa che io devo togliere dal Consiglio dei collegi
Dal giardino quindi se fanno formazione avviene Pardo convergono togliersi le altre organizzazioni da diciamo ruoli e le funzioni che il docente deve fare e quindi già questo bisognerebbe capire come farlo
E poi da un punto di vista proprio specificamente formativo io posso si sostenere la formazione ma non posso obbligare quel tipo specifico di formazione quindi ai docenti possono speciali possono fare obbligatoriamente formazione ma magari la fanno sulla Senna e non sull'inclusione qui da un punto di vista costituzionale deve non siamo in che modo mostriamo prevede che ci sia una formazione in questo specifico ambito
Tra l'altro poi non so io forse non ho fortunata una scuola particolare però ben tre cose che voi mi dite
Nella scuola già si fanno certi non ha non abbiamo bisogno imbevuto bisogno di questo c'è una conoscenza dopo l'avvio una alternarsi Sasso il ruolo di quelli Bertelli al suo marito questa l'istituto comprensivo arriviamo fino alla terza alla secondaria di primo grado tendendo conto che poteva secondarie di secondo grado le cose sicuramente sono più difficili
Maschili l'altra domanda che è vero
Sì poi docente di fucili cattedra diciamo che fa insegnanti di sostegno al premier poi andare a insegnare nella materia
E in quell'istituto secondaria secondo grado non c'è la materia no pensa se ne sono visti insegnante di sostegno di tecnologia
Che si trova insegna in un liceo classico che qui da noi per Lazio dell'insegnamento conducente in materia ma in quella scuola non c'è quindi devo andare sulle materie affini tenore
Viene in qualche modo non chiamato a insegnare viene di fatto non so da un po'timido cioè c'è competenza mi sono distratto concretamente lo accolsero volersi realizzare queste sono alcune delle difficoltà che io come dirigente scolastico Simone Montedoro vorrei affrontare
Hans
Salve sono un collega invece ho pensato nella scuola come sai diciamo così la centosette approntato in tutte le scuole del paese l'organico del dell'autonomia nel senso del potenziamento quindi questo problema ce lo abbiamo già cioè già oggi marzo Vadalà nove anni perché sia salpata da centosette del due mila quindici mila da un po'di tempo
Abbiamo insegnanti come dire catapultati in scuole dove la propria classe di concorso nona corso e questo è ovviamente oggettivamente un problema
Un problema che molto spesso siamo proceda risolvere
Siamo riusciti a risolvere con dei progetti d'istituto faccio un esempio molto sciocco nella mia scuola istituto nautico abbiamo un insegnante di musica
Noi abbiamo implementato il DNA musicale e quindi abbiamo l'insegnante di musica insegna nel biennio in prima in seconda insieme ad altri colleghi musica
La così si fa uscendo nei licei gli nei licei scientifici classici dove non c'è diritto è insegnante di diritto che arriva tipicamente da centosette sono arrivate vagonate di insegnanti milioni però inserito sa attività di educazione civica quindi come dire
Marisa con pochi tratti a pensare all'insegnamento legato alla classe di concorso e al voto
Cioè io faccio quella cosa lì
E quindi poi dopo c'è il vuoto ma ci sono anche spazi per altre cose quindi uno può essere insegnante ministro perché offre faccio l'esempio dato che capriole cinese noi abbiamo una carta cinese
L'abbiamo istituite fatta nero anzi sai trecentotrenta voi
Largo diciotto cosa fa ed è insegna cinese a tutti gli altri al pomeriggio facendo iniziative di di cioè offrendo sì diciamo così
Allora le l'elemento Carrieri diciamo così nella scuola secondaria di primo e secondo grado perché lì ci sono le classi di concorso faccia capolino primo grado
è più facile diciamo così parere sono quelli delle materie sono quelli anche nella centosette è arrivata quella gente lì non gente di di classi di concorso che non solo in quella scuola quindi lì è abbastanza facile
Come
Anche provocato ho poca esperienza può darsi che sia capitato ex marescialli sia il tedesco che arriva dove non evidenziato tedesco questo potrebbe anche essere socia
Quindi il segreto nella secondaria in generale è questa cosa qui del del del del potenziamento cioè gli insegnanti il potenziamento diventano tutti i segnali di potenziamento
E se li potenziamento se hanno la prova cattedrali vento fanno pezzi di dedicata da Di Pietro se invece non solo di c'è se non c'è la sua casa di concorso e quando usando come già oggi fare qualcos'altro
Poi naturalmente ci sono opzioni faccio degli esempi di dipende anche cioè l'insegnante che dice ma io sono specializzato voglio fare tutte le diciotto sul sostegno perché ma ci mancherebbe altro cioè voglio racconta perso abbiamo Visa giù dura diciamo così come obbligo
Ma poi fa degli adattamenti ci devono essere necessariamente peraltro nella nostra scuola ci sono gli adattamenti che sono ad esempio al ribasso
Sapete che ci strategy più che fine ha fatto l'insegnamento PIL perché obbligatorio anche quello lì no Charlie però non ci sono insegnanti unendo ad un possibile attento però perché se si può fare siffatto in quella scuola non ci sono avvisati Pica avente liceo classico in quella scuola ci sono disabili
Come come faccio a fare metodica caro anche il sostegno non lo faranno tutti però bisogna come dire
Interrogarsi su per quale motivo lei non ci sono
Presunzione ci sono che sono appunto in una gestione dell'organico che non è rigorosamente negata solo all'insegnamento delle materie che vengono dal piccolo ma a un'esplicitazione a una ormai distanziarsi ore di varianti che sono dettate anche dalle pulsioni dare individualità
Dalle disponibilità dei singoli docenti con progetti ad hoc
Allora se posso completare la sua risposta
Dobbiamo tener presente due cose la prima che molti anzi l'accusa fatta ai difetti di sostegno e quella di fuggire dal sostegno e ritornare sulla carriera
Molti di questi docenti quelli sono già docenti curricolari che però sono formati per loro non c'è problema
Quindi abbiamo una strada mai stata imboccata per quanto riguarda invece i i docenti di sostegno che hanno una laurea una abilitazione specifica che il don cioè nel loro istituto ebbene come diceva Paolo chiaro che si può ampliare l'offerta formativa si può rimanere sul sul ma rendo noto che e Tomasi a totale maggioranza dei docenti che si stanno specializzando del sostegno e viene da determinate nasce di laurea ad esempio scienze motorie ad esempio lingue ad esempio lei ebbene questi lauree offrono poi facilmente la possibilità di inserire la loro il loro servizio anche sulla disciplina stessa non solo ma quello che noi ci auguriamo veramente di cuore e che ci sia finalmente una vantaggio ad Atene una formazione completa e qual è questo vantaggio
Questa volta della stabilità questo vantaggio erede meno classi pensate un insegnante chessò
Geografia avesse alla secondaria che c'è un'ora per classe avrebbe ben diciotto classi
Se fosse informato Ocello potrebbe fare il dodici ore di sostegno sei ore di sostegno e legherei ridotta quindi la sua come dire complessità di servizio
Non solo pensate atti a due ore
In classe quindi inglese educazione motoria insomma la stragrande maggioranza perché in materia
Quindi loro hanno nove classi
A questo punto che succede bene io invece che il nove classici notte matematica cioè due sole classi e signore che faccio sul sostegno in una delle mie classi
Ecco veramente un grosso vantaggio quindi oltre ad attenderli
In servizio e rispetto agli altri docenti come si insegna cosa posso insegnare e come posso migliorare o anche a vantaggio di avere almeno quello
Meno consiglieri classe arresto presso cui il mio vantaggio finalmente competente
Io ho avuto una grossa il successo invece c'è anche sì voglio dire solo questo dopo
Questo così c'è anche la possibilità di Albini
E ed è questa la cosa fondamentale vuoi presìdi prodotti vietare spezzoni fino a sei ore in più
E questo permette anche quel piccolo guadagna il più che non è da buttare via
Ricordo nella nostra scuola interna che nessuno poteva prendere fiori di laboratorio di educazione tecnica
E due facevamo osserva quattro laboratori quelli sono queste queste ore erano rimaste uno spezzatino che nessuno voleva
Io sono un architetto e quindi l'abilitazione in educazione tecnica ce l'aveva va bene preoccupati e lo faccio io
è stata un'esperienza per incontenibili
è fondamentale l'anno successivo tutti volevano il laboratorio di educazione tecnica
Questo
Posso posso parlare
Ma io sono sono Reginaldo Palermo sono vicedirettore di Tecnica della scuola oltre che animatore di una piccola ma vivace associazione del profondo Nord
Ma ecco ora io non non non tocco neanche lontanamente queste questioni tecniche che pure sono assolutamente importanti che sono
Pezzo in questo scorcio dibattito che non ho le conoscenze non ho le competenze tira il collo delle sciocchezze colossali io vorrei soffermarmi su un'altra questione cioè prima era venuto fuori tema ma
Da domani cosa facciamo con la politica cioè quale rapporto apriamo con la politica per mandare avanti questa proposta di legge
Ora io credo che disse I magnifici sette con Miroglio denominati nel l'articolo che ho fatto una quindicina di giorni fa non siano degli sprovveduti e quindi sanno benissimo che portare avanti questa proposta di legge e farla diventare legge dello Stato è impresa da far tremare le vene ai polsi da chiunque io credo che questa proposta di legge però debba essere utilizzata anche che in RAI soprattutto per riaprire il dibattito sul tema dell'inclusione come dice
Quasi tutte le volte che io di farlo Raffaele iosa ormai l'inclusione sta arrivando al capolinea facciamo attenzione stiamo attraversando una fase difficilissima molto complicata oramai siamo a livello di qua per cento mila alunni con disabilità numero impressionante di docenti specializzati duecento duecentocinquanta mila esatto su sì esatto di i docenti che lavorano supporto distante scusate di una parte specializzato un'altra voce quindi ormai siamo arrivati davvero al capolinea sono lontanissimi
I tempi della cinquecentodiciassette del settantasette quando lavoravamo con un insegnante di sostegno ogni quattro alunni
O il quattro luglio indica fatti come si diceva allora
Ora io credo che questa proposta che voi avete fatto sia importantissima però proprio per riaprire il dibattito che allora se posso permettermi un suggerimento non richiesto ma io quello dopo spesso secondo me da domani mattina voi dovete pensare a aprire o riaprire il dibattito sul tema dell'inclusione
Ma non tanto con i politici anche con loro certo per carità perché poi alla fine saranno loro quelli che decideranno se queste cose vanno avanti e non ama o non andranno avanti ma secondo me dentro le scuole se vogliamo usare questo termine un po'general generico anche nella società civile perché io da quello che leggo anche sul sociale che per la carità vanno presi
Per quello che sono cioè come già diceva Umberto Eco insomma stesse offrì sociale parlano e scrivono persone che non sanno neanche che cosa stanno dicendo
Però vedo che c'è veramente un clima pesantissimo sulla questione sulla questione dell'inclusione allora io credo che forse il lavoro da fare non l'ha fatta continuare a fare a partire da domani è proprio quello di continuare con appunto convegni iniziative conferenze interviste articoli ecco questo secondo me e quello che i magnifici sette insieme con loro tanti altri devono se mi è permesso di dire devono fare a partire da domani poi certo il rapporto con la politica utilissimo ci mancherebbe altro però credo che ci voglia anche questa cosa qui perché credo che forse forse di il ostacolo più pesante che questo disegno che questa proposta di legge può avere non è tanto nella o non è tanto tempo la politica ma quanto tempo la scuola forse addirittura dentro la società civile
Reginaldo posso detti qualcosa io allora
Nel due mila diciannove con un collega il dirigente abbiamo fatto un libro che si intitolava L'inclusione scelti cinque non ricordo
Quindi siamo andati a prendere le posizioni contrarie scettiche sull'inflazione in Gran Bretagna e Germania che fiorivano irritano
Sono fiorite anche quest'estate quando quel politico dell'ultradestra avuto eco sulla stampa anche l'Italia si è schierato con conclusione dicendo che fa danni ai cosiddetti normali un brillante frittura perché zavorra una scuola poche recentemente abbiamo visto Galli della Loggia esprimersi pubblicamente in maniera molto simile
Molto simile
E ha suscitato un coro diciamo di no di prese di posizione contrari allora questo mi fa pensare che alcuni dati che verrà raccolto con quella ricerca eticità utili
Dove c'è un evidente discrepanza tra l'affermazione che il credere nel valore dell'inclusione è il novantacinque per cento di persone critico ma l'inclusione fa bene cosa buona e giusta quello che Galli della Loggia chiama il velo della retorica no da squarciare
Tra l'altro
Sulla copertina di cunicoli incluso scettici gli ho messo quarto di Caravaggio De Tomaso mette il dito nella piaga proprio perché già mettendo il dito nella piaga ma non perché non crediamo Cristo ma perché vogliamo risanare la piaga giusto
Bene allora tu hai un un un un'incredibile schieramento a favore dell'inclusione come valore
Novantacinque per cento
Però mai ai più di un quaranta per cento di persone tutti dicono Cuba
Ma non è fattibile è un problema cioè c'è fatica c'è difficoltà
Allora quel trenta barra quaranta per cento
Di persone che hanno risposto però il servizio prima
Quello è quello zoccolo duro diciamo che di cui dobbiamo preoccupazioni occuparsi a cui ha dato voce l'inclusione scettico italiano appunto carica dall'altro
No come in altre parti d'Europa però questo è la mia preoccupazione che quella quell'incrocio scetticismo strisciante ipocritamente non detto nei corridoi cercherò detto appunto per quel quaranta per cento
Alla fine per un meccanismo di dissonanza cognitiva vada avvierò viene addirittura al valore perché diceva bene allora forse non è proprio la cosa più giusta eccetera però quando viene richiesto ma allora vi andrebbe bene è un modello altre vie
Cioè
Quelli più gravi scuola speciale metti dentro per la scuola ma anima e quelli di ieri quelli beni inclusi
Solo il diciassette solo tra virgolette diciassette per cento così questo mi andrebbe commovente
Io credo che su questi dati dobbiamo un po'un po'riflettere
Ma andando ad aiutare ripeto quelle situazioni
Ma più difficili
La presa di posizione critica il mal fatta tra l'altro di Galli della Loggia non aiuta affatto io credo che questa proposta qui accorsa in qualche maniera aiutare
Insieme al Bilancio sono Pasquale Moliterni
Per sollecitarne sollecitarci
A ripartire Dario dai quello che hai detto quando ha esordito con il tuo intervento
La vostra proposta che l'ho letto ieri sera sulle sollecitazione di Fernanda l'ho visto estremamente rivoluzionario lo posso dire ma nel senso positivo mettere perché ci riporta a quel sano romanticismo che ci ha visto coinvolti negli anni settanta mio
Era un giovane maestro l'insegnante di sostegno non erano assolutamente preparati alcuni di noi come avete dimostrato che cita l'avevano si sono messi in gioco
E via via così è cresciuta la nostra Terra nostra competenza in questa direzione competenza che se attenuata quindi la proposta è veramente dirompente
A patto che la rivediamo come non dico
Recupero di un nuovo parla di un paradigma perché il paradigma c'era ma l'abbiamo cominciato a nascondere o attenuare quindi bisogna riprendere con il paradigma degli anni Settanta da cinquecento diciassette anzi ancor prima Raffaele spero che tu mi stia ascoltando visto che sa di uno come me che ai suoi capelli bianchi sulla testa d'accordo
Che quindi possiamo rilanciare coronando chi sta ascoltando grazie alla fragile non avevo dubbi
Quindi rilanciamo tutto questo con una serie di attenzioni primo dobbiamo far cultura quindi non solo verso i partiti ma adesso sindacati perché i primi soggetti che potrebbero opporsi sono loro quindi bisogna fare cultura cioè fargli capire il senso della proposta riprenderlo con alcuni addentellati rimase il che possono riguardare non solo cinquecentodiciassette ma il regolamento sull'autonomia due settecento e con tutte le ciò che potevamo fare ancor prima della centosei perché la centosette ha rinforzato
E qui la cosa importante puntare sull'organico funzionale d'istituto è questo il problema
Perché ecco allora la domanda che mi faccio
Di ICI inviteremo le vediamo come si può fare a esplicitare meglio
Le risorse necessarie per far camminare questa proposta intento mi di risparmi in in virtù della calo demografico
Che porterà un sacco di insegnanti ad essere il surplus rispetto al fabbisogno nazionale questo lo sappiamo ormai i demografi questa cosa ce la stanno segnalando da qualche tempo abbastanza da qualche anno
E ma e poi
Favorire quel mescolamento che noi abbiamo cercato di vivere io anche come insegnante quando ero giovane maestra che ha prodotto il suo brutti nella mia cultura la cultura generale
Con un'attenzione alla formazione la formazione non è su domanda
La formazione in questo caso se veramente ci sta a cuore il sistema fa Dario ti ricordi come l'abbiamo fatta sia come dirigenti scolastici noi piano
Piano nazionale di formazione dei dirigenti scolastici l'unico che si è fatto quello vero che ha fatto cambiare la scuola è quello del novantanove due mila che ci ha dato la patente del passaggio da Peres direttore dirigenti scolastici
Nicola lo sa che non amo molto l'espressione prese noi dobbiamo usare le parole per come sono scritte nella norma siamo
Ero perché io poi sono diventato professore universitario dirigenti scolastici
Perché ci fu tutto un lavoro con personalità di un certo livello fra buoni Scurati e quanti altri romeni eccetera nel declinare queste voci che volevano significare un'altra cosa e non su questo
Rilanciare l'autonomia e quindi continuare a star cultura però sulla proposta andiamo a riguardare le effettive risorse necessarie perché chiaramente troveremo un sacco di resistenza da parte innanzitutto dei politici Prince
Nel ministero dell'Economia e Finanza perché e per non perdere la Corte dei conti a patto che non la stravolgano come pensano di Fatih vuole di voler fare va bene
Perché la Corte dei conti su queste cose metterà le sue sottolineature quindi dobbiamo guardare meglio questa cosa quindi vedere come fare
E far partire un grande piano di sensibilizzazione attraverso la stampa attraverso i media di tutto quanto per far capire cosa c'è dietro
E che cosa vogliamo riprendere in mano per evitare di perdere tutto quello che all'estero in tutto il mondo
Ci ci attribuiscono come
Persone che hanno avuto il coraggio di fare quello che abbiamo fatto e anche se lo stiamo perdendo ecco volevo soltanto sollecitare qui e quindi buon lavoro e grazie avete rinunciato a
Sì
Secondo me
Perché
Lei ha Consiglio
Interviene sulla idea di educazione sull'idea di scuola cioè quale scuola qui non è più una domanda quale inclusione vogliamo è quale scuola vogliamo ecco perché
C'è si accerta quindi questo secondo me e il nodo di tutta la questione c'è acquistiamo me quest'ci sta mettendo in discussione l'idea di scuola e idea di educazione
Certo vorrà
Comma adesso
Pedagogico organizzativo
Era
Non fare non fare
Benissimo guarda molto molto brevemente intanto vi ringrazio per l'impegno per la lunga gestazione che ha visto anche messaggi notturni sede parte Massimo che non conosco direttamente
Amiche e amici
E
Oggi è il giorno della presentazione quindi io mi astengo perché giusto oggi si è qui per ascoltare non perché criticare ovviamente lo sapete bene perché già ce le siamo dette o diverse perplessità
Marche non sono ovviamente legate al senso dell'operazione che condivido
E le naturalmente nelle corde
Diceva D'Alema Simona c'è questa cosa che il ragionare sull'inclusione ragionare sull'idea di educazione e di società cioè ci appartiene ce lo diciamo da anni quindi non stiamo ed è anche
Come dire bene
Come dire dare una scossa al sistema questo piace tanto anche a Dario Vermi hanno avuto ogni tanto
Anche la l'evoluzione dell'insegnante di sostegno aveva quel senso di c'eravamo detta no contro l'immobilità o contro i rischi di regressione perché questo momento
Quindi da tutto sommato Cormio tirar tardi essere d'accordo o meno
Su alcuni aspetti
Ben venga forse è il momento giusto anche se per molti versi al momento sbagliato dico al momento sbagliato perché rispetto a tutto il discorso a formazioni sappiamo che c'è una norma che praticamente in questo momento e quindi debbo veramente ricetta ci sarà da lavorare molto cioè il discorso che fra un anno si mette in discussione l'assetto della legge del del quattro agosto va bene ma questo fa parte cioè quando si entra in gioco
Allora però raccolgo quello che è stato appena detto io vedo due dal punto di vista la partita si gioca dal punto di vista della
Come dire che il dibattito c'è tutto un pezzo del mondo della scuola che voi conoscete bene molto meglio di me perché io la studio ma non la vivo tutti i giorni che e che non è
Residuale attenzione e molto più di quel trenta per cento che emerge come residuale dai dati raccolti dalla ricerca Dario
Ancora essa intellettuale invidiabile l'ha detto anche a vini che quelli che avevano risposto si erano auto candidati che probabilmente per sono le nostre amiche sono quelli che ci credono come noi
C'è una parte residuale importante
Che non vede affatto di buon occhio non solo l'idea a mio avviso adesso che possano alternarsi sulla come dire scendendo
Pezzo vera Luca perderà e taccio proprio questo gesto
Magari hanno un'attenzione tutto ciò che puzza di pedagogia didattica di formazione
Perché basterebbe vedo i social la però sono anche un buon osservatorio detenere cosa scrive e ci sono anche dei movimenti e delle associazioni sono anche per riconoscibili
Che in e sono sostenuti anche da un pezzo degli intellettuali italiani perché quando uno come Luciano Canfora
Dice rispetto all'obbligo della formazione per diventare insegnanti che è frutto di quella con cinismo virgola ovvero che la teoria del nuoto
è vuol dire che attenzione cioè come dire nata la partita è pienamente anche perché questa è una cosa che va ad incidere nel mondo della scuola e quindi va discussa e quindi sono perfettamente d'accordo
Seconda cosa suggerimento
E che prima di arrivare anche alla ai politici il non passaggio con le società privata oggi che a partire dalla Società italiani della cugina speciale non farei per anche come dire vedere perché carriere un papà e non è detto che ci debba essere il ma anzi probabilmente no
Perché società pedagogiche devono fare società pedagogiche ma a mio avviso dovrebbero essere delle interlocutrice
Per discutere imputava serie Cassetti che poi lei riguarderanno perché se il piano è quello di coinvolgere le università della formazione non si può pensare che questa vidi per l'ennesima volta dall'alto
Ma allora disastroso costruito insieme
In partenza il nominativo
Però grazie comunque questo è
Ripetendo l'attico
Si scusa sente si si sente
Creando un attimo le sollecitazioni anche
Vetture e soprattutto
Proprio quella la cosa alla quale io volevo dare come dire voce che sono le parole che prima Reginald ha condiviso con voi no è l'idea di scuola
E in questa serie di scuola mi è piaciuta l'idea dello scettro passato
Perché perché qui sta è l'idea che sta accompagnando le persone che hanno dei dubbi le persone qui titolo pensa proposta come qualcosa che va a scardinare Iacop Zauli
Nulla di tutto questo basterà il proprio uniche di scuola e in questa scuola entrano gli alunni e Audi insegnante è in grado di insegnare agli alunni entrano quindi donne il docente quali adesso noi diamo alle distinzioni perché formalmente i dirigenti si incaricano sul sostegno al s'incaricano sulla disciplina accorre evolverà questo
Quello che c'è perché le ore di sostegno bando garantiti alla classe questo è un dato oggettivo significa che quelle venti ore per esempio
In quella classe ci sono quindi in quell'opera venti ore ci sono al vedo due insegnanti in quella classe
Ma ogni insegnante ingrato tranquillamente disegnare quella che è la sua disciplina
E di operare anche con incarico su un sostegno senza l'accesso senza sulla cessione discetta normalmente altre volte d'indagine perché rende molto l'idea
L'Abate com'era ordinarietà devi fare scuola
E questo significa che
E datarla lindo con disabilità perché il battito
La lunga con disabilità avrà la garanzia maggiore di potere è sereni come i compagni destinatario segnaletiche quali deve essere destinatarie quindi di essere sollecitato ad essere diventi
I trovieri quella continuità educativo didattica che noi sappiamo o c'è no lei non esiste
Non può essere confermata da nessuna norma direte voi la l'anno successivo non c'è più insegnante insegnavo matematica si è trasferito è andata in pensione
è vero lacci sopra gli altri equilibrista per rescindere dal fatto che la continuità il meglio di Cicerone riguarda tutti gli alunni della classe non uno soltanto e quindi coinvolge tutto il gas tutti i cassetti che in questo caso diventa partiva diciamo che come proposta anche dal punto di vista economico passate ci deve essere lo sforzo del metano Perina Fernanda si sarà tornate decidere io con le cifre non ci vado molto d'accordo
Però bisogna capire che tipo di società vogliamo costruire e questo significa investire pesanti per investire in tappeti ricadute soprattutto dal punto di vista culturale decisamente elevate
Cito una piccolissima una piccolissima buona pratica nell'adesso l'abbiamo la riduzione del modulo orario no quindi gli insegnanti sono tenuti a dare restituzioni flessibilità siccome la somma complessiva quarantanove ore e mezzo l'anno insegnanti dove zittire quarantanove sarà direttività unitario Paparella faccio ma qualora boicottaggi Nova di sessanta minuti perché io ho adottato questa strategia
Fate un'ora di compresenza a sentimento a piacere a simpatia
Quindi o una volta alla settimana io incentivarla fare compresi allora c'è quello di fisica che va con quello italiano vanno nella la il abbiamo il planetario e quella di italiano spiega inviti eccetera c'era quello di fisica spiega le costellazioni e fa una cosa così
Non si chiama sostegno ma si chiama compresenza che fa una cosa come dire che include tutta la classe
L'insegnante di italiano ma alcuni segnali italiano io vado Conte rimise simpatica quindi come perché mi sono simpatica io con la tutti i premi poco utili e così fine laddove cioè crea quindi don si chiama sostegno tutti non fanno tranquillamente beatamente e pacificamente ecco si tratta di costruire delle condizioni strutturali entro le quali l'inclusione venga praticata immaginare normale diciamo così no invece se noi mettiamo i cappellini le copie questi qui una di fisica fa io sono di fisica l'altro italiano io sono italiana
E allora benissimo insieme
Devo averlo ci vedo il sesso studenti allora io quando ha assunto i cominciano i litigi novellata delle delle cose assurde io sono penso uno forse l'unico per evitare casi una circolare nella quale ha detto
Insegnanti curricolare vanno una di discutere della valutazione ecco l'insegnante di sostegno alla proposta di vuoto deve arricchire in maniera concorde con i segnali sostegno perché perché sono contitolari di cattedra
Sono contitolari di cattedra e allora è normale che condividevano la valutazione
No no
Ma non è normale nella percezione comune no due adulti condividono una costante l'educazione in cui cosa vuol dire contitolare di cattiva che può sostenere le giustificazioni sia io che è questo e qualcosa è il più alto
Allora
Buongiorno
Inviamo Paladini un insegnante specializzata sono stato a lungo assistente specialistica
Penso che permea comunità educante non è unica teorica ma un diritto nonché un dove e che quindi io non vedo altra alternativa della cattedra inclusiva perché e sotto gli occhi di tutti e non ma non abbiamo più alternative secondo me in tutto questo la mia domanda anche lì vuole fare ma devo fare
Gli assistenti specialistici all'autonomia alla comunicazione che ruolo hanno come li collochiamo Rubens
Grazie vado telegrafico allora
Gli assistenti però sono meglio di tutti variamente denominati in Italia devono rientrare nei ruoli della scuola
Un altro tema che abbiamo affrontato approfondimento è stato anche questo oggetto di una mozione conclusiva di comprendere Nixon però diciamo deve finire tira molla tra la Scuola del Comune la copertura
Sono un scoperta oltre x ore insomma non mi fa e
Tutte le varie
Tempo no essere inglobati all'interno della scuola e devono portare quella professionalità ad arricchire la possibilità di avere competenze ed esperienze a favore delle inclusioni vado telegrafico perché tardi stavamo chiudendo e quindi assolo diventare in una parte di loro fanno dei coordinamenti pedagogici come una parte degli insegnanti di sostegno e più bravi perché hanno delle cose da dire e da dare a tutto il sistema
è c'è una cosa anche intendevo dire visto che siamo andati fuori a ad altri sogni e programmi
Quel genitore che chiedeva il referente il referente dei Comuni lo devono dare al momento della prima certificazione della persona con disabilità questa è un'altra cosa
Senti nasce si può certificare una disabilità deve il giorno dopo telefonare qualcuno dal Comune dire glielo offriamo un referente unico e qualcuno
Per proiettare i coltelli future nella vita di questa persona dei club inglesi il carisma inutile ma questo è fuori dalla scuola
E queste sono si chiama Progetto di vita che non deve nascere subbuglio spetti dopo il percorso scolastico ma deve nascere all'inizio di una progettazione necessaria che cambierà come cambia la persona con la crescita
Ma questi sono
Altre riforme che stiamo scrivendo cioè
Io ringrazio ancora tutti e tutte presso intervenuti ricordo di prendere tutto il materiale informativo e svolge sullo spazio esperienza lo paralizza solidi invito appunto
Le scuole a venire a visitare la esperienza durò poco fa il gioco di ruolo parlare di brutte cose proprio perché cui un'altra roba credo che dovremmo secondo me
Chiedere al Ministro dell'istruzione perché i sistemi più nelle scuole che cosa all'opera perché non è
Ammissibile che dei ragazzi arrivati Chautard esagerati del posto in cui vivono fondamentalmente quegli aiutateci pure su questo
Noi vediamo come uffici del Palavetro prioritario nella scuola parlare a raccontare cosa facciamo qualcosa ventuno propongono l'istituzione europea e quindi
Se pulito insomma coinvolgesse anche su questo grazie ancora in bocca al lupo tutti i promotori per questo